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教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文《學(xué)弈》，掌握本課的字詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文

言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

3、理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。

4、從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

疏通字詞，理解文意。指導(dǎo)朗讀和背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)課文所闡述的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲小黑板投影片

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

二千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)谡n外積累中曾讀過(guò)“生，亦我所欲也

；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也?！保▽?duì)，這是《孟子·告子》中的名篇“魚

我所欲也”中的名句）

師：你們對(duì)孟子了解多少呢？

生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。

生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。

生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。

師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章《學(xué)弈》，讓我

們穿越時(shí)空，去與這位古代的偉人對(duì)話。

二、探究讀文，吟誦感知。

1、齊讀課題，知道這“學(xué)弈”是干什么嗎？

2、你是怎么知道的？（看注釋）

3、看懂了注釋就讓我們?cè)囍プx讀課文吧！把不理解的地方畫出來(lái)，一會(huì)提出與同學(xué)交流。

（1）說(shuō)說(shuō)古文給你留下的第一印象？

（與我們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代文不一樣，很繁瑣，不容易理解，但古文它有自己獨(dú)特的韻味，讀起來(lái)很美，

學(xué)起來(lái)還很有意思呢?。?/p>

（2）教師配樂(lè)領(lǐng)讀（注意感受如何斷句）

（看樣子，大家讀的還很起勁，那自己也來(lái)找找感覺(jué)吧！）

（3）學(xué)生自由朗讀。

（感覺(jué)好讀點(diǎn)了嗎？古人說(shuō)：“人非生而知之者，孰能無(wú)惑？”）

（4）提出疑問(wèn)，給予解釋。（相機(jī)提問(wèn)）

①弈秋，通國(guó)之善弈者也。

A、哪個(gè)同學(xué)學(xué)懂了，給解釋解釋？

B、我們來(lái)對(duì)照注釋理解句子。

弈秋②通國(guó)③之④善⑤弈者也

弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人）

C、指導(dǎo)朗讀。

②為是其智弗若與？曰：非然也。

A、學(xué)以致用，用剛才學(xué)習(xí)的方法對(duì)照注釋理解一下。

B、活學(xué)活用，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的理解。

C、“曰”就是說(shuō)的意思。孟子曰（孟子說(shuō)）子曰（孔子說(shuō)）

D、合作朗讀，讀出設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣。（為，音wèi，通“謂”）

E、師生對(duì)讀。（相機(jī)指導(dǎo)）

4、兩者師出同門，一勝一敗，原因何在呢？真的是后一個(gè)人的智商不如前一個(gè)人嗎？文中是怎么說(shuō)

的？讀一讀。

①回顧學(xué)習(xí)方法。（參考注釋，反復(fù)讀文。）

②小組合作學(xué)習(xí)這一部分。

③師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽(tīng)。

（靜靜的思考、朗朗的書聲、熱鬧的討論，讓老師們感受到了文言文的魅力?。?/p>

④學(xué)生匯報(bào)。

⑤發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：本文中有很多的“之”字，它們的意思相同嗎？

（“之乎者也”，經(jīng)常用來(lái)形容古文，也就是說(shuō)這些字在古文中用的特別多，在本文中“之”字一

共出現(xiàn)了六次，它們分別都是什么意思呢？“之”是語(yǔ)氣助詞，沒(méi)有實(shí)在的意思。）

通國(guó)之善弈者也。（的）

惟弈秋之為聽(tīng)。（的）

一人雖聽(tīng)之。（弈秋的教導(dǎo)）

思援弓繳而射之。（天鵝）

雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（他，指前一個(gè)人）

⑥指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。

A、齊讀，講究斷句。

B、自由練習(xí)朗讀。

C、三個(gè)人配合分角色讀。

D、自由組合配樂(lè)讀。

⑦兩個(gè)的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他們嗎？（專心致志、心不在焉

、聚精會(huì)神、三心二意、全神貫注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心

二用、一事無(wú)成……）

很多的成語(yǔ)都是來(lái)源于古文，比如：成語(yǔ)“心猿意馬”就來(lái)唐·許渾《丁卯集·題杜居士》詩(shī)“機(jī)

盡心猿伏，神閑意馬行。”“誨人不倦”出自《論語(yǔ)·述而》：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦

，何有于我哉！”那么今天我們也會(huì)神氣的說(shuō)，“專心致志”出自兩千多年前的《學(xué)弈》“其一人

專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)”。

三、品味研讀，感悟深意。

現(xiàn)在假如你就是兩千多年前的跟隨弈秋學(xué)習(xí)的學(xué)生，或是飽讀詩(shī)書的學(xué)子，亦或就是孟老夫子，你

能效仿古人讀讀嗎？

1、自由讀。（陶醉其中）

2、學(xué)生配樂(lè)朗誦。（美的感受）

3、齊讀。（好一群滿腹詩(shī)文的書生啊?。?/p>

4、能試著背下來(lái)嗎？

四、拓展延伸，領(lǐng)悟魅力。

（1）課內(nèi)拓展

（感受到文言文的味道了嗎？）

其實(shí)，在這篇小短文前面還有一句：“今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也，不專心致志，則不得也。”用學(xué)過(guò)

的方法，自己去試著理解一下吧！

（弈之為數(shù)：圍棋這種技藝。數(shù)，技術(shù)、技藝。小數(shù)：微不足道的技藝。）加上注釋能更容易理解

了吧！

改編：今夫?qū)W習(xí)之為數(shù)，大數(shù)也，專心致志，則得也。

（能聽(tīng)懂就為自己鼓掌吧?。?/p>

（2）課外拓展

作業(yè)紙：結(jié)合結(jié)合注釋讀古文，嘗試翻譯古文。

魚，我的欲也①；熊掌②，亦③我所欲也。二者④不可兼⑤得，舍⑥魚而取⑦熊掌也。生⑧，亦我

所欲也；義⑨，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。

[注釋]①是我所想要的。②熊的腳掌，是珍貴的食品和藥材。③也。④指魚和熊掌。⑤同時(shí)都得到

。⑥舍棄。⑦選擇。⑧生命。⑨正義。

[譯文]