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編者按：本論文主要從現(xiàn)代校長要有前瞻性的視野和凝聚愿景的能力；形成真正獨立的富有時代特征的教育理想是校長的基本素質(zhì)等進行講述，包括了現(xiàn)代校長要有團隊意識和個性化關(guān)懷、現(xiàn)代校長要注重細節(jié)和懂得規(guī)范、現(xiàn)代校長要掌握先進的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論、現(xiàn)代校長需深切了解成員需求與潛能,有效加以激勵、引導(dǎo),以溝通化解阻力,創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)附加價值等，具體資料請見：

摘要:知識經(jīng)濟時代對現(xiàn)代校長提出了更高的素質(zhì)要求,文章指出現(xiàn)代校長要有前瞻性的視野和凝聚愿景的能力、哲人般的思想深度、強烈的文化意識以及超群的文化建設(shè)能力、強烈的民主與法制的觀念、團隊意識和個性化關(guān)懷,并注重細節(jié)和懂得規(guī)范。

關(guān)鍵詞:領(lǐng)導(dǎo)才能現(xiàn)代校長素質(zhì)構(gòu)成

21世紀是知識經(jīng)濟的時代,教育的成敗決定了國民的素質(zhì),人才的培養(yǎng)攸關(guān)國家的競爭力。校長是學(xué)校教育與發(fā)展的關(guān)鍵,在教育改革的浪潮中,更是決策者和實施者。西諺有云:“有怎樣的校長,就有怎樣的學(xué)?！?。校長在學(xué)校經(jīng)營上面臨如企業(yè)般的生存競爭壓力,如何發(fā)揮其特質(zhì)與影響力,帶領(lǐng)學(xué)校全體成員,重新改造學(xué)校組織,轉(zhuǎn)化既有的人事與運作流程,為學(xué)校組織開創(chuàng)新契機,乃刻不容緩之事。傳統(tǒng)意義上的“好校長”只能引領(lǐng)學(xué)?！耙粫r之發(fā)展”,因缺失“后勁”而很難走遠;現(xiàn)代意義上的“好校長”必能引領(lǐng)學(xué)校“持續(xù)發(fā)展”。因此,造就越來越多適合于現(xiàn)代教育的校長是一項影響我國未來教育事業(yè)發(fā)展的重大工程。

現(xiàn)代校長要有前瞻性的視野和凝聚愿景的能力。校長具有前瞻性的視野,方能預(yù)見學(xué)校未來的發(fā)展,透過參與凝聚共識,促進成員為實現(xiàn)學(xué)校愿景而努力。有戰(zhàn)略眼光的校長,就能最大限度地避免辦學(xué)風(fēng)險,趨利避害,實現(xiàn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展;能預(yù)設(shè)最佳辦學(xué)路徑,合理配置資源,防止資源浪費。成功的領(lǐng)導(dǎo)不是讓部下去服從自己,而是讓自己和部下都服從于一個共同愿景。當(dāng)然,學(xué)校愿景的制定過程中,校長應(yīng)主動邀請學(xué)生、教師、家長或社區(qū)人士共同參與,依據(jù)學(xué)校的傳統(tǒng)、社區(qū)特性、教學(xué)資源和教師素質(zhì)等,共同集思廣益,擬定學(xué)校未來發(fā)展的共同愿景,以作為學(xué)校成員努力的方向。實踐證明,科學(xué)描述學(xué)校的發(fā)展前景,對凝聚、引領(lǐng)教職員工具有重要的作用。

現(xiàn)代校長要有哲人般的思想深度和生命意識。立足于人的個性發(fā)展、全面發(fā)展、終身發(fā)展,最大限度地開發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能,已是國內(nèi)外各教育流派的共識。現(xiàn)代校長學(xué)識豐富,其個人魅力特質(zhì)與行事風(fēng)格就足以成為成員的表率,成員自然身受影響而愿意遵照指示完成任務(wù)。思想的深度成就事業(yè)的高度,決定生命的厚度。思想的深度來源于學(xué)習(xí)與實踐,來源于哲學(xué)思考。教育的原點是“生命教育”,其終極價值就是“止于至善”。因此,最好的教育應(yīng)當(dāng)是著眼于孩子一生發(fā)展的教育,應(yīng)當(dāng)是關(guān)注孩子心靈的教育,應(yīng)當(dāng)是使師生感受到自由幸福和快樂的教育。生命只有一次,因此,教育來不得瞎折騰。所以有人說,在想就是在做,有了思考,做少就是做多;沒有思考,做多即是做少。

形成真正獨立的富有時代特征的教育理想是校長的基本素質(zhì)?，F(xiàn)代校長應(yīng)具有強烈的文化意識、文化良知、文化使命和超群的文化建設(shè)能力。文化是一個學(xué)校的血脈和靈魂,文化對學(xué)校的影響是全方位和深刻的。蔡元培作北大校長時,對北大影響之所以深遠,是因為他以“兼容并包,思想自由”理念來改造和治理北大,并一直成為北大之魂;清華人難忘他們的梅貽琦校長,因為梅先生曾說過:“所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也”,這也許是今天清華人務(wù)實、理性的淵源。在學(xué)校文化建設(shè)的過程中,校長應(yīng)堅持立足于學(xué)校本身的文化傳統(tǒng),深刻審視學(xué)校所處的教育文化背景,將學(xué)校文化的建設(shè)作為自己的使命和追求,這就是所謂的“文化立?！?。

現(xiàn)代校長要有強烈的民主與法制的觀念。經(jīng)濟全球化必然帶來教育的國際化,了解當(dāng)今國際教育大勢,與國際先進教育理念及管理手段接軌,以國際視野審視、觀照身邊的教育,是現(xiàn)代校長履行職責(zé)的需要。隨著我國民主化進程的不斷推進,學(xué)生及家長“顧客”意識不斷覺醒、教職工民主意識逐步提升,必然要求學(xué)校管理層必須“經(jīng)營”好學(xué)校。實踐證明,只有緊緊依靠全體教師,努力提高服務(wù)質(zhì)量,依法治校,學(xué)校才有出路。沒有教師積極的情感就不可能培養(yǎng)出具有健康情感的學(xué)生,學(xué)校不僅要成為學(xué)生向往的地方,更要成為教師向往的地方。校長要懂得鼓勵成員以新思維、新角度來分析處理問題,并提供教育訓(xùn)練與進修等方式來激發(fā)成員的創(chuàng)造力與應(yīng)變力。

現(xiàn)代校長要有團隊意識和個性化關(guān)懷。一所學(xué)校能否維持生存及發(fā)展,取決于校長是否能夠順應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化,主動發(fā)掘有利的機會并創(chuàng)造一群高士氣、有認同感的團隊。建設(shè)學(xué)習(xí)型團隊,傾聽教職工心聲,實施人性化管理,建構(gòu)和諧人際關(guān)系,提升每個教職員工的幸福感,理應(yīng)成為現(xiàn)代校長辦學(xué)的基本訴求。校長要關(guān)心每位成員,尊重每個人的感受,并適時地提供關(guān)懷與協(xié)助,以建立和諧的人際關(guān)系。畢竟每個人都有長處,要互相學(xué)習(xí);每個人都有短處,要互相包容;每個人都有難處,要互相支持;每個人都有苦處,要互相理解。因此,現(xiàn)代校長應(yīng)透過不同的方式組織成員溝通,說明事情背景、屬性,以獲得成員認同建立共識,使全體成員愿意為組織愿景目標盡力,進而能創(chuàng)造出一種新的價值取向,使學(xué)校組織充滿生命力。

現(xiàn)代校長要注重細節(jié)和懂得規(guī)范。小事成就大事,細節(jié)成就完美;事故往往出在對事故隱患和苗頭的忽視上。在激烈的辦學(xué)競爭中誰能夠把握細節(jié),追求辦學(xué)的精細、精巧、精致,誰就能夠贏得發(fā)展。制度是有形的,規(guī)矩是無形的,所以復(fù)雜的過程要簡單化,簡單的東西要量化,量化的東西要流程化,流程化的東西要表格化,表格化的東西要標準化,標準化的東西要合理化,合理化的東西要制度化,制度化的東西要有效化,有效化的東西必須做到精細化。天下大事必做于細,把簡單的事情做好了就是不簡單,把平凡的事情做好了就是不平凡,而把簡單的事情天天做好那當(dāng)然就是偉大了。因此,做好細節(jié)可以讓校長從平凡走向優(yōu)秀,從優(yōu)秀邁向卓越。

現(xiàn)代校長要掌握先進的領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)理論。當(dāng)前,轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)理論強調(diào)領(lǐng)導(dǎo)魅力、塑造愿景、智能啟發(fā)、激勵鼓舞、形成共識與個別關(guān)懷等行為特征,適合運用于目前學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo),能將有效地讓領(lǐng)導(dǎo)者與組織成員獲得共同成長,促成學(xué)校組織革新與活化。實踐表明,現(xiàn)代校長需深切了解成員需求與潛能,有效加以激勵、引導(dǎo),以溝通化解阻力,創(chuàng)造領(lǐng)導(dǎo)附加價值。在經(jīng)營層面上,需將轉(zhuǎn)型領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為行動力,激勵組織成員自我實現(xiàn)的創(chuàng)新需求,應(yīng)用領(lǐng)導(dǎo)魅力特質(zhì)與用心體恤關(guān)懷成員,贏得信賴與承諾。以尊重教師專業(yè)教學(xué)的態(tài)度,讓營造健康、進步的校園文化與學(xué)校特色,成為學(xué)校師生共同的生活實踐。至此,學(xué)校組織團隊充滿旺盛的生命力,學(xué)校愿景目標亦易于達成。