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摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)今教育的重要組成部分，對教育產(chǎn)生的影響是尤為深遠(yuǎn)的。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，不但利于增強學(xué)生的感官體驗，也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生在課堂中的參與程度，使課堂教學(xué)效率能夠得到提升。所以，對教師來說，應(yīng)善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢作用，從而達到有效教學(xué)的目的。本文以現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值分析為出發(fā)點，著重探討現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；教學(xué)；應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的不斷普及，其越發(fā)受到教育領(lǐng)域的重視，且應(yīng)用范圍也較為普遍?，F(xiàn)代教育技術(shù)所具備的特征與當(dāng)前教學(xué)理念及需求之間是尤為適合的。因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，凸顯出現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用價值，摒棄以往教學(xué)中所存在的不足，使現(xiàn)代教學(xué)能夠煥發(fā)出新的生機，彰顯出新的活力，讓學(xué)生都能夠切實投身于課堂學(xué)習(xí)實踐之中。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值是明顯的，如有利于增強學(xué)生感官體驗，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，促進知識更新以及提升教學(xué)效率等。所以，在教學(xué)中應(yīng)尤為重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，為教學(xué)的開展提供有效輔助?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用價值，詳細(xì)內(nèi)容體現(xiàn)如下。其一，增強學(xué)生感官體驗。在課堂學(xué)習(xí)中，知識都存在于書本之中，所呈現(xiàn)的方式是較為枯燥單一的，學(xué)生在觀看課本知識的過程中，是難以增強感官體驗的，且也難以提起觀看興趣，而通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)，則能夠使上述現(xiàn)象得到緩解。教師可將課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容以多媒體課件的形式展示出來，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂中觀看，不僅能夠使學(xué)生的感官體驗獲得增強，學(xué)習(xí)興趣獲得激發(fā)，也能夠使課堂氛圍變得活躍起來，使學(xué)生都能夠積極主動地投身于課堂學(xué)習(xí)之中[1]。其二，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。在課堂教學(xué)中，教師在講述知識時，并非全部學(xué)生都能夠順利吸收，有些學(xué)生吸收較快，而有些學(xué)生甚至難以吸收，這主要是受不同學(xué)生個體能力的影響。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，若學(xué)習(xí)難度過大，就難以落實對知識的有效吸收。為使上述狀況得到改善，在實際教學(xué)中，教師更應(yīng)運用現(xiàn)代教育技術(shù)。運用此技術(shù)能夠?qū)?fù)雜的知識以直觀、立體的方式展現(xiàn)出來，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生順利地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。其三，促進知識更新。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具備的優(yōu)點是非常多的，如有助于開闊學(xué)生的視野，促進知識的更新。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中包含著相當(dāng)?shù)闹R，能夠為教學(xué)的開展提供有效幫助。對教師來說，可借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去搜集教學(xué)資源，并將該資源運用在課堂教學(xué)實踐之中，使廣大學(xué)生都能夠受益。其四，提升教學(xué)效率。運用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠調(diào)動學(xué)生實踐及認(rèn)識的主觀能動性，讓學(xué)生成為課堂中的主人，教師不再是課堂的主宰者，而是一個引導(dǎo)者。這種充分賦予學(xué)生空間的方式，能夠使學(xué)生在課堂中的主動性與積極性獲得提升，從而使課堂教學(xué)效率能夠得到提高?？梢姡\用現(xiàn)代教育技術(shù)是尤為必要的，也是勢在必行的。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

以現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略來說，主要可通過進行課堂導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生興趣、構(gòu)建知識體系、放映影視作品以及播放背景音樂等方式，來充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使課堂氛圍能夠因此變得更為活躍，讓學(xué)生都能切實參與到實際學(xué)習(xí)之中?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用策略研究，詳細(xì)內(nèi)容體現(xiàn)如下。

（一）進行課堂導(dǎo)入

良好的課堂導(dǎo)入，不僅利于快速吸引學(xué)生的注意力，也利于推動教學(xué)計劃的順利開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)質(zhì)量均能得到提升。以現(xiàn)如今情況來看，如何落實良好的課堂導(dǎo)入，已經(jīng)成為教師之間溝通與探討的主要話題，在此背景下，運用現(xiàn)代教育技術(shù)已越發(fā)受到教師的關(guān)注。在實際教學(xué)中，教師可運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，使學(xué)生的視線能夠始終追隨于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解本節(jié)課課堂學(xué)習(xí)的大致方向與范圍，確保學(xué)生在課堂中的投入[2]。對此，一方面教師應(yīng)先分析教材中的內(nèi)容，對其中所包含的重點知識進行歸納，而后借助多媒體技術(shù)設(shè)計本節(jié)課的課程導(dǎo)入方式，確保該導(dǎo)入方式能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，以保障導(dǎo)入的良好性。另一方面，在教學(xué)中教師應(yīng)將多媒體課件放映給學(xué)生觀看，發(fā)揮出該課件的導(dǎo)入作用，使學(xué)生在觀看課件的過程中，能夠?qū)Ρ竟?jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個大致了解，進而使學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性得到提升，在最大程度上避免出現(xiàn)精力不集中的現(xiàn)象，最終也能夠使課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，若學(xué)生能夠產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，那么勢必能夠達到事半功倍的教學(xué)效果。所以，教師應(yīng)善于借助現(xiàn)代教育技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠在課堂中孜孜不倦地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，以扎實學(xué)生知識儲備，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力[3]。對于教師來說，應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進行溝通，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界中，多了解學(xué)生的內(nèi)心需求以及興趣需求等，并善于思考這些因素，將這些因素融合于教學(xué)方案中，并以多媒體課件的形式將其展示出來，切實激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，使學(xué)生即使遇到學(xué)習(xí)困難，也能夠在興趣的趨勢下去深層次探索知識，找尋到解決困難的有效途徑，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力以及探索能力等均能夠得到提升，推動學(xué)生獲得全面的發(fā)展與進步。另外，教師也可借助多媒體技術(shù)，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進行課堂游戲。對此，教師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲，而后以聲音提醒的方式，引導(dǎo)學(xué)生共同參與游戲，讓學(xué)生都能夠參與到游戲之中，并在游戲中感受到樂趣。同時教師也應(yīng)將知識融入至各個游戲環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生在此過程中也能夠?qū)W習(xí)到知識。在聲音的提醒下，學(xué)生參與游戲的樂趣會得到提升，最終達到有效教學(xué)的目的。

（三）積極運用微課

微課是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，微課所具備的優(yōu)勢也是尤為明顯的。所以，對教師來說，若想落實對現(xiàn)代教育技術(shù)的有效運用，則應(yīng)努力發(fā)揮出微課的作用，讓微課能夠為教學(xué)提供有效輔助，幫助教師更好地開展課堂教學(xué)。并且，借助此方式，也能夠使學(xué)生在課堂中的積極性得到提高，能夠在短時間之內(nèi)初步掌握本節(jié)課的精髓內(nèi)容，以促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提升。除此之外，運用微課還利于追隨教育界發(fā)展的步伐，做到推陳出新，摒棄以往教學(xué)中存在的消極之處，打破以往課堂教學(xué)的局限之處，降低現(xiàn)階段教學(xué)開展的束縛因素，從而真正體現(xiàn)出課堂教學(xué)價值，并凸顯出課堂教學(xué)成效。

（四）放映影視作品

優(yōu)秀的影視作品不僅能夠在思想上對人產(chǎn)生啟迪作用，也能夠使人的情感意識獲得升華。同時，觀看影視作品不單單是一種休閑方式，也能夠作為一種教學(xué)的輔助手段，可以有效增強教學(xué)效果。所以，在教學(xué)中，教師可通過放映影視作品來運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在課堂中為學(xué)生放映與教學(xué)需要相適應(yīng)的影視作品，讓學(xué)生在觀看的過程中能夠獲得良好的心理感受，以及初步學(xué)習(xí)到一些相關(guān)知識，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進步。一方面，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇影視作品，確保該影視作品符合實際教學(xué)需求。并且在影視作品的選擇中，不應(yīng)選擇觀影難度較高的影視作品，這是由于學(xué)生自身能力并不夠完善，觀看寓意過深的影視作品，會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)觀影困難的問題，進而還會抑制學(xué)生的觀影熱情，如此就很難利用現(xiàn)代教育技術(shù)達到教育目的了。所以說，教師務(wù)必要對影視作品做出良好選擇，確保學(xué)生的有效觀影。另一方面，在課堂放映期間，教師還應(yīng)觀察每一名學(xué)生，通過學(xué)生表情，以及學(xué)生的關(guān)注程度等方面，分析學(xué)生是否真的投入到觀影環(huán)境之中，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在不良觀影狀態(tài)，則應(yīng)加以提醒與糾正，從而使學(xué)生能夠在觀影的過程中獲益良多，不但獲得精神層面上的力量，也能夠掌握到較多知識。

（五）播放背景音樂

播放背景音樂，能夠使學(xué)生產(chǎn)生聽覺層面與視覺層面的通感，促進學(xué)生合理學(xué)習(xí)相關(guān)知識，且也利于增強學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生能夠自由暢游在課堂學(xué)習(xí)實踐之中，以取得學(xué)習(xí)成績的進步。因此，在實際教學(xué)中，教師也可借助播放背景音樂的形式，來有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在課堂中為學(xué)生播放出優(yōu)美動聽的音樂，舒緩學(xué)生的身心，使教學(xué)的本質(zhì)價值能夠獲得更好凸顯。對此，教師也應(yīng)針對實際教學(xué)內(nèi)容進行音樂曲目的選擇，確保所選音樂曲目能夠與教學(xué)內(nèi)容之間相契合，使學(xué)生都能夠切實參與到課堂學(xué)習(xí)實踐之中。同時，通過這一方式，也能夠使學(xué)生的情操獲得增強，藝術(shù)體驗獲得提升，并真正燃起對學(xué)習(xí)的熱愛之情，以努力探索相關(guān)知識，不斷進步。另外，在此過程中，教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，保證其學(xué)習(xí)方向的正確性，盡可能避免影響教學(xué)成效的因素的產(chǎn)生，使教學(xué)效果能夠得到凸顯。應(yīng)注意的是，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)時，應(yīng)對其予以科學(xué)、恰當(dāng)?shù)剡\用，不能將課堂教學(xué)全然交付給“技術(shù)”，其只能起一個輔助作用出現(xiàn)在課堂之上，對這一點教師應(yīng)加以注意，切勿本末倒置，喪失教學(xué)意義。

三、結(jié)語

總而言之，教師應(yīng)重視運用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢作用，改善以往教學(xué)中所存在的不足，將課堂交還給學(xué)生，使課堂氛圍變得熱烈起來。再者，還可借助這種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，提升學(xué)生在課堂中的參與程度，使現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的重要價值能夠得到真正體現(xiàn)，最終達到提高教學(xué)效率的目的。

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[3]藺淼.淺析多媒體技術(shù)對現(xiàn)代教育技術(shù)的影響[J].教育現(xiàn)代化，2018（43）：185.

作者:呂繼宏 單位:甘肅省通渭縣隴山鎮(zhèn)茍家川學(xué)校