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【摘要】目前高職外語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著諸多的不足，畢業(yè)設(shè)計(jì)僅僅是本科外語(yǔ)教育的縮減版本。為了進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)的效用，有必要對(duì)此進(jìn)行探索和改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新

對(duì)于高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不言而喻。是他們走出校門(mén)時(shí)最后一次考核，也是對(duì)三年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)的考核得當(dāng)，將會(huì)使學(xué)生三年的努力得以全面的升華。所以，高職院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式一定要符合高職的教育特點(diǎn)——以培養(yǎng)應(yīng)用能力為主線，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)。

一、現(xiàn)狀

國(guó)外高職教育發(fā)展已經(jīng)較為成熟，國(guó)內(nèi)高職教育起步較晚，改革開(kāi)放后走上了蓬勃發(fā)展的快車道，近十幾年來(lái)發(fā)展尤其迅速。但是，高職教育在這高速發(fā)展的背后，在若干領(lǐng)域內(nèi)還存在方方面面的問(wèn)題和差距，其中，高職外語(yǔ)教育的畢業(yè)設(shè)計(jì)就存在明顯的不足。在此領(lǐng)域，國(guó)外的研究較國(guó)內(nèi)要早而深入，但是國(guó)外的模式有的方面與中國(guó)國(guó)情存在距離；國(guó)內(nèi)近寫(xiě)年來(lái)也開(kāi)展了廣泛的研究，且研究具有多層次、多方位的特點(diǎn)，提出了一些有意義的做法和改革思路，為我們對(duì)此類問(wèn)題的研究奠定了基礎(chǔ)，只是由于起步晚，許多研究具有一定的局限性，與整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化和發(fā)展，與學(xué)生實(shí)際有脫節(jié)之處。因此，高職院校外語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的研究和完善，還有相當(dāng)?shù)目臻g。目前，大多數(shù)高職外語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的主流仍然是沿用比較傳統(tǒng)的方式——撰寫(xiě)畢業(yè)論文，主要形式是要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)以目標(biāo)語(yǔ)完成一篇論文——可謂是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的縮略版，只是在字?jǐn)?shù)和學(xué)術(shù)水平放低了要求。本科的教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有扎實(shí)的外語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言基本技能及廣博的文化知識(shí)能從事其它相關(guān)的翻譯、外事、管理等工作的高級(jí)英語(yǔ)專門(mén)人才。能勝任各種機(jī)構(gòu)(部門(mén))的實(shí)用類文本和一般難度科技文本的筆譯、口譯以及其他涉外工作。高職的學(xué)生定位和職業(yè)前景與本科明顯不同。教育部高教司2004提出的目標(biāo)是“培養(yǎng)從事生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的運(yùn)用型人才”。2006年所頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中提到“與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、工學(xué)結(jié)合”。這明確給高職外語(yǔ)教育指明了方向。也就是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為目標(biāo)。顯然，當(dāng)前多數(shù)高職院校外語(yǔ)畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式與頂層設(shè)計(jì)的要求、與市場(chǎng)需求的結(jié)合程度，還有相當(dāng)距離。

二、不足

經(jīng)過(guò)多年的高職日語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作，筆者認(rèn)為撰寫(xiě)論文的模式未必適合高職學(xué)生。所謂論文，是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。它既是探討問(wèn)題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段，又是描述學(xué)術(shù)研究成果進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的一種工具。由此可以看出，論文是學(xué)術(shù)研究的成果，如果沒(méi)有一定的研究基礎(chǔ)和調(diào)研過(guò)程，學(xué)生是無(wú)法獨(dú)立完成的。高職畢業(yè)生的定位顯然并不是研究型，而是應(yīng)用型。讓他們用論文的形式完成畢業(yè)設(shè)計(jì)不盡科學(xué)。多數(shù)學(xué)生學(xué)術(shù)研究水平有局限，在無(wú)奈之下，他們只能靠大量粘貼復(fù)制剽竊觀點(diǎn)等手段蒙混過(guò)關(guān)，更有甚者直接借助了翻譯機(jī)，上交的論文文字質(zhì)量極差，令人啼笑皆非。而高職教師則要花費(fèi)很多精力去修改這些低質(zhì)量，沒(méi)有研究?jī)r(jià)值的文章，最后產(chǎn)生了一大批題目大而無(wú)當(dāng)、內(nèi)容空洞無(wú)物的低質(zhì)量論文。結(jié)果：師生雙方都耗費(fèi)了大量的時(shí)間以及精力并沒(méi)有取得相應(yīng)的成果。針對(duì)這一情況，高職學(xué)院應(yīng)該對(duì)以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式、內(nèi)容、過(guò)程管理等各方面進(jìn)行改革。根據(jù)高職外語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)前景和實(shí)際需要，為他們度身打造一條適合高職學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，使他們?cè)趯W(xué)校的最后考核中做到學(xué)以致用，升華自己學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，使畢業(yè)設(shè)計(jì)能與實(shí)際工作崗位真正融合。

三、策略

如何能使高職院校外語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式能契合教學(xué)實(shí)際和應(yīng)用實(shí)際？這需要?jiǎng)?chuàng)新策略。筆者建議應(yīng)該根據(jù)各個(gè)高職院校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)定位，崗位要求，以及學(xué)生的具體情況切實(shí)來(lái)安排實(shí)用化的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式不應(yīng)該拘泥于論文的形式，應(yīng)具有多元性，針對(duì)性，可操作性。比如旅游日語(yǔ)專業(yè)，這個(gè)專業(yè)以后未來(lái)的工作方向是涉外導(dǎo)游，服務(wù)接待等，是一門(mén)以工作過(guò)程為導(dǎo)向,以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)的課程，實(shí)踐性非常強(qiáng)。如果還是按照以往撰寫(xiě)論文的形式來(lái)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，顯然不甚科學(xué)，因?yàn)槟菢蛹润w現(xiàn)不出專業(yè)特色，也難以考察學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于該專業(yè)，學(xué)院和教師可以根據(jù)專業(yè)特色和職業(yè)定位設(shè)置如下的畢業(yè)設(shè)計(jì)：讓學(xué)生獨(dú)立用日語(yǔ)撰寫(xiě)一篇景點(diǎn)的描述文字，并現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行演練模擬導(dǎo)游接待客人，介紹景點(diǎn)的場(chǎng)景，以這個(gè)形式來(lái)代替答辯，由教師進(jìn)行賦分。這種形式與傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)相比，可以比較全面的檢查學(xué)生的語(yǔ)言水平，專業(yè)知識(shí)以及實(shí)際操作能力。多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)也需要評(píng)價(jià)體系的重新建立。根據(jù)高職教育定位的特點(diǎn)，在評(píng)判上應(yīng)該輕理論，重實(shí)踐。同時(shí)建立比較科學(xué)實(shí)際的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公正客觀的評(píng)價(jià)，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)然，這對(duì)學(xué)校的相關(guān)部門(mén)和廣大教師無(wú)疑提出了更高的要求，但為了高職外語(yǔ)教學(xué)健康發(fā)展和教育改革的深化，從實(shí)效性和科學(xué)性出發(fā)，創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是一條必由之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛杰,王進(jìn)滿.高職院校畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式多元化研究[N].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2009.33.

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作者：李晶 單位：常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院