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一、將數(shù)學(xué)建模引入數(shù)學(xué)教學(xué)中

提高學(xué)生的興趣數(shù)學(xué)建模來自于多個不同的領(lǐng)域，擁有廣闊的應(yīng)用背景。通過研究這些實例，能夠讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用，調(diào)動學(xué)生相關(guān)的數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的積極性,激發(fā)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法運(yùn)用到具體的生活問題中的渴望,從而達(dá)到提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的目的,讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的實用價值,這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法達(dá)到的效果。

二、將計算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)建模相結(jié)合

開設(shè)數(shù)學(xué)實驗數(shù)學(xué)軟件和計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展為數(shù)學(xué)實驗提供了有效的物質(zhì)保障。在數(shù)學(xué)實驗中，以計算機(jī)和數(shù)學(xué)軟件作為實驗工具，以數(shù)學(xué)建模理論作為實驗原理，學(xué)生手眼腦一起運(yùn)作，提高了學(xué)生主動運(yùn)用“用數(shù)學(xué)”的能力。學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)實際生活中的問題，然后通過數(shù)學(xué)、計算機(jī)結(jié)合起來去解決問題，親身去感受運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決實際問題的酸甜苦辣，在激發(fā)學(xué)生想學(xué)好數(shù)學(xué)的同時也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，最后使得高校的數(shù)學(xué)教學(xué)形成一個良性循環(huán)。

三、建設(shè)符合獨立學(xué)院學(xué)生特點的大學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)體系大學(xué)數(shù)學(xué)不能僅僅擁有幾門優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課程，更應(yīng)該建立一個好的教學(xué)體系。計算機(jī)技術(shù)正在成為大學(xué)數(shù)學(xué)的一個重要組成部分，以計算機(jī)為平臺的數(shù)學(xué)實驗更是大學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。將數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)建模與計算機(jī)有效結(jié)合起來，讓學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)概念和理論，能夠熟練使用數(shù)學(xué)軟件，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識將生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，最終用計算機(jī)解決問題的能力。建設(shè)這樣體系的同時還要符合獨立學(xué)院學(xué)生的特點，既不同于傳統(tǒng)本科又不同于職業(yè)教育，這是一個既有理論又有實踐的過程。

作者：張園園 單位：寧夏大學(xué)新華學(xué)院