前言：本站為你精心整理了淺談競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德教育的途徑范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

摘要：本文就競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的職業(yè)道德教育問題展開討論，首先分析并點(diǎn)明了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德教育的意義，其次提出了加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德教育的幾項(xiàng)有效的途徑。通過本文，以提高人們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的職業(yè)道德問題的關(guān)注，使競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)更為規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：職業(yè)道德教育；途徑；競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)

競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)教育是職業(yè)道德、職業(yè)道德的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)的重要內(nèi)容，是使外部競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德轉(zhuǎn)化為智力的內(nèi)在品質(zhì)和行為的有效手段。通過接受培訓(xùn)和自我教育等方式，培養(yǎng)職業(yè)道德情感，樹立職業(yè)道德信念，使競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德規(guī)范深入人心，進(jìn)而提高競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的道德水準(zhǔn)。

一、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德教育的意義

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的地位也在不斷地提升，掌握了情報(bào)，就等于掌握了機(jī)遇，掌握了財(cái)富。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的職業(yè)道德是指在職業(yè)活動(dòng)中的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人員應(yīng)遵循的行為規(guī)范，是在特殊的道德要求的范圍的一個(gè)專業(yè)，即專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人員，專業(yè)化的態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律和職業(yè)風(fēng)格的行為。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的職業(yè)道德教育的研究是完善法律制度的重要補(bǔ)充，可以成為人才的標(biāo)準(zhǔn)從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)行為的基礎(chǔ)上，保證競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)的有序和規(guī)范化，也是競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員提高素質(zhì)的內(nèi)在要求。

二、競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德教育的內(nèi)容

(一)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員進(jìn)行職業(yè)道德的觀念教育

道德是一種對(duì)與錯(cuò)、善與惡的判斷，是一種對(duì)良心和心的真正發(fā)揮作用的人的一種訴求，而道德教育是一種道德實(shí)踐，它是一種道德認(rèn)同，在活動(dòng)之外達(dá)到的(道德行為)。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員進(jìn)行職業(yè)道德教育，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員對(duì)本職工作的熱愛和自覺履行自己的義務(wù)。就競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的職業(yè)道德這一層面上來說，誠(chéng)信就是最核心的答案。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的道德要求是對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)的特點(diǎn)和其工作人員職業(yè)責(zé)任的要求的一種體現(xiàn)，它明確地規(guī)定了競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員在履行職責(zé)中“應(yīng)當(dāng)怎么樣”、“不應(yīng)當(dāng)怎么樣”。

(二)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員進(jìn)行職業(yè)道德的規(guī)范教育

對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員進(jìn)行職業(yè)道德規(guī)范的教育，應(yīng)建立一個(gè)內(nèi)容豐富、具體的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員職業(yè)道德規(guī)范體系。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德的基本原則就是該規(guī)范體系中的最高層，它是在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的職業(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)，調(diào)整和處理競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)中個(gè)職業(yè)關(guān)系的根本準(zhǔn)則和總體要求，它對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德基本規(guī)范和各種行為指南具有統(tǒng)帥全局意義，對(duì)該規(guī)范體系中其他層次的內(nèi)容具有指導(dǎo)作用，使該規(guī)范體系的核心和主導(dǎo)。制定競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德指南，是以基本規(guī)范為依據(jù)，針對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)中的行為所提出的具體做法和要求，具有很強(qiáng)的可操作性。

(三)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員進(jìn)行職業(yè)道德的警示教育

對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)中各種違法行為，目前國(guó)內(nèi)外都制定了許多相應(yīng)的法律法規(guī)，以約束競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的行為。美國(guó)于1986年率先成立“競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)人員協(xié)會(huì)(SCIP)，現(xiàn)已擁有2500多個(gè)會(huì)員。1990年于歐洲成立了SCIP。之后，相繼在法國(guó)、英國(guó)、荷蘭、日本、澳大利亞都成立了SCIP組織。我國(guó)也制定了許多相應(yīng)的或者其他涉及到對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)與行為的法律法規(guī)。

三、實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德教育的途徑

(一)通過學(xué)歷教育提高競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的職業(yè)道德

競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)專業(yè)的學(xué)生，在校學(xué)習(xí)的是在準(zhǔn)備能夠在該工作領(lǐng)域的工作人員，他們中的大部分將進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作，從事競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)。通過學(xué)?；蚺嘤?xùn)單位，競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的職業(yè)責(zé)任、職業(yè)義務(wù)為核心內(nèi)容的積極、規(guī)范的職業(yè)操守，為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)活動(dòng)中自覺遵守職業(yè)道德。

(二)通過繼續(xù)教育提高競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的職業(yè)道德

對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員來說，繼續(xù)教育是指在競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)中進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)活動(dòng)，接受某種形式的、有組織的、以知識(shí)更新為目的的教育培訓(xùn)活動(dòng)。繼續(xù)教育是加強(qiáng)職業(yè)道德教育競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的有效形式。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員繼續(xù)教育伴隨著終身教育的興起和全社會(huì)的興起。在許多領(lǐng)域?qū)Ω?jìng)爭(zhēng)情報(bào)和組織工作人員提出的道德問題接受持續(xù)教育的要求，提高其競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員已達(dá)到職業(yè)道德的目的。競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德教育應(yīng)始終貫穿于競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員繼續(xù)教育始終，適應(yīng)新的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)的發(fā)展變化，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人才職業(yè)道德素質(zhì)。

四、結(jié)束語

讓“誠(chéng)實(shí)守信”這一道德規(guī)范深深根植于每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)人員的心中，才會(huì)使競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)職業(yè)道德水平登上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李富蘭.基于層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)法的人力資源管理外包決策分析[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007(04).

[2]張譯中.一個(gè)世界500強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作[J].圖書情報(bào)工作，2007(11).

[3]鄒江.基于層次分析法的高校教師素質(zhì)評(píng)價(jià)體系[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2007(06).

[4]王超，樊軍，尚領(lǐng)軍.國(guó)內(nèi)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的發(fā)展?fàn)顩r[J].科技資訊，2007(27).

[5]何金整.淺談情報(bào)人員的素質(zhì)培訓(xùn)[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007(12).

[6]趙宇翔.企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)中人際網(wǎng)絡(luò)的信息構(gòu)建[J].圖書情報(bào)工作，2007(04).

[7]蔡建文.情報(bào)為王[M].北京：金城出版社，2008.

[8]葛宇，高志輝.完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德研究[J].時(shí)代經(jīng)濟(jì)論壇，2008(2)

作者:劉海燕 單位:遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院