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【摘要】當(dāng)下我國(guó)應(yīng)試教育發(fā)展速度較快，但是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的應(yīng)試教育能夠看到，應(yīng)試教育存在最大的一個(gè)弊端：學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)效率雖然較高，但是操作能力卻不盡如人意。鋼琴演奏是大學(xué)課程中操作性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，它需要學(xué)生具有較強(qiáng)的臨場(chǎng)發(fā)揮能力以及自信心。本文分析了在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的演奏心理。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)鋼琴教學(xué)；演奏心理；訓(xùn)練與培養(yǎng)

分析鋼琴教學(xué)中的演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的鋼琴?gòu)椬嗔?xí)慣，讓學(xué)生將鋼琴曲目中所蘊(yùn)含的情感與自己的演奏技巧相融合，進(jìn)行二度創(chuàng)作，促使學(xué)生提升感知音樂(lè)的能力，為學(xué)生在日后自主學(xué)習(xí)鋼琴中打下良好的基礎(chǔ)。

一、定期開(kāi)展個(gè)人展示

在日常訓(xùn)練演奏中，教師不能一味追求提高學(xué)生鋼琴演奏技巧，忽略了學(xué)生的個(gè)人展示。個(gè)人展示能讓學(xué)生感知鋼琴?gòu)椬嘀写嬖诘膯?wèn)題，并且在展示后教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)其在鋼琴演奏中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立鋼琴演奏的自信心，也能讓學(xué)生提前適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)演奏，這樣做，會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)演奏時(shí)的狀態(tài)，降低學(xué)生在演奏時(shí)出現(xiàn)緊張的情緒。作為大學(xué)鋼琴教師，還需要根據(jù)不同學(xué)生制訂科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃，要求在訓(xùn)練過(guò)程中同樣穿插個(gè)人展示，讓學(xué)生既可以通過(guò)個(gè)人展示鍛煉自己的心理素質(zhì)，也不再害怕舞臺(tái)。學(xué)生能夠通過(guò)他人的表演看到自己在演奏時(shí)存在的問(wèn)題，將這些問(wèn)題逐一改進(jìn)，學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特特點(diǎn)，以及自己在演奏中的優(yōu)勢(shì)。這種方式能在最短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提升演奏的效果，學(xué)生通過(guò)個(gè)人展示，會(huì)漸漸地互相幫助、互相指點(diǎn)，進(jìn)而共同進(jìn)步。這種方式可以解決當(dāng)下大學(xué)鋼琴教學(xué)中存在的學(xué)生心理問(wèn)題，也能讓學(xué)生的鋼琴技巧與情感融入得更加良好。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)

很多學(xué)生在開(kāi)展鋼琴演奏時(shí)，難以達(dá)到演奏的預(yù)期，不僅僅是由于心理問(wèn)題，也是由于對(duì)自身預(yù)期過(guò)高。在開(kāi)展鋼琴學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，心理疏導(dǎo)是一個(gè)漫長(zhǎng)且重要的過(guò)程，任何一個(gè)樂(lè)器從學(xué)習(xí)到展示都需要經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種不同的問(wèn)題。如果學(xué)生在遇到問(wèn)題與教師進(jìn)行溝通時(shí)，教師沒(méi)有給予學(xué)生一個(gè)正確且積極的反饋，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心理就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，鋼琴學(xué)習(xí)相對(duì)較難，如果學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中難以看到自己的學(xué)習(xí)成果，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)興趣逐步下降。作為大學(xué)鋼琴教師，應(yīng)注意學(xué)生在練習(xí)時(shí)是否遇到了困難，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生獨(dú)有的性格特點(diǎn)幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，告知學(xué)生，在鋼琴?gòu)椬噙^(guò)程中遇到問(wèn)題很正常，這是一個(gè)正常且必然存在的現(xiàn)象。教師在日常開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，也可以組織一系列活動(dòng)，其目的是為了緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)的心理壓力，教師需要營(yíng)造一個(gè)良好的授課氛圍。

三、教師需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在開(kāi)展教育教學(xué)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量逐步提升，不應(yīng)該僅僅去講解鋼琴演奏技巧以及鋼琴演奏的理論知識(shí)。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)，僅僅學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)以及演奏技巧，忽略了鋼琴的實(shí)際練習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣逐步下降，并且教師營(yíng)造的課堂氛圍相對(duì)于枯燥、無(wú)味。一直以來(lái)，我國(guó)所提倡的教育教學(xué)都是提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而不是僅僅讓學(xué)生能夠應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育。在當(dāng)下開(kāi)展大學(xué)鋼琴教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的演奏心理，并且讓學(xué)生的心理始終處于放松的狀態(tài)，教師可以在日常教學(xué)中播放一些鋼琴名曲或者比賽視頻，目的是為了調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，通過(guò)大量的鋼琴名曲賞析也能增加學(xué)生的音樂(lè)賞析能力，讓學(xué)生在不同的環(huán)境下彈奏鋼琴時(shí)擁有底氣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)逐步增加。教師可以定期在班級(jí)內(nèi)或者在系里舉辦鋼琴比賽，同樣這也是一種減壓的方式，既可以讓學(xué)生感受到鋼琴演奏的緊張氛圍，也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在彈奏時(shí)，將彈奏技巧與情感融合得更好。但是在開(kāi)展鋼琴比賽時(shí)，不能讓學(xué)生感受到過(guò)大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)提升，而學(xué)習(xí)中的負(fù)面情緒也不會(huì)隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增長(zhǎng)而不斷增加。

四、幫助學(xué)生放松心情

當(dāng)前在開(kāi)展大學(xué)鋼琴教學(xué)中，需要幫助學(xué)生放松自己的心情。以往有很多學(xué)生在練習(xí)或者學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中心情相對(duì)焦慮，進(jìn)而難以提高演奏的整體效果。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，很多學(xué)生并不重視曲譜的學(xué)習(xí)，甚至過(guò)分注重演奏技巧的學(xué)習(xí)，但是熟悉曲譜是鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中不可忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果在不熟悉曲譜的情況下直接演奏，演奏的效果不好，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在大量的演奏練習(xí)后產(chǎn)生焦慮的心情，演奏效果越來(lái)越差，出現(xiàn)惡性循環(huán)。教師應(yīng)在日常的練習(xí)和學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生放松自己的心情，牢牢掌握住演奏的方法，并且牢記曲譜、掌握演奏過(guò)程中的技巧，進(jìn)而不斷引發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的興趣愛(ài)好。教師也可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可以展現(xiàn)自己才華的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，可以通過(guò)定期組織班級(jí)內(nèi)的演奏或者是學(xué)校內(nèi)的表演，讓學(xué)生擁有更多的舞臺(tái)，展現(xiàn)自己的演奏狀態(tài)、演奏技巧，使得學(xué)生在大量的舞臺(tái)練習(xí)中能夠積累舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，降低學(xué)生在舞臺(tái)表演時(shí)的焦慮感以及緊張感，放松自己的心情。教師在教學(xué)過(guò)程中也可以選擇不同的曲目或者是同一種曲目，不同的演奏家演奏同一首曲目，其效果也會(huì)不同，讓學(xué)生多聽(tīng)、多練習(xí)，明確每一個(gè)人在演奏同一首曲目時(shí)，其演奏效果都是不同的，因?yàn)檠葑嗾咦陨淼男木?、想法等存在區(qū)別。為學(xué)生降低因與他人演奏效果不同而帶來(lái)的緊張感和焦慮感。教師也需要給學(xué)生講解，如果在演奏過(guò)程中突發(fā)意外，應(yīng)如何處理，幫助學(xué)生掌握更多的演奏技巧，提高學(xué)生的演奏效果。除此之外，教師還需要給學(xué)生講解鋼琴表演的歷史，讓學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的歷史進(jìn)行了解，明確在鋼琴演奏過(guò)程中，和其他樂(lè)器演奏手法存在哪些區(qū)別，進(jìn)而幫助學(xué)生提高鋼琴演奏的整體效果，培養(yǎng)學(xué)生掌握音律，長(zhǎng)此以往，可以讓學(xué)生對(duì)鋼琴產(chǎn)生熱愛(ài)，不斷提升鋼琴演奏時(shí)的信心以及演奏時(shí)的耐心。教師既要幫助學(xué)生培養(yǎng)扎實(shí)的鋼琴演奏技巧，還需要讓學(xué)生能夠在舞臺(tái)上有十分良好的演奏心態(tài)，有一些學(xué)生在日常練習(xí)時(shí)效果非常好，但是在舞臺(tái)上往往難以發(fā)揮出平時(shí)的水平，甚至發(fā)揮的狀態(tài)非常差，經(jīng)常出現(xiàn)失誤，這是因?yàn)閷W(xué)生在舞臺(tái)上過(guò)分緊張，沒(méi)有一個(gè)良好的演奏心態(tài)，進(jìn)而導(dǎo)致其舞臺(tái)演奏質(zhì)量無(wú)法提升，甚至無(wú)法進(jìn)行正常的演奏。然而，有一些學(xué)生因?yàn)樾膽B(tài)足夠平和、足夠好，在舞臺(tái)上甚至可以超常發(fā)揮，既發(fā)揮出了以往的水準(zhǔn)，也能夠給予聽(tīng)眾非常良好的聽(tīng)覺(jué)效果，這是因?yàn)槠鋼碛辛己玫难葑嘈睦硭刭|(zhì)。即便學(xué)生沒(méi)有足夠的演奏技巧，在演奏時(shí)只要融入自己的情感，按照日常練習(xí)時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行演奏，演奏的效果也會(huì)相對(duì)較好。

五、讓學(xué)生在演奏實(shí)踐中提升心理調(diào)控能力

教師在日常教學(xué)中不僅需要注重學(xué)生演奏技巧、演奏效果的練習(xí)，還需要注重學(xué)生心理狀態(tài)的輔導(dǎo)，讓學(xué)生既掌握扎實(shí)的技巧，也要積累演奏經(jīng)驗(yàn)，不再懼怕舞臺(tái)，不再害怕在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的演奏效果。教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，也需要幫助學(xué)生掌握和了解演奏過(guò)程中的演奏效果、演奏狀態(tài)，消除學(xué)生在舞臺(tái)演出時(shí)的緊張感以及害怕感，進(jìn)而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)狀態(tài)能逐步提升，真正滿(mǎn)足學(xué)生在舞臺(tái)演奏時(shí)的實(shí)際需求。教師還需要消除學(xué)生對(duì)于演出本身所具有的畏懼心理，讓學(xué)生在實(shí)踐演奏時(shí)能夠按照自己的需求進(jìn)行調(diào)控，從根本上提升學(xué)生的演出技巧以及演出技能。在日常教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)造不同的演出機(jī)會(huì)以及演出環(huán)境，使得學(xué)生的演出效果更佳，能調(diào)控自己的心理，調(diào)控自己的情緒，滿(mǎn)足演出時(shí)的實(shí)際狀態(tài)和需求，盡可能對(duì)自己的心理狀態(tài)有著足夠的了解，在演奏之前還需要放松自己，讓自己不再緊張，不再懼怕舞臺(tái)，既能夠在舞臺(tái)上展現(xiàn)自己，也珍惜了本次演奏的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓聽(tīng)眾通過(guò)本次演奏而了解到鋼琴曲所具有的獨(dú)特魅力。教師可以在適當(dāng)?shù)那榫诚?，為學(xué)生舉辦音樂(lè)表演之類(lèi)的演出活動(dòng)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)走向舞臺(tái)，每個(gè)人都擁有展示自己的舞臺(tái)，大量的舞臺(tái)實(shí)踐也可以提高學(xué)生的演出效果。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)性的表演，因?yàn)樵谏鐣?huì)性的表演中，舞臺(tái)內(nèi)涵以及舞臺(tái)的情況都與在學(xué)校的演出不同，能夠讓學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，如在不同的情況下如何進(jìn)行演奏；演奏方式、演奏內(nèi)涵又有怎樣的區(qū)別，等等。進(jìn)而不斷提高學(xué)生控場(chǎng)的能力。在日常教學(xué)中，教師還需要根據(jù)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行針對(duì)性講解和評(píng)價(jià)，比如說(shuō)有一些學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏學(xué)習(xí)興趣較差，教師則需要幫助學(xué)生找到根源，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，最大限度地激發(fā)所有學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，同時(shí)也能夠引導(dǎo)他們對(duì)鋼琴的熱愛(ài)，消除在鋼琴演奏中由于自身問(wèn)題而對(duì)鋼琴演奏帶來(lái)的負(fù)面影響。只有學(xué)生處于一種熱愛(ài)音樂(lè)、想要演奏音樂(lè)的狀態(tài)中，其音樂(lè)演奏的效果才會(huì)越來(lái)越好，教師也可以借助多媒體教學(xué)平臺(tái)，在日常教學(xué)中播放一些著名的鋼琴曲，對(duì)學(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)訓(xùn)練。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，有關(guān)演奏心理訓(xùn)練與培養(yǎng)對(duì)鋼琴教師以及學(xué)生都提出了全新的要求。教師不能夠一味使用填鴨式教學(xué)方法，而應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)改革下的多元化教學(xué)模式，將教學(xué)理念合理應(yīng)用在不同的教學(xué)模式中，教師應(yīng)明確立德樹(shù)人、以人為本的思想，始終站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，將更加具有創(chuàng)造性的教學(xué)策略以及教學(xué)手段融入到大學(xué)鋼琴教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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作者:楊咪咪 單位:西安美術(shù)學(xué)院