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設(shè)計理念：

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。因此，語文課應(yīng)設(shè)計適合學(xué)生的語文實踐活動板塊，讓學(xué)生在聽說讀寫等語文綜合實踐活動中感悟語言、積累語言、運用語言、發(fā)展語言，從而提高語文整體素養(yǎng)。

教學(xué)流程：

板塊一：讀讀、議議

出示詞語

①開文迪許家當(dāng)衣著穿著過時的服裝

②布置特別堆滿儀器辦理手續(xù)慕名來訪

聲音尖銳打擾一言不發(fā)飛也似地奔回

1．指名讀，要求：讀準(zhǔn)、讀熟。

2．檢查課文朗讀情況。

指名逐段朗讀課文，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，從上面的詞中選擇能體現(xiàn)開文迪許“怪”的詞。在書上做個記號。待會兒來告訴老師，“科學(xué)怪人”怪在＿＿＿＿。

3．交流：

4．你們真會讀書。

板塊二：整理、復(fù)述

1．整理。

現(xiàn)在誰能把剛才大家說的怪事歸歸類，看看課文是從哪幾個方面來描寫開文迪許的“怪”的。

學(xué)生整理歸類，師板書：

穿著

布置

借書

待人

2．復(fù)述課文

課文的敘述非常有條理，現(xiàn)在，同學(xué)們能不能根據(jù)上面的提綱來復(fù)述一下這部分課文。

1）自由練習(xí)。

2）指名復(fù)述。

板塊三：辯論、理解

過渡：這么看來，這個人的確很怪，怪不得當(dāng)時的人們稱他為——“科學(xué)怪人”（齊讀課題）我們平常所說的怪，那是指不大正常。那么，開文迪許是不是一個不正常的人呢？你們是從哪里知道的？

1．課題加了引號。

2．“其實，這位''''科學(xué)怪人''''并不怪。他不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)?！?/p>

3．這些還不能說服老師。出示觀點：

1）他不注重儀表美。

2）他的工作和休息不分，不懂得休息就不能更好地工作。

3）他做事很麻煩，浪費時間。

4）他不懂禮貌，不會招待客人。

3．你們同意老師的觀點嗎？那你們就得說服我，老師都是能說會道的，要說服老師可不容易，所以，我看你們得分一下工，現(xiàn)在，就請你們選擇其中一個觀點，認(rèn)真地讀讀課文有關(guān)內(nèi)容，呆會兒來和老師辯論。好不好？

4．學(xué)生有針對性地讀課文，準(zhǔn)備辯論。

5．進(jìn)行辯論。

6．朗讀深化。

你們真了不起，居然把老師完全說服了?，F(xiàn)在，你們對這個科學(xué)怪人有些什么想法？（了不起，令人敬佩……）

就請大家?guī)е@種體會，再來齊讀一下這幾段課文。

7．看來，這個“科學(xué)怪人”并不怪，他只是——（引讀）“不愿意把心思用在那些生活瑣事上，而是把自己的一切都獻(xiàn)給了科學(xué)。”怪不得他一生寫了大量的科學(xué)著作，其中有不少直到現(xiàn)在還有重要的科學(xué)價值。

齊讀最后一個自然段。

課后作業(yè)：

其實，像開文迪許這樣獻(xiàn)身科學(xué)的人還有許許多多，課后，就請同學(xué)們自己去收集一個科學(xué)家專心研究的小故事，下節(jié)課我們再來交流。