高校體育教育教學(xué)探析
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1.1體育教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有完全落實(shí)
當(dāng)代我國(guó)高校體育教學(xué)目標(biāo)是增強(qiáng)全民體質(zhì),通過(guò)體育課增強(qiáng)在校學(xué)生的體質(zhì);在身體健康的基礎(chǔ)上培養(yǎng)在校學(xué)生在體育方面的興趣愛(ài)好,豐富校園生活,陶冶積極健康的情操;當(dāng)代高校的體育課中的各種課程的可選擇性有利于發(fā)展體育文化事業(yè),全面推進(jìn)當(dāng)代體育發(fā)展。通過(guò)體育課的主要達(dá)到預(yù)期目標(biāo):鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì);培養(yǎng)課外興趣、豐富校園生活;推進(jìn)體育文化事業(yè)全面發(fā)展;修滿在校必須的體育學(xué)分。據(jù)調(diào)查,當(dāng)代體育教學(xué)中,大都是強(qiáng)調(diào)體育科目的技能和學(xué)生的身體能力,沒(méi)有與社會(huì)的需求相融合,當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園后,并沒(méi)有走“終身教育”的路線,很多學(xué)生都脫離了體育教育的真正目的,達(dá)不到體育教育的預(yù)期效果。
1.2教育模式滯后
我國(guó)當(dāng)下教育模式滯后表現(xiàn)在以下幾方面。
(1)教學(xué)模式的單一性:
當(dāng)下教育模式仍舊是以基礎(chǔ)知識(shí)為指導(dǎo),技能掌握情況為結(jié)果的教育模式,沒(méi)有新變化,教學(xué)規(guī)律過(guò)于單一,滿足不了學(xué)生的好奇心。
(2)教學(xué)內(nèi)容抽象:
體育教育改革的一大亮點(diǎn)是課程資源開(kāi)發(fā),本次改革通過(guò)確立課程意識(shí)和開(kāi)發(fā)課程資源使體育教學(xué)從內(nèi)涵和外延方面發(fā)生了很大的變化。多數(shù)教師的課程意識(shí)比較缺乏,教師會(huì)將教材當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一材料,體育教育改革逐漸改變了這一現(xiàn)象。新課程理念不再?gòu)?qiáng)調(diào)大綱的統(tǒng)治地位,開(kāi)始注重補(bǔ)充教材、重組教材,強(qiáng)調(diào)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)與體育教育的結(jié)合。但是,教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏不能有效的把握補(bǔ)充教材的標(biāo)準(zhǔn),所以在體育教育的實(shí)施層面上就出現(xiàn)了一些問(wèn)題,各種形式的游戲等被引進(jìn)體育課堂這就使得體育課失去了自己的初衷。
(3)過(guò)于形式化的教學(xué):
當(dāng)前的課程改革,改變了以前的教育模式和教育方法。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的講授式教學(xué),現(xiàn)在提倡的教學(xué)模式是以學(xué)生為中心教師為引領(lǐng)者的教學(xué)模式,是一種自主學(xué)習(xí)的模式。這種教學(xué)模式能夠引導(dǎo)學(xué)生自主的富有個(gè)性的學(xué)習(xí),教師和各學(xué)校積極探索新的教學(xué)方式,但是,在看似活潑的教學(xué)方式下隱藏著浮躁、形式主義和盲目跟風(fēng)的現(xiàn)象,學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒(méi)有提高,情感態(tài)度沒(méi)有被充分激活。有的教師將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)理解成為放羊,自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生通過(guò)自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等方式,在教師必要的講解、計(jì)劃和引導(dǎo)下,最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí),具有主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性等特征,是一種典型的突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的學(xué)習(xí)方式。有些教師在上課時(shí)完全由學(xué)生做主,學(xué)生想學(xué)什么、想做什么、怎樣學(xué)、怎樣練都由自己決定。這些做法看似是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)際上并不能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的,也不是真正的自主學(xué)習(xí)。
(4)教師缺乏責(zé)任感:
此次體育教育改革是為了充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,尊重每個(gè)學(xué)生,注意到每個(gè)學(xué)生的差異,鼓勵(lì)學(xué)生多元化發(fā)展,但是在實(shí)踐中教師具體操作時(shí)忽略了自己的引導(dǎo)性學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不是讓教師放棄其主導(dǎo)地位。
2體育教育教育中存在問(wèn)題的解決策略
(1)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多元化
在體育教育教學(xué)方面要不斷的改革體育教學(xué)方法,增加科學(xué)的教學(xué)方法,室內(nèi)課上可以利用現(xiàn)代的教育技術(shù)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。在技能課上可以提前下載一些規(guī)范的動(dòng)作,利用課件將動(dòng)作分解慢放,反復(fù)播放。
(2)提高教師的素質(zhì)
新課標(biāo)下對(duì)體育教師的要求越來(lái)越高,作為一名體育教師,尤其是一名優(yōu)秀的體育教師,無(wú)論自己的技術(shù)多么的純熟都必須要有自己的專長(zhǎng),而且教師還要具有全面的專業(yè)知識(shí)和技能不斷的充實(shí)自己增強(qiáng)自己各方面的能力。
(3)培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識(shí)
教師在體育課的教育過(guò)程中應(yīng)該將學(xué)生的自我鍛煉與終身運(yùn)動(dòng)的意識(shí)貫穿其中,體育課不僅要教給學(xué)生體育技能更重要的是能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神還要對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng),讓學(xué)生明白鍛煉的意義。此外,還要培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的毅力為終身鍛煉打下基礎(chǔ)這時(shí)教師應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)自己的學(xué)生,讓學(xué)生在體育鍛煉的同時(shí)能夠?qū)㈠憻捔?xí)慣升華為體育鍛煉理念最終讓學(xué)生終生受益。
(4)加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
各學(xué)校應(yīng)該充分合理的建設(shè)一些體育場(chǎng)、館等基礎(chǔ)設(shè)施,并有效利用既要統(tǒng)一規(guī)劃又要充分的考慮到場(chǎng)地的閑置情況。合理分配不同體育場(chǎng)地的建設(shè)程度,學(xué)生喜歡的應(yīng)該多建設(shè)一些,田徑類的可以適當(dāng)?shù)纳俳ㄒ恍?。另?高校還可以和社會(huì)上的體育場(chǎng)地建立聯(lián)系,達(dá)到資源的有效利用。
作者：孫永良單位：中北大學(xué)山西太原
