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團委個人實習(xí)總結(jié)范文第1篇

一、活動內(nèi)容

《20xx年教科學(xué)院暑期社會實踐選題》。

二、活動對象

教科學(xué)院在校本科生(本科級12級普通本科為主)、研究生

三、重點團隊和課題調(diào)研立項申報

1.申報范圍

校級重點團隊：能圍繞今年的實踐主題，開展真正讓學(xué)生做奉獻、長才干，使地方和學(xué)生個體雙方受益的社會實踐活動。

校級調(diào)研課題：各實踐團隊或個人圍繞實踐主題、今年社會熱點、政府關(guān)心問題、青年成長、地方需求、高校人才培養(yǎng)等問題，結(jié)合社會實際，開展調(diào)查實踐的研究項目。

校級實習(xí)見習(xí)項目：用人單位為我校學(xué)生提供5個以上實習(xí)見習(xí)崗位，能以各種方式妥善解決學(xué)生實習(xí)見習(xí)期間交通、食宿問題的項目。

2.申報流程

(1)立項申報：

各實踐團隊下載并填寫《教科學(xué)院20xx年暑期社會實踐立項申報書》及《20xx年教科學(xué)院暑期社會實踐安全責(zé)任書》進行暑期社會實踐項目的申報，需申報學(xué)校重點隊伍的團隊下載并填寫《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實踐校級重點團隊申報表》，同時撰寫暑期社會實踐活動詳細(xì)策劃書，策劃書模板詳見《教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院暑期社會實踐策劃書(參考模板)》。

同時，為促進社會實踐與學(xué)術(shù)科研的緊密結(jié)合，增強社會實踐的實效性和創(chuàng)造性，鼓勵廣大同學(xué)在實踐過程中深入開展課題研究，提升調(diào)研成果，學(xué)校團委將開展20xx年學(xué)生暑期社會實踐調(diào)研課題立項申報活動。申報的團隊和個人可下載并填寫《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實踐調(diào)研課題申報表》。

暑期社會實踐團隊和調(diào)研課題申報，參照但不限于《20xx年教科學(xué)院暑期社會實踐選題》范圍

(2)材料上報與立項評審：

各基層團委經(jīng)內(nèi)部初步評審后，將已蓋章的匯總表與各《項目申報表》(書面稿與電子稿各一份)于規(guī)定日期前上交至學(xué)校團委。學(xué)校團委組織專家對申報調(diào)研課題的材料進行評審，最終確定準(zhǔn)予立項的課題名單。

四、學(xué)院暑期社會實踐進程安排

1.6月2日——6月4日：組隊、申報階段。

每一個社會實踐團隊將填寫的《教科學(xué)院20xx年暑期社會實踐立項申報書》及《20xx年教科學(xué)院暑期社會實踐安全責(zé)任書》(附件2)(如申報校級重點團隊，同時需要填寫的《20xx年浙江工業(yè)大學(xué)暑期社會實踐校級重點團隊申報表》(附件3))、調(diào)研課題申報表及相應(yīng)策劃書，于6月4日8點-11點將書面稿交至?xí)尺h(yuǎn)415辦公室，鮑老師處(電話：85290488)。

注：策劃書內(nèi)容需詳盡，時間安排請與各專業(yè)短學(xué)期安排錯開。

3.6月中旬：校級重點團隊及校級立項調(diào)研課題評審與社會實踐領(lǐng)隊培訓(xùn)，20xx年暑期社會實踐啟動儀式。

4.7月初—8月，實踐活動展開;

5.8月中下旬，實踐團隊提交實踐報告成果;

團委個人實習(xí)總結(jié)范文第2篇

第一，外語系積極向院內(nèi)其他各系學(xué)習(xí)，采取了組織小組，聯(lián)系實踐單位，進行實踐活動的形式;同時大一同學(xué)也自發(fā)組織小組進行社會調(diào)查。除此之外，我系也允許同學(xué)進行自由選擇，個人獨自完成實踐活動。這樣，外語系xx年暑期社會實踐活動不僅填補了去年沒有實踐小分隊集中實踐的空白，而且形式較自由、豐富;

第二，與去年相比，我系今年實踐的內(nèi)容更專業(yè)化，目的更明確。我系女生居多，語言能力是她們的強項，如果說去年同學(xué)們大多數(shù)是在辦公室中進行的一般的文秘工作的話，今年大家都涉足了專業(yè)的翻譯工作，英文校對審核及涉外導(dǎo)游等更有挑戰(zhàn)性的工作，實踐目的也更明確地定位在應(yīng)用英語知識與能力上。而調(diào)查類實踐內(nèi)容也相當(dāng)豐富，包括：企業(yè)化社會調(diào)查(如“外向型經(jīng)濟發(fā)展情況”，“農(nóng)業(yè)入世問題”，“房地產(chǎn)市場”等)，醫(yī)療保險問題(如“聚焦農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生情況”)，抗洪紀(jì)實(如“洪水無情人有情”，“戰(zhàn)歌嘹亮”等)，教育問題(如“我的教師之旅”，“學(xué)知識與讀社會”等)，以及環(huán)保類問題。

第三，實踐更加獨立。即使是小組集中實踐，同學(xué)們耐著酷暑，在“火爐”南京奔波調(diào)查，大家也需要更獨立地安排暑期生活。同時，同學(xué)們還有個人組織小隊實踐與到其他城市進行一段時間的實踐，這也體現(xiàn)了實踐的獨立性，自主性。

團委個人實習(xí)總結(jié)范文第3篇

一、成員招新

在我院首屆雙代會成功召開之后，實踐部與其它部門一起開展招新工作，從大一學(xué)生中選拔了三名思想活躍、踏實能干的同學(xué)加入到我們的隊伍當(dāng)中。對于招新我們做了充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真設(shè)計問題，多方位了解競選學(xué)生的實際情況，保證招收到優(yōu)秀的人才。

二、清除校園垃圾小廣告

招新工作結(jié)束后，針對校園廣告隨意張貼，影響校園環(huán)境的問題，實踐部會同團委學(xué)生會其它部門對學(xué)校垃圾小廣告做了一次集中的清理。作為招新后的第一項工作，大家都熱情很高，不到兩個小時就將全部小廣告清理干凈。

三、大學(xué)生實踐工作

x月份，大四學(xué)生社會實踐補考成績的填補、審核和大一學(xué)生三日家政活動優(yōu)秀分子的評選。這兩項作為實踐部常規(guī)工作，歷來都是工作量大，統(tǒng)計繁瑣，但實踐部發(fā)揚不怕困難、踏實工作的部門傳統(tǒng)，出色地完成了團委交給的任務(wù)。

四、組織考研報告會

x月份，與武漢聯(lián)系，邀請著名講師張戈在我院做了一場大型考研公益講座。講座以考研英語為主線，內(nèi)容涉及理想、人生、青春、情感各個方面。老師熱情洋溢而又不乏風(fēng)趣幽默的演講讓會場時而笑聲一片，時而掌聲雷動。這次活動不僅是為我院考研學(xué)子奉上的一道大餐，同時也是一場對廣大學(xué)生智力與情商上啟迪深刻的思維盛宴。報告會后，許多同學(xué)都表示受益匪淺，希望學(xué)校能多辦一些這種青春勵志而又啟迪智慧的講座。

五、專家攜手系列報告會的宣傳

本學(xué)期為開闊學(xué)生視野、增添校園文化氛圍，團委組織了八場專家報告會，實踐部對每場報告會都做了充分的宣傳，增強了報告會在同學(xué)們心中的影響力。

六、參與信息系愛心社貧困地區(qū)調(diào)研活動

x月中旬組織并參與信息系愛心社貧困地區(qū)調(diào)研活動，慰問了公安縣孟家溪小學(xué)的留守兒童，了解了當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活生產(chǎn)、子女教育情況。這次調(diào)研活動給大家觸動很深， 讓我們學(xué)會用一顆感恩的心去看待這個社會。在下鄉(xiāng)的過程中，看到那些孩子的生活、學(xué)習(xí)、娛樂狀況后，心中再盛不下別的東西，只有感動，許久許久都無法蕩漾開去的感動。

七、加強部門內(nèi)部建設(shè)

對于一個部門的發(fā)展而言，實際上就是每一個個人的發(fā)展。而發(fā)展需要總結(jié)和激情。短期的激情維持需要歡快向上的氣氛，而長期的激情維持則需要讓每一個在其中切實感覺到有所提高，付出后有收獲，而大家在一起，本來就是一種珍貴的緣分在起著作用。所以和部門人員的關(guān)系不是簡單的上下級關(guān)系，更是親密的伙伴和戰(zhàn)友，對助理要投入情感關(guān)注，走進他們的內(nèi)心，了解他們生活、學(xué)習(xí)、情感中的困難和問題。比如向他們傳授一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論大學(xué)應(yīng)該如何更精彩的度過，他們馬上要實習(xí)了，叮囑大家在那邊注意安全，天氣有重大變化時，群發(fā)短信提醒大家并相互轉(zhuǎn)告一下等等，總之努力營造一種關(guān)愛和家的氛圍。

此外實踐部在科技文化節(jié)中分別協(xié)助信息系與機械系舉辦“創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”和“機械創(chuàng)新設(shè)計大賽”，為我們自己今后做活動積累了一定經(jīng)驗教訓(xùn)。在開幕式和閉幕式上，實踐部也出色得完成了會場布置等工作。

因為新一屆團委學(xué)生會剛剛選舉產(chǎn)生，實踐部人員變動較大，新老成員

工作尚處于磨合期,一些工作沒有做到位，主要有如下問題(一)成員自身的綜合素質(zhì)和組織管理能力還有待提高，工作積極主動性不夠，不大清楚該如何開展活動?；顒又形覀兊幕顒有Ч偸沁_(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)和預(yù)設(shè)的意義高度，

(二)本學(xué)期所開展的工作與其核心職能還有一定的差距，應(yīng)在下學(xué)期的工作中真正突顯“社會實踐”的意義。

團委個人實習(xí)總結(jié)范文第4篇

一、一年來完成的主要工作

（一）上半年完成天回校區(qū)學(xué)生事務(wù)工作

1、組織實施了學(xué)生時政教育。根據(jù)學(xué)生處下發(fā)的教育提綱，督促各系抓好落實。結(jié)合校區(qū)的實際，通過櫥窗、校園廣播營造了氛圍。

2、堅持做好經(jīng)常性思想教育和引導(dǎo)工作。學(xué)生獎助勤、校外實習(xí)實訓(xùn)、物品被盜、公寓上網(wǎng)及情感和心理健康等，凡有訴求，都通過短信，電話或網(wǎng)絡(luò)等方式，及時進行了溝通交流。參與三個校區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生社團活動，組織了臧歷年各民族師生座談及聯(lián)歡會。注意掌握重點民族學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及作風(fēng)紀(jì)律表現(xiàn)，有針對性地做好個別教育引導(dǎo)工作。

3、指導(dǎo)和幫助輔導(dǎo)員開展思想政治工作。堅持了每月一次輔導(dǎo)員工作交流制度，兩次評析《輔導(dǎo)員工作手冊》，并在全院輔導(dǎo)員培訓(xùn)會上介紹填寫“工作手冊”方法、要求和處置學(xué)生突發(fā)事件的程序。對輔導(dǎo)員開展學(xué)生經(jīng)常性思想政治工作和經(jīng)常性管理教育工作，提供了幫助。

（二）積極做好校區(qū)黨建帶團建工作

1、上半年兼任xx校區(qū)黨總支書記，指導(dǎo)了所屬支部黨的教育和發(fā)展工作，處理了黨務(wù)。下半年參與了部分黨校培訓(xùn)工作。

2、去年5月以前兼任分團委書記，按照院團委的統(tǒng)一部署參與組織校區(qū)團學(xué)活動；參與田經(jīng)運動會的組織工作；參與了學(xué)生文化活動，主持了宿管會、書法協(xié)會、廣播站、紀(jì)檢隊、團業(yè)務(wù)培訓(xùn)，現(xiàn)場指導(dǎo)了紀(jì)檢隊工作。

（三）主動推進了校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、組織了校區(qū)學(xué)風(fēng)檢查。根據(jù)教務(wù)處和學(xué)生處統(tǒng)一安排，在上半年教學(xué)大檢查中，7次進教室聽課，并到圖書館和學(xué)生公寓了解學(xué)習(xí)氛圍，組織了輔導(dǎo)員與學(xué)生代表學(xué)風(fēng)分析會、參與了學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會，樹立先進典型，搞好了正面引導(dǎo)。

2、參與和督促了五分鐘工程值班。對遲到早退學(xué)生和班級到課率排出名次，周周例會講評，3次編發(fā)通報，起到了一定的警示作用。

3、及時向教務(wù)部門和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)反映和報告校區(qū)教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)上的突出問題，引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和職能部門的關(guān)注，對促進個別系部的教學(xué)工作起到了積極作用。

（四）積極維護了校風(fēng)校紀(jì)

1、注意把嚴(yán)格要求與耐心疏導(dǎo)相結(jié)合，糾正少數(shù)學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，對典型案例進行分析總結(jié)，并在校區(qū)周例會和輔導(dǎo)員月工作培訓(xùn)會上交流，統(tǒng)一認(rèn)識，努力營造齊抓共管的氛圍。

2、以公寓建設(shè)為重點抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。上半年在xx校區(qū)借鑒xx校區(qū)作法，推進輔導(dǎo)員工作模式改革，擬制了輔導(dǎo)員、宿管員和保安員聯(lián)合推進標(biāo)準(zhǔn)化公寓建設(shè)的方案，組織天回輔導(dǎo)員在龍泉男生公寓參觀見學(xué)，并帶頭整理5個樣板寢室，有效地促進了學(xué)生養(yǎng)成教育的發(fā)展。

3、以人為本，做好個別學(xué)生的教育工作。在雙休日和平時的夜晚，堅持巡查校園。全年10多次現(xiàn)場處置了少數(shù) 學(xué)生引發(fā)的糾紛，并陪去醫(yī)院治療；情節(jié)嚴(yán)重時，請派出所調(diào)解；先后對20余名酗酒滋事學(xué)生，堅持事后教育幫助；去年六月中旬，只身前往射洪縣，找到了一位“失蹤”一周學(xué)生，學(xué)生家長十分感激。

（五）有效地組織實施了學(xué)生國防教育

團委個人實習(xí)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職院校 班級管理 自組織 自律平臺

在高職院校對大學(xué)生的管理工作中，大學(xué)生的思想教育和日常行為管理是極為重要和關(guān)鍵的工作。這兩項工作既是育人的工作，又是為高職學(xué)生學(xué)習(xí)和健康成長提供幫助和服務(wù)的工作。班級是大學(xué)生進行思想教育和文化知識傳授的一個基本團體，班主任則是班級最直接的管理者，是引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展的指路人。

班主任應(yīng)該全面貫徹黨的教育方針，按照德、智、體全面發(fā)展的要求，來實施對班級的教育和管理工作，尊重每一位學(xué)生的想法，使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。借用主席在處理金融危機時的那句話“把自己的事做好”，管理好班級也要求學(xué)生“把每個人自己的事做好，以實際行動為班集體做貢獻”。

所以，運用自組織理論，構(gòu)建一個良好的大學(xué)生自律機制的自律平臺，對班主任來說，是可行的，是非常重要，也是非常必要的。這一點，劉菊等在《遠(yuǎn)程教育雜志》上《自組織理論及其教育研究應(yīng)用前景探析》一文中已經(jīng)作了很好的說明。它也是檢驗班主任工作質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。本文通過探尋自組織理論和高職院校學(xué)生思想教育工作的契合點，為高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，提供理論參考。

一、充分發(fā)揮大學(xué)生自我教育、伙伴教育功能，構(gòu)建班級自律平臺。

依據(jù)高等學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅持以德育為首，全面發(fā)展的教育方針，堅持“以學(xué)生為中心，育人為核心”的全方位育人辦學(xué)指導(dǎo)思想，班主任將這些思想貫徹在培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)中，強調(diào)“安全”教育與“自我”教育，包括個人人身、財物、按期畢業(yè)安全，以及過安全有意思的大學(xué)生活，在學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等“自組織管理”方面進行了有益的實踐和探索。

1.構(gòu)建班級自律平臺。

在新生進入大學(xué)之后，首先重要的是，在班主任引導(dǎo)下，讓他們自己組建了強大的、人數(shù)眾多的班委和團委，充分尊重每一位學(xué)生的感覺與想法，為每一位學(xué)生設(shè)置適合他自己的成長環(huán)境。筆者相信每一位新入學(xué)的大學(xué)生都是有想法的，都是帶有夢想進入大學(xué)的。不管這夢想來自于本身內(nèi)在的，還是外在強加于他；也不管這夢想是自身需要，還是外在誘惑，只要有夢想，班主任就有義務(wù)為其搭建平臺來實現(xiàn)。所以，班主任組建一個超大規(guī)模的班團委。這一超大規(guī)模的班團委，其實就是本班的自律平臺。每個班團委職務(wù)上，配置了正副人員及若干干事。這種多人設(shè)置的管理平臺，可以實現(xiàn)“自我教育”和“伙伴教育”。通過這一平臺，班主任要求他們每周進行定期交流與溝通，并整理上報給班主任。班主任定期與他們（每個人、每個班團委職務(wù)上所有人、本班各班團委職務(wù)正職人員）進行交流溝通，了解他們自己的想法和對本班的想法，并順勢引導(dǎo)他們在這平臺上組織各種活動。

在大學(xué)三年中，通過這“自組織管理”平臺，要求每個班委成員至少為班集體舉辦一個班集體活動。其他班級成員也盡可能組織一次班集體活動，這樣就使得每位同學(xué)的夢想有個地方實現(xiàn)。

2.管理班級自律平臺。

班主任對自律平臺管理具體的指導(dǎo)思想是：外松內(nèi)緊，無為而治，通過多種途徑及時有效地與學(xué)生溝通。（1）對個人，積極引導(dǎo)其將自己在大學(xué)內(nèi)的想法展現(xiàn)出來，積極引導(dǎo)與要求學(xué)生參加各種學(xué)生社團，努力成為各個社團的骨干，并將其所擔(dān)任的班團委職務(wù)有序地過渡給此職務(wù)上的相應(yīng)人員。（2）對于班級的班團委組織單位和各成員，加強內(nèi)部工作分工和團隊配合，尤其強調(diào)工作的主動性和責(zé)任感。班團委成員的動態(tài)性和成長性，讓更多的班集體內(nèi)部成員有更多的鍛煉機會，保證更多人的發(fā)展權(quán)利。（3）對自律平臺，即超大規(guī)模的班團委，強調(diào)團結(jié)、尊重、高效、責(zé)任。在這個平臺上鍛煉和成長起來的學(xué)生，反過來，又會用各種機會幫助本班開展各種活動，從而保證本班每個班委成員至少為班集體舉辦一個班集體活動。

以活動為載體，強化團隊意識。在高職院校學(xué)生中，通過以上的自律平臺，學(xué)生、各個班團委職務(wù)小分隊及班團委開展具有自身專業(yè)特色的文體活動和各類競賽；通過活動的開展，使學(xué)生們感受到集體的溫暖、大學(xué)生活的豐富多彩；通過精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、有吸引力的校園文化活動，使參與其中的學(xué)生在德育、智育、體育、美育等方面受到不同程度的潛移默化的影響，思想境界不斷得到升華；進一步引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加學(xué)校開展的主題活動、參加大學(xué)生藝術(shù)節(jié)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；舉辦其學(xué)術(shù)性、知識性、科技性等特點的活動，促進學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用，使學(xué)生在活動中受教育、長才干[1]。通過各種活動，學(xué)生、各個班團委職務(wù)小分隊及班團委在此平臺上培養(yǎng)與鍛煉，不斷將學(xué)生的管理能力、組織能力、專項技能顯現(xiàn)出來。

3.自律平臺人性管理。

通過現(xiàn)代心理學(xué)研究，如果學(xué)生能夠有積極向上的情感，則精力充沛，意志堅強，思維敏捷，想象力豐富，而且會有較大和較強的自主能動性，能使他們的“心理潛能”得到最高效的發(fā)揮。美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論說，愛是人們普遍的心理需求。教師應(yīng)時刻讓學(xué)生感受到我們對他們的關(guān)懷、理解、尊重和愛護，讓他們在我們充滿愛心的健康的情感下成長，從而使他們形成正確的人生觀、積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德[2]。

在這方面，主要是以正面教育為主，大家積極幫助每個人的成長。但在紀(jì)律教育過程中，根據(jù)學(xué)生違紀(jì)性質(zhì)和程度，班主任亦會主動為學(xué)生申請相應(yīng)處分，并積極幫助其改正。在日常行為規(guī)范教育中，我們注重大學(xué)生的自我覺醒與伙伴教育的導(dǎo)向和牽引作用，使學(xué)生及時對自己的行為進行對照和調(diào)整。

二、構(gòu)建大學(xué)生自律平臺是新時期班主任工作的理性選擇。

在現(xiàn)階段，如何加強大學(xué)生思想教育工作，這雖不是理論性難題，卻是實踐操作層面難以把握的問題。通過深入分析和積極實踐，我們認(rèn)為構(gòu)建大學(xué)生自律平臺是新時期加強大學(xué)生思想教育的理性選擇。

1.體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

在傳統(tǒng)的教育中，往往忽視學(xué)生的內(nèi)在主體能力，使學(xué)生處于一種被動地位，一切都由班主任和輔導(dǎo)員說了算。而在大學(xué)生自律機制下，每一個學(xué)生都是主體，更是教育的主體，班主任和輔導(dǎo)員只是引導(dǎo)與輔助他們完成他們的想法，從而將自律與他律有機聯(lián)結(jié)，并形成相輔相成的統(tǒng)一體。

2.實現(xiàn)了自律工作的體系化。

過去，我們在學(xué)生自律方面的教育效果不理想，主要原因是管理思想沒有放開，對學(xué)生太過保護，不敢放手，所以也沒有形成一套方法體系，沒有從內(nèi)容、途徑上得以真正落實，缺乏系統(tǒng)性，因而學(xué)生干部的主動性和創(chuàng)造性很難發(fā)揮出來。現(xiàn)在，通過這個自組織的大學(xué)生自律平臺、構(gòu)建的學(xué)生自律機制，是一種縱向到底、橫向到邊的自律，使自律在空間和時間的結(jié)構(gòu)上合理、有序，在龐大的學(xué)生群體中形成反饋和監(jiān)督系統(tǒng)。

3.拓展了學(xué)生工作的時間和空間。

由于大學(xué)生思想活躍，往往追求行為上的自由，校規(guī)校紀(jì)對他們的約束性普遍較差，班主任、輔導(dǎo)員也不可能隨時隨地都與學(xué)生在一起，而且有些問題又具有反復(fù)性，這樣在學(xué)生的行為規(guī)范教育和思想教育方面就留下時間和空間上的真空。而這種通過自組織建立的自律平臺，可以將觸角伸向大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的所有時間和廣闊空間，增強了德育工作的密度。

4.創(chuàng)建了一種和諧、寬松的德育環(huán)境。

學(xué)生自律平臺對違紀(jì)學(xué)生的幫助、教育和引導(dǎo)，區(qū)別于學(xué)生管理部門的行政監(jiān)督和紀(jì)律約束。因為自律組織的勸誡結(jié)果與自己和班級的榮譽及利益不發(fā)生沖突，消除了因自己行為上的偏差而導(dǎo)致的自責(zé)和他責(zé)的心理，所以違紀(jì)學(xué)生能主動、愉快地接受自律組織的勸誡，淡化了逆反心理。這就緩解了管與被管之間的對抗情緒，拉近了雙方的距離。

三、學(xué)生自律平臺的實施，促進學(xué)校德育工作、學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

在建立有效的大學(xué)生自律平臺后，學(xué)生的行為規(guī)范和思想教育得到落實，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高，改變了學(xué)生管理中的人治現(xiàn)象，使學(xué)生最終從意識上升為習(xí)慣，逐漸達(dá)到慎獨的良性狀態(tài)。

1.提高了學(xué)生良好的行為能力。

由于班主任已將班級管理思想（無為而治）傳達(dá)給學(xué)生，并通過班團委會（有為而治）強化給學(xué)生了，因此在這樣的環(huán)境下，每位學(xué)生都明白自己在大學(xué)三年里要做什么事，如何做事；每位學(xué)生都會思考自己在大學(xué)三年后將來做什么，需要具備什么知識和能力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力，做到主動學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)。

由于自律的范圍非常廣泛，而且自律基礎(chǔ)上的勸誡也含有無形懲罰并引以為戒之意，因而一個具有一定自尊心和進取心的人，在一次違紀(jì)或行為發(fā)生偏差后，常會思考自己今后怎樣做。這種從被動到主動的心理移位，為違紀(jì)者反思和悔改拓展了心理空間，使教育在是與非的交替中落地生根，提高了學(xué)生良好的行為能力，也使大學(xué)生在自我發(fā)展和成長中提高自身的綜合素質(zhì)。

2.為學(xué)生干部的鍛煉成長開辟了廣闊的天地。

過去，學(xué)生干部的工作是被動的，且有心無力，有職無“權(quán)”，班團委等組織，實際上成了“維持委”。在自律機制下，學(xué)生干部往往獨當(dāng)一面，管理能力、自主意識、責(zé)任心比以往提高，鍛煉了他們的工作能力，提高了明辨是非的能力，自身綜合素質(zhì)得到很大的提高。幾乎所有的學(xué)生干部在畢業(yè)就業(yè)后，都很快嶄露頭角，在管理和技術(shù)崗位上作出優(yōu)異的業(yè)績。

3.構(gòu)建師生共同參與的思想教育平臺。

自律平臺為班主任和院系輔導(dǎo)員等學(xué)生工作者“松綁”。過去，班主任和院系輔導(dǎo)員被大量的事務(wù)所困擾。哪里學(xué)生出了事，哪里就有班主任和輔導(dǎo)員的身影。班主任和輔導(dǎo)員往往顯得筋疲力盡、力不從心，甚至，一些班主任根本不想帶班，一些輔導(dǎo)員沒有做幾年就打起了“退堂鼓”，這在很大程度上影響了學(xué)生工作者隊伍的穩(wěn)定。

實施大學(xué)生自律機制，可以使班主任和輔導(dǎo)員從事務(wù)性工作中解脫出來，有更多的時間和精力思考和處理更深層面的問題。教師由以前的傳授者和指令者，變成了同學(xué)生一起學(xué)習(xí)的合作者，實現(xiàn)師生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流合作，將學(xué)生個體的成功，同整個群體密切地聯(lián)系在一起。因此，在高職學(xué)生思想教育工作落實的過程中，要注重和落實“以人為本”的管理理念，重視學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展的需求，提高學(xué)生思想素質(zhì)發(fā)展環(huán)境的適合度，這是構(gòu)建高職學(xué)生思想教育自組織平臺的重要條件[3]。

4.增強了高職學(xué)生德育工作的實效性。

對高職學(xué)生思想教育中自組織理論的特點和本質(zhì)的認(rèn)識和理解，能夠讓學(xué)校的教師逐漸地提高自身管理工作所需的各種能力。由于高職學(xué)生的思想是處在一個不平衡的發(fā)展期，僅僅靠傳統(tǒng)的教育或以灌輸為主的思想工作，是很難達(dá)到理想效果的，而且也壓抑了學(xué)生的選擇和自立發(fā)展能力。自律機制強調(diào)學(xué)生的自知、自主，使學(xué)生在自我發(fā)展的過程中，提高判斷是非的能力，學(xué)會正確的選擇和取舍，真正促進了大學(xué)生的獨立性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，提高了學(xué)生工作的實效性，使學(xué)生工作產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力。

因此，在實踐高職學(xué)生思想教育工作的時候，我們要不斷提高學(xué)生思想發(fā)展的平衡狀態(tài)，提高高職學(xué)生思想教育目標(biāo)的達(dá)成度，為高職院校的學(xué)生思想教育工作的順利進行和實施，提供良好的組織和系統(tǒng)的指導(dǎo)[3]。

四、總結(jié)

實踐證明，經(jīng)過班級管理自律平臺的鍛煉之后，學(xué)生更加自尊、自重、自強、自愛，增強了適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會、適應(yīng)未來的能力。畢業(yè)半年，加上半年的實習(xí)期，大多數(shù)同學(xué)都能走上管理崗位。

總之，運用自組織理論實施的大學(xué)生自律機制的大學(xué)生思想教育工作，要不斷結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點和社會發(fā)展對大學(xué)生的素質(zhì)要求。班主任的思想政治工作應(yīng)把握個體的主體性發(fā)展趨勢，構(gòu)建大學(xué)生的自組織思想政治工作體系。在目標(biāo)上，應(yīng)著眼于學(xué)生思想道德素質(zhì)的整體提升；在實施途徑上，著眼于學(xué)校主導(dǎo)作用和社會影響作用的整體性發(fā)揮；在工作模式上，著眼于學(xué)校各種育人資源全面挖掘和構(gòu)建整體性互動模式。班主任應(yīng)運用自組織理論開展富有主體性的思想政治工作，充分尊重和發(fā)揮大學(xué)生的主體性，滿足大學(xué)生成長、成才、發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王亞莉.關(guān)于高職院校學(xué)生工作的思考[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2010.02.