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內(nèi)容摘要：訪談式教學是一種較為新穎的方式。文章將訪談式教學運用到黨校課堂中，既能夠改進傳統(tǒng)教學課堂中教師與學生之間的關(guān)系，還能實現(xiàn)與啟發(fā)式、情境式等多樣化等教學方法的有機融合，提高教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：訪談式課堂黨校教學創(chuàng)新方式

在教學過程中，教師重視學員在學習過程中的情感體驗和學習方法的指導(dǎo)，使學員在訪談式課堂中獲得發(fā)展，用政治思維來分析和看待問題，使他們能深入到問題的本質(zhì)當中，創(chuàng)新性地解決學習中遇到的問題。

一、黨校政治課堂教學存在的問題

1、教學觀念沒有轉(zhuǎn)變

黨校政治課堂教學要遵循“一切以學員為中心，一切為了學員的發(fā)展”的教學理念，但是很多政治課堂教學并沒有真正完成從“以教為本”到“以學為本”的有效轉(zhuǎn)變。主要表現(xiàn)在：很多黨校教師只考慮自己的主導(dǎo)地位，忽略了學員的主體地位，師生間的雙向交流很少。此外，黨校政治課堂的教學模式過于傳統(tǒng)、陳舊，直接導(dǎo)致政治課堂的教學效率不高，學員學習的興趣低下。如果不改變這種陳舊的教學模式，高效課堂的建立只能是天方夜譚。

2、課堂教學方式存在問題

黨校政治課提倡教師的提問要具有啟發(fā)性，讓學員能夠根據(jù)教師的提問進行有效思考，最后解決問題。但是，在目前的黨校政治課堂教學中，很多教師提出的問題太過簡單和直接，很難鍛煉學員的發(fā)散性思維，也不利于學員進行創(chuàng)新，這樣的課堂提問往往是無效的。

二、黨校訪談式課堂的基本內(nèi)容

首先，要從教育觀念上進行創(chuàng)新。對于黨校教學來說，觀念的創(chuàng)新就是要對所開課程、教學內(nèi)容、教學方法等多個方面做出變革。在現(xiàn)今這個提倡創(chuàng)新的時代。黨中央要求全黨積極努力進行理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，以便為實踐創(chuàng)新提供指導(dǎo)。其次，要根據(jù)具體情況開展訪談式課堂教學。學歷教育是中國黨校特有的教育形式。黨校的學歷教育涉及的地區(qū)多，針對性高、專業(yè)設(shè)置齊全，以時代的進步和地區(qū)的變化為縱橫線，以提升干部綜合素養(yǎng)為目標，對干部進行全面的思政、文化教育。在黨校進行訪談式課堂教學的過程中，要根據(jù)各地和學員的實際情況設(shè)置不同的訪談內(nèi)容，讓大多數(shù)的干部都能及時的進行素質(zhì)提升。最后，對訪談內(nèi)容進行創(chuàng)新。培訓(xùn)是黨校教育的主要形式之一。對訪談教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新，讓訪談教學的內(nèi)容和時代接軌，充分利用多種教學形式，利用各種時政新聞內(nèi)容，對干部進行思想教育。比方說，通過樹立典型，讓學員們感受榜樣的力量；通過對比教學，讓學員明白不遵守黨紀的后果和遵守黨紀的光榮等。

三、黨校政治訪談教學課堂的創(chuàng)新路徑

1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念

要想實現(xiàn)黨校政治課堂教學的創(chuàng)新，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，把一些陳舊的、落后的教學觀念都拋棄掉，以全新的教學理念來武裝自己。只有教師具備了先進的教學理念，黨校政治教學才能有效開展。課堂上，教師應(yīng)該是學員學習的合作者、參與者。在黨校思想政治課堂教學中，教師要把培養(yǎng)學員的創(chuàng)新能力作為教學的重點。

2、利用課前10分鐘，讓學員發(fā)表時政演講

黨校教師要讓學員在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)和報紙來掌握時政知識，并且讓學員輪流在課前10分鐘對時政知識發(fā)表自己的理解和看法，讓學員之間進行交流，加深他們對知識的理解程度，豐富他們的知識積累量和對時政的政治看法。在進行黨校政治教學時，還要讓學員從經(jīng)濟學、哲學、政治學的角度來分析時政熱點問題。

3、訪談?wù)n堂的建立

（1）訪談的知識點要恰當

適當?shù)脑L談內(nèi)容能夠讓學員的注意力集中到課堂學習上來，促進學員理解知識點；也可以讓學員在學習的過程中抓住疑難點，有效促進政治課堂教學效率的提升。例如，在教學《民主監(jiān)督》內(nèi)容時，教師可以結(jié)合當前的社會熱點，例如以賣瓜農(nóng)為例，設(shè)置訪談話題，讓學員進行思考：（1）針對利益被侵犯的情況，該瓜農(nóng)應(yīng)該行使什么樣的權(quán)利（這個問題的設(shè)置是幫助學員復(fù)習監(jiān)督權(quán)的）；（2）該瓜農(nóng)可以通過哪些渠道去行使自己的權(quán)利（這個問題的提出是為了貫穿新課的）。通過問題的提出，可以引導(dǎo)學員明確所學的知識點。

（2）訪談的話題要發(fā)散

發(fā)散式的訪談要求教師引導(dǎo)學員多層次、多角度地思考問題，讓學員從不同的角度去思考、想象和發(fā)現(xiàn)問題，從而在尋找答案的過程中鍛煉自己的思維能力。以“瓦良格號”航母的成功服役為例，教師可以讓學員從政治生活、哲學生活的角度來分析“瓦良格號”航母成功服役的原因、背景以及意義。學員經(jīng)過積極思考后，聯(lián)想到了國際競爭的實質(zhì)以及和平發(fā)展道路；更有部分學員聯(lián)想到了客觀的規(guī)律性和主觀的能動性以及意識活動的目的性、計劃性等，極大地吸引了學員對所學的內(nèi)容由表及里、由淺入深的分析和思考，有效拓展了學員掌握知識的廣度與深度，提高了學員的學習效率。

作者：張世平 單位：云南昭通市威信縣縣委黨校