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對(duì)初中孩子的教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：初中；轉(zhuǎn)化；學(xué)困生

百年大計(jì)，教育為本。隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家也逐漸意識(shí)到教育的重要性，不斷加大對(duì)教育的重視力度。教育不僅能促進(jìn)國(guó)家科技及經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面的發(fā)展，而且直接關(guān)系到學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。然而，現(xiàn)階段我國(guó)的素質(zhì)教育中還存在很大的問題，其中以學(xué)困生的大量存在最為突出，特別是農(nóng)村的初中學(xué)校中這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。由于學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入初中，對(duì)中學(xué)教育的方式、內(nèi)容等有著不同的適應(yīng)能力，因此，很容易導(dǎo)致成績(jī)差異較大的現(xiàn)象，假使不能及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，就很容易導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)，從而嚴(yán)重地影響教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、農(nóng)村初中學(xué)困生的形成

1.缺乏對(duì)家庭教育的重視

家庭環(huán)境及父母的言行、教育往往會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大影響，而缺乏對(duì)家庭教育的重視，往往會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)等產(chǎn)生不良的影響，其主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：第一，缺乏對(duì)孩子教育的重視，在農(nóng)村，很多的家長(zhǎng)為了生活，不得不背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)赴他鄉(xiāng)打工謀生存，從而只能把孩子交給年邁的祖父母看管，然而由于老年人思想觀念的落后及知識(shí)的缺乏，往往會(huì)忽視對(duì)孩子的教育工作；第二，教育方式不合理，望子成龍，望女成鳳是家長(zhǎng)普遍的心理，尤其是在農(nóng)村，家長(zhǎng)往往對(duì)孩子寄予更多的期望，希望其能通過學(xué)習(xí)脫離農(nóng)村，這些思想固然是無可厚非的，但是，有些家長(zhǎng)由于希望太高而不滿足孩子的成績(jī)，從而大大打擊了孩子的自信心，甚至有些在孩子考試失誤或者不能達(dá)到規(guī)定要求時(shí)就動(dòng)輒進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰，從而造成孩子產(chǎn)生厭學(xué)心理等等。

2.學(xué)校教育模式不合理

現(xiàn)階段，應(yīng)試教育仍舊是我國(guó)的主要教育模式，學(xué)生的成績(jī)及升學(xué)率依據(jù)是社會(huì)、學(xué)校、家庭關(guān)心的重點(diǎn)。教師也往往將教育的重點(diǎn)放在學(xué)生的成績(jī)提升上，從而無形中會(huì)給予成績(jī)優(yōu)秀者更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，而往往忽略對(duì)成績(jī)較差學(xué)生的教育，甚至出現(xiàn)不管不顧、批評(píng)諷刺等現(xiàn)象，從而嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心和自信心，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生叛逆、厭學(xué)的心理，長(zhǎng)此以往就很容易造成學(xué)生成績(jī)?cè)絹碓讲?，最終甚至?xí)z學(xué)，嚴(yán)重影響教育成果及學(xué)生今后的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)化方法

1.加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視

家庭教育往往會(huì)直接影響孩子的成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)，因此，父母一定要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視。父母要給予孩子更多的關(guān)心，及時(shí)地和孩子進(jìn)行溝通交流，使孩子明白父母的苦心和辛苦，同時(shí)也能更多地使孩子感受到父母的關(guān)愛，也使父母及時(shí)地掌握孩子的心理變化，從而針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行開導(dǎo)、教育和幫助。此外，孩子的言行很大程度上受到父母的影響，家長(zhǎng)要注重自身的言行，以正確的言行對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)教育，同時(shí)家長(zhǎng)還要及時(shí)地更新自己的教育觀念，根據(jù)孩子的實(shí)際情況建立合理的教育方式，使孩子能有一個(gè)輕松、合理、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，要及時(shí)地給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，幫助孩子樹立自信心，使其信心百倍地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。

2.樹立合理的教育觀

農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)生活主要是在學(xué)校，因而，教師的行為會(huì)在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及興趣。為了避免學(xué)困生的出現(xiàn)，教師要培養(yǎng)自己正確的教育觀念，要意識(shí)到學(xué)生是平等的，每個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)于其家庭都有著不可替代的作用，因此教師要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不能隨意放棄某些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)方式，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步，并在不斷的進(jìn)步中感受到成功的喜悅，從而逐步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師要給予學(xué)生足夠的信任，同時(shí)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并給予肯定及表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感覺到自己的價(jià)值和重要性，從而逐漸培養(yǎng)其自信心，使其以最佳的狀態(tài)去學(xué)習(xí)。同時(shí)教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的重視，以正確的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使其能正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，使其能合理地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)并及時(shí)的改正不足之處，從而得到全面的發(fā)展。

隨著國(guó)家對(duì)教育重視程度的不斷增大，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學(xué)困生形成的原因并及時(shí)地采取有效的措施進(jìn)行轉(zhuǎn)化就顯得非常必要，而改善這一情況不僅需要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視，同時(shí)還需要不斷地對(duì)現(xiàn)階段的教育觀念進(jìn)行改善，經(jīng)過各個(gè)方面的共同努力，從而真正地促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步及發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

對(duì)初中孩子的教育范文第2篇

[關(guān)鍵詞]初中生 早戀 原因 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]G479 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2015）05-0125-02

隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，初中生在生理和心理發(fā)展上呈現(xiàn)出早熟的趨勢(shì)，一些初中生會(huì)對(duì)異性的神秘感和好奇心不斷加強(qiáng)，隨之對(duì)異性產(chǎn)生愛戀，并相互吐露心聲，致使初中生早戀現(xiàn)象頻頻發(fā)生。初中生能不能談戀愛，稱為一個(gè)引人關(guān)注的問題。一種意見認(rèn)為，中學(xué)生正是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，中心任務(wù)是學(xué)習(xí)，早戀是不應(yīng)提倡的；另一種意見認(rèn)為，早戀的產(chǎn)生是尋找愛、歸屬及尊重的需要，是無法禁止的，主張正確地引導(dǎo)早戀。筆者認(rèn)為，初中生是學(xué)知識(shí)、學(xué)智慧、學(xué)做人的時(shí)期，主要精力是學(xué)習(xí)，如果有早戀現(xiàn)象出現(xiàn)，初中生很容易由于自控能力不足而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，教師與家長(zhǎng)不能放任自流；另一方面，對(duì)早戀的孩子，家長(zhǎng)與學(xué)校不應(yīng)粗涉，而是予以疏導(dǎo)和教育。因此，對(duì)于初中生早戀，家長(zhǎng)與學(xué)校必須給與重視，正確引導(dǎo)，使初中生自覺約束自己的行為。

一、早戀的類型

早戀，也叫做青春期戀愛，指的是未成年男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的差異性，早戀的劃分標(biāo)準(zhǔn)不同，早戀的類型也不盡相同。按年齡發(fā)展劃分，早戀可分為模仿性早戀、自然純真型、天真鐘情型等；按行為表現(xiàn)劃分，早戀有沖動(dòng)型、浪漫炫耀型、叛逆逆反型。所以，針對(duì)早戀的不同類型，我們要采取相應(yīng)的措施加以引導(dǎo)，使學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

二、初中生早戀的原因

隨著社會(huì)的進(jìn)步，價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，初中生早戀的現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)。究其原因，與學(xué)生自身、學(xué)校的引導(dǎo)和社會(huì)環(huán)境的影響等方面有密切的關(guān)系。

（一）學(xué)生個(gè)體生理心理因素

一方面早戀是初中生在許多條件不成熟的情況下發(fā)生的，許多個(gè)人因素都會(huì)造成早戀情況的發(fā)生。如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，喪失信心，這些精力與興趣不合理的轉(zhuǎn)移就可能發(fā)生早戀；而在某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，容易成為別人追求的目標(biāo)，如果忍受不住誘惑，容易產(chǎn)生早戀。另一方面初中生早戀的基礎(chǔ)原因還與生理成熟、性心理過早的發(fā)育有很大關(guān)系。科技的發(fā)展等諸方面都促使中學(xué)生的生理發(fā)育逐漸提前。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代學(xué)生平均14、15歲便產(chǎn)生了性心理活動(dòng)，容易產(chǎn)生性沖動(dòng)，如果在外界不良誘因刺激下，很容易產(chǎn)生早戀。

（二）特殊家庭環(huán)境的不良熏染

初中生早戀同時(shí)也深受家庭環(huán)境的感染。比如父母離異、父母早亡或家長(zhǎng)與子女關(guān)系不融洽，孩子缺乏家庭的溫暖；一些家庭人員起不到很好的榜樣作用，父母在孩子面前過分親昵或者家庭人員有性犯罪行為，道德墮落；有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)，對(duì)孩子缺乏關(guān)心與教育，都會(huì)成為誘發(fā)初中生產(chǎn)生早戀的因素。

（三）學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)生早戀的教育和引導(dǎo)

作為學(xué)校教師，有責(zé)任向?qū)W生傳授知識(shí)，更有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，但前提是關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生?？扇缃駥W(xué)?？偸前殉煽?jī)放在第一位，忽視了學(xué)生的生理和心理的發(fā)展。在充滿競(jìng)爭(zhēng)和壓力的環(huán)境下，學(xué)生找不到合適的途徑發(fā)泄自己的情緒，整天面對(duì)枯燥、乏味的學(xué)習(xí)，課外活動(dòng)又缺乏，跟教師溝通少，這些都是產(chǎn)生早戀的原因。

（四）大眾傳媒等社會(huì)環(huán)境的不良影響

初中生早戀心理同樣受社會(huì)環(huán)境的影響，而媒體等不良信息的傳達(dá)成為早戀的社會(huì)原因之一。大眾傳媒的發(fā)展，導(dǎo)致性自由逐漸根深蒂固在人們的心中。一些報(bào)刊，媒體等為了擴(kuò)大影響力，傳播一些不良信息。有許多學(xué)校又忽視對(duì)學(xué)生的性教育，多數(shù)家長(zhǎng)也羞于與子女溝通關(guān)于性的話題，所以使初中生產(chǎn)生早戀的愿望。

三、初中生早戀的應(yīng)對(duì)措施

對(duì)于中學(xué)時(shí)期的早戀，家長(zhǎng)、教師必須正確認(rèn)識(shí)，要堅(jiān)持梳理、引導(dǎo)，但不要圍追堵截，社會(huì)也要營(yíng)造良好的氛圍，優(yōu)化環(huán)境，豐富學(xué)生的精神生活。

（一）學(xué)生自身要樹立正確的人生觀、自我督促

初中生要培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)、自強(qiáng)不息的精神，這一時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳時(shí)段，要擁有豐富的人生，就要勤奮學(xué)習(xí)，生活中要學(xué)會(huì)樂于助人，學(xué)習(xí)中與同學(xué)共同成長(zhǎng)，家庭里要尊老愛幼。初中生要認(rèn)識(shí)到，自己經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立，主要依賴父母或他人，戀愛需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且心理上尚未成熟，易沖動(dòng)，注意力易轉(zhuǎn)移，容易感情用事，做出越軌的事情來。所以，這時(shí)期的任務(wù)就是努力學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀，堅(jiān)定自己的理想，不辜負(fù)父母、老師的期望。

（二）家長(zhǎng)應(yīng)充分尊重和關(guān)愛子女，加強(qiáng)溝通

作為家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子保持溝通，況且每一個(gè)早戀的初中生，都希望父母能夠理解，不要粗暴的對(duì)待。所以家長(zhǎng)要尊重孩子的情感，取得孩子的信任，與孩子成為無話不說的朋友，才能對(duì)癥下藥，總結(jié)教訓(xùn)，幫助孩子解決問題。同時(shí)要引導(dǎo)孩子閱讀欣賞健康的有益的書籍，讓孩子在書的海洋中自由的翱翔，幫助孩子凈化心靈。同時(shí)培養(yǎng)孩子自信、陽(yáng)光的個(gè)性，讓孩子從健康的書籍中學(xué)習(xí)一些人生哲理。通過一些名言名句來激勵(lì)孩子為追尋人生理想而奮斗，讓自己的生活變得充實(shí)。

（三）加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教育的引導(dǎo)，增強(qiáng)初中生的道德情操

首先，老師要向孩子傳播一些正確的知識(shí)，引薦孩子看健康向上的書籍。其次，在對(duì)初中生進(jìn)行科學(xué)文化教育的同時(shí)，還要加強(qiáng)道德教育。德育是教育的靈魂，以德育常規(guī)為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而作為教育工作者，有責(zé)任向?qū)W生傳授知識(shí)，更有責(zé)任培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。一個(gè)具有道德意志力的人，才有較好的自控力，才能更理智地控制自己的情感。最后，老師應(yīng)當(dāng)通過道德榜樣學(xué)習(xí)，不斷提升初中生的道德意識(shí)。因此，加強(qiáng)初中生道德教育，讓他們明白純潔的友誼還是存在的，友誼比戀愛更長(zhǎng)久，回憶會(huì)更美好。

（四）優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，豐富孩子的精神生活

社會(huì)應(yīng)該創(chuàng)造和諧的環(huán)境，弘揚(yáng)社會(huì)正風(fēng)氣。我們當(dāng)今社會(huì)的文化宣傳一定要從增長(zhǎng)孩子的知識(shí)、陶冶孩子的情操、豐富孩子的精神面貌等目標(biāo)出發(fā)，用優(yōu)秀的作品鼓舞孩子，不要讓那些冰冷無情的游戲、不健康、不雅觀的報(bào)刊雜志侵入孩子的心扉。政府也要做好調(diào)節(jié)，營(yíng)造樂觀向上、助人為樂、奉獻(xiàn)社會(huì)、遵紀(jì)守法等良好的文化傳統(tǒng)與社會(huì)風(fēng)氣，要讓學(xué)生的發(fā)展有榜樣可以學(xué)習(xí)，強(qiáng)化初中生自身的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非的能力。

初中生自身的認(rèn)知能力、父母的立場(chǎng)、教師的態(tài)度以及社會(huì)大眾傳媒的發(fā)展都會(huì)對(duì)初中生的早戀產(chǎn)生一定的影響。但是正值青春期的初中生們，身體迅速生長(zhǎng)以及各方面的因素，早戀的出現(xiàn)也很正常。在早戀現(xiàn)象發(fā)生時(shí)，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)對(duì)初中生的正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、愛情觀，才能有效消除早戀的不良影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]曹慧巧.淺談中學(xué)生早戀現(xiàn)象及應(yīng)對(duì)措施[J].教育革新，2009（09）.

對(duì)初中孩子的教育范文第3篇

【中圖分類號(hào)】 G636 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004―0463（2016）16―0023―01

“教師并非教書，而是教育學(xué)生”葉圣陶先生的這句名言很好地詮釋了老師的責(zé)任與使命。每一位老師都需要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，而班主任工作中有一項(xiàng)非常重要的部分就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育。初中階段學(xué)生正處于叛逆期，生理心理正發(fā)生著很大變化。來自社會(huì)、家庭、學(xué)校等各種因素又促使每一個(gè)孩子不同的心理特征。班主任工作中主要關(guān)注的是一些特殊群體孩子的成長(zhǎng)，離異家庭孩子的心理問題就是重中之重，本文主要論述離異家庭孩子初中階段的心理問題。

一、離異家庭孩子的心理問題類型

1. 自卑抑郁型。這些孩子由于缺少父母，沒有完整的家庭而導(dǎo)致自卑、不自信、覺得自己不如人，把自己關(guān)在狹小的世界里，害怕和別人交流，內(nèi)向、孤獨(dú)，時(shí)間久了如果不及時(shí)疏導(dǎo)就會(huì)產(chǎn)生抑郁，很可能出現(xiàn)自殺、報(bào)復(fù)等極端行為。在學(xué)校一些細(xì)節(jié)如果不能充分考慮這些孩子的感受，可能就會(huì)造成嚴(yán)重后果。孩子學(xué)習(xí)階段經(jīng)常會(huì)有親子活動(dòng)，一般父母和孩子會(huì)一起玩，這看似是一個(gè)非常好的活動(dòng)，但卻有很大隱患，離異家庭的孩子呢？他們?cè)趺崔k？這些孩子本來就非常脆弱，在活動(dòng)中他們看著別的同學(xué)其樂融融，自然會(huì)想到自己，如果不能妥善處理，會(huì)讓孩子產(chǎn)生巨大的心理陰影。

2. 放任粗暴型。這些孩子主要是父母雙方都沒有監(jiān)管，或者是管不住。由于放任自流、，他們易爆易怒，情緒波動(dòng)大。由于缺少監(jiān)管，很多會(huì)混跡街頭、游戲成癮、夜不歸宿、打架斗毆。在學(xué)校自然不服從管理，違反紀(jì)律，如果不正確引導(dǎo)，可能會(huì)走上違法犯罪的道路。

3. 溫暖缺失型。離異家庭的孩子都缺少來自父母一方或雙方的關(guān)愛。初中階段孩子生理心理快速發(fā)育，青春期的他們會(huì)對(duì)異性產(chǎn)生好感，這些孩子相比其他孩子更缺少愛。所以當(dāng)有同學(xué)對(duì)他們好時(shí)，很快便會(huì)投入別人的懷抱，他們很多會(huì)談戀愛。初中學(xué)生對(duì)愛還是比較朦朧，又缺乏保護(hù)意識(shí)，談戀愛不但會(huì)傷害雙方，而且有的處理不佳還會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。

二、離異家庭孩子的心理健康教育

1. 應(yīng)盡可能創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，即使是離異家庭，也應(yīng)該盡最大努力給孩子創(chuàng)造好的成長(zhǎng)壞境，給予孩子更多的關(guān)愛。父母感情有矛盾不可避免，但是在教育孩子這一塊應(yīng)達(dá)成共識(shí)。溺愛、放任等做法是不可取的，最好的關(guān)愛就是陪伴，最好的教育就是言傳身教，父母對(duì)孩子的愛，一點(diǎn)一滴都在孩子的眼里。孩子在家里的時(shí)候，一方面是自己陪伴，陪伴孩子學(xué)習(xí)，孩子學(xué)習(xí)父母可以看書，還可以商量著和孩子的同學(xué)、好朋友和孩子一起學(xué)習(xí)，玩耍，這樣孩子會(huì)覺得溫馨，不覺得孤獨(dú)，慢慢地也就習(xí)慣了。父母一方帶孩子肯定會(huì)非常累，但是陪伴不能或缺 ，你的辛苦最好能讓孩子親身感受，這樣孩子會(huì)感恩父母。

2. 學(xué)校應(yīng)給予更多關(guān)愛。除了家里，孩子在學(xué)校呆的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)校是個(gè)大家庭，孩子能否快樂健康的成長(zhǎng)，首先這個(gè)家庭要溫暖。作為老師就要對(duì)離異家庭的孩子有更多的關(guān)愛，這種關(guān)愛中不能只談學(xué)習(xí)，應(yīng)多傾聽孩子的心聲，與孩子用心交流。其實(shí)一個(gè)老師最大的成功不是學(xué)生能否考上清華北大，而是每一個(gè)孩子都能快樂健康成長(zhǎng)。班主任要密切關(guān)注這些孩子的交往，引導(dǎo)一些品德優(yōu)良的孩子多給予他們關(guān)心，最好能讓他們都成為好朋友。同齡孩子年齡相仿，志趣相投，沒有隔閡，往往更能打開他們的心結(jié)，走出心理的陰影。在一些班級(jí)活動(dòng)中要鼓勵(lì)這些孩子多參與，甚至老師和他們一起玩，給予更多的溫暖。平時(shí)的一舉一動(dòng)應(yīng)給予充分關(guān)注，注重細(xì)節(jié)，多引導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)，積極溝通交流。

對(duì)初中孩子的教育范文第4篇

一、當(dāng)前家庭教育存在的幾大誤區(qū)

1.過分注重學(xué)生的考試成績(jī)

雖然素質(zhì)教育理念得到了廣泛的普及與推廣，但相當(dāng)一部分初中學(xué)生家長(zhǎng)仍然過分看重孩子的考試成績(jī)。作為一名班主任，我在同學(xué)生進(jìn)行溝通與交流時(shí)，經(jīng)常聽到學(xué)生向我抱怨“考了高分?jǐn)?shù)，父母會(huì)喜形于色，給予自己物質(zhì)上的豐厚獎(jiǎng)勵(lì)；相反，假如成績(jī)不甚理想時(shí)，等待自己的通常是鋪天蓋地的指責(zé)、批評(píng)甚至是身體上的嚴(yán)厲懲罰……”這種“學(xué)”而優(yōu)則“獎(jiǎng)”“學(xué)”而差則“罰”“唯分至上”的家庭教育很明顯忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的分析與研究，不僅會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來沉重的身心負(fù)擔(dān)，更不利于其日后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.拔苗助長(zhǎng)，過度追求學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子贏在人生的起跑線上，一味采取“拔苗助長(zhǎng)”這一極端的教育方式，過度追求孩子綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。如，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)從自身的主觀意愿出發(fā)為孩子報(bào)了鋼琴、舞蹈、奧數(shù)班等眾多名目繁多的課外班，以此將孩子的假期日、雙休日等課余時(shí)間填得滿滿當(dāng)當(dāng)。

這些學(xué)生家長(zhǎng)的初衷無可厚非，無非是想以此促進(jìn)孩子個(gè)人修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的提升。但，作為一名專業(yè)的教育工作者，我個(gè)人認(rèn)為，他們卻根本沒有考慮到孩子作為學(xué)習(xí)者的主觀情感感受，是否有興趣、是否學(xué)得吃力、困難等。這種教育方式明顯違背了孩子的學(xué)習(xí)意志，不僅收獲不了預(yù)期中的理想效果，還很可能產(chǎn)生極為惡劣的負(fù)面影響及作用，從而制約孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

3.過度寵溺孩子

現(xiàn)在的初中學(xué)生大多是家中的獨(dú)生子女，因此，父母便把所有的愛都加倍地傾注在了他們身上。我在校期間更是親眼目睹了家長(zhǎng)們一些令人啼笑皆非的行為：學(xué)校安排學(xué)生集體勞動(dòng)大掃除，部分家長(zhǎng)怕孩子累著，自己前來幫忙打掃；學(xué)校組織體育達(dá)標(biāo)測(cè)試，更有家長(zhǎng)前來向?qū)W校求情，希望學(xué)校能免于這場(chǎng)測(cè)試以免孩子訓(xùn)練太累……真是可憐天下父母心，殊不知這種過度寵溺孩子的畸形教育反而是教育的悲哀，不利于孩子的快速獨(dú)立與頑強(qiáng)成長(zhǎng)。

二、班主任應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)傳授正確的家庭教育觀點(diǎn)與方法

1.正確看待孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)會(huì)正確地賞識(shí)孩子

現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)習(xí)成績(jī)不再是衡量人才優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是側(cè)重于社會(huì)個(gè)體綜合素質(zhì)的考查與測(cè)量。如，有的孩子雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但他們也付出了辛勤的努力與汗水，這時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)與肯定他們?yōu)榇怂冻龅那趭^與努力，并以此為基礎(chǔ)幫助孩子找出學(xué)習(xí)成績(jī)之所以上不去的原因，勉勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，這種賞識(shí)性的家庭教育會(huì)讓學(xué)習(xí)受到打擊的孩子得到充分的尊重，從而保證日后的學(xué)習(xí)過程不斷取得顯著進(jìn)步。

2.了解孩子的興趣與愛好，促進(jìn)孩子富有個(gè)性地發(fā)展

“興趣是最好的老師”，作為班主任，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己之于學(xué)生、家長(zhǎng)這兩者之間的橋梁溝通作用，幫助學(xué)生家長(zhǎng)得以更加深入地了解自家孩子的興趣與愛好。這樣才能有效扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)之前關(guān)于“揠苗助長(zhǎng)”的極端想法，使他們清醒地意識(shí)到應(yīng)當(dāng)充分尊重孩子的興趣與愛好，使他們?cè)谧杂?、寬闊的空間中展翅翱翔，實(shí)現(xiàn)自身富有個(gè)性的進(jìn)步與發(fā)展。

3.摒棄畸形的父母之愛，給予孩子正確的愛的教育

對(duì)初中孩子的教育范文第5篇

父母教養(yǎng)存在問題管理應(yīng)用初中生心理健康一、關(guān)于父母教養(yǎng)方式的探討

在家庭教育過程中，父母的教養(yǎng)方式是非常必要的一種方式，在該教育模式中，要進(jìn)行父母教育觀念、教育行為等的協(xié)調(diào)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中生的教育問題的解決，以更好地升華父母與子女之間的感情，實(shí)現(xiàn)其組合形式的穩(wěn)定性。所謂的父母教育模式和父母的教育方式是密切相關(guān)的。比如孩子的心理衛(wèi)生知識(shí)及其個(gè)人性格的養(yǎng)成。在家庭父母教育模式研究過程中，隨著心理學(xué)、生物學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，父母教養(yǎng)方式對(duì)于孩子的影響更加的清晰。

通過對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)教養(yǎng)模式的剖析，我們得知，無論是哪個(gè)階段的孩子，都受到了家庭教育的巨大影響，尤其是在一些特殊群體家庭中，由于家庭教育的缺乏，而導(dǎo)致的小孩教育問題更是普遍存在的。在小孩教育過程中，必須要明確，初中生的良好的心理素質(zhì)，來自于后天環(huán)境所賦予的教育。初中生從兒童階段、小學(xué)階段、初中階段，經(jīng)歷了不同的學(xué)習(xí)生活，其周邊的生活環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境都影響學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。尤其是教育過程中的家庭范圍、家庭結(jié)構(gòu)、家庭社會(huì)狀況等，都影響了小孩與父母之間的互動(dòng)。

隨著國(guó)家教育體系的健全，孩子的心理建設(shè)問題引起了全社會(huì)的廣泛重視，這也不僅僅是一個(gè)國(guó)家所應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)，也是一個(gè)國(guó)際社會(huì)需要重視的問題。在該問題的研究過程中，要進(jìn)行多個(gè)應(yīng)用環(huán)節(jié)的探究，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小孩影響方式的剖析，比如對(duì)教育學(xué)領(lǐng)域、社會(huì)學(xué)領(lǐng)域、心理學(xué)領(lǐng)域等的應(yīng)用，進(jìn)行初中生的個(gè)人性格養(yǎng)成關(guān)系的剖析。通過對(duì)父母教養(yǎng)方式的剖析，可以明確初中生的個(gè)人健康與父母的家庭運(yùn)作模式是密切相關(guān)的。在初中生學(xué)習(xí)過程中、生活過程中，父母具備良好的教養(yǎng)模式就能有效提升學(xué)生的幸福感，學(xué)生具備一定的幸福感，就會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。因?yàn)槿绻踔猩鷮?duì)社會(huì)生活各個(gè)方面都比較滿意，是非常有利于其整體幸福指數(shù)的提升的，在教育過程中，如果不能保證父母與孩子之間的互動(dòng)協(xié)調(diào)，初中生的幸福感指數(shù)就會(huì)大大下降。

二、初中生心理問題的解決

為了滿足當(dāng)下素質(zhì)教育的需要，進(jìn)行初中生心理問題的探討、解決等都是非常重要的環(huán)節(jié)。通過對(duì)初中生的家庭經(jīng)濟(jì)模式的協(xié)調(diào)，以更好的引導(dǎo)初中生應(yīng)得現(xiàn)實(shí)生活，更好的進(jìn)行知識(shí)的獲取，通過對(duì)其挫折應(yīng)對(duì)能力的提升，培養(yǎng)其良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣可以解決初中生教育過程中的諸多問題。比如初中生在學(xué)習(xí)中遇到的各種問題、同學(xué)之間的矛盾等，這些問題的解決與否和初中生的個(gè)人心理素質(zhì)是密切相關(guān)的。在教育過程中，影響初中生健康心理的因素依舊是許多的。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的教養(yǎng)方式、受教育程度、身體健康狀況和家庭中的人際關(guān)系等都會(huì)影響孩子的心理發(fā)展水平。父母的關(guān)系、父母之間的感情融洽程度都與初中生心理健康密切相關(guān)。父母較高的期望有利于初中生形成較高的成就動(dòng)機(jī)，但父母的期望過高，對(duì)孩子過分苛求，就會(huì)導(dǎo)致初中生因?yàn)檫_(dá)不到父母的期望而產(chǎn)生自責(zé)、焦慮、逆反和擔(dān)心，這就直接導(dǎo)致孩子身心的不健康。

1.在初中生學(xué)習(xí)模式中，學(xué)校教育是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，初中生每天大部分的時(shí)間都是在學(xué)校。在學(xué)校教育過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，升學(xué)率問題是擺在初中生眼前的重要問題，學(xué)生要確保自己學(xué)習(xí)成績(jī)能力很好，這樣就能進(jìn)入重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué)，滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)于人才的應(yīng)用需要。在當(dāng)下的教育模式中，孔子的學(xué)而優(yōu)則仕的觀念被普遍宣揚(yáng)。在日常教學(xué)過程中，受到應(yīng)試教育升學(xué)率的要求，學(xué)生身上往往背負(fù)著學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，教師往往忽略對(duì)學(xué)生的綜合培養(yǎng)，一系列的模式考試的開展，更加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，特別是名次排名、學(xué)習(xí)班級(jí)排名等模式，容易對(duì)青少年的心理造成一定的沖擊，有可能產(chǎn)生學(xué)生的自卑心理、焦慮心理等，不利于初中生的健康發(fā)展。

2.在初中生的教育過程中，學(xué)生的性格問題也是影響其心理健康的重要原因。比如，女生在10多歲就會(huì)進(jìn)行青春的發(fā)育加速器，在12歲就可以得到高峰，在13歲階段會(huì)恢復(fù)到降低的水平。男孩在13歲這個(gè)階段開始青春發(fā)育加速器，14歲達(dá)到峰值，16歲恢復(fù)到較慢發(fā)育速度。在生理學(xué)上，學(xué)生的生殖系統(tǒng)的發(fā)育和青春發(fā)育期是密切相關(guān)的，而初中生大多處于這一階段，身體的發(fā)育程度會(huì)讓女生產(chǎn)生某些困擾。而男生在發(fā)育過程中，面臨著生理與心理成熟度的對(duì)比矛盾。特別是對(duì)獨(dú)立自主的追求，有些是單親家庭或者有的父母雙亡，孩子從小就寄養(yǎng)在別人家里，在這種外界環(huán)境的影響下，孩子是很難保持一定溫暖的心境的，外界的教育環(huán)境對(duì)于孩子的成長(zhǎng)影響太大的，正是這種外界安全感的缺乏，更加不利于青少年的健康成長(zhǎng)。在日常研究過程中，可以發(fā)展家庭支持與青少年的精神健康問題是密切相關(guān)的。通過對(duì)青少年面臨問題的解決，可以確保青少年正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的確立，從而滿足當(dāng)前工作的需要。在調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)家庭支持與青少年精神健康水平的相關(guān)系數(shù)為0.453，朋輩支持與青少年精神健康水平的相關(guān)系數(shù)為0.294，學(xué)校支持與精神健康水平的相關(guān)系數(shù)是0.256，相對(duì)來說，家庭支持的影響水平較高。

3.在日常家庭教育過程中，父母的教養(yǎng)模式與初中生的個(gè)人心理問題是密切相關(guān)的。家庭教育具備非常重要的方式，其他任何教育方式都不能進(jìn)行比擬的。在日常教育過程中，孩子的言行舉止是對(duì)父母言行的投射。父母為初中生提供一個(gè)良好的、和諧的、健康的家庭氛圍是非常必要的，這對(duì)于初中生的個(gè)人發(fā)展是非常必要的。由于是這個(gè)年齡段的初中生正處在身心發(fā)育的重要時(shí)期，父母的言行舉止、父母與自然的關(guān)系是非常重要的。特別是初中生在人際交往、身體成長(zhǎng)、生活學(xué)習(xí)方面上的矛盾，可以及時(shí)與父母分享，從父母那里得到正確的引導(dǎo)，從而形成父母與初中生之間的良好互動(dòng)關(guān)系，從而更好地滿足當(dāng)下的小孩性格的教育。在日常教育過程中，很多父母認(rèn)為提供小孩子衣食住行的滿足就行了，這就是父母對(duì)于子女的最大關(guān)愛了，但是現(xiàn)實(shí)生活往往恰恰與之相反，孩子在成長(zhǎng)過程中，需要一定的物質(zhì)條件進(jìn)行供應(yīng)，但是孩子的精神需要也是必不可少的。尤其是出于青春期的孩子的心理，其心理正在健全。在日常教學(xué)過程中，學(xué)校有必要針對(duì)不同初中級(jí)部的父母展開培訓(xùn)教育，更好地配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行關(guān)心、照顧。在這種教育模式中，要針對(duì)不同性別、不通過心理的孩子，展開相關(guān)教養(yǎng)模式的應(yīng)用。在教育過程中，要讓父母與孩子一起成長(zhǎng)，這是目前科學(xué)教育非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。除了上述幾種教育模式，我們也可以進(jìn)行社區(qū)教育模式的應(yīng)用。