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摘要：本文從視頻在多媒體教材中的地位、作用以及多媒體教材中的視頻與一般影視作品、電視教材相比所具有的特性出發(fā)，結(jié)合多媒體教材制作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討了多媒體教材中運(yùn)用視頻時應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：多媒體教材視頻問題

多媒體教材中的視頻部分不同于一般的電視教材。電視教材是獨(dú)立、完整地運(yùn)用“視頻”這個媒體結(jié)合聲音媒體完成對一個知識的闡述和講解；而多媒體教材中的視頻只是多媒體教材“六大媒體”中的一個元素，它必須有效地配合其他媒體來表述教學(xué)內(nèi)容。同時，它擔(dān)負(fù)的是整部多媒體教材中部分教學(xué)內(nèi)容的表述，屬于“段落插播”性質(zhì)，所以我們在運(yùn)用時更應(yīng)該抓住重點(diǎn)，力求創(chuàng)新，走精品之路。多媒體教材中運(yùn)用視頻時應(yīng)注意以下幾個問題：

一、把握視頻媒體的特性，選好視頻運(yùn)用的時機(jī)

在多媒體教材中，不同媒體形式傳輸教學(xué)信息的特點(diǎn)和效果各不相同。視頻媒體與文字、動畫等其它媒體相比有著它自身的特性。首先，視頻與文字相比具有具象性，它能使理論——形象化，抽象——具體化；其次與圖形圖象相比，它具有時空變換的運(yùn)動性；同動畫相比，視頻是對現(xiàn)實(shí)世界的真實(shí)記錄，又具有紀(jì)實(shí)性強(qiáng)、客觀真實(shí)等特性，而不象動畫那樣有時具有一定的虛擬性和假定性。這就要求我們在運(yùn)用視頻時，選好其運(yùn)用的時機(jī)，恰到好處地運(yùn)用它。

（一）把握視頻媒體的具象性

具象性是視頻的主要特點(diǎn)，通過視頻可以充分表達(dá)教學(xué)內(nèi)容、對象在時間、空間方面的運(yùn)動變化，提供生動、鮮明、準(zhǔn)確和逼真的感性材料，反映具有動感和美感的具體形象。同時，具象性也是心理感知規(guī)律、記憶規(guī)律和注意規(guī)律的重要基礎(chǔ)。鮮明、生動的形象能提高教育對象對講述重點(diǎn)的選擇性和理解性，也能加強(qiáng)注意的穩(wěn)定性、持久性和集中性以及記憶的牢固性。所以在表現(xiàn)一些像手術(shù)過程、實(shí)驗(yàn)過程、生產(chǎn)流程、戰(zhàn)術(shù)演練這樣的具體過程、具體操作時比較適合運(yùn)用視頻媒體。

（二）把握視頻媒體的紀(jì)實(shí)性

視頻媒體還具有的一個重要特性就是紀(jì)實(shí)性，它能夠真實(shí)、全面地記錄教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去分析、理解、學(xué)習(xí)。所以在講述一個地方的地形，地貌，介紹一個建筑的結(jié)構(gòu)，描述一個物體的構(gòu)造等情況下比較適合運(yùn)用視頻媒體，這樣可以給學(xué)生以很強(qiáng)的真實(shí)感、現(xiàn)場感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（三）把握視頻媒體的表現(xiàn)性

視頻媒體還具有表現(xiàn)性強(qiáng)的特性，能夠渲染氣氛、調(diào)動情緒。它表現(xiàn)事物細(xì)節(jié)的能力強(qiáng)，適宜呈現(xiàn)一些對學(xué)習(xí)者感覺比較陌生的事物；它的信息量很大，具有很強(qiáng)的感染力。所以在有些軍事類戰(zhàn)爭題材中比較適合運(yùn)用視頻。如運(yùn)輸、火力攻擊、作戰(zhàn)態(tài)勢等大規(guī)模、場面宏大、氣勢雄偉的場景中選擇視頻就能很好地烘托出氣氛，給學(xué)生留下深刻的印象。

選好視頻運(yùn)用的時機(jī)是我們制作出精品的關(guān)鍵所在，也是整部多媒體教材成功與否的關(guān)鍵。了解視頻媒體的特性，有利于合理選擇運(yùn)用時機(jī)。一旦選定了好的時機(jī)，就應(yīng)該最大限度地去挖掘視頻的優(yōu)勢，拍出精品，并與其他媒體互相配合，更好地為教學(xué)服務(wù)。

二、把握以教學(xué)為中心的原則，使視頻的拍攝和制作符合教學(xué)需要

多媒體教材的目的是用來教學(xué)，其中的視頻部分也應(yīng)該始終堅持以教學(xué)為中心的原則。我們拍攝和制作過程中的前提是符合教學(xué)需要，宗旨是為教學(xué)服務(wù)，所以拍攝和制作的出發(fā)點(diǎn)就應(yīng)該是樸實(shí)、簡潔、真實(shí)、可信，在這樣的思路的指導(dǎo)下，在拍攝和制作過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（一）畫面力求簡潔明快

多媒體教材中視頻的畫面的首要任務(wù)就是用來教學(xué)，不能一味強(qiáng)調(diào)畫面的新奇、復(fù)雜，而應(yīng)該力求簡潔明快。畫面的構(gòu)圖、色彩、鏡頭運(yùn)動都是構(gòu)成畫面語言的詞匯，一個因素的消長都會引起畫面語義的變化。在拍攝和制作過程中，要注意發(fā)掘畫面語言中每一個因素的功能，凸現(xiàn)畫面的表現(xiàn)力，以求更有效的傳遞教學(xué)信息，增強(qiáng)教學(xué)效果。

●構(gòu)圖處理

在拍攝過程中，構(gòu)圖要力求簡潔。多媒體教材中的視頻不同于影視作品，不能一味地強(qiáng)調(diào)景物的空間結(jié)構(gòu)、多層次感等，比如在影視作品中許多時候?yàn)榱梭w現(xiàn)出空間的層次，往往會加入一些前景或者背景，而在視頻媒體中就要摒棄這些繁瑣的東西，去尋求一種“高級的簡單”，即在最簡潔、舒暢的畫面中傳達(dá)出最多的教學(xué)信息。

●色彩處理

畫面中色調(diào)的運(yùn)用不能太濃重、太刺眼，盡量使用單純、明快的色調(diào)，來塑造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。背景和主體之間要形成對比，以利突出主體，讓學(xué)生的注意力能夠集中在教學(xué)的主體上，但不能過多過分地運(yùn)用高飽和度色彩，過濃、過重的色彩會使學(xué)生發(fā)生視覺疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。

●運(yùn)動處理

運(yùn)動鏡頭的運(yùn)用也要注意樸實(shí)、真切，盡量不要使用甩、急推、急拉等個性化過于強(qiáng)烈的鏡頭，以免學(xué)生沉浸在鏡頭變化的新奇感中而忽視了對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時在拍攝中，推拉搖移等運(yùn)動鏡頭應(yīng)該采取較平緩的速度，讓學(xué)生能夠在一種平和、放松的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并注意在鏡頭的不同段落間要留有間歇，給學(xué)生留出一個反應(yīng)、理解的時間。

（二）組接力求順暢自然

視頻的組接同樣應(yīng)該以教學(xué)為中心，圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象而進(jìn)行，以順暢自然為首要原則，在剪接過程中，也應(yīng)從各個方面來體現(xiàn)這一原則：

●鏡頭分切

視頻媒體是用鏡頭來說話的，每個鏡頭都承擔(dān)了講述教學(xué)內(nèi)容的任務(wù)，鏡頭的分切組合也是為了更好的來傳達(dá)教學(xué)信息，所以多媒體教材中視頻的剪接應(yīng)區(qū)別于影視作品的剪接，不應(yīng)過于強(qiáng)調(diào)視覺的沖擊力，滿足教學(xué)需要是首要目的。鏡頭不宜分得太細(xì)、剪得太碎，以免給學(xué)生目不暇接的感覺而漏掉了關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。單個鏡頭顯示的時間不宜太短，至少應(yīng)該有兩秒鐘的時間，有待學(xué)生能夠看清、聽懂。

●景別變換

景別的變換是視頻中很重要的一個元素，不同的景別傳達(dá)出的教學(xué)信息也是不同的，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況來組接。在多媒體教材中，進(jìn)行視頻組接時，鏡頭景別間的變化不宜太大，不然會給人以突兀感、跳躍感，要確保鏡頭景別間的條理性和邏輯性，以便學(xué)生理解和接受。

●特技處理

特技的主要作用是過渡和連接，我們應(yīng)該合理的運(yùn)用它，而不能讓它喧賓奪主。因此，多媒體教材中的畫面不宜過多使用特技，特技的使用也不能太花哨，盡量少用旋轉(zhuǎn)、翻滾等特技，以免使學(xué)生產(chǎn)生眩暈感而影響學(xué)習(xí)效果，若使用了分畫面的特技，分畫面的數(shù)量不宜超過三個，不然會讓每個分畫面的圖像都無法看清，從而使得事倍功半。

●節(jié)奏控制

鏡頭剪接時還應(yīng)注意控制節(jié)奏的變化，多媒體教材中的視頻應(yīng)該采用比較緩慢而舒展的節(jié)奏基調(diào)，在保持這個基調(diào)的前提下使各個段落、各個環(huán)節(jié)都有主次、快慢、強(qiáng)弱的變化，以增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力，這樣就能在學(xué)生能夠理解的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加深其印象。

三、把握多媒體教材中視頻處理的特性，提高視頻質(zhì)量

（一）在拍攝過程中提高畫面質(zhì)量

因?yàn)橐曨l的數(shù)據(jù)量大，存儲和調(diào)用都比較困難，所以在多媒體教材中，視頻一般都是在一個小窗口播放，很少采用全屏的形式，而且都是采取壓縮的方式，所以相對于電視教材來說，多媒體教材中視頻的畫面質(zhì)量應(yīng)該有更高的要求。

多媒體教材中視頻的處理具有需壓縮、小窗口播放的特性，所以畫面質(zhì)量的提高是關(guān)鍵問題。在拍攝中盡量使用標(biāo)準(zhǔn)鏡頭，以免因鏡頭特性使拍攝對象產(chǎn)生變形，影響畫面質(zhì)量，造成認(rèn)識錯誤；運(yùn)動鏡頭盡量做到平穩(wěn)，不要給學(xué)生造成眩暈感，而且應(yīng)以推、拉、跟、移為主，盡量減少橫搖鏡頭，以避免視頻壓縮后畫面產(chǎn)生“抖動”現(xiàn)象；拍攝時還應(yīng)注意環(huán)境的照度，在照度不夠的情況下一定要進(jìn)行補(bǔ)光處理，確保信號源的清晰；拍攝出的鏡頭景別不能太小，以中近景為主，保證視頻在小窗口的情況下也能便于學(xué)生的觀察與學(xué)習(xí)；畫面中的背景不要雜亂，要使主體突出；再現(xiàn)物體的角度要富有變化，讓學(xué)生能在有限的空間下更好地去觀察和學(xué)習(xí)。

（二）在剪接過程中提高段落質(zhì)量

為了保證視頻段落成品的質(zhì)量，在剪接中要注意整體上的銜接和邏輯性。

●注意內(nèi)容上的銜接：要使鏡頭的先后次序保持視覺敘述上的完整、流暢和合乎邏輯。

●注意方向上的銜接：要確保景物在方向角度上的一致性，避免出現(xiàn)時空混亂的現(xiàn)象。

●注意動作上的銜接：要確保演示人員動作過程的準(zhǔn)確、自然。

●注意色調(diào)上的銜接：要充分考慮鏡頭與鏡頭間、段落與段落間色調(diào)的銜接問題，要確保色調(diào)的和諧性。

●注意技術(shù)上的銜接：可采用比較平緩、舒服的特技進(jìn)行銜接，比如淡入、淡出、疊畫、劃入、劃出等，使其段落分明，轉(zhuǎn)換流暢。

四、把握多媒體教材整合的特點(diǎn)，保證視頻部分與教材整體的一致性

多媒體教材的整合，是將文、圖、聲、像等媒體素材，整合于計算機(jī)多媒體系統(tǒng)之中，并賦予各種功能，使之成為一個有機(jī)、完整的多媒體教材整體。所以對多媒體教材中的視頻媒體很重要的一個要求，就是要使其保證與教材整體很好的一致性和協(xié)調(diào)性。

（一）要注意與教材中其他部分在內(nèi)容上的關(guān)系。

既要圍繞教材的教學(xué)主題與其他部分保持一致和連貫，又要注意與其他部分的相輔相成、相互配合，防止對一個知識點(diǎn)的重復(fù)表現(xiàn)。既要做到使具體形象內(nèi)容與抽象理論內(nèi)容互相補(bǔ)充，又要注意客觀視覺信息與其他視覺信息的互相補(bǔ)充。

（二）要注意與教材中其他部分在表現(xiàn)形式上的關(guān)系。

首先要注意頁面上視頻媒體與其他媒體的窗口區(qū)域劃分是否得當(dāng)；第二要注意視頻媒體與其他媒體在展示上的有主有次；第三要注意視頻媒體與其他媒體的交互方便明確；另外還要保持視頻段落與教材整體在風(fēng)格、節(jié)奏、色調(diào)上的一致性。

在實(shí)踐中有兩點(diǎn)最需要注意：第一，由于視頻信號大，在調(diào)出時有緩沖，往往學(xué)習(xí)者在播放時會有幾秒鐘的等待時間，在這幾秒鐘內(nèi)就會出現(xiàn)空畫面或者黑畫面。所以經(jīng)常的處理辦法是，用解霸等視頻播放器輸出視頻的第一幀，使之以圖片的形式放于界面中作為襯底，這樣就不會出現(xiàn)與界面整體不相協(xié)調(diào)的空畫面或者黑畫面了。第二，因?yàn)橐曨l播放多使用小窗口，所以為了與整個界面更好的協(xié)調(diào)，最好對這些小窗口進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)难b飾，如模擬一個電視屏面、做一個與界面風(fēng)格一致的播放器界面等，這樣就能更好地將視頻媒體融合到其他媒體中，使它們成為一個整體。

在多媒體教材中視頻部分的拍攝和制作過程中，我們首先也應(yīng)該運(yùn)用電視教材編導(dǎo)理論進(jìn)行視頻素材整體構(gòu)思與框架結(jié)構(gòu)的處理，應(yīng)該運(yùn)用攝影理論進(jìn)行視頻素材畫面形象與表現(xiàn)形式的處理，運(yùn)用鏡頭組接理論進(jìn)行視頻素材后期編輯的處理。在這些基礎(chǔ)理論之上，我們更應(yīng)該從視頻媒體本身的特性出發(fā)，從它在多媒體教材中的地位和作用出發(fā)，考慮它的特殊性，抓住它在拍攝和制作中特殊的規(guī)律和特點(diǎn)，使之能更好地發(fā)揮作用為教學(xué)服務(wù)。

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