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軟件模擬模式軟件模擬模式主要是指通過專業(yè)實踐室平臺，借助各種計算機應用軟件來完成銀行業(yè)務、證券業(yè)務、保險業(yè)務等具體操作環(huán)節(jié)的模擬。從而使學生對金融業(yè)的具體工作從直觀上的認識和理解，提高學生對金融工具的運用能力。如銀行業(yè)務軟件模擬可以涵蓋銀行信貸業(yè)務、中間業(yè)務、銀行會計業(yè)務等實際業(yè)務的模擬操作。保險業(yè)務軟件可以通過軟件系統(tǒng)的應用模擬保險公司從投保、承包、索賠到給付的全部環(huán)節(jié)，使學生親身經(jīng)歷整個保險業(yè)務的過程。軟件模擬的實踐教學模式可以提高學生的實際操作能力，但該模式也存在一些弊端，如軟件的升級與實際金融業(yè)發(fā)展是否能夠同步更新？教師對金融軟件使用的熟練程度、對金融業(yè)發(fā)展的理解和掌握程度都將直接影響該模式預期達到的效果。所以該模式的使用必須要對教師隊伍的知識水平不斷提高，軟件升級要及時與行業(yè)發(fā)展同步。

基地實訓模式基地實訓模式是指通過和金融企業(yè)簽訂協(xié)議，定期安排學生到金融企業(yè)基地進行參觀和實地實習，直接了解金融企業(yè)工作環(huán)節(jié)和工作流程的方法。該模式是金融學專業(yè)學生最認可的實踐模式，也是未來應用型金融學專業(yè)最需要發(fā)展的實踐模式。通過在基地實習，學生能夠充分認識金融行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，了解自己和用人單位的要求之間的差距。在基地工作人員的指導下，學生能夠有針對性地進行理論知識和專業(yè)技能的學習，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。推廣基地實訓模式，在理論上可以實現(xiàn)教學與市場需求的有效結(jié)合，但很多普通高校在執(zhí)行該模式過程中流于形式。原因主要有兩個：一是基地協(xié)議單位的性質(zhì)決定了實習內(nèi)容不能夠深入和全面。如銀行很多工作涉及了大量資金和商業(yè)機密，不能夠給實習學生提供直接操作或者協(xié)助操作的機會；二是學校實習安排時間和就業(yè)沖突，導致學生無法真正參與。很多高校將基地實習安排到大四，學生進入就業(yè)期，放棄了真正實習的機會，將實習流于形式。以上兩個原因?qū)е虏糠指咝＝鹑趯W專業(yè)的基地實訓環(huán)節(jié)無法達到最優(yōu)效果，致使目標和結(jié)果反差較大。

特色應用型金融學專業(yè)實踐教學模式構(gòu)建針對目前普通高校金融學專業(yè)實踐教學模式存在的不足，結(jié)合金融界人才需求的現(xiàn)狀，擬建立特色應用型金融學專業(yè)實踐教學新模式。旨在切實提高學生的實踐操作能力，實現(xiàn)普通高等學校金融學人才培養(yǎng)與金融企業(yè)人才需求的無縫對接。為實現(xiàn)這一目標，需要高校金融學專業(yè)實踐教學采取課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合的特色應用型模式改革。

課內(nèi)外結(jié)合理論教學與實踐教學是金融學專業(yè)教學中的兩個重要組成部分，缺一不可。課內(nèi)外結(jié)合充分說明了兩者相互依存、相互促進的關(guān)系。課內(nèi)理論教學是金融學專業(yè)基礎(chǔ)奠定的過程，課外實踐教學是促進理論知識升華的重要環(huán)節(jié)。課內(nèi)外結(jié)合實施的具體措施有以下幾方面：

合理設置金融學專業(yè)課程結(jié)構(gòu)緊隨金融行業(yè)發(fā)展需要，合理設置金融學專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。調(diào)整課內(nèi)實踐教學所占比重，將實踐教學理念、方法貫穿在課堂之中，增加實踐課程的學時。增設金融軟件操作方面的課程。如Eviews，加大對金融市場學、證券投資學、國際金融實務、外匯交易、金融工程等課程的學時，為全面提升學生的操作能力和軟件應用能力服務。增設金融專業(yè)證書考試培訓課程。為學生通過考試提供支持。在開設的專業(yè)課程中聘請金融業(yè)的工作人員進行具體業(yè)務的講解，使學生了解最前沿的專業(yè)知識。

增設課外實踐教學網(wǎng)站增設金融學專業(yè)課外實踐教學網(wǎng)站，將課堂理論教學案例及教學軟件等教學資源共享，為學生搭建金融專業(yè)課外實踐平臺，使其能夠在課外實現(xiàn)網(wǎng)上選課、網(wǎng)上預習、網(wǎng)上復習、網(wǎng)上實踐，為其提供充足的網(wǎng)絡共享資源。實踐教學網(wǎng)站上設立若干模塊，如校外實習，畢業(yè)設計、實驗教學、知識競賽、課程設計等。金融專業(yè)學生在校期間全部實踐活動都能夠完整地呈現(xiàn)在網(wǎng)站上，有利于高校金融學專業(yè)有效安排實踐環(huán)節(jié)和評價實踐結(jié)果。

校內(nèi)外結(jié)合特色應用型金融學專業(yè)實踐教學要做到校內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)外結(jié)合是指校內(nèi)仿真實踐平臺實習與校外基地實踐相結(jié)合。豐富校內(nèi)仿真實踐的內(nèi)容，奠定學生校外實習的理論基礎(chǔ)和操作技能。金融學專業(yè)實習可以主要劃分為三個模塊。即銀行實習模塊、保險實習模塊、證券實習模塊，全面提高學生的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平。實現(xiàn)金融學專業(yè)實踐教學的校內(nèi)外結(jié)合，需要注意以下幾個方面：

搭建校內(nèi)仿真實踐平臺特色應用型金融學專業(yè)校內(nèi)實習、實踐主要依托仿真實驗室平臺，軟件應用必不可少。仿真平臺用以縮小學校理論教育和金融企業(yè)對人才需求的差距。例如，商業(yè)銀行業(yè)務仿真實驗室，能夠提供仿真的商業(yè)銀行存貸款業(yè)務、銀行卡業(yè)務、票據(jù)交換業(yè)務等具體業(yè)務的真實訓練。證券仿真模擬實驗室能夠提供實盤聯(lián)網(wǎng)操作。通過仿真實踐操作，增強學生的實際業(yè)務操作能力，為校外實習奠定基礎(chǔ)，縮小其與職業(yè)人的差距，同時為就業(yè)打下根基。

夯實校外基地建設建立校外實踐基地，加強學校與實踐基地的合作交流，充分利用校外實踐基地的資源，達到師生共享。校外基地要涵蓋銀行、保險、證券公司等眾多金融企業(yè)，使教師可以通過掛職鍛煉等方式了解行業(yè)發(fā)展前景及前沿的金融問題。使學生可以通過社會調(diào)查、咨詢服務、實地工作等方式直接接觸行業(yè)的發(fā)展情況，從而實現(xiàn)理論知識的升華和操作能力的提高。

產(chǎn)學研結(jié)合產(chǎn)學研結(jié)合是指生產(chǎn)企業(yè)、高校、科研機構(gòu)相互合作，建立一體化系統(tǒng)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實現(xiàn)共贏的一種合作模式。產(chǎn)學研結(jié)合的教育模式是推動應用型金融學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑，使高校完成從人才培養(yǎng)到服務金融業(yè)的延伸，產(chǎn)學研結(jié)合有利于資源的聚集，能夠充分發(fā)揮大學、科研機構(gòu)的優(yōu)勢，促使其將成果直接轉(zhuǎn)化，從而滿足金融企業(yè)對人才的需求，使金融問題得到及時解決。應用型金融學專業(yè)可以將人才培養(yǎng)的目標定位在服務地方金融企業(yè)，為地方金融企業(yè)輸送人才，服務地方經(jīng)濟的角度。為此，需要充分發(fā)揮產(chǎn)學研結(jié)合的模式達到實踐教學的改革的目的。產(chǎn)學研結(jié)合的具體類型主要包括以下兩個方面：

點對點模式點對點模式是指學校與單獨的金融企業(yè)建立產(chǎn)學研合作關(guān)系。采用契約的方式，簽訂合作協(xié)議，共同協(xié)商并確立合作教育的人才培養(yǎng)目標、方式和科研計劃。可以采用3＋1或者2＋1＋1的方式，完成對學生的培養(yǎng)，完成金融企業(yè)的科研任務，為企業(yè)輸送具有實踐能力的金融人才。其中3＋1是指學生三年在校學習理論知識，1年在企業(yè)實地實習工作；2＋1＋1是指學生先在校學習兩年，第三年到企業(yè)實習，第四年在校進行科研工作及專業(yè)學習。

網(wǎng)絡模式網(wǎng)絡模式是指由學校、政府及多家金融機構(gòu)共同合作，互建項目研究基地、培訓及實踐基地，政府給予政策和資金支持。金融專業(yè)教師可以為銀行、證券及其他金融企業(yè)員工提供培訓，以可以聘請金融企業(yè)經(jīng)理人作為學校的客座教授、教師，定期為在校金融專業(yè)學生舉辦講座，并定期為年輕教師和學生提供實地實習的機會和崗位。政府的角色主要是為金融企業(yè)和高校的長期合作提供政策和資金的支持。在此種合作模式中，在高校教師的指導下，企業(yè)的合作共建中，學生可以通過建立自己的科研團隊參與到眾多的科研項目和企業(yè)的實際工作中，使學生的科研能力、實踐能力得以提升。要求合作金融機構(gòu)每年錄用一部分金融專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，從而達到良好的合作效果。

作者：于嘉房紅單位：黑龍江科技學院經(jīng)濟管理學院