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作者：徐亮單位：江西景德鎮(zhèn)陶瓷學院科技藝術學院

基礎教學應當培養(yǎng)和引導學生在理解中學習和借鑒傳統的基礎上，努力發(fā)現自己自身藝術的長短優(yōu)劣，并且通過自身的了解去創(chuàng)造藝術。只有結合傳統的素描基礎學習，才可以鞏固學生的人體素描知識和表現技巧。首先造型的精準（形體的準確）是人體素描的難點，只有結合相關知識點和技巧方法經過一段時間的練習才能達到。素描學習是提煉和概括的過程，而絕非生硬的照抄對象。

學生在繪畫過程中，過對人的觀察可以更進一步了解到當前人體的比例，動作，角度，外貌等特征。結合人體肌肉和骨骼的解剖知識加強對人體形態(tài)和動態(tài)的分析表現能力。如摒棄人體的外輪廓線，通過幾何圖形分析把頭部、胸部、盆骨、腿部簡化為立方體的形式抓動態(tài)特征和結構特征，明確形體的大關系。

完成以上步驟后，畫面的人體輪廓刻畫已經達到具體化的效果，現在可以用準確厚實的線條從局部起開始畫出各部位的形體。在用線的時候要注意線條的輕重的關系，人體素描不同于一般素描，線條的輕重要與人體的骨點，重心有所聯系和照應。再運用簡潔的色調讓畫面體現出體積的表現。局部刻畫完成后就可以從整體效果出發(fā)，通過較強減弱等方法的處理讓畫面突出主要形象整體關系表現。

人體素描慢寫對于學生學習人體素描的深入有著更好的發(fā)揮。慢寫在對象的形態(tài)表現方面是描繪對象最具客觀本質特征的表現，而長期作業(yè)所描繪的對象變現要求更加完整和豐富，慢寫的表現相對顯得更加精煉概括。在畫面效果上慢寫保持著強調客觀對象的生動感官性，不像長期作業(yè)傾向于自然主義。學生進行慢寫訓練可以大大提高對所描繪對象的敏感和藝術概括能力，同時在訓練學生的客觀形象記憶力，對于想象抽象的創(chuàng)造力藝術表現效果起著很大的關鍵作用。這一環(huán)節(jié)還要引導學生對藝術規(guī)律有一定的認識。

1.審美趣味的培養(yǎng)不同性別的人體，不同的人體動態(tài)體現出不同的藝術語言。彎腰的女人體體現柔美，直立的男人體體現力度等等。教師要引導學生發(fā)現人體不同角度，不同動態(tài)的美感。讓學生提高審美趣味，提高對形的“敏感度”，通過慢寫的形式達到造型語言的統一

2.強調技法和材料創(chuàng)新現代高校的素描教學應該提倡創(chuàng)新。人體素描在材料上更不應該過多的限制學生，從筆到紙張可以更為廣泛，也能從某種程度上提高學生的興趣。如用毛筆的黑白對比可以表現出粗獷的男人體，多用炭精條側鋒的枯筆可以表現干枯的老人體。同樣不同材質的紙也可以表現出不同的藝術氛圍。學生也應該積極思考材料的創(chuàng)新。四、人體素描的時代概念當學生掌握了人體素描的繪畫技巧和畫面處理步驟后，就可以讓他們更加深入了解人體素描的的內在概念。在人類藝術發(fā)展史上人體素描經歷了許多階段以及不斷的演變，從古典主義到浪漫主義，從現實主義到印象主義，再到今天在中國廣泛應用的表現主義，不同時代人們對人體素描也有著不同概念。

學院派的時展最能概括人體素描的時代概念，在表現主義還沒出現的17、18世紀中，學院派對于人體素描的主要學習只能依賴對人體的臨摹，然后才是超現實主義的自我追求。受到客觀對象的局限，學院派只有通過對石膏像的訓練掌握素描的技法和熟悉人體解剖學的知識，再通過技法的精湛運用表達出復雜而多變的層次，形態(tài)和空間。因此當時的學院派在人體素描創(chuàng)作中基本都約束于客觀中。到18世紀末的學院派所提倡的素描教學還是依靠從石膏像寫生讓學生掌握當代大師的美術精神來訓練。今天，學院中的人體素描寫生所面臨的挑戰(zhàn)與幾個世紀前藝術家在畫人體素描所面臨的挑戰(zhàn)幾乎一樣，唯一不同的是當代藝術家的思維沒有被藝術的教條和宗教教規(guī)所限制，不同于以往藝術家，所以在他們的藝術實踐中可以沖破種種約束，運用通過在人體素描寫生所理解到得知識和技巧來成就自己想表達的創(chuàng)造力和視覺表現力。

作為一個優(yōu)秀的高校人體素描教師，有責任引導學生在高等學校的學習里進行多方面的能力提高和對于學生的藝術修養(yǎng)學習進行進一步的加深。在學習藝術知識的同時教育學生將道德素質的教育相互結合起來，讓學生們成為高素質的大學生也為將來面向社會打下道德基礎，這也是高等學校教師教學的共同宗旨。