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一、加深師生對(duì)民間傳統(tǒng)文化資源的了解

民族聲樂(lè)藝術(shù)包含的內(nèi)容非常廣泛，不僅是在聲樂(lè)教育課堂上所涉及的歌唱，還包含了一個(gè)民族的生活方式、民族情感、民族智慧等，民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化是人類發(fā)展智慧與創(chuàng)造力的融合。高校是培養(yǎng)國(guó)家人才的場(chǎng)所，應(yīng)該注重對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)，要與人類的歷史文化相互結(jié)合，讓學(xué)生面向未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中，能夠吸收傳統(tǒng)文化的精華，不斷豐富自我。校園的學(xué)生年紀(jì)大多數(shù)是20歲左右的年輕人，由于從小學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，在這個(gè)階段他們對(duì)于西方社會(huì)的文化更加好奇，這使得中國(guó)的傳統(tǒng)文化出現(xiàn)傳承危機(jī)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，高校應(yīng)該把傳統(tǒng)民間文化傳承的關(guān)，向?qū)W生教授民間傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)國(guó)情懷，讓學(xué)生能在課堂上學(xué)習(xí)到我國(guó)56個(gè)民族的文化精華。尤其是在高校聲樂(lè)教育中更應(yīng)該注意，民族音樂(lè)是我國(guó)民間傳統(tǒng)文化的重要部分，高校應(yīng)該將民間音樂(lè)文化資源融入聲樂(lè)教育中，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，了解我國(guó)民族音樂(lè)的魅力和文化。

二、確立民間音樂(lè)在高校音樂(lè)教育中的主體地位

（一）確立主體地位

僅憑師生了解程度的加深不能夠促進(jìn)民間傳統(tǒng)文化的傳承，所以還需要把民間音樂(lè)在高校聲樂(lè)教育中的地位確立起來(lái)。由于民間音樂(lè)是小眾性的音樂(lè)，不想現(xiàn)代流行音樂(lè)被大眾所知。所以要想將民間音樂(lè)融合進(jìn)入高校聲樂(lè)教育，就應(yīng)該確立民間音樂(lè)的主體地位。民間音樂(lè)不是那么容易就能夠獲得的，需要到民間進(jìn)行收集和歸納匯總，加上后期的編排才能成為民間音樂(lè)體系。

（二）邀請(qǐng)民間音樂(lè)藝人講課

民間音樂(lè)的地位確立還能夠通過(guò)邀請(qǐng)音樂(lè)藝人來(lái)校講課，民間音樂(lè)藝人的授課方式與教師不同，由于民間音樂(lè)是他們擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，在講授的過(guò)程中能讓學(xué)生深入地了解到民間音樂(lè)的內(nèi)在精髓。通過(guò)民間音樂(lè)藝人的專業(yè)講解，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，創(chuàng)造出獨(dú)具特色的音樂(lè)作品。通過(guò)這樣的方式，能夠讓學(xué)生明白，聲樂(lè)課程可以將民間傳統(tǒng)文化以音樂(lè)的形式表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，也有助于我國(guó)民間音樂(lè)在現(xiàn)代社會(huì)的傳播。所以通過(guò)邀請(qǐng)民間音樂(lè)藝人來(lái)高校講課這樣的形式能加強(qiáng)民間音樂(lè)在高校中的地位。

三、改革課程體系，突出民族特點(diǎn)

（一）重視課堂體系改革

民族音樂(lè)的形成跟社會(huì)文化因素有著緊密的聯(lián)系，由于高校聲樂(lè)教育的目的是傳播音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，所以強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)能夠建立起獨(dú)特的音樂(lè)體系，建立多元的音樂(lè)課程，為促進(jìn)民族文化資源的傳承和發(fā)展建立基礎(chǔ)。由于目前高校的聲樂(lè)教育中充斥著西方教育的元素，因此民間音樂(lè)資源的比例非常少，這就使得高校聲樂(lè)教育的多元化發(fā)展受到阻礙。因此改革課程體系刻不容緩。

（二）體現(xiàn)民族特色

所以，在高校的聲樂(lè)教育中，就必須強(qiáng)調(diào)學(xué)校與教師的責(zé)任感和使命感，教師在授課的過(guò)程中，應(yīng)該不斷注重課程體系的改革，突出民族音樂(lè)在聲樂(lè)教育中的主體地位。激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索民族音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解，拓展學(xué)生的音樂(lè)文化視野。將民族音樂(lè)資源融入高校聲樂(lè)教育事業(yè)中，并逐步成為主體音樂(lè)?？梢酝ㄟ^(guò)不斷改進(jìn)聲樂(lè)教材、設(shè)置民族音樂(lè)課程等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)；另外還需要增加教師在教學(xué)中的主動(dòng)性，在民族音樂(lè)的教學(xué)中，加入民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化資源的了解。

四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

（一）增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革進(jìn)程不斷加深以及素質(zhì)教育的提出，教師想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一個(gè)重要的方式就是在課堂上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。眾所周知，興趣是最好的老師，在聲樂(lè)教育中也是如此，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更加主動(dòng)積極地進(jìn)入學(xué)習(xí)中。也能夠在教師的引導(dǎo)下，更加深入地理解聲樂(lè)藝術(shù)。提高學(xué)生對(duì)于民間傳統(tǒng)音樂(lè)文化資源能夠通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)，首先，通過(guò)在教學(xué)課堂上融入學(xué)生感興趣的內(nèi)容，可以在欣賞民族器樂(lè)曲時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生注意觀察演奏的神情、動(dòng)作和表情感受樂(lè)器演奏時(shí)所表達(dá)出來(lái)的情感，接招與同學(xué)交流自己所感受到的情感，并且提出自己的疑問(wèn)小組解決，不能解決的交給老師，這樣一來(lái)，學(xué)生的熱情能夠得到有效的提高。其次，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)和反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要教師的評(píng)價(jià)和反饋，在民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)中也是如此。

（二）及時(shí)評(píng)價(jià)與反饋

學(xué)生掌握了音樂(lè)知識(shí)或者提出一些新穎的問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)和建議，這樣學(xué)生能夠感覺(jué)到自己學(xué)習(xí)的方向是否正確，能夠激發(fā)自身學(xué)習(xí)的動(dòng)力。可以在欣賞民族樂(lè)曲時(shí)，針對(duì)每個(gè)需要討論的問(wèn)題，教師都給學(xué)生思考和討論的空間，并且在評(píng)價(jià)的過(guò)程中點(diǎn)到為止，不打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也不將問(wèn)題完全說(shuō)透，給學(xué)生遺留更多的思考空間，讓學(xué)生自己不斷地去探索。

五、結(jié)語(yǔ)

高校聲樂(lè)教育中還存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題在一定程度上阻礙了民間傳統(tǒng)文化資源的傳承，這就需要學(xué)校和教師共同解決這個(gè)問(wèn)題，其中學(xué)校與教師需要從各自的角度出發(fā)，盡其所能地尋找解決問(wèn)題的措施和方法，將民間傳統(tǒng)文化資源引入課堂，發(fā)揮民族文化的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中華民間傳統(tǒng)文化資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

作者：張晨 單位：鄭州科技學(xué)院