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一、校外教育應該是快樂教育

當前，由于種種原因，許多孩子對本來應該豐富多彩、生動活潑的學校學習生活普遍感到厭煩和痛苦，他們逐漸失去了自由的樂趣和可貴的童真。因為那種只看結(jié)果、不重過程的教育方法和社會、學校、家庭越來越高的期望值導致眾多的孩子享受不到求知的快樂。斯賓塞說過：“那些在恐嚇和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼續(xù)鉆研；而那些以愉快的方式獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育?！边@就需要快樂教育。與學校教育相比，校外教育以其不可替代性正在自覺或不自覺地實踐著快樂教育。校外教育不僅以愉快的方式幫助孩子獲得知識，而且在獲得知識的過程中更注重教授給學生一般學校教育中相對缺乏的實踐與體驗。

二、少年宮是快樂教育的實踐基地

在少年宮這塊校外教育的熱土上，快樂教育正以開放、親切、體貼的態(tài)度走進校外豐富的生活，引導孩子們關(guān)注自身、社會、自然和他人，倡導真實、自然、健康、快樂的個性。

1．少年宮教育不受教學大綱、教學任務、升學指標等多方面的限制，就可以較為靈活地進行各種教育改革和教學實踐，在教育中可以試驗各種教學方法、教學手段、教學工具、教學內(nèi)容，為快樂教育的實施進行嘗試。

2．少年宮為孩子們拓展了一個相對自由的天地。少年宮的教育方法多為體驗、實踐，孩子們可以根據(jù)自己的興趣自由選擇學習項目，參與活動，讓想象力騰飛開拓自由的空間，觀察力得到極大的發(fā)揮，興趣得到極大的滿足，天性得到極大的舒展，從而最大限度地挖掘出孩子的潛能，使其在內(nèi)心尋獲快樂的感受。

3．少年宮也是孩子們尋找自信、展示才華的最佳場所。有些在學校學習成績不太好、在學校不受老師和同學重視的孩子，他們在某些方面可能有著特別的興趣，甚至天份。這些興趣和天份在學校往往得不到滿足和發(fā)掘，但他可以在少年宮里找回自信、找回快樂、找到成功的喜悅，這對孩子們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成有極其重要的意義。自信是人們走向成功的重要因素，也是體驗快樂的根本途徑。

4．少年宮還是培養(yǎng)孩子們健康人格的搖籃?，F(xiàn)在城市的孩子多是獨生子女，又大多住在單門獨戶的高樓中，平時很少交往。久而久之，孩子的性格容易內(nèi)向、孤癖，甚至怪異。在少年宮學習，形成了一個個新的學習團隊，孩子們可以交到很多志趣相投的新朋友，從而鍛煉其社交能力，增強其團隊觀念。事實上，自主的選擇、興趣的發(fā)展、學習的愉悅、朋友的交往、心理的輔導、成長的教育、素質(zhì)的培養(yǎng)、磨難的鍛煉、豐富的活動等都是培養(yǎng)孩子們健康人格的非常重要的因素。

三、少年宮實施快樂教育需要解決好的幾個問題

1．把握實施快樂教育的出發(fā)點：和諧搭建快樂教育平臺，是在校外教育工作中全面樹立和落實中共中央提出的科學發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會重大戰(zhàn)略思想的具體體現(xiàn)。我們應該秉承“以人為本，和諧發(fā)展”這一理念，把“人文管理與科學管理相結(jié)合，情感管理與制度管理相結(jié)合”，建立公平公正、富有人情味的管理機制，融洽人際關(guān)系，增強教育活力，辦好少年宮。對校外教育的改革與發(fā)展而言，民主化、科學化、規(guī)范化的內(nèi)部管理是少年宮發(fā)展的關(guān)節(jié)點，是確保少年宮教育產(chǎn)品質(zhì)量的堅實保障。而作為少年宮發(fā)展生命線的“質(zhì)量”，是少年宮賴以生存、建立信譽的根本。只有嚴把質(zhì)量關(guān)，才能培育出精品化、專業(yè)化、特色化的品牌，才能在市場競爭中擁有更多的號召力和向心力，始終立于發(fā)展的潮頭，從規(guī)范化、優(yōu)質(zhì)化向品牌化跨越，形成良性循環(huán)，最終使少年宮成為少年兒童快樂成長的公共服務平臺。

2．找準實施快樂教育的突破點：教師搭建快樂教育平臺的突破點在教師。只有“快樂”的教師才能感染、培育出“快樂”的學生。在這方面，蘇州市滄浪少年宮的一個做法可以提供大家思考。滄浪少年宮根據(jù)人員編制少，業(yè)務活動量大，工作聯(lián)系面廣的工作特點，堅持高效運作的原則，在只有9個在編教師的前提下，摸索建立有效的工作網(wǎng)絡：一條是以培訓部、活動部、后勤部三部門為主線的工作網(wǎng)絡，另一條是以學科專業(yè)一條線為輔的工作網(wǎng)絡。此外，通過民主評議和競聘述職，聘請一批有素養(yǎng)、有能力、有干勁、有口碑的教師加入少年宮的管理隊伍，使少年宮的管理力量得到進一步的充實。在形成一批專業(yè)骨干教師隊伍以后，滄浪少年宮又從兩方面努力來提升窗口服務水平：一是規(guī)范職業(yè)言行，即要求全體教職工對待工作要盡心，對待同事要關(guān)心，對待學員要有愛心，對待家長要有耐心，以搭建優(yōu)質(zhì)服務的校外教育平臺。同時通過慰問電話、節(jié)日賀卡、進步紀念品等物質(zhì)形態(tài)，讓學員感受到學習氛圍因優(yōu)質(zhì)服務而變得溫馨，讓教師感受到工作環(huán)境因貼心服務而變得和諧舒適。另外，建立健全師德監(jiān)督考核制度，要求每位教師強化育人意識，自覺地承擔起育人責任，言傳身教、為人師表，從而規(guī)范全體教師的育人行為。二是規(guī)范工作程序———創(chuàng)建和諧、包容、合作式的工作氛圍，總體上強調(diào)集中統(tǒng)一領(lǐng)導，各層面、各條線又要求做到上下通達、分層管理、協(xié)同合作、運轉(zhuǎn)有序。同時充分發(fā)揮集體智慧和團隊能量，進一步強化全體員工對整體工作的參與、配合和管理意識，使每一項工作能夠真正落到實處。實踐證明，教師隊伍建設是實施快樂教育的關(guān)鍵。我們必須要幫助教師減輕精神負擔，引導老師真心喜歡到少年宮來從事教育工作，找到實現(xiàn)自我價值的感覺；開展各種活動，使教師克服職業(yè)倦怠，能夠精神振奮、心情舒暢地投入工作；搭建民主、平等、發(fā)展的平臺，真正落實為教師專業(yè)發(fā)展服務的理念，不以行政命令壓抑教師的個性，這樣才能打造一支敬業(yè)樂群的教師團隊。

3．明確實施快樂教育的落腳點：培訓教育培訓是支撐少年宮發(fā)展的基礎(chǔ)。實施快樂教育必須落腳于建設快樂、高效的培訓，切實落實孩子的主體地位。培訓中，師生關(guān)系是民主、平等、和諧、雙贏的，學生通過合作、探究、對話、互動、體驗來獲取知識，培養(yǎng)能力，張揚個性，創(chuàng)新發(fā)展。方式上，教育培訓要變注入式為發(fā)動式，變接受式為超市式，變純知識型為知能、知情型。評價時，教育培訓要注重開放生成和快樂高效。另外，在教育培訓時，可以把團隊培訓和教學結(jié)合起來。沒有高質(zhì)量的教學為基礎(chǔ)，就難以培養(yǎng)高素質(zhì)的團隊；相反，如果沒有高素質(zhì)、有影響的團隊為龍頭，也難以形成帶動教學工作全面、深入發(fā)展的氛圍。少年宮要發(fā)展，就需要著力打造凸顯自身特色的團隊品牌。教育培訓對于教學質(zhì)量，不僅要常抓不懈，而且要尋求突破，抓出成效。教務組織、教材選擇、師才師德是影響教學質(zhì)量的主要因素，為此，少年宮通過意見箱、家長訪談會、聽課與抽測等形式，來監(jiān)督培訓工作的質(zhì)量與服務水平，并積極采納家長提出的合理化改進意見；制訂兼職教師的獎懲制度，依據(jù)留生率、出勤率、授課質(zhì)量、服務水平等要素對外聘兼職教師進行考核、評比；制訂質(zhì)量標準，建立每個教師的教育工作檔案。此外，為進一步增強少年宮教育培訓的綜合競爭力，要依據(jù)招生情況、培訓效果、社會認可和前景預測等方面，做好市場調(diào)研分析報告。在穩(wěn)定現(xiàn)有科目培訓的基礎(chǔ)上，扶弱強優(yōu)，積極開發(fā)新的熱點培訓項目，提高市場競爭能力。

4．抓住實施快樂教育的支撐點：活動少年宮要樹立“少年兒童健康成長樂園”的良好社會形象，就要通過形式多樣、特色鮮明的活動，讓陣地活起來，讓孩子動起來。少年宮通過各種形式多樣的活動，著力提升孩子的全面素養(yǎng)和健全人格，而且向家長和社會展示一個多元的、蓬勃的、開放的少年宮形象；提高舉辦活動的規(guī)模、品味和實效，進一步擴大社會認同率，并通過多層面的宣傳渠道，凸顯少年宮的公益功能和培訓效果，全面提升少年宮的品牌形象，保證校外教育工作的優(yōu)化發(fā)展。在這方面，蘇州市滄浪少年宮有著自己的成功實踐。在滄浪區(qū)教育局的指導下，滄浪少年宮每年承辦一次大型主題活動，分別是“讀書節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“科技節(jié)”，三年一個循環(huán)。每個主題節(jié)都延續(xù)2個多月，特色鮮明、活動豐富，吸引了全區(qū)一萬五千多名少年兒童的積極參加，大大提升了區(qū)域內(nèi)學生的各項技能和整體素質(zhì)，取得了極好的社會效應，受到了師生和家長們的一致好評。值得注意的是，隨著我國教育體制改革和素質(zhì)教育的深入推進，青少年對接受校外教育的要求日益迫切。滄浪少年宮作為深受孩子們喜愛的校外實踐活動優(yōu)質(zhì)陣地，還面向區(qū)域內(nèi)少年兒童免費開展自護、科普、國防、體藝、素質(zhì)拓展等主題的綜合實踐活動，將“優(yōu)質(zhì)、共享、均衡”的發(fā)展理念全面貫徹于校內(nèi)、校外教育中，從而使少年宮真正成為區(qū)域內(nèi)小學生的校外活動“第二課堂”。

5．注重實施快樂教育的隱性點：環(huán)境少年宮是對未成年人進行思想道德建設的重要校外陣地，其環(huán)境氛圍不僅僅是廣大少年兒童學習、活動的一個物理空間，更是精神的外化、文化的表征，一種潛移默化的教育因素。少年宮需要對整體環(huán)境進行策劃包裝，讓一墻一廊、一花一草都能發(fā)揮育人功能，把自然環(huán)境變成能動環(huán)境，提升育人品味與服務檔次，更好地樹立優(yōu)良的社會形象?，F(xiàn)實證明，和諧美好的育人環(huán)境是一種無聲的浸入孩子心靈的美育。翠綠繽紛的花草樹木，給孩子以清新、恬靜、生機蓬勃之感；積極奮進的雕塑，給孩子以鼓舞、啟迪，激勵學生奮發(fā)向上；簡潔有力的標語、名言、警句，昭示一種精神；整潔、明朗、有序的教室，能夠給孩子愉悅、歡快之感。讓環(huán)境閃耀著智慧，讓環(huán)境閃耀著教育，優(yōu)美的育人環(huán)境是實施快樂教育的隱性點。

6．突破實施快樂教育的薄弱點：觀念以人為本是科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心。少年宮應該是孩子們快樂成長的殿堂，而不能僅僅滿足于培訓的增多、活動的拓展。貫徹“以人為本”的理念，就要切實關(guān)注孩子的成長需求，搶占競爭制高點，從而贏得大規(guī)模的拓展空間。蘇州市滄浪少年宮不僅利用節(jié)假日和寒暑假做好各類培訓和開展各種活動，而且通過宮校聯(lián)辦的形式，不斷拓展陣地，輸出品牌，實現(xiàn)與區(qū)域內(nèi)各校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，建立科技、民樂、舞蹈、戲曲、書法等宮外“孵化基地”。由少年宮品牌社團提供優(yōu)質(zhì)師資負責各校學生日?；A(chǔ)培訓，各校負責基地的日常管理。在此基礎(chǔ)上，選拔有潛質(zhì)的苗子加入少年宮品牌社團，利用課余時間到少年宮參加專業(yè)提高培訓，有針對性地根據(jù)學生的興趣特長進行專項提高訓練。滄浪少年宮還和“滄浪陽光少年實踐基地”合作，引進多元化、特色化、專業(yè)化的社區(qū)教育資源；開展“流動少年宮”活動，利用少年宮大篷車在寒、暑假給社區(qū)里的孩子送去手偶劇、車模擂臺、機器人拼裝、迷你機床、巧手紙藝等免費參與的益智活動和快樂游戲，使孩子們輕松方便地在家門口體驗快樂游戲，共享校外教育。

實踐證明，少年宮和學校的強強聯(lián)合，有助于形成教育合力與品牌效應：對學校來說，可借助少年宮的師資力量和專業(yè)化管理模式推出學校的品牌特色，促使校園文化進一步蓬勃發(fā)展；而對少年宮來說，有助于克服團隊培訓間隔周期長、學生組織難、家長接送煩等弊端，不但能穩(wěn)定生源，還贏得強大的宮外團員“孵化基地”，為團隊的良性發(fā)展探索出一條成功有效的途徑，真正實現(xiàn)了宮、校的雙贏。打造快樂教育平臺是一種新的、長期指導少年宮工作的教育思想和辦宮理念，不是時效性的活動。