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一、教育心理學(xué)在學(xué)生教育中的重要性分析

實(shí)踐證明，一位優(yōu)秀的教師通常都是一位優(yōu)秀的心理學(xué)者。教育工作者要想達(dá)到自身教書(shū)育人的目的，在實(shí)際的教育工作中一定或多或少地會(huì)運(yùn)用到教育心理學(xué)方面的理論知識(shí)。但是現(xiàn)階段很多的教育工作者還沒(méi)有深刻意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有真正意識(shí)到教育心理學(xué)在學(xué)生教育中的重要性。要想成為一名真正的、優(yōu)秀的教育工作者，深入了解和掌握心理學(xué)這一知識(shí)領(lǐng)域是很有必要的。只有清晰認(rèn)識(shí)學(xué)生在每一年齡階段心理和性格各方面的特點(diǎn)，教師才會(huì)做出相應(yīng)的教育方式的調(diào)整從而真正達(dá)到教育的目標(biāo)。

二、如何使教育心理學(xué)在學(xué)生教育中更好地運(yùn)用

1.建立良好的師生關(guān)系。

在教育教學(xué)過(guò)程中建立良好的師生關(guān)系是非常重要的，只有建立良好的師生關(guān)系才能幫助教育工作者和學(xué)生之間更好的交流和溝通。不僅如此，建立良好的師生關(guān)系還有助于學(xué)生情感、認(rèn)知等各方面能力的發(fā)展，它是保證教育任務(wù)順利完成的重要影響因素。在教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是教育的主體，但是教育工作者具有不可或缺的地位，起到了很大的主導(dǎo)作用。在這種情況下，教育工作者應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，主動(dòng)地了解和接觸學(xué)生，和學(xué)生建立一種像朋友一樣的關(guān)系，在師生之間形成一種民主、平等的關(guān)系。而教育工作者要想建立良好的師生關(guān)系，必須知道學(xué)生的需求是什么，這就需要教育心理學(xué)的參與，通過(guò)運(yùn)用教育心理學(xué)不僅可以幫助師生建立良好的關(guān)系，還能夠最大程度地促進(jìn)教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)順利發(fā)展。

2.選擇有效的教學(xué)方法。

在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)采取的都是傳統(tǒng)的課堂式的教學(xué)方式，該教學(xué)方式中教師掌握絕對(duì)的主動(dòng)權(quán)和控制權(quán)，學(xué)生們都只是被動(dòng)地、機(jī)械地接收知識(shí)的灌輸，不僅嚴(yán)重地削減了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，也不利于我國(guó)教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此選擇有效的、科學(xué)的教育方法是很有必要的。教育工作者應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，選擇適合的、有效的教學(xué)方法。比如在每個(gè)學(xué)校都有一些成績(jī)較差的學(xué)生，這些學(xué)生往往沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，幾乎沒(méi)有在學(xué)習(xí)上找到過(guò)自信心和成就感，在長(zhǎng)時(shí)間的作用下這些學(xué)生普遍地存在自控能力差、注意力分散、學(xué)習(xí)效率不高等問(wèn)題。在這種情況下依然采取指導(dǎo)式的教學(xué)方式是無(wú)用的，無(wú)益于教育效果的提升。教育工作者應(yīng)該采取啟發(fā)式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使得學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)去學(xué)習(xí)。教師還通過(guò)多媒體教學(xué)等手段進(jìn)行情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)由表及里地逐步掌握，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.注意非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。

在實(shí)際的教育學(xué)習(xí)過(guò)程中我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，那些通常成績(jī)不好的學(xué)生都是看起來(lái)很“聰明的人”，而成績(jī)很好的學(xué)生看起來(lái)像是“愚蠢的人”，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是非智力因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響。非智力因素主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)意志力、學(xué)習(xí)興趣、個(gè)人性格等。有資料顯示，大多數(shù)人的智力水平都是差不多的，但是學(xué)習(xí)成績(jī)相差很大，這是因?yàn)榉侵橇σ蛩貙?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成的影響。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣比智力更加促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性。因此，教師在教育教學(xué)中應(yīng)注意通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率。通過(guò)以上討論我們可以發(fā)現(xiàn)，教育心理學(xué)理論與方法在學(xué)生教育工作中具有重要的影響作用。

作者：周軼 單位：河南大學(xué)