前言：本站為你精心整理了農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因淺析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮問題越來(lái)越成為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。通過文獻(xiàn)分析與現(xiàn)實(shí)調(diào)查，本文從個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)四個(gè)方面系統(tǒng)分析了農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因。分析結(jié)果對(duì)于農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防具有重要的指導(dǎo)意義。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村留守兒童；網(wǎng)絡(luò)成癮；成因分析

由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大量的青壯年勞動(dòng)力涌入城市，而產(chǎn)生了越來(lái)越多的留守兒童。由于缺乏父母的引導(dǎo)，親情的溝通，很多農(nóng)村留守兒童沉溺于網(wǎng)絡(luò)，家長(zhǎng)的悲痛欲絕，孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷，一度讓農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮問題成為了社會(huì)所關(guān)注的問題。本文希望通過系統(tǒng)分析農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的原因，從而對(duì)預(yù)防與矯正提供指導(dǎo)與借鑒。

一、農(nóng)村留守兒童自身的原因

1.補(bǔ)償心理作怪

處于青春期的留守兒童由于父母常年在外，當(dāng)遇到挫折、困難的時(shí)候，根本不會(huì)第一時(shí)間內(nèi)與父母進(jìn)行溝通，他們覺得也不會(huì)得到老師和同學(xué)的理解，他們的情感處于饑渴狀態(tài)，這時(shí)候的他們感到孤獨(dú)，他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)世界中尋找可歸依的群體，這可以幫助他們宣泄內(nèi)心的苦悶彷徨，逃避不愿面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，在網(wǎng)上尋求安慰、刺激和快樂。一個(gè)不愿意透露姓名的學(xué)生坦陳：“上網(wǎng)的過程中，我可以根據(jù)自己的喜好扮演一個(gè)滿意的角色，這樣我就可以輕易取得在現(xiàn)實(shí)中不易取得的成就感、力量感和自尊感。我在上網(wǎng)的過程中，由于不需要驗(yàn)明身份，所以可以使我把自己的好的一面展現(xiàn)出來(lái)，也能夠展示我人格在現(xiàn)實(shí)中以外的另一面?！?/p>

2.缺乏自制力

留守兒童正處于青春期，這個(gè)時(shí)期的孩子自我意識(shí)強(qiáng)烈，但他們的自制力較差，他們的身心發(fā)育也不成熟，所以一旦上網(wǎng)就會(huì)被網(wǎng)絡(luò)上那些五花八門且新穎獨(dú)特的游戲所吸引，很難抵制網(wǎng)上這些新奇刺激的信息所誘惑，本身道德責(zé)任感就不高的他們，因此，他們很容易沉迷于網(wǎng)絡(luò)之中。案例1：趙天明是我班的尖子生，初入學(xué)的時(shí)候成績(jī)很優(yōu)異，一直是父母的驕傲，其父母常年在外打工，一般隔三四個(gè)月能輪流回來(lái)，他跟著外公外婆生活，一天晚上，突然很晚才回家，問他原因，他說給同學(xué)補(bǔ)課來(lái)。接下來(lái)的日子里，回家越來(lái)越晚，有時(shí)甚至徹夜不歸，即使回家也是一副萎靡不振的樣子，好像好久沒睡覺似的，這時(shí)候他的外公外婆才覺得事情嚴(yán)重了，趕忙把他的父母叫回來(lái)。他的父母回來(lái)后到學(xué)校一了解才知道：他們的孩子已經(jīng)好幾天沒去上課了，這幾天一直呆在網(wǎng)吧里。這個(gè)曾經(jīng)讓父母引以為豪的孩子，如今卻連續(xù)好幾天逃課，作為家長(zhǎng)也懊悔不已，家長(zhǎng)以為經(jīng)歷過這次風(fēng)波后，他能靜下心來(lái)反思自己的行為，可沒想到，兒子一瞅空就跑去網(wǎng)吧，而且有時(shí)候成好幾天的在網(wǎng)吧里，連飯都顧不上吃，直到最后輟學(xué)。

3.破罐破摔心理

由于升學(xué)的壓力,親情的缺失，父母的缺位，農(nóng)村部分留守兒童出現(xiàn)了“親情饑渴”狀態(tài)，導(dǎo)致了這些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)差、紀(jì)律差等一系列的問題，他們處于孤立狀態(tài)，遭到同伴的冷落，老師的不關(guān)注，從而讓他們感受到了很強(qiáng)烈的自我否定感，他們覺得自己一無(wú)是處，再怎么努力也無(wú)濟(jì)于事，加上基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)成績(jī)也不理想,就“破罐破摔”,干脆脫離現(xiàn)實(shí)生活而投身于網(wǎng)絡(luò)的虛幻。

二、家庭原因

俗話說“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師“，有問題的孩子背后一定有個(gè)有問題的家庭，家庭中父母的教育模式、父母的教養(yǎng)方式對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮著重大的作用。李冬霞的研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)成癮的留守兒童與非網(wǎng)絡(luò)成癮的留守兒童在民主型家庭教養(yǎng)方式、溺愛型家庭教養(yǎng)方式、嚴(yán)厲型家庭教養(yǎng)方式、冷漠型家庭教養(yǎng)方式等父母教養(yǎng)方式上存在顯著差異，說明留守兒童的網(wǎng)絡(luò)成癮與父母不良的教養(yǎng)方式密切相關(guān)。調(diào)查顯示，上網(wǎng)成癮的孩子中有90%是因?yàn)榧彝ソ逃h(huán)節(jié)出了問題，其他原因只占10%。不健康的家庭教育出來(lái)的孩子，往往失去正確的人生方向，其向上的潛能被嚴(yán)重的扭曲或挫傷。

1.父母無(wú)法對(duì)留守兒童的行為做出有效地指導(dǎo)

在對(duì)班主任教師及留守兒童進(jìn)行訪談時(shí)，發(fā)現(xiàn)留守兒童的父母文化程度水平普遍偏低，最高學(xué)歷為高中，大部分都是初中水平甚至以下，迫于生計(jì)，他們不得不常年在外，為了方便與家人聯(lián)系或與孩子交流，就給孩子買上了電腦，拉上網(wǎng)線，但遠(yuǎn)在他方的父母缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)的正確的認(rèn)識(shí)，也無(wú)法對(duì)孩子上網(wǎng)的時(shí)間進(jìn)行有效地監(jiān)督、控制，更無(wú)法給孩子做出正確的引導(dǎo)，鞭長(zhǎng)莫及。

2.有的父母長(zhǎng)期與孩子分離，與孩子之間缺乏情感溝通

由于常年在外，在孩子的教育上，作為家長(zhǎng)根本沒有耐心，說不上幾句就大發(fā)雷霆，管教方式簡(jiǎn)單粗暴，從自己的主觀意愿出發(fā)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子沉溺于網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，采用“權(quán)威式”教育方式，禁止孩子上網(wǎng)，此時(shí)的孩子正到了人生中最具有反抗精神的青春期，他們把父母通過電話傳達(dá)的指令根本不當(dāng)回事，繼續(xù)我行我素，你讓我往東我非得往西，一步一步地陷入網(wǎng)絡(luò)漩渦之中而不能自拔。案例2：王曉，男，13歲，個(gè)高、體胖，六年級(jí)學(xué)生。調(diào)皮淘氣并搗蛋，學(xué)習(xí)成績(jī)中游偏下，做事堅(jiān)持性弱，自我約束力差，課堂上從來(lái)不聽講的，坐不住，自制力超差，有時(shí)還情不自禁地說話，對(duì)于老師的教誨充耳不聞，我行我素，愛惹事生非，經(jīng)常打架斗毆，許多同學(xué)是他的攻擊對(duì)象，經(jīng)常受到他的攻擊。但我觀察了解，這孩子的種種行為不是有意而為之。有些時(shí)候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，最要命的是經(jīng)常成一天地泡在網(wǎng)吧里，任憑奶奶爺爺磨破嘴也不愿意從游戲中下來(lái)，因?yàn)檫@個(gè)問題還曾在大庭廣眾之下與奶奶爺爺發(fā)生沖突，他平時(shí)在家在校有以下表現(xiàn)：1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，經(jīng)常不能完成作業(yè)，2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。經(jīng)常打人，處事情緒化，易沖動(dòng)，脾氣臭，虛榮心較強(qiáng)。3、感情冷漠，上課經(jīng)常嘲笑回答問題錯(cuò)誤的同學(xué)，下課也是，不間斷地去嘲笑同學(xué)，影響教學(xué)秩序。上課時(shí)坐不住，總是喜歡扭頭或轉(zhuǎn)身看別人在干什么。4、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理。5、喜歡泡吧，幾乎天天去上網(wǎng)，上網(wǎng)時(shí)間從一個(gè)小時(shí)到一天不等，周末幾乎吃住在網(wǎng)吧，經(jīng)常逃課去上網(wǎng)。在與他的交談中我了解到，原來(lái)他也是那么喜歡被肯定，那種無(wú)所謂的表現(xiàn)都是表象，他希望通過這種方式來(lái)引起父母的注意，父母已經(jīng)有兩年沒回來(lái)了，他很相信他們，但他不知道該怎么辦，他有了心事沒人訴說，有了困難只能自己去想辦法解決，因此，他開始迷上了網(wǎng)絡(luò)，陷入了網(wǎng)癮的漩渦而無(wú)法自拔，用他的話說：“我也不愿意回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，因?yàn)槲以谀抢锏貌坏娇隙?，得不到認(rèn)同，得不到賞識(shí)，而這一切，我在網(wǎng)絡(luò)中都能得到，我在游戲里面可以稱王，在聊天中可以訴說苦悶，我為什么要走出來(lái)呢？”

3.有的父母就是對(duì)孩子一直有愧疚心理，對(duì)孩子采取溺愛式教育

家長(zhǎng)覺得自己常年在外，好不容易回家又忙這里忙那里，感覺自己陪伴孩子的時(shí)間過少，老有種虧欠孩子太多的心理，想用金錢來(lái)彌補(bǔ)缺失的親情，對(duì)孩子的要求無(wú)論是合理的還是不合理的都一律滿足，慢慢地就膨脹了孩子的貪欲卻一發(fā)而不可收拾。然而這個(gè)年齡段的孩子容易攀比，并且精力充沛，但又缺乏自制力，手頭有了錢，同時(shí)又缺乏對(duì)資金的管理能力，他們會(huì)呼朋喚友地去消費(fèi)，對(duì)于他們，最體面的最有面的消費(fèi)場(chǎng)所就是網(wǎng)吧，久而久之，他們的上網(wǎng)時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，尤其當(dāng)他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中得到心理上的滿足就越發(fā)地對(duì)網(wǎng)絡(luò)形成了依賴，最終成為了網(wǎng)癮少年。案例3：初三男生李某，成績(jī)中等，父母離異后由父親撫養(yǎng)，父親是那種好吃懶做之人，常年在外，把李某交給了年邁的奶奶管教，奶奶歲數(shù)大，耳朵聾，因此李某經(jīng)常哄騙老人學(xué)校要交這個(gè)錢那個(gè)錢，老人不懂，孩子要多少錢就給多少錢，而李某拿到錢后，就會(huì)去網(wǎng)吧消費(fèi)，從一天一小時(shí)到一天兩小時(shí)，慢慢地到一天四個(gè)小時(shí)，等過了一段時(shí)間后，自己找別人代替父親請(qǐng)假，說他病了，干脆就在網(wǎng)吧里“上學(xué)”，等我們發(fā)現(xiàn)真相的時(shí)候，孩子已經(jīng)無(wú)法從網(wǎng)絡(luò)中解脫出來(lái)了，父親也因此懊悔不已。

三、學(xué)校原因

1.學(xué)校對(duì)留守兒童教育的重視不足

留守兒童本來(lái)就處于青春期，對(duì)很多新生事物充滿好奇，他們接受能力強(qiáng)，但學(xué)校卻未能重視這些孩子的發(fā)展特點(diǎn)，缺乏心理輔導(dǎo)老師對(duì)留守兒童進(jìn)行積極引導(dǎo)，從而錯(cuò)失了教育這些孩子的良機(jī)。

2.學(xué)習(xí)壓力過大

學(xué)校一味片面追求升學(xué)率，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)式教學(xué)，忽視了教學(xué)效果，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，這是農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的一個(gè)重要原因，父母的背井離鄉(xiāng)，辛苦勞作，給他們更多的反思教育，他們都想通過讀好書來(lái)改變自己及家人的命運(yùn)，這種壓力讓他們喘不過氣來(lái)，而自由、開放的網(wǎng)絡(luò)世界正好給留守兒童提供了釋放心理壓力、彌補(bǔ)自信心和滿足感的平臺(tái)。他們繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)中尋求自我，實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值，慢慢就會(huì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)，以致網(wǎng)絡(luò)成癮。

四、社會(huì)原因

1.社會(huì)宣傳的負(fù)面影響

這幾年社會(huì)大肆宣傳各種網(wǎng)絡(luò)傳奇、網(wǎng)絡(luò)英雄，潛移默化地影響著這些留守兒童，他們幻想著能夠成為一夜暴富的神話，也覺得自己可能通過網(wǎng)絡(luò)得到第一桶金，為了這個(gè)虛無(wú)飄渺的夢(mèng)想，他們把大部分的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)，最終沉迷于網(wǎng)絡(luò)中而形成網(wǎng)癮。

2.網(wǎng)吧管理混亂

政府對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)的使用管理也存在著漏洞,根據(jù)對(duì)留守兒童上網(wǎng)狀況的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分留守兒童在網(wǎng)吧里上網(wǎng)，這些網(wǎng)吧我們稱之為“黑網(wǎng)吧”，黑網(wǎng)吧里環(huán)境差，衛(wèi)生差，但那里提供“吃、喝、玩、樂”一條龍服務(wù)，這些黑網(wǎng)吧將法律法規(guī)視為兒戲，公然向中小學(xué)的未成年留守兒童開放，再者，社會(huì)對(duì)網(wǎng)吧管理措施不得力，相關(guān)法規(guī)執(zhí)行監(jiān)督缺位，為農(nóng)村留守兒童沉迷于網(wǎng)絡(luò)中提供了客觀條件。

3.網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性誘惑著留守兒童

留守兒童在現(xiàn)實(shí)中缺失關(guān)注，自卑心重，但在網(wǎng)絡(luò)中他們找到了自信，在網(wǎng)絡(luò)中不必要透露自己的真實(shí)身份，他們可以在這虛擬的世界宣泄自己的不滿,達(dá)到減壓目的，這都會(huì)讓留守兒童對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信任度增加,對(duì)其著迷,最后形成網(wǎng)絡(luò)成癮。結(jié)語(yǔ)農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮的問題是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的問題，其形成的原因各種各樣，最主要的還是與其自身的自制力、家庭環(huán)境及學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境有著密切的關(guān)系，因此，對(duì)農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮原因進(jìn)行分析，對(duì)其進(jìn)行對(duì)策研究有著指導(dǎo)性的意義，也為今后對(duì)我校農(nóng)村留守兒童網(wǎng)絡(luò)成癮進(jìn)行干預(yù)提供了依據(jù)，為促進(jìn)我校農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)有著重大的指導(dǎo)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵梅.中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及對(duì)策[D].蘇州:蘇州大學(xué),2010.10.

[2]謝永華.中職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及對(duì)策[D].湖南:湖南師范大學(xué),2013.3.

[3]薛紀(jì)超.農(nóng)村留守兒童問題研究[D].信陽(yáng):信陽(yáng)師范學(xué)院,2011.3.

[4]普琳.青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的研究現(xiàn)狀[J].中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2008.6.

[5]趙靜.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮行為的干預(yù)研究[D].安徽:蚌埠醫(yī)學(xué)院,2012.5.

[6]何丹娜.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴現(xiàn)狀與干預(yù)措施研究[D].云南:云南大學(xué),2010.10.

[7]王倩.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)狀及其干預(yù)研究[D].上海:上海師范大學(xué),2012.4.

[8]楊婷,李輝.網(wǎng)絡(luò)成癮分析及其倫理要求[J].科技信息(學(xué)術(shù)研究),2008.11.

[9]陳琳.試析農(nóng)村留守學(xué)生心理健康問題成因.[J].絲綢之路,2010.4.

[10]陳敬花,屈偉濤,李明蓬.湖區(qū)小學(xué)留守兒童教育研究[J].科技信息,2014.2.

作者:李金星 單位:魯東大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 萊陽(yáng)市呂格莊初級(jí)中心中學(xué)