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[教學目標]1、知識能力目標：懂得受教育既是公民的權(quán)利，又是法律規(guī)定公民的義務(wù)。知道九年義務(wù)教育的具體內(nèi)容，增強在受教育方面的權(quán)利觀念和意識，維護護自己的受教育權(quán)；同時，明確自己在受教育方面應盡的義務(wù)，增強自覺履行受教育義務(wù)的觀念，自覺地接受和完成九年義務(wù)教育。

2、情感、態(tài)度與價值觀目標：通過學習，使青少年學生能從人生成長和國家發(fā)展的角度對受教育有一個正確的認識和理解，形成和強化學生珍惜受教育機會的愿望和情感，并增強學生通過接受教育長大報效祖國的愛國意識。

[教學重點、難點]

1、重點：（1）受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)。

（2）我國實行九年義務(wù)教育。公民要依法維護自身受教育的權(quán)利，同時也要積極履行法律規(guī)定的義務(wù)。

2、難點：學生在認知結(jié)構(gòu)、情感體驗及生活背景上各有差異，必然對“維護受教育權(quán)利，履行受教育義務(wù)”會產(chǎn)生不同認識。特別是當前青少年學生中厭學情緒比較普遍，對“受教育權(quán)”缺乏認同感。

[教學方法]情境體驗法、分組討論法、啟發(fā)式教學法

[教學設(shè)想]本課內(nèi)容設(shè)計為兩個課時，第一個課時學習“受教育是我們的權(quán)利”，第二個課時學習“受教育是我們的義務(wù)”。

[教學過程]

第一課時

導入新課：講述馬燕的故事導入。

問：《馬燕日記》（課本55—57節(jié)選）主要表達了什么？看完后給你最大的觸動是什么？為什么《馬燕日記》會在國內(nèi)外引起廣大讀者的強烈反響？

板書——受教育是我們的權(quán)利

講授新課

新課講授主要分為四個部分：

（1）怎樣理解“受教育是我們的權(quán)利”？

情境體驗：我的未來不是夢。讓學生展開合理想像，自己的未來會是怎樣。并說說，是否接受足夠的教育對自己的未來發(fā)展會產(chǎn)生怎樣的影響。

（此處應充分肯定學生合理的想像，同時注意引導到本課內(nèi)容上來P51:從公民自身的發(fā)展來說，受教育是我國公民應該享有的一項基本權(quán)利，國家憲法和法律也規(guī)定了公民受教育的權(quán)利。歸納為一句話——“我要讀書”）

（2）誰在維護我們的“受教育權(quán)利”？

學生分組討論：誰在維護我們的“受教育權(quán)利”？具體表現(xiàn)在哪些方面？

明確：家庭（父母）維護我們的“受教育權(quán)利”——表現(xiàn)：父母供我們讀書的學費…學校（老師）維護我們的“受教育權(quán)利”——表現(xiàn)：老師認真教學……

國家維護我們的“受教育權(quán)利”——表現(xiàn)：實行九年義務(wù)教育（從義務(wù)教育的特征來理解）

（說明：此處教學應注意引導學生從近到遠體驗，并善于從細微處體驗。此教學內(nèi)容將為下一課時“珍惜受教育的機會”埋下伏筆，所以應引起足夠重視。）

（3）誰在侵犯我們的“受教育權(quán)利”？

學生繼續(xù)討論：誰在侵犯我們的“受教育權(quán)利”？具體表現(xiàn)在哪些方面？

明確：父母——比如：有的父母以家庭貧困為由不讓子女上學……

學?！热纾河械膶W校隨意趕走學習差的學生……

國家——比如：國家對教育的投入還不夠，導致教育收費仍然居高不下……

（說明：此處教學為下一教學內(nèi)容如“何維護我們的受教育權(quán)利”打下伏筆，應注意引導學生從近到遠體驗，并善于從細微處體驗）

（4）如何維護我們的“受教育權(quán)利”？

案例研討：引導學生對課本50頁的案例進行討論。

在充分聽取學生的意見后，將其概括為三個方面：說服——求助——法律（注意這三個方面都將依托本課的教學內(nèi)容來進行）

課堂小結(jié)：最后送大家一句話：“知識改變命運”。要想成就你心中的理想，接受教育是必不可少的途徑。

[作業(yè)設(shè)計]到圖書館完整閱讀《馬燕日記》。完成練習冊練習。

第二課時

導入新課：通過上節(jié)課的學習，我們知道“受教育”是我們的權(quán)利。有數(shù)據(jù)表明，通過全社會的共同努力，我國絕大多數(shù)的適齡青少年都能夠接受九年義務(wù)教育。但我們也非常痛心地看到，當前在我們的青少年學生中（包括我們班），厭學情緒是十分普遍的。有的同學說：“受教育是我們的權(quán)利，因而讀不讀書是我們自己的事，別人管不著。”你認為呢？

（簡單聽取學生發(fā)表的意見）板書——受教育也是我們的義務(wù)

講授新課

新課講授主要分為四個部分：

（1）怎樣理解“受教育是我們的義務(wù)”。

情境體驗：課堂展示我國當前的發(fā)展狀況的材料，特別是表明我國仍然處于世界落后局面的一系列數(shù)字和實例。

問：①看到這樣的材料，你作為一個中學生有什么感想？

②你打算為此做些什么？當前你能做的又是什么？

③看了這個材料，聯(lián)系剛才我們談到的青少年學生厭學現(xiàn)象，你又有什么感想？

（說明：此處教學應注意引導，緊扣“受教育是我們的義務(wù)”這一教學內(nèi)容P51：從國家的發(fā)展對公民的要求來講，受教育是公民對國家應盡的一項基本義務(wù)。也歸納為一句話——“要我讀書”。）

（2）我們在履行“受教育的義務(wù)”方面做得怎樣。

分為兩個方面進行自我評價：我自豪，我履行了“受教育的義務(wù)”。

我慚愧，我未完全“受教育的義務(wù)”。

對比課本52頁的內(nèi)容，看看自己哪些方面做得好？哪些方面不夠？

情境體驗：閱讀課本53頁明輝的事跡，對照我們自身的學習條件，進一步強化珍惜受教育機會的愿望。

（3）作為中學生如何用實際行動來履行我們的“受教育的義務(wù)”。

分組討論：作為中學生如何用實際行動來履行我們的“受教育的義務(wù)”。

（說明：此處不需教師過多講解，應讓學生在討論中明確自己今后行動的方向。）

（4）完整認識并理解“受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)”。

通過板書，引導學生完整認識并理解“受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)”。

課堂小結(jié)：通過兩節(jié)課的學習，我們共同認識并理解了“受教育是我們的權(quán)利和義務(wù)”。權(quán)利受到侵犯，我們要善于運用法律武器來維護，同時，每位同學都要樹立“學習為國家、為社會、為人民”的觀念與意識，自覺珍惜受教育的機會。最后讓我們用年青時的一句話來共勉：“為中華之崛起而讀書！”（學生復述這句話）