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一、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)

該培養(yǎng)模式涉及微課的概念、形式、選材、內(nèi)容、制作手段和工具、互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)資源的搜集、整合、選取、使用方式以及教學(xué)應(yīng)用等操作流程，使其具體模式、操作形式和課堂活動(dòng)組織方式與傳統(tǒng)課堂合理科學(xué)過(guò)渡，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等實(shí)際交際應(yīng)用能力培養(yǎng)過(guò)程中使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)組織進(jìn)行改進(jìn)，在實(shí)際培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)一步探索基于MC的大學(xué)英語(yǔ)交際課堂教學(xué)模式及該模式對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際交際應(yīng)用能力發(fā)展的影響。

二、師生角色轉(zhuǎn)變

在教學(xué)過(guò)程中，教師由課程的實(shí)施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的開(kāi)發(fā)者和提供者，學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者，其語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力得到有效提高。為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與意識(shí)創(chuàng)造生態(tài)化的環(huán)境。以個(gè)性化教育替代劃一化教育。與此同時(shí)，解決高校目前視聽(tīng)設(shè)備和語(yǔ)言交際能力訓(xùn)練課堂課時(shí)有限的背景下學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力提升效率低、學(xué)習(xí)效果差的老大難問(wèn)題，使得英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)課堂在新技術(shù)、新模式的支持下成為真正人與人的溝通和語(yǔ)言實(shí)際操練的活躍演練場(chǎng)變?yōu)榭赡?，從而提升英語(yǔ)教學(xué)效率和效果。

三、基于微課的大學(xué)英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)模式的意義

1．有助于有限硬件設(shè)施高效利用，有效培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)實(shí)際交際能力。

當(dāng)前我國(guó)高校逐漸壓縮英語(yǔ)課程學(xué)時(shí)學(xué)分，造成有限的課時(shí)內(nèi)，本就硬件資源緊缺、教學(xué)效果普遍不盡如人意的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)。通過(guò)對(duì)基于微課的英語(yǔ)交際能力培養(yǎng)教學(xué)模式在現(xiàn)有軟、硬件基礎(chǔ)上的具體實(shí)施和操作進(jìn)行探究和分析，可以探索一條能夠充分利用新媒體、多媒體和自媒體技術(shù)的教學(xué)模式，使學(xué)生和教師的課內(nèi)、外時(shí)間得以充分利用的途徑，保障學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平能夠大幅提高。

2．有助于學(xué)生與教師在新型教育技術(shù)手段興起的教育背景下形成角色調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)于一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代，他們對(duì)最新的信息和技術(shù)的獲悉和掌握有時(shí)走在了教育工作者的前面，手持智能設(shè)備的普及和互聯(lián)網(wǎng)深入植根生活，過(guò)往幾十年里教師占據(jù)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)者、把持教學(xué)內(nèi)容信息的主導(dǎo)者地位面臨巨大的挑戰(zhàn)。在教和學(xué)的天平上，在開(kāi)放的大數(shù)據(jù)的面前，學(xué)習(xí)者和教育者地位日益平等。通過(guò)對(duì)微課涉及多種技術(shù)參與的教學(xué)模式的研究，為英語(yǔ)教師梳理相關(guān)技術(shù)層面的軟硬件條件，有助于英語(yǔ)教師與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的變革和發(fā)展。

3．針對(duì)性強(qiáng)并具創(chuàng)新和應(yīng)用推廣價(jià)值。

突破傳統(tǒng)體系下不同類型英語(yǔ)課程中交際能力培養(yǎng)教學(xué)模式的桎梏，將語(yǔ)言的實(shí)際使用能力的培養(yǎng)與提高貫穿大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言課程教學(xué)始終，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)手段與方式、優(yōu)化課程設(shè)置與內(nèi)容安排對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂交際能力培養(yǎng)教學(xué)模式進(jìn)行分析研究，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力的提高，不僅適用于普通高校非英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，對(duì)其他類型的英語(yǔ)通識(shí)課程和專門用途課程也有借鑒意義，其研究過(guò)程操作性強(qiáng)，緊密結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際，基于現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施軟硬件條件，其教學(xué)實(shí)踐研究成果均具有一定的可推廣性。

作者：張承承 高潔 單位:河北大學(xué)