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一、總體構(gòu)建思路

理論和實驗教學(xué)合理銜接重視課程實驗，對理論和實驗教學(xué)進行合理搭配，使這兩者之間能夠更好的銜接。注重實驗教學(xué)，做到教學(xué)有針對性，在此基礎(chǔ)上開展電腦技術(shù)應(yīng)用課程。讓每個學(xué)生的學(xué)習(xí)都能做到有的放矢，而且對不同學(xué)習(xí)層次、不同學(xué)習(xí)要求的學(xué)生都能起到很大的幫助作用。將現(xiàn)代技術(shù)性實驗和儀器設(shè)備與實驗有效結(jié)合在過去的心理學(xué)實驗教學(xué)過程中，有些教學(xué)內(nèi)容需要計算機來輔助完成，比如說信息加工，利用計算機對實驗可以起到控制的作用，有助于精確實驗結(jié)果，保證實驗結(jié)果真實可靠。現(xiàn)如今，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，很多可操作的儀器設(shè)備已經(jīng)被計算機所取代，但有些心理學(xué)實驗是不能依靠計算機來完成的。所以，必須將現(xiàn)代計算機技術(shù)和以往傳統(tǒng)的心理學(xué)實驗儀器設(shè)備實驗有效結(jié)合起來，這樣才能全面提高心理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。重視實驗室的標(biāo)準化建設(shè)，建立開放性的實驗室管理模式實驗室的建設(shè)要從學(xué)生學(xué)習(xí)需求、實驗儀器的功能及作用方面考慮，同時實驗室的環(huán)境要滿足學(xué)生需求。在教學(xué)管理方面要打造開放性的實驗教學(xué)模式，要讓學(xué)生在開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境中自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才會有積極性，才會不斷地發(fā)揮自身學(xué)習(xí)潛能。

二、內(nèi)容建立多層次的教學(xué)模式

1.對學(xué)生進行分類。其一，將研究生、普通本科、三本的學(xué)生劃分在一個層次中；其二，結(jié)合心理學(xué)實驗實際要求和特點，將其分為基礎(chǔ)實驗類、增強實驗類及研究實驗類這幾種。對于基礎(chǔ)實驗類主要是演示經(jīng)典的實驗項目，其主旨是對心理學(xué)實驗原理進行科學(xué)驗證，并把握好實驗規(guī)律，讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識和技能。綜合性實驗主張技能的多元化，設(shè)計性實驗主要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，研究型實驗主要使學(xué)生加深對心理學(xué)實驗的研究和實踐，并對一些心理現(xiàn)象本質(zhì)進行揭露，探索其原理，這里對實驗內(nèi)容有著較為嚴格的要求，不僅要具備前沿性，同時還要遵循科學(xué)規(guī)律，這主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。對學(xué)生進行多層次的劃分，讓學(xué)生逐步掌握更多的實驗類型。在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求方面入手，有針對性地打造更專業(yè)的心理學(xué)教學(xué)模式，比如說開展學(xué)生心理輔導(dǎo)活動來增強心理學(xué)科的實用性，總之，設(shè)置的內(nèi)容以及開展的各項活動都要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要來展開，這樣才能取得事半功倍的效果。

2.實施過程整個教學(xué)工作安排應(yīng)該交給實驗中心來完成，在新學(xué)期剛開始之前由實驗中心結(jié)合學(xué)校每個專業(yè)培養(yǎng)人才的不同特點來制定方案，并將實驗教學(xué)進行模塊劃分，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在建立相應(yīng)的教學(xué)模塊以后，還要從教學(xué)大綱出發(fā)，再確定具體的教學(xué)目標(biāo)，并確定模塊中還要涉及哪些內(nèi)容可以供學(xué)生學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容應(yīng)該舍棄，最后再將各個教學(xué)實況落實給教師。對于情況比較特殊的學(xué)生，應(yīng)該增進了解，之后才能使實驗中心知道學(xué)生的學(xué)習(xí)所需，再制定實驗項目。實驗項目主要分為必做和選做這兩種情況，必做主要需要在課堂上完成，教師要給學(xué)生進行現(xiàn)場演示，并指導(dǎo)學(xué)生如何解決問題，而選做主要是指主張教學(xué)的開放性，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)來解答學(xué)生遇到的問題。

三、營造一個資源共享的平臺要想順利構(gòu)建實驗教學(xué)保障體系

1.建立適宜的實驗室環(huán)境心理學(xué)實驗所面對的對象是人，這就對實驗室環(huán)境有了較高的要求，比如說實驗室要有良好的通風(fēng)效果，實驗室的溫度也要進行控制，同時實驗室的燈光也要符合標(biāo)準。實驗室環(huán)境質(zhì)量的好與壞，直接關(guān)系到實驗者的心理感受和實驗的成功與否。近年來我國一些地方高校已經(jīng)在努力打造較好的心理學(xué)實驗室環(huán)境，并對實驗室的管理進行了嚴格的要求，進行了很長時間的摸索，但還是希望能盡早制定出心理學(xué)實驗室環(huán)境建設(shè)的科學(xué)規(guī)范。

2.提高心理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量杜絕使用以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)管理方法，要不斷地挖掘人才，培養(yǎng)人才，這樣才能使實驗教學(xué)順利實施。加強高校教授、教師之間的溝通和交流，為實驗教學(xué)出謀劃策，開拓教學(xué)實施思路，為高校培養(yǎng)能力型、研究型人才創(chuàng)造有利條件。同時，還可以將心理學(xué)實驗室進行開放性管理，組織學(xué)生來管理實驗室，讓學(xué)生增強自身責(zé)任感，鍛煉學(xué)生多方面的能力。將心理學(xué)實驗室日常的管理工作與開放性的管理理念結(jié)合在一起，作為技術(shù)性人員，要和教師進行聯(lián)系，這樣方便教師從學(xué)生那里了解更多的需求，進而發(fā)揮實驗室的整體功能和實用價值。高校還需要建立監(jiān)督機制，主要是對心理學(xué)實驗教學(xué)情況進行監(jiān)督，教師可以隨時去聽課，考查心理學(xué)實驗教學(xué)存在的問題及教學(xué)質(zhì)量的評價。同時還要加強實驗室實驗儀器設(shè)備的有效管理和利用，定期檢查設(shè)備有無破損或者老化的現(xiàn)象，如有問題應(yīng)該及時解決，以避免影響儀器工作效果而造成實驗結(jié)果的失真。為了全面提高心理學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量，保障心理學(xué)實驗教學(xué)與保障體系構(gòu)建與實施順利完成，需要從工作的細節(jié)做起，真正發(fā)揮高校心理學(xué)實驗教學(xué)實效。綜上所述，高校心理學(xué)實驗教學(xué)能否順利進行，需要從實驗內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)方法等方面進行研究和分析。在教學(xué)內(nèi)容方面必須保障經(jīng)典的實驗項目與現(xiàn)代的實驗教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，在此基礎(chǔ)上進行深層次的研究。在教學(xué)體系建構(gòu)方面，要從不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)情況及需求方面著手，然后制定不同的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生實現(xiàn)各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)體系構(gòu)建的有效性，對于培養(yǎng)專業(yè)化的人才，對于提高學(xué)生創(chuàng)新及實踐能力具有較深遠的意義。

作者：陳燁單位：集寧師院幼師學(xué)院心理學(xué)實驗室