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一、開展“送培下鄉(xiāng)”的現(xiàn)實(shí)意義

1、降低了培訓(xùn)成本,切實(shí)為農(nóng)村教師減負(fù)排難?！八团嘞锣l(xiāng)”讓廣大教師減少了交通、食宿等費(fèi)用,每年可節(jié)省幾百萬元,為農(nóng)村教師減輕了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),排解了諸多困難,充分體現(xiàn)了以人為本、務(wù)實(shí)高效的培訓(xùn)指導(dǎo)思想。

2、節(jié)省了時(shí)間,解決了教師的工學(xué)矛盾問題。如果每年讓農(nóng)村教師到縣上集中培訓(xùn),至少要花費(fèi)一周以上的時(shí)間,對學(xué)校教學(xué)工作影響大。而盡量利用寒暑假、雙休日“送培下鄉(xiāng)”,可最大程度地少占用教學(xué)時(shí)間,很好地解決了工學(xué)矛盾問題。

3、促進(jìn)了農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展,教師的整體素質(zhì)得到了提高?！八团嘞锣l(xiāng)“豐富了廣大農(nóng)村中小學(xué)教師的教育理論知識(shí),讓他們不斷更新了教育觀念,拓展了教育視野,在學(xué)習(xí)、反思中不斷加深了對新課程的理解,在基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐中逐步轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)行為方式,教師的教育教學(xué)與教育科研能力明顯增強(qiáng)?！八团嘞锣l(xiāng)”為實(shí)施“農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃”,全面提高農(nóng)村中小學(xué)教師的整體素質(zhì)起到了重要作用。

4、促進(jìn)了校本培訓(xùn)、教研工作,推進(jìn)了基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展。在‘送培下鄉(xiāng)’中,培訓(xùn)教師為農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)、教研教改工作指明了正確的方向、提出了寶貴的意見和建議;為開展校本培訓(xùn)、校本教研起到了重要的指導(dǎo)作用。全縣農(nóng)村中小學(xué)的教師培訓(xùn)、課程改革與研究創(chuàng)新工作取得了可喜的成績。

5、促進(jìn)了培訓(xùn)教師的專業(yè)成長,提高了培訓(xùn)質(zhì)量。“送培下鄉(xiāng)”也是培訓(xùn)教師難得的學(xué)習(xí)和“充電”的機(jī)會(huì),他們從中增進(jìn)了對農(nóng)村基層學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)狀的了解,增強(qiáng)了教師教育的職業(yè)情感,豐富了教師培訓(xùn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)和創(chuàng)新了培訓(xùn)模式和方法,從而促進(jìn)了培訓(xùn)者自身的專業(yè)發(fā)展。多年來宣漢縣教育局通過“送培下鄉(xiāng)”培養(yǎng)了近20名專職優(yōu)秀培訓(xùn)教師,促進(jìn)了全縣教師培訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高,實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)者與參培者的雙贏,形成了教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與農(nóng)村中小學(xué)教育共同發(fā)展的局面。

二、開展“送培下鄉(xiāng)”的幾點(diǎn)啟示

啟示一:加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),精心組織,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的前提早在1997年,該縣成立了中小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)組織開展全縣的教師繼續(xù)教育工作,同時(shí)開始了以區(qū)(鎮(zhèn))為教學(xué)點(diǎn)的“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)。2004年,為了組織開展好小學(xué)新課程送培下鄉(xiāng)工作,縣教育局采取以鄉(xiāng)(鎮(zhèn))中心校為依托、“分片設(shè)點(diǎn)”的新辦法,共設(shè)立了26個(gè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn)。2007年,又在鄉(xiāng)(鎮(zhèn))設(shè)立了11個(gè)培訓(xùn)教學(xué)點(diǎn),采取了“送培下鄉(xiāng)”的辦法,對全縣初中教師進(jìn)行了全員規(guī)范性培訓(xùn)。為了組織開展好“送培下鄉(xiāng)”工作,縣中、小學(xué)教師繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組制定和完善了相應(yīng)的培訓(xùn)管理制度,規(guī)定了縣教師進(jìn)修學(xué)校在培訓(xùn)中的職責(zé)主要是負(fù)責(zé)教學(xué)、考核、培訓(xùn)管理工作;并明確培訓(xùn)點(diǎn)所在學(xué)校校長為“點(diǎn)長”,負(fù)責(zé)該培訓(xùn)點(diǎn)的組織、后勤及“送培下鄉(xiāng)”的具體安排,并提出明確要求,確保該項(xiàng)活動(dòng)有組織、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行。

啟示二:做好教育教學(xué)調(diào)研,凸顯培訓(xùn)的針對性,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的基礎(chǔ)為了避免理論與實(shí)際脫節(jié),使培訓(xùn)有的放矢,縣教師進(jìn)修學(xué)校堅(jiān)持“從實(shí)踐中來,到實(shí)踐中去”的原則,大力開展農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。一是在每年的3-5月組織培訓(xùn)教師到鄉(xiāng)(鎮(zhèn))學(xué)校聽課評課、與一線教師座談,收集第一手資料,總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn);研討課改的難點(diǎn)和疑點(diǎn),從而發(fā)現(xiàn)問題,探討解決這些實(shí)際問題的思路和辦法,確立有針對性的培訓(xùn)課題,編寫指導(dǎo)性與可操作性較強(qiáng)的培訓(xùn)資料。二是在“送培下鄉(xiāng)”、繼續(xù)教育工作檢查等活動(dòng)中,進(jìn)一步了解農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際,廣泛聽取農(nóng)村學(xué)校教師的意見和建議,組織培訓(xùn)教師進(jìn)行研討與反思,從而對培訓(xùn)內(nèi)容和方式加以調(diào)整,保證“送培下鄉(xiāng)”取得明顯實(shí)效。

啟示三:強(qiáng)化培訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè),努力提高培訓(xùn)質(zhì)量,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的關(guān)鍵一是加強(qiáng)對培訓(xùn)教師的培訓(xùn)。每年組織培訓(xùn)教師到省、市參加培訓(xùn),不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)新理論、新方法。二是縣教師進(jìn)修學(xué)校大力開展校本培訓(xùn)、校本教研和教師自主研修活動(dòng),不斷提高教師的教學(xué)教研能力水平,培養(yǎng)培訓(xùn)教師后備軍。三是讓專職中青年培訓(xùn)教師到中小學(xué)教學(xué)一線鍛煉(縣教師進(jìn)修學(xué)校于2003年開辦了附屬小學(xué)),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并承擔(dān)各種培訓(xùn)任務(wù),使其成長為骨干培訓(xùn)教師。四是每年從省、市、縣聘請中小學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家名師作為兼職培訓(xùn)教師(每年聘請“送教下鄉(xiāng)”兼職培訓(xùn)教師近10人),力求提高培訓(xùn)質(zhì)量。

啟示四:創(chuàng)新培訓(xùn)教學(xué)方式,增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)效,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的重點(diǎn)“送培下鄉(xiāng)”不僅是培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)組織形式的變化,而且要在此過程中實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)教學(xué)方式方法的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。根據(jù)各校教育教學(xué)和教師教育的實(shí)際情況,改變了過去一味灌輸?shù)姆椒?采取了專題講座、案例探討、現(xiàn)場教學(xué)(示范課、研究課)等相結(jié)合的教學(xué)方式,在課堂上老師們聽講、觀摩、反思、討論、交流有機(jī)結(jié)合,教學(xué)情景更加豐富直觀,教學(xué)方式更加生動(dòng)有趣,教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。比如從2004年開始,在新教材“送培下鄉(xiāng)”中,組織優(yōu)秀學(xué)科骨于教師到每個(gè)培訓(xùn)點(diǎn)上語文、數(shù)學(xué)示范課,授課者與廣大教師交流課例設(shè)計(jì)思路與方法,參培教師聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行交流探討,實(shí)現(xiàn)了理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)際的緊密結(jié)合,讓廣大農(nóng)村教師受益匪淺。

啟示五:嚴(yán)格培訓(xùn)考核,加強(qiáng)培訓(xùn)管理,是搞好“送培下鄉(xiāng)”的保證在“送培下鄉(xiāng)”中,縣教師進(jìn)修學(xué)校與各中小學(xué)校配合,共同督促教師參培,堅(jiān)持嚴(yán)格考勤,嚴(yán)格控制請假,力爭參培率達(dá)100%;認(rèn)真查閱教師的聽課筆記和培訓(xùn)作業(yè);認(rèn)真組織考試考核,合格者才能頒發(fā)學(xué)時(shí)證明,不合格者須參加補(bǔ)培?？h教育局不定時(shí)檢查“送培下鄉(xiāng)”情況,通過現(xiàn)場聽課、問卷調(diào)查、與教師交流等方式了解培訓(xùn)情況,聽取教師的意見和建議,督促縣教師進(jìn)修學(xué)校不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。

總之,“送培下鄉(xiāng)”是山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的一種有效途徑和方式。該縣的“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)開展得早,工作扎實(shí),取得了一定的成績,但在培訓(xùn)中還存在著不少困難和問題,需要進(jìn)一步去探索。