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一、班主任進(jìn)行德育工作的意義

隨著素質(zhì)教育及新課改的不斷深化，德育工作已成為現(xiàn)代教育事業(yè)健康發(fā)展的基本保障，學(xué)生的文明禮儀也成為學(xué)校的教學(xué)工作重點(diǎn)，因此，文明禮儀教育是實(shí)施素質(zhì)教育的具體要求，是班主任德育工作的重中之重。我國是四大文明古國之一，文明禮儀是我國的傳統(tǒng)美德，為了發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)良的傳統(tǒng)，這就要求小學(xué)生不僅要從小培養(yǎng)良好的文明禮儀習(xí)慣，而且還要讓文明禮儀占據(jù)每個(gè)小學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在日常生活中形成講文明、守禮儀的好習(xí)慣，從而促進(jìn)素質(zhì)教育及新課改的不斷發(fā)展。

二、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀的現(xiàn)狀

第一，小學(xué)生還處于懵懂階段，缺乏對(duì)文明禮儀的認(rèn)識(shí)，對(duì)自身的文明認(rèn)知程度還不夠。有的同學(xué)能認(rèn)識(shí)到什么是失禮行為，不可以做，有的則不能正確認(rèn)識(shí)。第二，學(xué)生受社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境的不良因素影響，文明禮儀教育得不到社會(huì)及家庭的高度重視。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，有著好模仿和從眾的心理特點(diǎn)，只要受社會(huì)、家庭和環(huán)境不良因素的影響，他們的思想就會(huì)有很大波動(dòng)，不文明、不良的行為會(huì)出現(xiàn)反復(fù)性。第三，班主任工作還不夠深入，還不夠細(xì)致。有些班主任雖然已經(jīng)制訂了具體的班級(jí)文明禮儀，但是還沒有深入觀察的學(xué)生的舉動(dòng)、學(xué)生的行為，也沒有及時(shí)去了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，沒有很好對(duì)學(xué)生的德育“因材施教”，導(dǎo)致班級(jí)德育工作開展不完善，因此，學(xué)生的品行也沒有得到很好的發(fā)展。針對(duì)，以上出現(xiàn)的各種問題，我認(rèn)為德育工作應(yīng)從班主任對(duì)學(xué)生的文明禮儀具體要求著手，班主任應(yīng)該站在學(xué)生品行的形成和發(fā)展的重要高度，認(rèn)真細(xì)致做好德育工作，促進(jìn)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。

三、班主任實(shí)施德育工作的對(duì)策

(一)班主任在德育工作中應(yīng)以德育人，樹立師德的良好形象教師是學(xué)生引導(dǎo)者，更是學(xué)生品行形成的影響者。因此，班主任在進(jìn)行德育工作時(shí)應(yīng)以德育人，在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中樹立良好師德形象。我國著名的教育家陶行知提出“學(xué)高為師，身正為范”的教育理念，這就要求我們班主任在日常教學(xué)和生活中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，文明禮貌，微笑對(duì)待每位學(xué)生。用自己人格魅力來熏陶學(xué)生、影響著學(xué)生，做到為人師表，以身作則，率先垂范。

(二)班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，要經(jīng)常深入到學(xué)生日常生活中小學(xué)生的心理發(fā)展具有波動(dòng)性大、隨意性等特點(diǎn)，對(duì)是非的判斷僅在一念之間，一念間思想就有可能變壞。這就要求我們班主任平時(shí)注意觀察學(xué)生的日常言行舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在哪些不文明行為或存在不良行為的趨向，及時(shí)深入學(xué)生當(dāng)中了解各種情況并做好記錄，想出不良行為的預(yù)防及糾正方法。班主任應(yīng)結(jié)合學(xué)校的日常行為規(guī)范制度要求，對(duì)本班的同學(xué)制訂切實(shí)可行的德育制度，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，注重日常文明禮儀，注意言行舉止，從而形成良好的行為習(xí)慣。

(三)開展豐富多彩的活動(dòng)營造文明禮儀氛圍抓住重要節(jié)日、重大活動(dòng)等契機(jī)，采取講故事、知識(shí)競賽、文藝演出等形式，利用掛圖、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、校園廣播等陣地開展豐富多彩的文明禮儀教育活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。用這樣的方法開展德育工作既能增長學(xué)生的見識(shí)，又能很好的糾正學(xué)生日常生活中的不良行為。

(四)要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境校園文化建設(shè)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，抓好校園文化環(huán)境的建設(shè)和育人氛圍的營造。要將現(xiàn)有的文化宣傳陣地(櫥窗、畫廊、黑板報(bào)、廣播、電視)充分利用起來，發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校每學(xué)期要經(jīng)常組織“文明教室”、“文明宿舍”的評(píng)比，以此推動(dòng)校園文化的建設(shè)。

(五)促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育的相互協(xié)調(diào)與配合在農(nóng)村，家庭教育是個(gè)“薄弱”環(huán)節(jié)。為了促進(jìn)學(xué)校與家長之間的合作，班主任應(yīng)該認(rèn)真做好家與校的聯(lián)系工作。搞好家庭教育，重要的是轉(zhuǎn)變家長的觀念，提高家長的自身素質(zhì)。所以，班主任要對(duì)學(xué)生家長進(jìn)行正確的成才觀、人才觀教育，使他們能正確地對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，讓家庭與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育好孩子的義務(wù)。

總之，班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥，是班級(jí)的管理者，也是領(lǐng)頭羊，更是學(xué)生思想的引導(dǎo)和開導(dǎo)者，班主任德育工作應(yīng)以身作則，率先垂范，在學(xué)生中樹立良好的師德形象，抓住學(xué)生的思想上的細(xì)微變化，分析學(xué)生存在的問題，并做到及時(shí)對(duì)癥下藥，加強(qiáng)學(xué)生的文明禮儀教育，才能讓學(xué)生的思想品德得到健康的發(fā)展，進(jìn)而才能全面促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

作者：農(nóng)艷花單位：廣西壯族自治區(qū)崇左市江州區(qū)左州鎮(zhèn)中心小學(xué)