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中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中學(xué)教學(xué) 素質(zhì)教育 數(shù)學(xué)

一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵和中學(xué)數(shù)學(xué)中素質(zhì)教育的關(guān)鍵點(diǎn)

1.何為素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是區(qū)分以往的應(yīng)試教育，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)合格的社會(huì)主人。在素質(zhì)教育中，將學(xué)生作為教育的主體，以往都是教師。具體而言，素質(zhì)教育就是以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以提高國(guó)民的綜合素質(zhì)為最終目標(biāo)的實(shí)踐教育活動(dòng)[1]?？偟膩?lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是一種思想，同時(shí)也是一種教育方法。在素質(zhì)教育中，需要尊重學(xué)生的獨(dú)立性，形成學(xué)生自己的獨(dú)立思想，同時(shí)形成自我的個(gè)性。這擺脫了以往應(yīng)試教育的缺點(diǎn)，回歸了教育的目的。數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)教育，是一門終身使用的技能。在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的需要注意以下的要點(diǎn)。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育需要注意的地方

數(shù)學(xué)不是一門空泛的學(xué)習(xí)，是一門空泛學(xué)科，其中蘊(yùn)含很多的人文思想，也包含很多的哲學(xué)思維。我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)探討：

（1） 基本知識(shí)與技能層面

依據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱中的要點(diǎn)，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是：掌握一定的數(shù)學(xué)概念、公式、定理，掌握一定的數(shù)學(xué)技能。其其中對(duì)于數(shù)學(xué)技能的要求是指能夠掌握一定的計(jì)算步驟、數(shù)據(jù)處理、繪圖和推理等等技能?？偟膩?lái)說(shuō)，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的素質(zhì)教育不僅僅是鍛煉學(xué)生的獲得技能，同時(shí)發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識(shí)。但是也不可以走極端，在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育的同時(shí)忽略了基礎(chǔ)教育。

（2）基本能力層面

中學(xué)教育的基礎(chǔ)能力上來(lái)講，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力，同時(shí)可考查學(xué)生自學(xué)能力。這部分無(wú)論是以往的應(yīng)試教育還是當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育，這些都是不可缺少的，屬于學(xué)生終身使用的技能。因此，在教學(xué)中，需要教師耐心的引導(dǎo)，特別是在小學(xué)到初中以及初中到高中階段的數(shù)學(xué)教育，涉及到線到面的思考和平面到空間的轉(zhuǎn)變，這其中的轉(zhuǎn)變需要學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到。

（3） 思想教育層面

我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，可以通過(guò)對(duì)中國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，來(lái)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想和民族自豪感、自尊心。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)中富含各種哲學(xué)思維和辯證主義，比如對(duì)立統(tǒng)一、量變質(zhì)變和運(yùn)動(dòng)變化、有限與無(wú)限等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)意識(shí)。為逐步形成工程主義世界觀打下基礎(chǔ)。

二、進(jìn)行素質(zhì)教育中需要注意的問(wèn)題

1.創(chuàng)建新型的教學(xué)關(guān)系

在以往的教育模式是以教師為主體的，在素質(zhì)教育的課堂教學(xué)中，教師要積極地發(fā)揮自身的導(dǎo)師作用，需要根據(jù)課程的變化而調(diào)整自身的教學(xué)計(jì)劃。老師的作用不是讓學(xué)生學(xué)習(xí)到什么，而是培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的思想觀念，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

素質(zhì)教育的課堂中，老師和學(xué)生的關(guān)系不再是一個(gè)聽一個(gè)講的關(guān)系，而是學(xué)生和老師相互交流，相互溝通的課堂。這樣的課堂氛圍，不僅可以寓教與學(xué)，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往技能。

2.合理分配課堂資源

以往的教學(xué)中，老師都是知識(shí)點(diǎn)、例題講解、習(xí)題練習(xí)的步驟。在素質(zhì)教學(xué)的課堂上，不僅有以上的步驟，同時(shí)還有老師和學(xué)生的課堂交流，談?wù)撾p方對(duì)此的看法。這對(duì)老師提出了更高的要求，教師不僅需要知道教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，同時(shí)也善于把握課堂時(shí)間節(jié)奏。要使課堂結(jié)構(gòu)合理化、教學(xué)方式最優(yōu)化。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多老師只是注重知識(shí)的講解，這導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。在素質(zhì)教學(xué)課堂上，需要教師采取靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在某道數(shù)學(xué)題時(shí)，說(shuō)到航母的甲板傾斜角是15°，對(duì)于航母這個(gè)主題，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊?，增加趣味性?/p>

同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于課堂過(guò)程的掌握，

4.積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視課堂外的交流學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)， 能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣， 能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)教學(xué)中[2]。學(xué)生普遍處于青春期，具有很強(qiáng)的逆反心理。在這一時(shí)期，學(xué)生具有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。心理學(xué)上講，自我表現(xiàn)是人們普遍具有的心理傾向，自我表現(xiàn)愿望的滿足，有助于自我效能的增強(qiáng)[3]。雖然表現(xiàn)欲是造成課堂“調(diào)皮鬼”主要因素，但是我們需要善于引導(dǎo)，抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，同時(shí)不失時(shí)機(jī)地給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。這不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生心理上的自我肯定。這樣不僅滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)欲，更多的是，在學(xué)生心里增加學(xué)習(xí)的欲望和學(xué)習(xí)的興趣。

5.培養(yǎng)學(xué)生的探索欲

學(xué)生在中學(xué)時(shí)期具有很強(qiáng)的探索欲，在實(shí)際的教學(xué)中，讓學(xué)生以研究者的身份，參與包括探索、發(fā)現(xiàn)在內(nèi)的獲得知識(shí)的全過(guò)程，使其體會(huì)到通過(guò)自己的努力取得成功的，從而產(chǎn)生濃厚的興趣和求知欲。我們可以在教學(xué)中，通過(guò)對(duì)一個(gè)公式或者公里的推導(dǎo)過(guò)程，然學(xué)生明白一個(gè)數(shù)學(xué)結(jié)論是怎樣獲得和應(yīng)用的。在一個(gè)充滿探索的過(guò)程中，讓已經(jīng)存在于學(xué)生頭腦中的那些不那么“正規(guī)”的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)體驗(yàn)上升發(fā)展為科學(xué)的結(jié)論，從而激起學(xué)生的探索的欲望。同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)氛圍。

總結(jié)：

素質(zhì)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要廣大的教師在教學(xué)中逐步摸索前進(jìn)。在教學(xué)中改變以往的以考試成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最終全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：1.謝康. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的主要策略[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013，17：173.

中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)范文第2篇

一、數(shù)學(xué)教育在中學(xué)教育中的地位、作用

在中學(xué)階段，數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。數(shù)學(xué)的重要性不僅在于它與其它學(xué)科有著密切聯(lián)系。以及它在社會(huì)實(shí)踐中有著廣泛應(yīng)用，更重要的是數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能訓(xùn)練人的思維方法，完善人的個(gè)性品格。從這個(gè)意義上講，數(shù)學(xué)所代表的進(jìn)步觀念已經(jīng)超越了自身的范疇，數(shù)學(xué)的發(fā)展水平在一定程度上影響著人文科學(xué)的進(jìn)步，影響著社會(huì)文明的進(jìn)程。

中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的教育因素，表現(xiàn)出科學(xué)性、知識(shí)性和思想性的統(tǒng)一。數(shù)學(xué)教育具有巨大的智力價(jià)值，它以數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)的思想方法引起人們思維方式的建立、完善和變革；不僅如此，它還具有極大的精神道德價(jià)值，能夠引起人的思想品質(zhì)、觀念和道德價(jià)值的深刻變革。比如，通過(guò)數(shù)學(xué)思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的整體觀念、辯證唯物主義觀點(diǎn)、愛國(guó)主義思想立場(chǎng)和良好的個(gè)性品質(zhì)；通過(guò)數(shù)學(xué)審美教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生在美的感染中變得精神豐富和道德高尚。一言以蔽之，就是數(shù)學(xué)教育在全面提高人素質(zhì)方面具有極大的作用；在新的時(shí)期，應(yīng)該倍加重視數(shù)學(xué)育人的作用。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施德育的主要內(nèi)容及方法

1、愛國(guó)主義教育

中國(guó)數(shù)學(xué)史是我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教材的一個(gè)重要組成部分。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中學(xué)課本中直接介紹中算史的就有17處，涉及數(shù)學(xué)家、數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、數(shù)學(xué)方法等近50個(gè)方面的內(nèi)容，并以習(xí)題、注解、課文（如“勾股定理”一節(jié)）、附錄等多種形式出現(xiàn)。這些內(nèi)容都是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)素材。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材介紹我國(guó)在世界數(shù)學(xué)發(fā)展史中所占的重要位置。我們的祖先很早就產(chǎn)生了從有限中認(rèn)識(shí)無(wú)限、從近似中認(rèn)識(shí)精確以及以等積變換求體積等樸素的數(shù)學(xué)辯證思想，劉徽的“割圓術(shù)”就是最好的例證。我國(guó)在現(xiàn)代數(shù)學(xué)發(fā)展中也取得了豐碩成果，例如：我國(guó)在數(shù)論、微分幾何等領(lǐng)域的研究都處在世界領(lǐng)先地位；我國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克連續(xù)奪魁……這些史實(shí)和事例，說(shuō)明中華民族不僅創(chuàng)造了光輝燦爛的古代文化，而且也為整個(gè)世界的現(xiàn)代文明做出了巨大貢獻(xiàn)。

2、辯證唯物主義教育

數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)形式。中學(xué)數(shù)學(xué)中含有極其豐富的辯證唯物主義教育因素。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意滲透以下觀點(diǎn)：①運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的觀點(diǎn)。在中學(xué)數(shù)學(xué)中，任何一個(gè)數(shù)學(xué)概念、判斷、推理都有自身的內(nèi)在矛盾，都是運(yùn)動(dòng)、發(fā)展的，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象自身的矛盾形態(tài)，而且利用這種矛盾揭示事物間的相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化，能有效地達(dá)到教育的目的。例如中學(xué)數(shù)學(xué)中的曲線與直線、點(diǎn)與圓、點(diǎn)與橢圓、無(wú)窮小量與零等都處在這種矛盾形態(tài)中，而這種矛盾恰恰為解決問(wèn)題提供了過(guò)渡和說(shuō)明。例如：過(guò)圓上一點(diǎn)P的圓的切線方程，就可視為該圓與P點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的“點(diǎn)圓”的公共弦方程。

②對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系比比皆是。

例如：“未知與已知”、“相等與不等”、“常量與變量”、“有限與無(wú)限”、“動(dòng)態(tài)與靜態(tài)”等等。我們?cè)诮饽承┫禂?shù)中會(huì)有字母的方程組時(shí)，可視未知數(shù)為已知數(shù)、已知數(shù)為未知數(shù)；在解一個(gè)含有兩個(gè)未知數(shù)的方程時(shí)，可以考慮用不等式取等號(hào)的條件求解；在含有參變數(shù)的問(wèn)題中，參變數(shù)既是變數(shù)，又是常數(shù)；在處理極限問(wèn)題時(shí)，往往是變無(wú)限為有限來(lái)處理；幾何中探求動(dòng)點(diǎn)的軌跡的本質(zhì)，就是尋求處在動(dòng)態(tài)的對(duì)象中的不變因素……這些方法就是對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn)在數(shù)學(xué)中的具體運(yùn)用。

③量變質(zhì)變的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)對(duì)象的運(yùn)動(dòng)、變化過(guò)程，往往也是一個(gè)量變質(zhì)變的辯證過(guò)程。如，圓的切線就是割線運(yùn)動(dòng)的特殊狀態(tài)……在教授這些內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，如使用彩色粉筆作圖，或利用電化教學(xué)手段，把其間的關(guān)系表現(xiàn)得更為生動(dòng)逼真，淋漓盡致。

④普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。任何一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題內(nèi)部的諸因素都是互相聯(lián)系的。例如一個(gè)命題中的條件與結(jié)論總是互相制約的；一個(gè)數(shù)學(xué)分支的因素與其它分支的因素也存在著橫向聯(lián)系。要教育學(xué)生從不同的側(cè)面把握數(shù)學(xué)對(duì)象以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，類比、聯(lián)想、變換、數(shù)形結(jié)合等，既體現(xiàn)了普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，又提供了探尋這種聯(lián)系的方法。

3．個(gè)性品質(zhì)方面的教育

嚴(yán)謹(jǐn)與抽象是數(shù)學(xué)的特征，也是數(shù)學(xué)對(duì)于一般文化修養(yǎng)所提供的不可缺少的養(yǎng)分，通過(guò)數(shù)學(xué)中嚴(yán)密的推理、論證，通過(guò)錯(cuò)例分析、檢驗(yàn)解題過(guò)程的合理性及條件的等價(jià)性等，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密思考、言必有據(jù)以及實(shí)事求是、不輕率盲從的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。

數(shù)學(xué)需要智慧，更需要熱情和毅力，尤其需要開創(chuàng)精神。數(shù)學(xué)是發(fā)展的，其歷程又是艱難曲折的。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志；還可以通過(guò)一題多解、推廣命題、難題巧解等手段，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神。

4．審美方面的教育

“哪里有數(shù)，哪里就有美?！敝袑W(xué)數(shù)學(xué)中有著豐富的美育素材，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)練，數(shù)學(xué)思維的靈巧，數(shù)與形的融合，數(shù)式形的對(duì)稱……它們無(wú)不展示了數(shù)學(xué)的美，數(shù)學(xué)的美，具有無(wú)比的感染力。

易被忽視的，是發(fā)揮數(shù)學(xué)美在學(xué)習(xí)知識(shí)、深化理解這方面所起的作用。其實(shí)，這時(shí)數(shù)學(xué)美是有其獨(dú)到之功的。比如，可以根據(jù)數(shù)學(xué)美的和諧性特征，讓學(xué)生對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行比較、串聯(lián)，溝通它們的內(nèi)在聯(lián)系；適時(shí)闡述解題中的和諧化思想原則、方法等等。揭示了數(shù)學(xué)真與美的有機(jī)統(tǒng)一、豈不是使學(xué)生的思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中步入新的天地！

數(shù)學(xué)教師，不要忘了美的誘因，美的魅力。

三、數(shù)學(xué)教師要強(qiáng)化德育意識(shí)

教育的核心是培養(yǎng)什么人的問(wèn)題。新時(shí)期的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該強(qiáng)化德育意識(shí)，更加重視發(fā)揮數(shù)學(xué)科的教育功能。

中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)范文第3篇

一、數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)史教育的

作用

1．滲透數(shù)學(xué)史教育有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“興趣是最好的老師.”有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，也許他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)就是抽象、枯燥的，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是需要教師引導(dǎo)的.

2．滲透數(shù)學(xué)史教育有助于學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)

在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，能被直接應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)很少，起作用的是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出來(lái)的數(shù)學(xué)意識(shí)，這才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，加強(qiáng)學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)量關(guān)系、建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的訓(xùn)練，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用，使學(xué)生更加重視發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的自覺性，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

3．滲透數(shù)學(xué)史教育有助于提高學(xué)生的美學(xué)修養(yǎng)

數(shù)學(xué)家克萊因認(rèn)為，數(shù)學(xué)是人類最高超的智力成就，也是人類心靈最獨(dú)特的創(chuàng)作.數(shù)學(xué)是美的，無(wú)數(shù)數(shù)學(xué)家都被這種數(shù)學(xué)的美所折服.通過(guò)數(shù)學(xué)史滲透引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)美.在感嘆和欣賞幾何圖形的對(duì)稱美、尺規(guī)作圖的簡(jiǎn)單美等時(shí)，可以形成對(duì)數(shù)學(xué)良好的情感體驗(yàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)命題和數(shù)學(xué)方法的美學(xué)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和審美能力，從而熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，執(zhí)迷于對(duì)數(shù)學(xué)的探索.

二、滲透數(shù)學(xué)史教育的原則

1．目的性

我們要明確數(shù)學(xué)史的內(nèi)容是針對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的，不是進(jìn)行史學(xué)研究，所以選擇的數(shù)學(xué)史內(nèi)容必須與教學(xué)內(nèi)容匹配，為教學(xué)內(nèi)容服務(wù).

2．有效性

數(shù)學(xué)史的選擇，一方面不單是文字呈現(xiàn)的故事，而應(yīng)有數(shù)學(xué)味道，學(xué)生能從中體會(huì)到數(shù)學(xué)內(nèi)容；另一方面由于中學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)有限，數(shù)學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造再簡(jiǎn)潔、嚴(yán)密、完美，中學(xué)生的知識(shí)層面制約了他們對(duì)這些數(shù)學(xué)內(nèi)容和魅力的欣賞.因此，教師在選擇數(shù)學(xué)史教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須緊扣教材，才能讓學(xué)生真正地理解，從而產(chǎn)生思想的共鳴，達(dá)到教育的目的.

3．史實(shí)性與趣味性

教師向?qū)W生傳授的數(shù)學(xué)史知識(shí)必須是正確的，而且應(yīng)該尊重歷史，尊重事實(shí).同時(shí)，將多變的數(shù)學(xué)符號(hào)，深刻的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，嚴(yán)密的邏輯推理與簡(jiǎn)單、易懂、有趣的語(yǔ)言相結(jié)合，使其成為易懂、可理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快中享受學(xué)習(xí)的樂趣.

4．廣泛性

數(shù)學(xué)史是全人類的共同財(cái)富，是數(shù)學(xué)家相互交流、共同探索的成果.因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育時(shí)應(yīng)選取不同時(shí)期、不同國(guó)家的史料，不局限于某一個(gè)國(guó)家.只有這樣，才能全面、真實(shí)、準(zhǔn)確地展示數(shù)學(xué)史的全貌.教師應(yīng)擁有廣博的數(shù)學(xué)史知識(shí)及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、地理等知識(shí)，這樣講課才能得心應(yīng)手，將課講活、講透.

三、數(shù)學(xué)課堂滲透數(shù)學(xué)史教育的

方法

1．創(chuàng)設(shè)情境引入課堂

“好的開頭是成功的一半”.數(shù)學(xué)課堂情境的創(chuàng)設(shè)在新課程改革中提出了更高的要求.在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的背景和發(fā)展的歷史，采用數(shù)學(xué)史實(shí)作為素材創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，比如一道古算術(shù)題、一段數(shù)學(xué)家的趣事，都可以創(chuàng)造出引人入勝的數(shù)學(xué)課堂.這不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生的一種文化熏陶.

2．結(jié)合教材內(nèi)容，和諧地融入課堂教學(xué)

數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有它的起源、發(fā)展及數(shù)學(xué)家為之付出各種努力的一些軼事.教師可以仔細(xì)分析教材內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)牡胤教暨x一些相關(guān)的奇聞趣事及其來(lái)源、發(fā)展，引起學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的了解和興趣，也為新的課程的展開作好準(zhǔn)備.

數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵不僅表現(xiàn)在知識(shí)本身，還寓于它的歷史.將數(shù)學(xué)史引入課堂，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還可以激發(fā)他們克服學(xué)習(xí)困難的信心和求知欲.

3．通過(guò)講解習(xí)題滲透數(shù)學(xué)史教育

歷史名題的提出一般來(lái)說(shuō)都是非常自然的，它或者直接提供了相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容的真實(shí)背景，或者揭示了實(shí)質(zhì)性的數(shù)學(xué)思想方法，這對(duì)于學(xué)生理解數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法都是重要的.通過(guò)對(duì)歷史名題的解答和探究，可以使枯燥乏味的習(xí)題教學(xué)變得富有趣味和探索意義，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣.

4. 通過(guò)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和作業(yè)批改滲透數(shù)學(xué)史教育

中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；教學(xué)；素質(zhì)教育

把素質(zhì)教育貫徹于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，使數(shù)學(xué)教學(xué)能為提高學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的中心議題，是擺在我們廣大數(shù)學(xué)教師面前的一項(xiàng)重要的任務(wù)。因此，我就自已的教學(xué)談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、更新觀念，樹立數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀

轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念、質(zhì)量觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。轉(zhuǎn)變觀念的關(guān)鍵在于努力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，促成學(xué)生主動(dòng)、全面而且各個(gè)不同的發(fā)展，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要面向全體學(xué)生，不僅培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更要提高他們的綜合素質(zhì)，使之成為具有一定創(chuàng)造性的人。

由于學(xué)生在知識(shí)、技能、能力方面的發(fā)展各不相同，學(xué)生之間存在著諸多差異，因此教師要努力創(chuàng)造條件，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展和提高。其次，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，自覺地把素質(zhì)教育融于教學(xué)中。在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生都參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生的才能得到充分表現(xiàn)，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)的素質(zhì)觀。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容和途徑

中學(xué)數(shù)學(xué)具有內(nèi)容的抽象性、應(yīng)用的廣泛性、推理的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的明確性等特點(diǎn)。我們?cè)趯?shí)施中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)，在傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積極探討數(shù)學(xué)知識(shí)與素質(zhì)教育的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。據(jù)此，我認(rèn)為，素質(zhì)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容至少應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

（一）思想素質(zhì)的教育大綱指出：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義”。數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點(diǎn)：

1、愛國(guó)主義教育。

通過(guò)我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想。在教材中，涉及到我國(guó)古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識(shí)地去挖掘，在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。

通過(guò)教材中的有關(guān)內(nèi)容編擬既聯(lián)系實(shí)際又有思想性的數(shù)學(xué)題目，反映我國(guó)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性、改革開放政策的正確性和祖國(guó)建設(shè)的偉大成就等有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生潛移默化地受到熱愛社會(huì)主義制度、熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的思想教育；使學(xué)生了解我國(guó)的國(guó)情，激發(fā)他們?yōu)樗幕ㄔO(shè)、為祖國(guó)的繁榮昌盛而獻(xiàn)身的精神

2、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。

數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。所以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣也是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項(xiàng)基本任務(wù)和重要目標(biāo)。

（二）應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一種語(yǔ)言，是認(rèn)識(shí)世界必不可少的方法，運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力是未來(lái)公民應(yīng)當(dāng)具有的最基本的素質(zhì)之一。九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確規(guī)定：“要使學(xué)生受到把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的訓(xùn)練”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力：

1、重現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律大多是由實(shí)際問(wèn)題抽象出來(lái)的，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)規(guī)律的教學(xué)中，我們不應(yīng)當(dāng)只是單純地向?qū)W生講授這些數(shù)學(xué)知識(shí)，而忽視對(duì)其原型的分析和抽象。我們應(yīng)當(dāng)從實(shí)際事例或?qū)W生已有知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原型加以抽象、概括，弄清知識(shí)的抽象過(guò)程，了解它們的用途和適用范圍，從而使學(xué)生形成對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)所必須遵循的途徑的認(rèn)識(shí)。這不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣、增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)大有好處。

2、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。

在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生親手操作，如測(cè)量、市場(chǎng)調(diào)查和分析、企業(yè)成本和利潤(rùn)的核算等。把學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的快樂，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的能力的目的。

（三）注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的教學(xué)

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的總稱。數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)與方法形成的規(guī)律性的理性認(rèn)識(shí)，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的根本策略。數(shù)學(xué)方法是解決問(wèn)題的手段和工具。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，只有掌握了數(shù)學(xué)思想方法，才算真正掌握了數(shù)學(xué)。因而，數(shù)學(xué)思想方法也應(yīng)是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一?，F(xiàn)行教材中蘊(yùn)含了多種數(shù)學(xué)思想和方法，在教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)充分挖掘由數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法，設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)滲透、反復(fù)強(qiáng)化、及時(shí)總結(jié)，用數(shù)學(xué)思想方法武裝學(xué)生，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)的主人。

（四）思維能力的培養(yǎng)

思維品質(zhì)的優(yōu)良是學(xué)生素質(zhì)的重要決定因素。在教學(xué)中，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；既敢于創(chuàng)新，又能具體問(wèn)題具體分析。

（五）心理素質(zhì)的教育數(shù)學(xué)

中學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)范文第5篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)論；教師專業(yè)發(fā)展；數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)；困境；策略

中圖分類號(hào)：G633．6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2006)10－0083－02

一、問(wèn)題的提出及其意義

進(jìn)入21世紀(jì)，教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題已成為世界各國(guó)教育改革關(guān)注的熱點(diǎn)。在我國(guó)，特別是新一輪高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，對(duì)這方面的要求越來(lái)越高，并取得了許多研究成果。但有研究表明，使教師專業(yè)知識(shí)初步形成的高等師范教育對(duì)教師專業(yè)知識(shí)發(fā)展產(chǎn)生的影響不大，教師專業(yè)知識(shí)的形成與發(fā)展更多的是在職后的教學(xué)實(shí)踐中得以實(shí)現(xiàn)。這樣的研究結(jié)果不能不引起高師教育工作者的思考。它從某一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了高等師范教育缺乏對(duì)高師學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)知識(shí)過(guò)程的規(guī)律性認(rèn)識(shí)和研究。其教學(xué)模式不適合教師專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論是高等師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與一般教育學(xué)知識(shí)的橋梁，也是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)與教育學(xué)知識(shí)的整合，從而形成了特定的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)。

學(xué)習(xí)這門課程，不但能促使學(xué)生形成正確的教育觀、課程觀、教學(xué)觀，而且能幫助學(xué)生較為順利地將數(shù)學(xué)知識(shí)的“學(xué)術(shù)狀態(tài)”轉(zhuǎn)化為“教育狀態(tài)”，從而促使教師專業(yè)知識(shí)的發(fā)展。因此，認(rèn)真反思這門課程的教與學(xué)也許會(huì)對(duì)我們以上提出的問(wèn)題給出一個(gè)正確的回答。

二、高師中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)的現(xiàn)狀及困境

1.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程教學(xué)定位不準(zhǔn)確

多年來(lái)，我們的教師教育一直是按照知識(shí)分類或者學(xué)科分類的模式進(jìn)行的。這種情況反映在各類師范院校就是過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性，注重學(xué)科教學(xué)，而弱化了對(duì)師范生教育教學(xué)技能的培養(yǎng)。由于課時(shí)等方面的原因，好多師范院校又相繼取消了和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有關(guān)的“初等類”課程，甚至把作為教師專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程也放到了無(wú)足輕重的位置，這樣就造成了以犧牲“師范性”為代價(jià)提高所謂的學(xué)術(shù)性的錯(cuò)誤傾向。在教師隊(duì)伍中，教育專業(yè)課教師地位相對(duì)較低，教學(xué)得不到重視，工作得不到肯定，長(zhǎng)此以往嚴(yán)重挫傷了這些教師的積極性，導(dǎo)致了他們的教學(xué)無(wú)熱情、無(wú)創(chuàng)造。而其他教師也因?yàn)楦鞣N原因?qū)A(chǔ)教育教學(xué)的現(xiàn)狀不熟悉、不了解、不研究，不但教學(xué)嚴(yán)重脫離基礎(chǔ)教育教學(xué)的實(shí)際，就連教育實(shí)踐活動(dòng)也很難有效地去指導(dǎo)。再加上一些眾所周知的原因，學(xué)生為了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，對(duì)數(shù)學(xué)專業(yè)課也只是處于應(yīng)付狀態(tài)，更何況中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論這樣的課程了。這些都嚴(yán)重影響了師范教育教學(xué)質(zhì)量的提高和合格師資的培養(yǎng)。

2．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教材相對(duì)滯后

(1)對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育理論和觀念涉及較少。這顯然不適應(yīng)對(duì)高師畢業(yè)生的培養(yǎng)。試想我們的畢業(yè)生不懂各種數(shù)學(xué)教育理論，他們的教育實(shí)踐自然是很盲目的，也談不上形成正確的數(shù)學(xué)觀、現(xiàn)代教育觀，更談不上把先進(jìn)的教育理念、教育思想貫穿于自己的教學(xué)中，這樣在培養(yǎng)人的方面肯定是要打折扣的。

(2)沒有體現(xiàn)新課程的時(shí)代性。新課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)劃我國(guó)新世紀(jì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展藍(lán)圖的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，從課程理念到課程框架再到課程內(nèi)容無(wú)不散發(fā)出一股濃郁的時(shí)代氣息，變化之大，前所未有。因此新課程不是課程內(nèi)容的簡(jiǎn)單調(diào)整和增刪，而是從教學(xué)理念、課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行的系統(tǒng)改革，而目前數(shù)學(xué)教學(xué)論的教材幾乎沒有涉及到課改的內(nèi)容，教材跟不上時(shí)代的步伐。

(3)沒有關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合這一發(fā)展趨勢(shì)。把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合是新課程的基本理念，但目前的數(shù)學(xué)教學(xué)論教材對(duì)此并未進(jìn)行深入探討，也沒有談及如何具體運(yùn)用，這顯然和當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革不同步。實(shí)際上，現(xiàn)代信息技術(shù)正是當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在。

3．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)方法上的缺陷

以往的數(shù)學(xué)教學(xué)論的教學(xué)多以講述教育理論知識(shí)為主，忽視了培養(yǎng)學(xué)生正確的教育觀念，忽視了提高學(xué)生組織課堂教學(xué)活動(dòng)的能力。在教學(xué)組織上，教師是主講、主角，學(xué)生是聽眾、配角。在教學(xué)形式上，以教師講、學(xué)生聽和記為主，這樣往往是理論講述與教學(xué)實(shí)踐相脫離，缺乏理論與實(shí)踐之間的溝通。學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和知識(shí)更缺乏切合實(shí)際的背景材料的支撐及實(shí)際應(yīng)用，很難引起學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的理解和反思。在評(píng)價(jià)機(jī)制上仍然以學(xué)生考試成績(jī)的高低衡量是否合格，很少以學(xué)生分析教材能力、組織教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)教育課程中表現(xiàn)出來(lái)的情感、態(tài)度等方面作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)技能訓(xùn)練和實(shí)習(xí)中，由于高校教師對(duì)中學(xué)教學(xué)改革不熟悉或缺乏豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也很難對(duì)學(xué)生做出切合實(shí)際的高層次的指導(dǎo)，以上幾點(diǎn)正是當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)陷入困境和不能令人滿意之癥結(jié)所在。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)走出困境的策略

1．改革課程內(nèi)容，更新教育觀念

(1)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)定位要準(zhǔn)確。近年來(lái)，世界各國(guó)普遍認(rèn)識(shí)到師范教育的重要性，紛紛開始對(duì)師范教育進(jìn)行改革。在這場(chǎng)世界范圍的改革中有一個(gè)重要的趨勢(shì)，既加強(qiáng)師范生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。因此我們應(yīng)按教師的職業(yè)特征和職業(yè)需要來(lái)組織師范專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，堅(jiān)持“學(xué)術(shù)性”職業(yè)化、“師范性”實(shí)踐化的辦學(xué)理念。除了合理設(shè)置師范專業(yè)的課程外，要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)對(duì)學(xué)生教學(xué)專業(yè)知識(shí)發(fā)展所起的巨大作用，明確中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)的目的和任務(wù)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，努力完善教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。

（2)緊跟時(shí)代步伐，走進(jìn)新課程。將新課程標(biāo)準(zhǔn)融入中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程之中，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、踐行新課程。例如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育理論時(shí)可結(jié)合學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所倡導(dǎo)的六個(gè)基本理念以及新課程所呈現(xiàn)的特點(diǎn)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)課程改革的內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，可結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程總體目標(biāo)和分領(lǐng)域目標(biāo)要求學(xué)生從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感與態(tài)度和價(jià)值觀等立體目標(biāo)出發(fā)，書寫課堂教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)教學(xué)方法時(shí)，可結(jié)合學(xué)習(xí)新課程提出的教學(xué)實(shí)施要求，把再創(chuàng)造作為數(shù)學(xué)教育的一條原則，把問(wèn)題解決作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一種模式，把數(shù)學(xué)思想方法作為課程體系的一條主線，把數(shù)學(xué)活動(dòng)作為數(shù)學(xué)課程的一個(gè)方面，把合作交流看做學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種工具，在學(xué)習(xí)中學(xué)數(shù)學(xué)教育評(píng)價(jià)時(shí)可結(jié)合學(xué)習(xí)課程中課程評(píng)價(jià)內(nèi)容等。

(3)加強(qiáng)教學(xué)技能的訓(xùn)練。經(jīng)常開展諸如說(shuō)課、講課和微格教學(xué)比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力。

(4)把試講試教作為中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)的補(bǔ)充內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生編寫和擬訂教案的能力。一個(gè)優(yōu)秀的教案創(chuàng)新是主旋律，學(xué)生活動(dòng)是主題，在知識(shí)和方法的習(xí)得過(guò)程中，往往滲透著情感和態(tài)度的培養(yǎng)，這一點(diǎn)作為師范生的培養(yǎng)我們要有明確的認(rèn)識(shí)。另外通過(guò)試講試教不僅能為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)鰪?qiáng)課堂駕馭能力，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(5)設(shè)置選修課。改革中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的課程體系，設(shè)置相應(yīng)的選修課，進(jìn)一步擴(kuò)展、豐富、完善學(xué)生的知識(shí)體系。

2．改進(jìn)教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程”。教學(xué)過(guò)程是一種溝通、理解和創(chuàng)新的過(guò)程。因此，教師不但要讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，而且要注重向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，自主探索，合作交流。另外還要指導(dǎo)他們進(jìn)行有意義的研究和實(shí)踐活動(dòng)，提升他們的再創(chuàng)造能力。為此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論的教學(xué)中，教學(xué)方法改革一定要有較大突破。

首先，教師講解要精。根據(jù)本課程的內(nèi)容，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心選擇，突出重點(diǎn)，緊密結(jié)合實(shí)際，深入鉆研教材，廣泛參閱相關(guān)資料，旁征博引，使教學(xué)內(nèi)容有理論、有實(shí)例、有規(guī)律、有方法，緊密聯(lián)系中學(xué)教學(xué)實(shí)際，融入趣味性，增強(qiáng)吸引力。另外，教材中的有些內(nèi)容也可讓學(xué)生自己閱讀、自己分析、自己講評(píng)，提高學(xué)生駕馭教材的能力。同時(shí)教師還可根據(jù)教材的實(shí)際情況開展“課例點(diǎn)評(píng)”與“案例分析”等活動(dòng)。從教學(xué)細(xì)節(jié)和教學(xué)設(shè)計(jì)等方面用新課程的理念和觀點(diǎn)進(jìn)行剖析、研究和分析，討論案例的成功方面、不足之處，共同尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因和解決策略，在行為跟進(jìn)的過(guò)程中幫助學(xué)生將全新的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行動(dòng)，提高師范生實(shí)施新課程的能力。

其次，要建立與實(shí)踐相結(jié)合的互動(dòng)參與的教學(xué)活動(dòng)模式。教師應(yīng)盡可能為學(xué)生提供座談、討論、交流探索的機(jī)會(huì)。選擇教材的部分內(nèi)容，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生，鼓勵(lì)每個(gè)人積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，大膽探索。也可讓學(xué)生參與某一個(gè)內(nèi)容的講解，然后師生就教態(tài)、教學(xué)策略、教學(xué)方法和手段等進(jìn)行全面的分析與評(píng)判。另外，還要采取“帶出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法來(lái)完善這門課的教學(xué)?！皫С鋈ァ笔侵附Y(jié)合教育見習(xí)，把師范生帶出去聽見習(xí)學(xué)校的優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師的經(jīng)驗(yàn)介紹，通過(guò)聽示范課一方面讓學(xué)生盡早熟悉中學(xué)教學(xué)情況，另一方面也使學(xué)生大開眼界，學(xué)到課程中學(xué)不到的東西。使他們從優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中找到差距，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，體會(huì)深、收獲大。另外也可讓學(xué)生參加就近學(xué)校組織的教學(xué)研究活動(dòng)，參加學(xué)校的聽課評(píng)課活動(dòng)，欣賞優(yōu)質(zhì)課、精品課?！罢?qǐng)進(jìn)來(lái)”是指我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不定期地請(qǐng)一些知名度高的數(shù)學(xué)教師來(lái)校進(jìn)行專題講座，也可擔(dān)任這門課程的部分教學(xué)，從而解決理論與實(shí)踐脫節(jié)問(wèn)題，使教學(xué)更具有針對(duì)性。

3．切實(shí)加強(qiáng)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)

提高教師教育的質(zhì)量，關(guān)鍵是要提高師范生的職業(yè)能力。為此，我們一定要改變傳統(tǒng)的教育實(shí)踐環(huán)節(jié)中僅有教育實(shí)習(xí)的狀況，在學(xué)習(xí)這門課的同時(shí)，就要增添模擬課堂，微格教學(xué)，一開始就要把學(xué)生分成若干個(gè)小組，結(jié)合本課程的有關(guān)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生集體備課、試講試教、模擬演練、登臺(tái)實(shí)踐，堅(jiān)持教學(xué)與實(shí)踐同步。這樣，既克服了過(guò)去用特定時(shí)間學(xué)理論再用特定時(shí)間實(shí)踐理論的弊端，又切實(shí)做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，增強(qiáng)了教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

在強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)化的今天，師范教育課程改革顯得尤為迫切。改革中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論課程的教學(xué)，直接影響到基礎(chǔ)教育的成敗。每一個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)論教師，都應(yīng)該在教學(xué)中嘗試對(duì)這門課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法等進(jìn)行全面的改革，以適應(yīng)新時(shí)代賦予我們的光榮任務(wù)，為培養(yǎng)合格的師范生而努力探索新的途徑。

參考文獻(xiàn)：

［1］范良火．教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展研究［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社，2003．