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一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們:“學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大的內(nèi)部動力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生感到學(xué)習(xí)有極大的吸引力，能使學(xué)生主動愉快地去努力求知，勤奮鉆研?！蓖瑫r(shí)心理學(xué)還告訴我們:“在課堂教學(xué)中，可以通過下列措施來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:①充分利用直觀、生動的教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容以生動直觀的形式(如演示實(shí)驗(yàn)、觀看錄像等)表現(xiàn)出來;②充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動嘗試、親身體驗(yàn)。”①而這些都可以通過多媒體計(jì)算機(jī)來完成。它通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、視頻等形式對學(xué)生形成多方位高強(qiáng)度的刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。數(shù)學(xué)知識本身是比較抽象而枯操的，大量的習(xí)題訓(xùn)練會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減退，傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式更容易造成學(xué)生數(shù)學(xué)能力難以提高，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體教學(xué)技術(shù)以其形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，能調(diào)動學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣，以更加輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來。教材中的許多圖形，其主要意圖是使學(xué)生更容易理解知識。但是這些內(nèi)容圖片是靜止的，學(xué)生不容易理解和掌握。而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以把圖片由靜變動，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。如:在高一“三角函數(shù)”的教學(xué)中，有一節(jié)關(guān)于三角函數(shù)線的內(nèi)容。學(xué)生對三角函數(shù)線的定義比較容易理解，但是學(xué)生普遍缺乏用運(yùn)動的眼光去理解三角函數(shù)線。傳統(tǒng)的教學(xué)手段也限制了教師不能很好的把運(yùn)動的思想講授給學(xué)生。往往只能讓學(xué)生自己去“悟”。這就必然使教學(xué)效果大打折扣。通過多媒體技術(shù)，我們可以非常容易地讓學(xué)生看到當(dāng)“角度”變化時(shí)，三角函數(shù)線是如何變化的，從而減輕教師地教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也會加快學(xué)生對三角函數(shù)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動觀念。

二、提高課堂教學(xué)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，教師的板書要花去大量的時(shí)間，同時(shí)難以突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。而多媒體輔助教學(xué)可以極大的增加教學(xué)的課容量:只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量演示。同時(shí)可以通過多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作不斷的刺激、加深學(xué)生對重、難點(diǎn)的記憶。以達(dá)到輕松解決問題，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事半功倍的教學(xué)效果。比如，在“對數(shù)運(yùn)算性質(zhì)”這一節(jié)，教師可以利用“多媒體課件”來不斷的演示對數(shù)的定義，讓學(xué)生順利的理解對數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)，同時(shí)，不斷的強(qiáng)化對對數(shù)定義的理解。其次，為了縮小從抽象到具體，再從具體到抽象的學(xué)習(xí)過程，教師利用多媒體計(jì)算機(jī)通過各種變式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)，既吸引學(xué)生的注意力，又給學(xué)生豐富的感知、表象，化難為易，使學(xué)生掌握得更扎實(shí)，教學(xué)效果更好。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，除了課堂教學(xué)中的“多媒體課件”展示，實(shí)物的展示等，更重要的就是利用計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息能力。通過組建計(jì)算機(jī)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，以及與Internet網(wǎng)絡(luò)這個(gè)世界最大的信息庫的互聯(lián)。我們既可以進(jìn)行課堂教學(xué)，更可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué);既可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué)，又可以進(jìn)行協(xié)作型教學(xué)，還可以相互交流。這種教學(xué)方式不受時(shí)間與空間的限制。是一種真正以學(xué)習(xí)者為中心，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才為目的，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)方式。

應(yīng)用信息與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以使學(xué)生真正做到自主學(xué)習(xí)，同時(shí)通過自己親身的體驗(yàn)去感受學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠基?？傊?，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)法可以使得各種現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段互相滲透、互相補(bǔ)充，發(fā)揮整體功能。計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用于課堂時(shí)要注意的幾個(gè)問題:1.利用多媒體教學(xué)要避免嘩眾取寵、走馬觀花，避免“為多媒體而多媒體”。2.利用多媒體不能忽視學(xué)生自己動手能力的培養(yǎng)，學(xué)生必須要能夠積極親自接受知識。3.利用多媒體教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生抽象邏輯思維的培養(yǎng)。不能一味的追求直觀、形象，而造成學(xué)生的依賴心理。4.利用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)的輔助手段，不可能取代教師，教師是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者。5.利用多媒體教學(xué)要盡可能多提供讓學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會。有些可以讓學(xué)生操作的地方，如果讓學(xué)生去操作，學(xué)生的興趣會更高，每位同學(xué)都躍躍欲試，也更能集中注意力。同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)還有以下幾個(gè)問題，需要引起我們的重視:

其一:計(jì)算機(jī)軟件的智能化程度還不盡如人意，現(xiàn)在流行的計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件還僅僅處在知識點(diǎn)的串聯(lián)上，有的甚至只是將教師的課堂教授作為錄像形式記錄了下來。還遠(yuǎn)沒有達(dá)到“智能化題庫”、“智能化教學(xué)系統(tǒng)”的要求。這就限制了計(jì)算機(jī)在課后教學(xué)中對學(xué)生的輔導(dǎo)作用，特別是對高年級的學(xué)生，因?yàn)樗麄兊乃季S已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，往往不能滿足于這樣一種僅僅是會組合試卷的系統(tǒng)的要求了。所以，我們對“智能化平臺”的研究應(yīng)該有更大的投人，讓學(xué)生能得到最大程度的學(xué)習(xí)成效。

其二:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與課程資源結(jié)合的不足。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與優(yōu)質(zhì)教育資源的結(jié)合能使學(xué)生突破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。但是，一方面，由于資金與技術(shù)等原因，許多地區(qū)和學(xué)校的校園網(wǎng)布局不合理，信息資源貧乏，缺乏更新和維護(hù)，使得學(xué)生和老師不能及時(shí)的獲得最新的教學(xué)資源。另一方面，盡管有的學(xué)校有非?，F(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，但是卻缺乏科學(xué)的管理，以及對學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，致使設(shè)備沒有發(fā)揮它的實(shí)際價(jià)值。由于網(wǎng)絡(luò)信息量異常龐雜，中學(xué)生很難區(qū)分信息的有效性，甚至于有的學(xué)生無法克制自己，最終一頭掉進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的陷阱中。所以教師要及時(shí)地給學(xué)生指導(dǎo)，同時(shí)要即時(shí)糾正學(xué)生的不良行為。

其三:目前，利用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的情況致使中學(xué)生動手動腦的機(jī)會有限。

現(xiàn)在的教學(xué)軟件大多是傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的電子化翻版。盡管教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)展現(xiàn)出了圖文并茂、生動活潑的特點(diǎn)，而在教學(xué)策略、教學(xué)方法等創(chuàng)新方面存有明顯的不足，主要是沒有真正的理解和研究計(jì)算機(jī)技術(shù)與課堂的整合，人機(jī)交互的過程與作用都極為有限.這樣必然造成計(jì)算機(jī)教學(xué)走向歧途，變成傳統(tǒng)教學(xué)方式的一個(gè)“克隆”，使學(xué)生再一次失去了學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生主動參與教學(xué)過程的興趣不僅僅在于教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的圖文并茂、生動多彩，更重要的是靠教學(xué)策略、教學(xué)方法的多樣性、科學(xué)性、創(chuàng)新性來激發(fā)。同時(shí)，要真正讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，讓學(xué)生自己動手獲取知識，讓學(xué)生積極地轉(zhuǎn)動自己的大腦。

只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率?？傊跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中恰到好處地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行形象、生動的描述，能從不同角度以不同方式展現(xiàn)知識的內(nèi)在規(guī)律，突破時(shí)間、空間、抽象、宏觀、微觀的限制，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。