高校金融管理專業(yè)校企合作模式新探
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[摘要]隨著我國(guó)金融市場(chǎng)的飛速發(fā)展，企業(yè)更看重學(xué)生金融業(yè)務(wù)操作能力和金融實(shí)務(wù)處理能力，高素質(zhì)金融管理人才更受企業(yè)青睞。校企合作為高職院校金融管理專業(yè)教學(xué)指明了新的方向，學(xué)校要聯(lián)合金融企業(yè)打造校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，邀請(qǐng)金融分析師、理財(cái)專員和注冊(cè)會(huì)計(jì)師等講解金融管理實(shí)務(wù)，提升學(xué)生金融實(shí)務(wù)操作能力，進(jìn)一步提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家輸送更多技能型優(yōu)質(zhì)金融管理人才。
[關(guān)鍵詞]高職院校；金融管理；校企合作；合作模式
校企合作是高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的主流趨勢(shì)，校企合作可以滿足教師理實(shí)一體化教學(xué)需求，實(shí)現(xiàn)金融管理崗位技能和學(xué)校教學(xué)的無縫銜接。高職院校要立足金融管理專業(yè)就業(yè)導(dǎo)向，圍繞金融管理崗位核心力，開發(fā)全新的專業(yè)課程群；培養(yǎng)“雙師型”教師，鼓勵(lì)教師積極參與金融企業(yè)崗位體驗(yàn)，打造多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系，增加企業(yè)評(píng)價(jià)模塊，培養(yǎng)學(xué)生金融管理能力和職業(yè)素養(yǎng)，全面提升高職院校金融管理專業(yè)育人質(zhì)量。
1.新時(shí)期高職院校金融管理專業(yè)校企合作模式特點(diǎn)
1.1專業(yè)課和金融企業(yè)用人需求無縫銜接隨著我國(guó)金融行業(yè)飛速發(fā)展，證券、基金和保險(xiǎn)等成為新的金融熱點(diǎn)，再加上互聯(lián)網(wǎng)金融和綠色金融理念的提出，金融企業(yè)用人要求也在逐步提升。高職院校金融管理專業(yè)校企合作要從專業(yè)課和用人需求對(duì)接入手，圍繞金融企業(yè)用人需求來調(diào)整專業(yè)課設(shè)置，實(shí)現(xiàn)金融管理專業(yè)課程和崗位技能的“無縫銜接”。
1.2凸顯就業(yè)導(dǎo)向開發(fā)核心課程群隨著我國(guó)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型，學(xué)校要以金融行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)為導(dǎo)向，開發(fā)全新的專業(yè)課程群，進(jìn)一步完善專業(yè)課體系。例如學(xué)校根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)金融和綠色金融理念，組織金融管理專業(yè)骨干教師開發(fā)校本課程，此外，學(xué)校還可以組織教師開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，例如搜集MOOC在線開放大學(xué)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，不斷完善核心課程群資源。
1.3貫徹“雙師型”教師培養(yǎng)理念隨著我國(guó)提出“雙一流”建設(shè)戰(zhàn)略，高職院校更加關(guān)注教師培養(yǎng)，不僅關(guān)注教師學(xué)歷和教學(xué)能力提升，開始關(guān)注教師個(gè)人專業(yè)相關(guān)實(shí)踐能力培養(yǎng)?！半p師型”教師成為高職院校開展校企合作的新熱點(diǎn)，借助校企合作平臺(tái)，組織金融管理專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)訓(xùn)，不斷提升教師自身金融實(shí)踐能力，為培養(yǎng)技能型金融管理人才做好準(zhǔn)備。
2.高職院校金融管理專業(yè)教學(xué)中存在的問題
2.1綜合實(shí)力不足，缺少優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)高職院校和本科高校在辦學(xué)資源、師資力量和生源質(zhì)量上存在一些差異，一些企業(yè)對(duì)高職院校存在偏見，這也意味著高職院校在校企合作中面臨更多挑戰(zhàn)。例如高職院校缺少優(yōu)質(zhì)企業(yè)合作伙伴，一些大型企業(yè)更愿意和本科院?；蛎：献?，高職院校校企合作開展不太順利。2.2企合作機(jī)制僵化，合作項(xiàng)目單調(diào)高職院校金融管理專業(yè)大都是最后一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生需要完成實(shí)習(xí)報(bào)告，企業(yè)并不會(huì)參與到學(xué)校教學(xué)和學(xué)生評(píng)價(jià)工作中，合作機(jī)制比較單調(diào)。很多企業(yè)對(duì)高職院校金融管理專業(yè)學(xué)生并不是很滿意，提供的實(shí)踐崗位也不太理想，例如企業(yè)安排學(xué)生體驗(yàn)行政服務(wù)崗位，學(xué)生工作量比較大，學(xué)習(xí)到金融管理技能比較少。
2.3就業(yè)導(dǎo)向不明顯，校本課程開發(fā)緩慢很多高職院校金融管理專業(yè)只是單純沿用教材，忽略了校本課程開發(fā)，金融市場(chǎng)瞬息萬變，教材更新速度很難跟上金融發(fā)展行情，學(xué)校要根據(jù)金融行業(yè)發(fā)展和就業(yè)導(dǎo)向來開發(fā)校本課程，加快教學(xué)和就業(yè)的銜接。例如股市變化比較大，教師可以圍繞股市預(yù)測(cè)和分析編寫校本課程，既可以為學(xué)生講解當(dāng)下流行的證券理念，還可以補(bǔ)充教材不足，金融管理校本課程開發(fā)刻不容緩。
3.1有利于轉(zhuǎn)變學(xué)校辦學(xué)和育人理念校企合作為高職院校轉(zhuǎn)型開辟了新的途徑，借助校企合作平臺(tái)完善校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)教學(xué)，優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)一步提升高職院校綜合實(shí)力，加快高職院?！半p一流”建設(shè)步伐。金融管理專業(yè)可以通過校企合作優(yōu)化育人模式，開展崗位實(shí)訓(xùn)和職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的投資眼光和金融實(shí)務(wù)處理能力。
3.2有利于提升學(xué)生崗位核心能力校企合作可以幫助高職院校金融管理專業(yè)教師開展“理實(shí)一體化”教學(xué)，綜合證券分析、投資風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、會(huì)計(jì)核算和金融管理等崗位技能開展教學(xué)，明確金融管理專業(yè)學(xué)生崗位核心能力。教師要陪同學(xué)生一起參與校企合作，跟隨學(xué)生一起向企業(yè)員工學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟悉金融管理崗位職能，為就業(yè)打下進(jìn)食基礎(chǔ)。
3.3有利于加快高職院?！半p高建設(shè)”2019年教育部提出了“雙高建設(shè)”，提出了要在全國(guó)范圍內(nèi)建設(shè)高水平高職院校和高水平專業(yè)群，校企合作為推進(jìn)高職院?！半p高建設(shè)”提供了新的動(dòng)力。高職院?？梢越柚髽I(yè)技術(shù)和人才基礎(chǔ)，豐富校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，借助企業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)，開發(fā)全新專業(yè)核心課程群，提升育人質(zhì)量，逐步提升高職院校辦學(xué)水平。
4.高職院校金融管理專業(yè)實(shí)施校企合作的策略
4.1立足金融管理就業(yè)導(dǎo)向，開發(fā)專業(yè)課程群高職院校要積極組織金融管理專業(yè)教師進(jìn)行調(diào)研，了解金融行業(yè)就業(yè)導(dǎo)向，開發(fā)全新的專業(yè)課程群。例如教師可以攜手企業(yè)金融管理人員開發(fā)《P2P網(wǎng)絡(luò)投資風(fēng)險(xiǎn)分析》《創(chuàng)業(yè)板股票分析》和《互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展前景與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)》等專業(yè)課程群，凸顯本校金融管理專業(yè)育人特色。專業(yè)課程群不僅僅局限于書面材料，更要聚焦視頻和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目資料，開發(fā)圖片和視頻資料，豐富專業(yè)課資源。學(xué)校可以選拔金融管理專業(yè)優(yōu)秀教師講解全新的校本課程，也可以邀請(qǐng)企業(yè)金融管理人員分享一些真實(shí)案例，學(xué)校要錄制教學(xué)視頻、制作專業(yè)課程群課件，并把專業(yè)課程群資源上傳到線上教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求來下載，為學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)提供更多便利，真正把專業(yè)課教學(xué)和崗位技能培養(yǎng)銜接起來。
4.2積極推廣“1+X”證書制度，提升學(xué)生操作能力。2019年國(guó)務(wù)院頒布《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，這一文件大力推廣“1+X”證書制度，以“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”為核心開展職業(yè)教育。對(duì)于高職院校金融管理專業(yè)學(xué)生來說，除了要拿到畢業(yè)證，還要積極考取金融類職業(yè)技能等級(jí)證書，不斷提升自身含金量，如下圖1所示。高職院校要針對(duì)金融類職業(yè)資格證來開展專項(xiàng)教學(xué)，針對(duì)當(dāng)前金融企業(yè)比較認(rèn)可的職業(yè)技能等級(jí)證書開展教學(xué)。例如教師可以針對(duì)證券從業(yè)資格證考試內(nèi)容開展教學(xué)，講授證券市場(chǎng)基本法律法規(guī)、金融市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)和證券投資基金三大板塊，對(duì)不同板塊題目進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉基本的考試題型和重難點(diǎn)，提升學(xué)生證券從業(yè)資格證考試通過率，幫助學(xué)生進(jìn)入理想的證券類企業(yè)。“1+X”證書制度可以優(yōu)化高職院校育人模式，把職業(yè)技能培育作為教學(xué)重點(diǎn)，把學(xué)歷證書和職業(yè)技能證書更好地銜接起來，加快高職院校“雙高”建設(shè)，提升高職院校金融管理專業(yè)育人質(zhì)量。
4.3培養(yǎng)“雙師型”教師，組織教師培訓(xùn)活動(dòng)。高職院校要重視金融管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，組織金融管理專業(yè)師生共同參與，教師不僅是帶隊(duì)老師更要積極向企業(yè)金融理財(cái)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等學(xué)習(xí)，不斷提升金融管理專業(yè)教師綜合素養(yǎng)。學(xué)校要重視金融管理專業(yè)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和深造，定期組織金融實(shí)務(wù)培訓(xùn)，例如組織教師到合作的銀行、證券公司或理財(cái)公司進(jìn)行學(xué)習(xí)，跟隨企業(yè)金融管理人員學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)證券買入賣出系統(tǒng)操作，了解我國(guó)股市行情，研究創(chuàng)業(yè)板股票走勢(shì)和銀行理財(cái)產(chǎn)品對(duì)比等，全面提升教師金融實(shí)踐能力。此外，高職院?？梢远ㄆ谘?qǐng)企業(yè)理財(cái)師、CFP國(guó)際金融理財(cái)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師開展講座，為教師們講解金融管理案例，分享他們?cè)诔垂?、投資等金融行業(yè)的一些工作經(jīng)驗(yàn)，教師可以從中提取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造“雙師型”金融管理專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。
4.4增加企業(yè)評(píng)價(jià)模塊，打造多元評(píng)價(jià)體系。高職院校要邀請(qǐng)企業(yè)參與金融管理專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、技能大賽、社會(huì)實(shí)踐等表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，企業(yè)評(píng)價(jià)會(huì)占據(jù)一定學(xué)分，全面打造多元化評(píng)價(jià)體系。例如學(xué)校在校內(nèi)銀行系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)中，結(jié)合銀行模擬系統(tǒng)操作、銀行理財(cái)產(chǎn)品介紹、商業(yè)貸款審核等和外匯交易等業(yè)務(wù)進(jìn)行考核，由企業(yè)工作人員和學(xué)校教師共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。金融管理專業(yè)要進(jìn)一步完善職業(yè)能力考核機(jī)制，對(duì)學(xué)生金融實(shí)務(wù)操作能力、崗位技能和團(tuán)隊(duì)配合能力等進(jìn)行全面考核，把教學(xué)評(píng)價(jià)和職業(yè)技能更好的銜接起來。此外，學(xué)校還要對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)進(jìn)行考核，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是和全心全意服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生金融風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的金融職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多元化評(píng)價(jià)體系可以把崗位技能、職業(yè)道德素養(yǎng)和教學(xué)評(píng)價(jià)融為一體，對(duì)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)、金融實(shí)務(wù)技能來進(jìn)行評(píng)價(jià)，為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐指明方向。
5.結(jié)語(yǔ)
高職院校金融管理專業(yè)要全面調(diào)研金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展，打造全新的校企合作格局，提升金融管理人才質(zhì)量。學(xué)校要立足金融管理就業(yè)需求，積極開發(fā)專業(yè)課程群，以金融崗位核心力為目標(biāo)，積極尋求政府扶持，與優(yōu)質(zhì)金融企業(yè)達(dá)成合作關(guān)系，鼓勵(lì)金融管理專業(yè)師生考取資格證，提升學(xué)生金融分析和處理能力，為當(dāng)?shù)?、?guó)家輸送更多技能型金融管理人才。
作者:郭耀允 單位:河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
