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一、素質(zhì)教育是面向全體學生的教育

素質(zhì)教育不是精英教育，而是大眾化教育。面向全體學生就意味著教師要尊重每一個學生，要給每一個學生提供同等的學習機會，使所有的學生通過語文課程的學習，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。今天我們必須重新審視我們的教育，要在充分尊重每一個學生發(fā)展權(quán)利的基礎上，承認他們在發(fā)展方向、發(fā)展速率和最終發(fā)展程度上存在差別。在教學過程中教師還要注意并保護好后進生在學習上的積極性和主動性，應該把學習機會更多地提供給他們，要讓每個學生在學習實踐中都有機會獲得成功。同時也要為那些學習優(yōu)秀，有能力超出標準要求、能夠進行更深一步學習的學生提供更廣泛的學習空間。

二、更新語文教學觀念，促進學生全面發(fā)展

葉圣陶曾經(jīng)說過：“教是為了不教?！边@要求教師不僅要教會學生一些基本知識，更要教會學生學習的方法，當好導演。教師應當給予學生獲取知識、發(fā)展能力、自我完善、奉獻社會的金鑰匙，使其有信心、有能力在新世紀縱橫馳騁、大顯身手。在語文教學中還存在一些急需改進的地方。主要表現(xiàn)在重“認知訓練”，輕“情感熏陶”；重“競爭”，輕“合作”；重“封閉教學”，輕“開放教學”。我們必須轉(zhuǎn)變觀念，認真研究有助于促進學生發(fā)展的新方法。語文教學要以課堂為依托，向課外延伸和拓展。只有注重學生多方面的語言實踐，才能培養(yǎng)學生多姿多彩的創(chuàng)造才能。

三、提高語文整體素質(zhì)，促進學生個性發(fā)展

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需求特別強烈?！币虼私逃紤]到學生的個性差異，充分發(fā)展學生的個性。語文是最具有人文性和工具性的一門學科，所以語文教學應該注重孩子們的個性發(fā)展和個體差異。語文教學必須以人為本，也就是把孩子們過去死記語文知識的學習方式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^語言的形式去認識社會、體驗人生、塑造自己，真正做到以學生的個性發(fā)展為主。

四、語文教學中要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重點，也是我們語文教育的亮點，反映了時代的要求。教師要樹立“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”（陶行知）的意識，要敢想敢做，要有敢為人先的膽識和勇氣，能發(fā)現(xiàn)并能發(fā)展自己的創(chuàng)新能力，敢于標新立異，隨機應變地進行創(chuàng)造性教育，對于約定俗成的教學方式要懷有強烈的思維批判性，這是時代更是當前新課程改革賦予語文教師的重任。學生只有在教師強烈創(chuàng)新意識的鼓勵下，才可能產(chǎn)生強烈創(chuàng)新的動機，釋放創(chuàng)新激情，發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在語文課堂教學中要培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，牢固樹立“以學為主”的思想，創(chuàng)造有利于學生主動求知的學習環(huán)境，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，大膽放手，讓學生自主探知，做學習的主人。