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1研究對象與方法

1．1研究對象

湖南理工學院體育教育專業(yè)2009屆至2011屆全體畢業(yè)生。

1．2研究方法

1．2．1文獻資料法

通過萬方數據庫、中國期刊全文數據庫及湖南理工學院圖書館文獻檢索，查閱近七年來國內體育類期刊，以及其他報刊中有關體育教育專業(yè)的文章，并從湖南理工學院體育學院獲取了近三屆體育教育專業(yè)學生就業(yè)方面的有關資料。

1．2．2訪談法

調查訪問有關領導、專業(yè)教師與畢業(yè)生及相關用人單位，并圍繞體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況及本專業(yè)建設與課程改革等方面的相關問題進行重點訪談。

1．2．3比較法

對湖南理工學院近三屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況與其他院校同一專業(yè)建設進行比較。

2結果與分析

2．1湖南理工學院體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向的調查湖南理工學院近三屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生共314人。其中2009屆畢業(yè)生121人，2010屆67人，201l屆126人。對湖南理工學院近三屆體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位及就業(yè)率進行追蹤調查。我院近三年體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達95％以上，其中，2009屆畢業(yè)生在企業(yè)與其他行業(yè)中占65．2％，在教育／培訓領域里占28．9％，2010屆畢業(yè)生在企業(yè)與其他行業(yè)中占597％，教育／培訓占26．8％，2011屆畢業(yè)生在企業(yè)與其他行業(yè)中占66．6％，教育／培訓占24．6％，從事教育／培訓的畢業(yè)生在逐年減少。這說明，湖南理工學院目前體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標與畢業(yè)生實際就業(yè)走向之間尚存在較大的差距。相關就業(yè)率低直直接影響到畢業(yè)生的就業(yè)滿意度，意味著體育教育專業(yè)的發(fā)展存在著較大的危機。另外，通過用人單位反饋的信息顯示：85％以上的用人單位認為高校培養(yǎng)體育教育專業(yè)畢業(yè)生要以“一專多能”的綜合性人才為主，多數用人單位認為，作為新時期的體育教育專業(yè)畢業(yè)生，不但要具備體育基礎知識和專項技術知識，還應該掌握教育學、心理學、外語、計算機應用和現代教育技術基礎。在對近三年畢業(yè)生的跟蹤調查分析：作為一名體育教師，傳統的專業(yè)知識結構已經跟不上社會和學生的需求，這就需要我們廣大的體育教師不斷地學習新知識、掌握新技能、熟悉新技術，真正做到“一專多能”，才能適應社會發(fā)展的需要。

2．2影響湖南理工學院體育教育專業(yè)學生的就業(yè)因素分析

2．2．1體育教育專業(yè)在就業(yè)領域里的局限性

體育教育專業(yè)屬于師范類專業(yè)，大部分畢業(yè)生是在教育領域里求職，隨著教師行業(yè)里人員逐漸飽和，畢業(yè)生在教師領域里的求職越來越困難，加之現在～般的中小學里沒有自主的用人權，雖然部分學校尤其是農村中小學體育教師數量嚴重不足，但受地方財政和編制的制約而無法進入，另外，由于農村中小學對體育課沒有硬件考核標準，造成學校對體育教學也不重視，體育教師缺編也不能進入，把編制給其他“主干”課程，通過對畢業(yè)生的跟蹤調查，大部分農村中小學的體育教師基本上都兼了部分“主干”課程，多方面原因從而導致體育專業(yè)畢業(yè)生較本來就趨向于飽和的教師隊伍進一步減少了就業(yè)機會。

2．2．2課程體系設置不合理

目前從學生反饋的信息和就業(yè)市場需求信息分析：我校體育教育專業(yè)課程設置和課程體系主要存在以下問題：由于受多方面因素的限制，目前體育教育專業(yè)的課程設置過于傳統化，沒有形成特色和優(yōu)勢，隨著社會的發(fā)展，傳統的體育項目已經不能適應當今我國體育市場的需求，而具有市場需求量較大的專業(yè)課程(如：高爾夫等專業(yè))卻因為場地條件的限制和其他方面的因素而無法開設出相關的專業(yè)。在課程結構設置的層次配置上專業(yè)基礎面相對較窄，對于體育市場營銷、體育產業(yè)管理等在未來我國體育領域里具有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)沒有引起高度的重視，學生學習的積極性也不高。

2．2．3畢業(yè)生自身因素

隨著經濟社會的發(fā)展，畢業(yè)生的價值取向也在不斷的發(fā)生變化，通過對在校學生的訪談了解到，大部分學生都希望到大城市或高中以上的層次就業(yè)，愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的畢業(yè)生較少，存在著就業(yè)期望期高的傾向，對月收入的期望值也明顯偏高，隨著發(fā)達地區(qū)的就業(yè)崗位已經逐漸趨于飽和，農村或經濟欠發(fā)達地區(qū)的城鄉(xiāng)的基礎教育將成為主要需求，每年的特崗教師招聘就是國家扶植基礎教育的有力措施之一，而部分畢業(yè)生的就業(yè)觀念發(fā)生錯位，不愿意去相對落后的貧困地區(qū)工作，這也是造成就業(yè)困難的主要原因之一。

3提高體育教育專業(yè)就業(yè)率的對策分析

3．1進一步調整專業(yè)設置和優(yōu)化培養(yǎng)目標

高校應圍繞人才市場的需求來調整人才的培養(yǎng)方向，目前，我院在專業(yè)數量上存在明顯不足，在一定程度上限制了學生對專業(yè)的選擇，而且在專業(yè)設置上還是以傳統的專業(yè)為主，這些已經不能完全適應社會的需要，因此，適當的根據市場需要開設相關專業(yè)有利于拓寬學生的知識面，從而提高畢業(yè)生的就業(yè)渠道。另外，體育教育專業(yè)還必須在傳統的培養(yǎng)目標上做出根本性的改變，應根據每年的就業(yè)市場考察對專業(yè)課程設置做出相應的變化，以順應市場經濟的需要，把培養(yǎng)目標的重點放在培養(yǎng)高素質競技運動人才和門類齊全的多規(guī)格具有全面素質的體育專門人才上，在內容上做到傳授基礎知識、專業(yè)技能與教育育人相結合，在實施方式上，形成“厚基礎、寬專業(yè)”的培養(yǎng)模式，拓寬和完善學生的知識結構。

3．2加強學生的思想與擇業(yè)觀教育和就業(yè)指導力度

通過對學生的思想教育和擇業(yè)觀教育，使畢業(yè)生具有正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，使他們對自己有個準確的定位，盡量讓他們擺脫身上的嬌氣，正視大眾化教育的現實，了解市場經濟下競爭的殘酷性，培養(yǎng)畢業(yè)生吃苦耐勞的韌性和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，避免他們在就業(yè)時出現眼高手低的現象，這樣才能擺正自己的定位，切實的認識自我、認識社會，從而找準定位，形成正確的擇業(yè)觀。同時，需要進一步加強對學生的就業(yè)咨詢和就業(yè)指導，使學生在校期間盡早了解最新的就業(yè)形勢與就業(yè)政策，幫助學生掌握求職技巧和規(guī)劃職業(yè)發(fā)展方向，提升他們的競爭力。加大就業(yè)信息的搜集力度，也是拓寬學生就業(yè)渠道的重要方式之一，近三年在學校招生與就業(yè)指導中心的信息中很少有關于體育方面的人才招聘。說明我們在對畢業(yè)生就業(yè)信息的搜集上還需要進一步加強。

3．3轉變就業(yè)觀念

就業(yè)觀念的轉變就是指從主動就業(yè)到被動就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的轉變和一次性定終身的就業(yè)到先就業(yè)再擇業(yè)的轉變。畢業(yè)生在就業(yè)過程中應該理智的對自己進行準確合理的定位，拓寬自己的就業(yè)眼光，通過調查分析理解到大部分體育教育專業(yè)畢業(yè)生把自己定位在高?；蚪洕l(fā)達地區(qū)的中學從事體育教學工作，顯然這個是與市場經濟的發(fā)展相違背，大學生應該根據就業(yè)形勢調整自己的就業(yè)觀念，在大三進行專業(yè)的階段初步明確自己的專業(yè)去向和擇業(yè)領域，以體育專業(yè)為基礎有目的地選修自己的學習方向，擴大自己的知識面，全方位的拓寬自己的就業(yè)領域，增加就業(yè)機會。

3．4加強素質教育，以培養(yǎng)綜合性人才為目標

提升學生綜合素質是畢業(yè)生就業(yè)工作的根本，由于體育專業(yè)的學生在高考錄取時的文化分數相對較低，在文化素質方面相對較差，通過對學生的訪談了解到，學生對于文化理論的學習形成了差——不想學——更差的惡性循環(huán)，導致學生對進一步學習的愿望不強烈，外語和計算機能力上普遍處于一個相對較差的局面，多方面原因的形成也導致體育專業(yè)大學生多年來形成了被動學習的局面，因此，加強素質教育，培養(yǎng)綜合性人才已成為體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的核心因素，走出校園、參與社會，主動發(fā)展，使所學知識技能與社會有機結合必然能提升畢業(yè)生就業(yè)的競爭力，目前畢業(yè)生就業(yè)是面向市場、雙向選擇的過程，與用人單位聯系為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，加強畢業(yè)生就業(yè)指導這些都只是外因，真正提高畢業(yè)生的就業(yè)率和學生的考研率，內因還在于學生自身綜合素質的培養(yǎng)，學生素質高就不愁沒有用人單位。