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創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，也是科技進步的動力。目前，我國機械工業(yè)正處于發(fā)展的關鍵時期，急需行業(yè)創(chuàng)新來注入持續(xù)動力，這就對機械專業(yè)人才的創(chuàng)新能力提出了更高的要求。因此，機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為了高職院校機械專業(yè)教學重點研究的課題，但從目前高職院校機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，還存在著的諸多的問題，急需針對性的找出機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。

1機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題

（一）創(chuàng)新教育理念有待轉(zhuǎn)變

在高職院校，對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，普遍存著兩種截然不同的教育理念。一種是創(chuàng)新有效論，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對于機械專業(yè)人才建設是非常有效的，在機械專業(yè)教學過程中應竭盡全力強化創(chuàng)新能力。這種創(chuàng)新有效論的定位無可厚非，但實施過程容易出現(xiàn)重創(chuàng)新能力培養(yǎng)忽略基本能力訓練的現(xiàn)象，從而違背了人才構(gòu)建內(nèi)在能力的發(fā)展規(guī)律。另一種則是創(chuàng)新有限論，不僅創(chuàng)新能力對企業(yè)和社會的發(fā)展作用是有限的，而且高職院校對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用也是有限的。部分高職院校認為企業(yè)對人才的創(chuàng)新能力要求不高，無需在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面加大投入。也有部分高職院校認為創(chuàng)新能力的形成周期過長，不可能在短短幾年完成學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，從而把應用技能型人才作為主要培養(yǎng)目標。

（二）創(chuàng)新教學方法有待優(yōu)化

除了創(chuàng)新教育理念欠缺為，高職院校在創(chuàng)新能力教學方法方面還存在諸多的問題，導致教學效果不佳。首先是教學內(nèi)容與時代需求存在差距。其次是教學方式阻礙研究性學習的開展。最后是實踐教學中創(chuàng)新比重偏低。實踐教學是機械專業(yè)教學的重要組成部分，主要包括各類實驗和實習，創(chuàng)新能力訓練所占比重偏低，可以說創(chuàng)新能力的塑造基本被忽視。

（三）創(chuàng)新教育環(huán)境有待改善

現(xiàn)今高職院校倡導創(chuàng)新標語隨處可見，創(chuàng)新教育環(huán)境表面上看似良好，但仍停留于表面，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)阻礙頗多。在制度層面，日常管理及教育教學中沒有體現(xiàn)創(chuàng)新教育理念及做法，大多停留于口號宣傳而沒有付諸于實踐。高職院校整體創(chuàng)新學術氛圍不夠活躍，不同學科間、不同專業(yè)間的互動與交流較少，也缺少對學生創(chuàng)新合作的訓練及指導。

2機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

針對上文所述高職院校機械專業(yè)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)所存在的問題，筆者提出以下綜合性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略。

（一）創(chuàng)新教育理念的轉(zhuǎn)變

為了使機械專業(yè)人才全面擁有創(chuàng)新能力，首先必須轉(zhuǎn)變對創(chuàng)新能力的狹隘理解，對創(chuàng)新過程中動機、態(tài)度、意愿以及更高層次的創(chuàng)新意識給予更多的關注。在機械相關課程教學中，需培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)新靈感，尊重學生的創(chuàng)新熱情，訓練學生創(chuàng)新思維。其次基于創(chuàng)新能力的重要性，需在機械專業(yè)教學全過程都貫穿創(chuàng)新教育。一方面，創(chuàng)新能力要作為機械人才培養(yǎng)的重要目標滲透于理論及實踐教學的各個環(huán)節(jié)，創(chuàng)新能力培養(yǎng)的相關要求要在課程設置、教學內(nèi)容、教學方式、教學評價等各個方面都充分體現(xiàn)，從而形成創(chuàng)新能力培養(yǎng)合力。另一方面，高職院校機械專業(yè)自身教育方式也需創(chuàng)新，應根據(jù)學校及學生實際情況，積極借鑒國外先進教學理念，探索出可行性、有效性的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式。

（二）創(chuàng)新教學方法的優(yōu)化

創(chuàng)新能力可以說是個綜合體，從構(gòu)成要素來講主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新素質(zhì)四個組成部分，其形成是一個循序漸進的過程，為了保證創(chuàng)新教學方法的有效性，必須基于創(chuàng)新能力的四個構(gòu)成要素，采取緊密聯(lián)系、環(huán)環(huán)相扣的教學方法，在此，筆者認為可以應用“學—做一思—創(chuàng)”四級培養(yǎng)方法?！皩W”即完成機械專業(yè)知識體系的接受和領悟，可通過以機械產(chǎn)品生命周期為主線的過程式課程內(nèi)容體系來完成；“做”則是機械專業(yè)知識的應用和能力的訓練，主要通過實踐教學模式來實現(xiàn)，如實驗、實習、實訓、課程設計、畢業(yè)設計、技能培訓、科研培訓、競賽、素質(zhì)拓展、企業(yè)實習等；“思”是對“學”和“做”的科學歸納及反思，重點是加強創(chuàng)新思維的訓練，包括逆向思維、超前思維、發(fā)散思維、靈感思維等；“創(chuàng)”是前三個階段的成果轉(zhuǎn)化，除了創(chuàng)新性試驗外，可通過項目設計、研究準備、項目實施、報告撰寫、成果交流等一系列創(chuàng)新訓練項目來完成。

（三）創(chuàng)新教育環(huán)境的構(gòu)建

在保障創(chuàng)新教育充足資金的基礎上，應構(gòu)建相關制度體系，如校企合作機制、創(chuàng)新教育師資建設機制、創(chuàng)新能力培養(yǎng)教學考評機制、實踐學習目標機制等。同時，成立相關創(chuàng)新教育組織機構(gòu)，如校企合作委員會、機械工程實踐教育中心等，為機械專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供專業(yè)人力支撐。

作者：董明亮 單位：湖南化工職業(yè)技術學院