前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇端午節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

端午節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文第1篇

2. 端午節(jié)怎么過(guò)?耶穌說(shuō)，西方?jīng)]這個(gè)風(fēng)俗;上帝答，天堂沒(méi)這個(gè)習(xí)慣;孔子沉思：我那時(shí)還沒(méi)這個(gè)節(jié)日!最后你說(shuō)：我請(qǐng)你吃粽子!我正等著呢!端午節(jié)快樂(lè)!

3. 端午節(jié)又到了，今年的我沒(méi)有準(zhǔn)備特殊的禮物，只是準(zhǔn)備了我的關(guān)心誠(chéng)心愛(ài)心，這些統(tǒng)統(tǒng)送給你，祝你‘端午節(jié)快樂(lè)’。

4. 端午節(jié)已靠岸，送個(gè)短信表表祝愿，送串粽子祝您好事連連不斷，送個(gè)鴨蛋祝您生活美滿，團(tuán)團(tuán)圓圓，送棵生菜祝您日日生財(cái)，好運(yùn)圍著轉(zhuǎn)!

5. 端午節(jié)已到，送你一只香甜粽子：以芬芳的祝福為葉，以寬厚的包容為米，以溫柔的叮嚀做餡，再用友情的絲線纏繞，愿你品嘗出人生的美好和五月五的情懷!

6. 端午節(jié)要到了，送你一枚小小的粽子，包上順心，包上如意，包上快樂(lè)每一天;包上友誼，包上愛(ài)情，包上我對(duì)你的想念;還有一枚小小的---銅錢。呵呵。

7. 端午節(jié)尋物啟事：此物外貌：有棱有角，形似頑石;衣著顏色：輕輕翠翠，猶如碧玉;體味誘人：香香甜甜，回味無(wú)窮;與其接觸，感其品質(zhì)：粘粘糊糊，如膠似漆。此物于端午節(jié)前走失，如您尋到，它將帶給您幸福!如意!吉祥!

8. 端午節(jié)幸福守則：以休息放松為中心，把健康安全放在首位，心情舒暢是關(guān)鍵，游山玩水當(dāng)調(diào)節(jié)，逛街購(gòu)物是消遣，問(wèn)候祝福是甜點(diǎn)，別忙別閑，端午快樂(lè)!

9. 端午節(jié)想你是最快樂(lè)的事;見(jiàn)你是最開(kāi)心的事;愛(ài)你是我永遠(yuǎn)要做的事;把你放在心上是我一直在做的事;不過(guò)，騙你是剛剛發(fā)生的事。

10. 端午節(jié)送粽子啦!我這里有：吉祥八寶棕，象征招財(cái)進(jìn)寶;龍鳳狀元粽，寓意金榜提名;養(yǎng)生瘦肉粽代表多福多瘦!

11. 端午節(jié)送您五個(gè)五：祝您收獲多多，五谷豐登;收入多多，五花八門;朋友多多，五湖四海;快樂(lè)多多，五彩繽紛;幸福多多，五福臨門!

12. 端午節(jié)送你一顆粽子;以真摯的關(guān)心為粽葉，以真誠(chéng)的祝福為糯米，以真心祝愿為餡兒，再用友情的絲線纏繞，愿你品嘗出粽子里深深地情誼，端午節(jié)快樂(lè)!端午節(jié)送你一顆好運(yùn)粽，里面包藏健康米，好運(yùn)蛋，平安菇，快樂(lè)蝦，長(zhǎng)壽花，幸運(yùn)栗，如果你收到將會(huì)好運(yùn)連連。端午節(jié)快樂(lè)!

13. 端午節(jié)送你一個(gè)粽子：青青的葉兒是純潔的友誼;紅白的餡兒是無(wú)盡的關(guān)懷;下鍋后是浪漫;咬開(kāi)后是溫馨;吃起來(lái)是甜，祝你開(kāi)心每一刻，平安每一天!

14. 端午已來(lái)，我來(lái)送粽子，外裹的是關(guān)懷，扎緊的是牽掛，飄去的是清香，主料是溫馨輔料是體貼，赤豆是忠心，紅豆是相思，外加紅太陽(yáng)咸鴨蛋溫暖你的心。

15. 端午問(wèn)候其溫暖兮，吾將福氣而傳達(dá);祝福語(yǔ)其真誠(chéng)兮，吾將快樂(lè)而轉(zhuǎn)發(fā)。愿你微笑兮，像朵花;生活兮，美如畫;端午兮，樂(lè)哈哈!

16、送你一個(gè)粽子，含量成分:100%純關(guān)心;配料:甜蜜+快樂(lè)+開(kāi)心+寬容+忠誠(chéng)=幸福;保質(zhì)期:一輩子;保存方法:珍惜。

17、如果一朵花代表一個(gè)祝福，我送給你整個(gè)春天!如果一朵白云代表一份幸運(yùn)，我送給你整個(gè)天空!愿我能把世上最好的祝福帶給你，祝端午節(jié)快樂(lè)!

18、大家都夸你敏而好學(xué)，學(xué)什么像什么，我記得那天你學(xué)劉德華唱歌，真的很像耶。端午節(jié)來(lái)了，我想你也應(yīng)該給大家模仿一下屈原跳江自殺，如何?

19、一千朵玫瑰給你，要你好好愛(ài)自己;一千只紙鶴給你，煩惱永遠(yuǎn)離開(kāi)你;一千顆幸運(yùn)星給你，好運(yùn)一直圍繞你!祝端午節(jié)愉快!

20、粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處端陽(yáng)處處祥。祝福親愛(ài)的朋友端午節(jié)快樂(lè)!

21、五月五，是端陽(yáng)，民俗節(jié)日不能忘;蕩起漿，推開(kāi)浪，龍舟下水喜洋洋;艾草青，粽米香，快樂(lè)祝福冠群芳;戴香包，喝雄黃，驅(qū)邪防病保健康。端午快樂(lè)!

22、家和睦，人似仙，瀟灑走人間;酒當(dāng)歌，曲輕彈，霓霞舞翩翩;花兒美，碧水漣，日月彩云間;夢(mèng)成真，福祿全，祝愿開(kāi)心每一天;祝端午節(jié)快樂(lè)!

23、端午已至，奉上粽子。配料：五顆快樂(lè)棗，一把關(guān)心米，三錢友情水，用幽默捆扎，由手機(jī)送達(dá)。保質(zhì)期：五月初五前。保存法：請(qǐng)按存儲(chǔ)鍵。

24、緣分，讓我遇見(jiàn)你;開(kāi)心，讓我認(rèn)識(shí)你;牽掛，讓我想起你;友誼，讓我們?cè)谝黄?信息，讓我不得不發(fā)給你;祝愿你一切都如意，端午節(jié)快樂(lè)!

25、有一種快樂(lè)漂漂灑灑，有一種自在平平淡淡，有一種幸福安安靜靜，有一種擁有實(shí)實(shí)在在，有一種友誼長(zhǎng)長(zhǎng)久久，有一個(gè)你，我天天祝福，祝端午節(jié)快樂(lè)!

26、今天端午節(jié)!我收集世上一切美好的東西為原料，用無(wú)憂為外衣，以我的真心祝福為絲帶為你包了一個(gè)特別的粽子送給你!吃了它你永遠(yuǎn)快樂(lè)，幸福。

27、愿你每天用大海的胸懷面對(duì)，用小豬的感覺(jué)熟睡，用南非的陽(yáng)光曬背，用蓋茨的美元消費(fèi)，用拉登的方法逃稅!祝端午快樂(lè)!

28、粽子香，香廚房;艾葉香，香滿堂;桃枝插在大門上，出門一望麥兒黃;這兒端陽(yáng)，那兒端陽(yáng)，處處端陽(yáng)處處祥。祝福親愛(ài)的朋友端午節(jié)快樂(lè)!

29、在友誼旅途上，有時(shí)你看不到我在你身旁;不是我把你遺忘，更不是讓你一人走;是我選擇走在你身后，當(dāng)你不小心跌倒，我就跑上去踩…端午節(jié)快樂(lè)!

30、知道我想啥嗎?想你!知道為啥想你嗎?因?yàn)橄矚g你!知道為啥喜歡你嗎?因?yàn)槟阌形兜?知道為啥有味道嗎?因?yàn)槟闶囚兆?。祝你端午?jié)快樂(lè)喲!

31、你是多愁善感的烏鴉，你是活蹦亂跳的青蛙，你是潔白的地瓜，你是我心中火紅的大蝦，我想祝?？次叶绦诺纳倒希河肋h(yuǎn)流著幸福的哈拉，祝端午節(jié)快樂(lè)!

32、一笑憂愁跑，二笑煩惱消，三笑心情好，四笑不變老，五笑興致高，六笑幸福繞，七笑快樂(lè)到，八笑收入好，九笑步步高，十全十美樂(lè)逍遙，端午節(jié)快樂(lè)!

端午節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文第2篇

五一到來(lái)，為你送上一份衷心的祈禱與祝福，祝你與家人過(guò)一個(gè)愉快而祥和的勞動(dòng)節(jié)!五一節(jié)到了，你要少喝酒，多吃菜，還有要聽(tīng)老婆的話。

勞動(dòng)節(jié)來(lái)到，把“工作壓力山大”刪除，把“生活憂愁煩惱”卸載，將“歡笑笑語(yǔ)”復(fù)制，把“開(kāi)心幸福”粘貼，愿你小長(zhǎng)假里，享受閑適，盡情逍遙!

快樂(lè)，讓你無(wú)處躲藏;健康，對(duì)你放聲歡歌;如意，將煩惱就地掩埋;喜氣，摘福星在你頭頂高照;祝福，心意揮毫?xí)鴮懀菏篱g美好齊涌向你，祝你快快樂(lè)樂(lè)過(guò)五一!

五一送你金飯桶，裝滿飼料美味香;五一送你金臉盆，盛上清水美美容;五一送你流行曲，哼哼小調(diào)沒(méi)煩惱;五一送你祝福語(yǔ)：小豬，節(jié)日要快樂(lè)哦!

假日幾時(shí)有?短信問(wèn)青天。不知上班辛苦，持續(xù)到何年。我欲偶爾偷懶，又恐炒我魷魚。天有不測(cè)風(fēng)云，人有勞動(dòng)節(jié)假，但愿五一假，你能玩開(kāi)心!節(jié)日快樂(lè)!

五月是勞動(dòng)的季節(jié)，五月是青春的季節(jié)，五月是山花爛漫的季節(jié)。歲月因勞動(dòng)而充實(shí)，因青春而夢(mèng)幻，因山花爛漫而心情舒暢!祝勞動(dòng)節(jié)開(kāi)心，青年節(jié)快樂(lè)!

工作在案頭，闊綽就在手頭。休閑有派頭，健康就在里頭。愛(ài)情有來(lái)頭，溫馨就在肩頭。舒展開(kāi)眉頭，快樂(lè)就在心頭。勞動(dòng)節(jié)祝福在心頭，愿你開(kāi)心無(wú)盡頭!

打起背包，起航，幸福一點(diǎn)一點(diǎn)地搞定;遠(yuǎn)離憂傷，尋找逍遙，煩惱一點(diǎn)一點(diǎn)地?fù)崞?約定五一，瀟灑出行，快樂(lè)一點(diǎn)一點(diǎn)地來(lái)臨，預(yù)祝五一快樂(lè)，勞動(dòng)節(jié)開(kāi)心!

加班加點(diǎn)不算苦，想想二萬(wàn)五;沒(méi)日沒(méi)夜不算累，想想革命老前輩;跑東跑西確實(shí)難，想想那些流浪漢。五一勞動(dòng)節(jié)，愿我們這些勞動(dòng)者節(jié)日快樂(lè)，丟掉煩惱，悠閑樂(lè)逍遙!

今天是勞動(dòng)節(jié)，鑒于你像公雞一樣起早貪黑，像鴨子一樣奔波不歇，像天鵝一樣天南地北，像燕子一樣晝夜不舍，特授予你“五一禽奮獎(jiǎng)?wù)?rdquo;!祝你節(jié)日快樂(lè)。

勞動(dòng)節(jié)，短信寫，證明我的勤勞;勞動(dòng)節(jié)，回信息，說(shuō)明你沒(méi)偷懶;勞動(dòng)節(jié)，歇一歇，忙碌都是浮云。五一節(jié)已經(jīng)來(lái)到，信息跟著送到，祝節(jié)日快樂(lè)! 勞動(dòng)節(jié)祝福短信

五一就在眼前，不禁滿心喜歡，火速修書一封，滿紙金玉良言，吃好玩好喝好，手頭永不差錢，快樂(lè)前呼后擁，幸福軟語(yǔ)纏綿，好運(yùn)直上云端，愿你大悅龍顏!

勞動(dòng)節(jié)到了，如果郁悶，就出去走走吧;如果煩躁，就安靜讀讀書吧;如果疲倦，就躺下睡睡覺(jué)吧;如果無(wú)聊，就歡快唱唱歌吧;如果想我，就請(qǐng)我吃吃飯吧!

勞動(dòng)節(jié)提醒您：勞動(dòng)誠(chéng)可貴，休閑價(jià)更高。發(fā)揚(yáng)休閑精神，堅(jiān)持勞逸結(jié)合原則。健康平安得歡喜，愛(ài)情美滿喜上喜。實(shí)現(xiàn)短信夢(mèng)想，達(dá)到幸福目的。五一快樂(lè)!

五一的天，真晴朗，映照快樂(lè)的心兒;五一的人，真瀟灑，擺著自由的譜兒;五一的信，真準(zhǔn)時(shí)，說(shuō)著祝福的話兒。勞動(dòng)節(jié)到了，祝愿節(jié)日快樂(lè)，假期開(kāi)心!

不再壓力山大，只有松松垮垮;不再老驢拉磨，只有走馬觀花;不再愁眉苦臉，只有花前月下;不再朝九晚五，只有吃喝拉撒。五一到了，盡情享樂(lè)吧。

夜深了，我知道你忙一天累了，可能睡著了，不知為什么想和你說(shuō)話，我很想告訴你……很想告訴你…五一節(jié)快樂(lè)…

風(fēng)是透明的，雨是滴答的，云是流動(dòng)的，歌是自由的，愛(ài)是用心的，戀是瘋狂的，天是永恒的，你是難忘的朋友，五一勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)!

祝你勞動(dòng)節(jié)愉快!心想事成!工作開(kāi)心!我會(huì)永遠(yuǎn)支持你的!

您辛勤的勞動(dòng)為我們傳遞著溫情，衷心的問(wèn)候一聲您辛苦了!勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)!

不管天多高,海多深,鋼多硬,風(fēng)多大,尺多長(zhǎng),河多寬,酒多烈,冰多冷,火多熱……我只想告訴你,這些都不關(guān)你的事!五一節(jié)快樂(lè)

五一我要睡個(gè)長(zhǎng)覺(jué)，但是吃飯時(shí)你可以通知我!

平時(shí)工作忙碌，趁著五一狂購(gòu)物。兩手不空滿載歸，慰勞自己絕不誤!

五一送你紅蘋果，祝你想念有結(jié)果!蘿卜黃瓜大白菜，愿你天天惹人愛(ài)!可樂(lè)清茶白開(kāi)水，望你夜夜都好睡!餅干牛奶大蛋糕，祝你薪水年年高!

我要將這世界上最美麗的五一祝福，播撒給我最可愛(ài)的朋友，像蒲公英飛滿在你周圍的世界，讓世界上最幸運(yùn)的事都降落在你的身邊!祝你五一快樂(lè)!

你的臉比陳世美還美你的眼比諸葛亮還亮;我的愛(ài)比魯智深還深我的情比關(guān)云長(zhǎng)還長(zhǎng)，但我的諾言比孫悟空還空。五一節(jié)快樂(lè)

"對(duì)你的思念象裊裊的輕煙不絕如縷,對(duì)你的祝福是潺潺的小溪伴隨一生一世.祝五一節(jié)快樂(lè)!"

勞動(dòng)帶給我們一切，有勞動(dòng)，才有回報(bào)，才有收獲!祝你勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)!

您用勤勞的雙手，創(chuàng)造了美好的生活，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日愉快!

聞您重?fù)?dān)在肩，夙夜匪懈，謹(jǐn)愿百忙之中，起居有節(jié)，身心長(zhǎng)健，事事常順…

勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)嗎?勞動(dòng)是一種幸福,今天你是不是幸福的要暈?那就趁著暈勁睡覺(jué)吧!晚安!

祝你的努力和汗水盡快變成明天成功的果實(shí)。勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)!

五彩繽紛的世界里，友情珍貴，在這長(zhǎng)長(zhǎng)的假日里，祝你快樂(lè)!

凡是有陽(yáng)光照耀的地方，就有我真摯的祝福;凡是有月亮照耀的地方，就有我深深的思念，我衷心地祝福你。五一勞動(dòng)節(jié)快樂(lè)!

端午節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文第3篇

由此可見(jiàn)，外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)之一就是在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，還必須進(jìn)行與之相關(guān)的文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)，即文化的融入。文化的融入又積極地促成了語(yǔ)言的準(zhǔn)確學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在新課程的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。特別是在高中英語(yǔ)課堂中，從西方文化入手，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的真正魅力所在。就可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣，同時(shí)也會(huì)使大多數(shù)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

怎樣正確處理好語(yǔ)言和文化的關(guān)系，提高學(xué)生交際能力呢？

一、加強(qiáng)文化背景知識(shí)的介紹

1、一個(gè)合格的教師應(yīng)具備全面的語(yǔ)言、文化、文學(xué)等方面的知識(shí)

只有不斷提高自身的文化素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交際能力不僅包括語(yǔ)言能力，還包括對(duì)社會(huì)文化的了解，這樣才能自覺(jué)地把文化知識(shí)與語(yǔ)言知識(shí)融會(huì)貫通地運(yùn)用到教學(xué)中。例如A tale of two cities這個(gè)故事是由著名作家Charles Dickens寫的，以法國(guó)大革命為背景，以故事形式描寫了國(guó)王和貴族對(duì)法國(guó)人民的殘忍和人民的反抗斗爭(zhēng)。教師在講授此文時(shí)，可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹法國(guó)大革命。學(xué)生清楚了背景，就容易把握住故事中各個(gè)人物的心理和行為表現(xiàn)，從而對(duì)文章有了整體和較透徹的理解。如果教師在日常教學(xué)中堅(jiān)持做到在教學(xué)中滲透文化，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)起到關(guān)鍵性的作用，將會(huì)收到事半功倍的效果。

2、對(duì)比中西節(jié)日，學(xué)習(xí)背景文化

每個(gè)國(guó)家都有其特有的節(jié)日，隨著文化的融合，中國(guó)節(jié)日特別是傳統(tǒng)節(jié)日倍受外國(guó)朋友的青睞，如燈籠節(jié)又叫元霄節(jié)（Lantern Festival），龍舟節(jié)又叫端午節(jié)（Dragon-boat Festival）。同樣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)了解西方的文化也是十分必要的。因此，可以開(kāi)展“中西節(jié)日大PK”Festivals exchange專欄。

讓學(xué)生分成兩組，一組收集關(guān)于西方節(jié)日的相關(guān)信息資料，向“中國(guó)人”簡(jiǎn)介西方節(jié)日的相關(guān)習(xí)俗知識(shí)；另一組收集中國(guó)的節(jié)日，同樣用英語(yǔ)向“外國(guó)人”介紹其由來(lái)、習(xí)俗等等。由此學(xué)生可以了解到眾多的西方節(jié)日的知識(shí)。例如圣誕節(jié)（12月25日）是基督教徒紀(jì)念耶酥基督（Jesus Christ）誕生的日子，了解眾多相關(guān)的詞匯Christmas tide圣誕節(jié)期、Christmas Eve圣誕前夜等等。

二、注意文化差異，加強(qiáng)文化對(duì)比，提高文化意識(shí)

人類進(jìn)行交際活動(dòng)的主要工具是語(yǔ)言，但絕不只是語(yǔ)言，還伴隨著非語(yǔ)言交際。為了達(dá)到成功的交際目的，交際者必須弄清交際雙方的文化及非語(yǔ)言行為。

如高二第二冊(cè)中的關(guān)于身勢(shì)語(yǔ)在跨文化交際中的作用。以點(diǎn)頭為例，講到不同國(guó)家的差異，多數(shù)國(guó)家以點(diǎn)頭表示不同意。以體距行為為例，英國(guó)人不習(xí)慣彼此靠得很近，但阿拉伯人同朋友談話時(shí)，習(xí)慣靠得很近，對(duì)他們而言這是表示禮貌。針對(duì)此文，教師還可以補(bǔ)充一些英國(guó)的手勢(shì)語(yǔ)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)文化差異的了解，提高文化意識(shí)，提高學(xué)生跨文化交際的能力。

三、利用多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生置身于異國(guó)文化范圍中

高中教材已充分體現(xiàn)文化與語(yǔ)言的融入，其文章選材的內(nèi)容涉及到自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域，在文化中內(nèi)容有一定的廣度。教師不僅要充分利用隨課的磁帶、VCD盤，還可以根據(jù)所教課文的內(nèi)容收集和選擇一些涉及相關(guān)文化的電影、錄像，讓學(xué)生通過(guò)觀看英國(guó)國(guó)家的日常生活情景，如打電話時(shí)的用語(yǔ)、商店售貨員和顧客的對(duì)話等，直觀的感受異域文化，在了解文化中掌握語(yǔ)言的正確使用。《走遍美國(guó)》就是一整套生活氣息很濃的媒體教材，地道的語(yǔ)言，直觀的環(huán)境，教師可以每周利用一到二節(jié)課選擇與課文相關(guān)的故事情節(jié)，讓學(xué)生觀看。

四、課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合，提高語(yǔ)言交際能力

端午節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文第4篇

［關(guān)鍵詞］對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué);中華傳統(tǒng)文化;傳播策略;課堂滲透;文化魅力

引言

隨著我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮的影響力越來(lái)越重要，漢語(yǔ)也開(kāi)始受到越來(lái)越多的外國(guó)人關(guān)注，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人群不斷擴(kuò)大。如今在國(guó)內(nèi)很多高校都開(kāi)設(shè)了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程，在國(guó)外，有孔子學(xué)院?？傊?，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，已經(jīng)發(fā)展到一個(gè)新的時(shí)期，吸引了眾多學(xué)習(xí)者。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的根本目的，是幫助漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者掌握漢語(yǔ)的交流方法，能夠讀懂中國(guó)字，說(shuō)清中國(guó)話。語(yǔ)言本身作為文化的一種載體，因此，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，除了要教授基本的漢語(yǔ)知識(shí)之外，還需要融入中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。通過(guò)采用有效的傳播策略，讓更多的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，了解到中華傳統(tǒng)文化的魅力和價(jià)值。

一、常用的傳播策略方法

(一)課堂滲透法

對(duì)外漢語(yǔ)作為一門課程，在日常教學(xué)過(guò)程中，教師要把握好有限的課堂時(shí)間，合理的運(yùn)用策略，巧妙地將中華傳統(tǒng)文化融入其中。在課堂上，教師要適當(dāng)?shù)摹耙?jiàn)縫插針”地導(dǎo)入中國(guó)傳統(tǒng)文化。例如，授課中出現(xiàn)的“你好”日常問(wèn)候語(yǔ)句時(shí)，教師可以對(duì)其進(jìn)行深入的闡述講解:與同齡人、平輩份的人打招呼、問(wèn)候是用你好即可，但是，在遇到老年人、長(zhǎng)輩等，打招呼問(wèn)候時(shí)，就要用“您好”這一詞語(yǔ)。在這其中，教師可以接著向?qū)W生們講述中華傳統(tǒng)文化中的長(zhǎng)幼尊卑，以及敬老愛(ài)老的儒家思想。又如，講授“帽子”這一詞匯時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生們說(shuō)明，中國(guó)人不喜歡戴綠顏色的帽子，因?yàn)樵谥袊?guó)傳統(tǒng)文化中，“綠帽子”是一種非常不好的代稱，可以告訴學(xué)生們關(guān)于“綠帽子”背后的故事。這種方式，既能夠讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到地道的漢語(yǔ)知識(shí)，也能了解中國(guó)的文化，同時(shí)，還可以活躍課程氛圍。再如，教師在運(yùn)用PPT授課，展示婚禮中的祝福語(yǔ)、紅包等，漢語(yǔ)知識(shí)時(shí)，學(xué)生們會(huì)說(shuō)出自己對(duì)新人的結(jié)婚祝福賀詞，“祝你們幸福!”。在展示的中國(guó)式婚禮中，新娘都用蓋頭蓋著，這種情況，會(huì)引起學(xué)生們好奇心，所以，教師可以摻入一些關(guān)于中國(guó)婚禮的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，例如，媒妁之言、父母之命，結(jié)婚之前新郎新娘不見(jiàn)面等，雖然是一種舊式的文化，在今天已經(jīng)不流行了，但是，其中一些合理的成分，還是可以和學(xué)生們講述一下的。

(二)文化專題展示方法

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，語(yǔ)言知識(shí)的教授，不是單調(diào)的進(jìn)行。在不影響整體課程教學(xué)進(jìn)度的情況下，教師可以選擇一些與教材內(nèi)容接近的文化進(jìn)行專題展示。集成一些傳統(tǒng)文化資料，巧妙合理的嵌入到漢語(yǔ)教學(xué)中去。例如，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，教材中出現(xiàn)的一些詩(shī)歌，教師可以專門收集一些代表性強(qiáng)的詩(shī)歌作品，來(lái)給學(xué)生們進(jìn)行講解分析，并調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌背后的文化思考。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到中華傳統(tǒng)詩(shī)歌文化的深厚底蘊(yùn)。從先秦的詩(shī)經(jīng)、禮樂(lè)到唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)及近現(xiàn)代詩(shī)歌等。每一時(shí)期的經(jīng)典代表作品、時(shí)代背景等，教師要有選擇性的向?qū)W生們進(jìn)行介紹。這種專題性的傳統(tǒng)文化傳播教育方法，會(huì)大大加深學(xué)生們學(xué)習(xí)印象，從而逐漸了解我國(guó)豐富多彩的古代詩(shī)詞歌賦。

(三)課外活動(dòng)實(shí)踐傳播法

有條件的學(xué)校，在開(kāi)展對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)時(shí)，除了要利用好課堂時(shí)間外，還可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)研究學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。例如，學(xué)?？梢岳媚承┪幕暂^強(qiáng)的傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。對(duì)于在我國(guó)北方地區(qū)的學(xué)校，在端午節(jié)期間，鼓勵(lì)學(xué)生們到食堂觀看包粽子，學(xué)生們?cè)谟^看并品嘗粽子的同時(shí)，一定會(huì)思考，這種做法特別的事食物，到底是怎么來(lái)的。在這時(shí)，教師可以為同學(xué)們講解清楚，粽子的故事。北方人，端午節(jié)吃粽子，是為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原，這種經(jīng)典的歷史故事，會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的興趣。又如，在重陽(yáng)節(jié)期間，教師可以組織學(xué)生們?nèi)サ巧健Ｔ谥腥A傳統(tǒng)文化中，九九重陽(yáng)，登高望遠(yuǎn)。重陽(yáng)節(jié)亦稱“登高節(jié)”，秋高氣爽、遍地黃花時(shí)節(jié)，登山游覽，欣賞深秋美景，給人一種心曠神怡的感受，重陽(yáng)節(jié)登高，除了避禍消災(zāi)之外，還有步步高升的含意，“高”又有高壽含義，人們認(rèn)為“登高”可以長(zhǎng)壽。學(xué)生們?cè)诘巧竭^(guò)程中，可以加寄托自己的思鄉(xiāng)之情，還可以抒懷胸臆。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓學(xué)生們理解中華傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。

二、傳播策略

(一)在傳播內(nèi)容方面，要專注異同，循序漸進(jìn)

對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)，教師在傳授漢語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注意傳播中華傳統(tǒng)文化。由于我國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，十分復(fù)雜龐雜。對(duì)于一般的外國(guó)學(xué)生，如果不加選擇的進(jìn)行傳播教育，不僅會(huì)給學(xué)生們?cè)斐奢^大的學(xué)習(xí)壓力，還會(huì)引起學(xué)生們抵觸心理。從這個(gè)角度分析，在傳播傳統(tǒng)文化上，一定要掌握一定的策略。在內(nèi)容層面，要專注異同，遵循循序漸進(jìn)的順序。例如，在學(xué)生所在國(guó)家與我國(guó)歷史背景方面的相似，這就是一個(gè)較好的文化傳播切入點(diǎn)。這種準(zhǔn)確的切入，能夠有效避免學(xué)生在接觸新文化時(shí)產(chǎn)生的抵觸心理。在基于相同的文化基礎(chǔ)上進(jìn)行介紹講解后，教師就可以把我恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，講述一些我國(guó)特色的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生們對(duì)中華特色傳統(tǒng)文化的興趣。一般來(lái)說(shuō)，教師要按照先物質(zhì)文化，再抽象文化的順序進(jìn)行介紹。因?yàn)?，物質(zhì)類的文化，具有可感可知，具有實(shí)物形態(tài)，能夠幫助學(xué)生們更好的接觸和掌握，而抽象文化，大多是一些人文精神，需要學(xué)生們?cè)谡莆找欢ㄖ腥A傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上，才能理解。教師在選擇講述一些物質(zhì)類文化時(shí)，還需要注意，要盡量回避一些比較敏感的政治、軍事話題，這樣有利于集中學(xué)生們注意力，能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，去用心思考體會(huì)中華傳統(tǒng)文化。物質(zhì)類的文化，如飲食、武術(shù)、剪紙等，這些具體的東西，本身也承載著一定的精神類文化，教師要善于引導(dǎo)并進(jìn)行合理的解釋。讓學(xué)生們?cè)诶斫馕镔|(zhì)文化背后的人文故事后，可以向?qū)W生們講解一些古代的儒家文化、道家文化、墨家文化等。通過(guò)這些深刻的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生們感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

(二)在傳播方式上，要多元展開(kāi)，零距接觸

面對(duì)初次接觸中國(guó)傳統(tǒng)文化的一些外國(guó)學(xué)生，在傳播過(guò)程中一定要開(kāi)展形式豐富的活動(dòng)，將文化融入到零距離接觸活動(dòng)中，這樣才能顯得的更加生動(dòng)有趣。單靠教師在課堂上講述，不能真正影響學(xué)生們的內(nèi)心，尤其是對(duì)于國(guó)外留學(xué)生，他們對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)較少，需要通過(guò)切身的體驗(yàn)才能感受到。所以，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要在傳播方式上，進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，開(kāi)展面對(duì)面的交流活動(dòng)，或者其他課外實(shí)踐活動(dòng)，例如折紙文化，告訴學(xué)生們古代中國(guó)的剪窗花、皮影、戲曲等文化，其實(shí)是有一定聯(lián)系的，讓學(xué)生們?cè)谡奂堄螒?、玩耍皮影游戲過(guò)程中，領(lǐng)悟到這種文化的藝術(shù)魅力，通過(guò)學(xué)生們的切身體驗(yàn)，才能真正明白傳統(tǒng)文化的價(jià)值。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)背景下的中華傳統(tǒng)文化的傳播應(yīng)盡多可能的以文化活動(dòng)展開(kāi)，讓每一位漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者都成為活動(dòng)的參與者。例如:中國(guó)書畫、太極拳、剪紙的親身學(xué)習(xí)等;觀看中國(guó)電影，學(xué)唱中國(guó)戲劇等，讓學(xué)生置身于中華傳統(tǒng)文化，保持一種零距離的親近感。又如，在一節(jié)特別的文化課上，教師可以帶領(lǐng)外國(guó)留學(xué)生在學(xué)校教室里體驗(yàn)中國(guó)茶文化。學(xué)生們和教師圍坐一起，學(xué)習(xí)中國(guó)茶道禮儀，品味親手泡好的香茗，直接地感受著中國(guó)文化的魅力。像這樣的活動(dòng)，可以讓學(xué)生了解、喜愛(ài)中國(guó)文化，提升他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣。這也是我在海外當(dāng)漢語(yǔ)教師志愿者時(shí)所收獲的重要經(jīng)驗(yàn)。還有葡萄牙米尼奧大學(xué)孔子學(xué)院舉辦的“當(dāng)中國(guó)茶邂逅葡萄酒”為主題的中葡文化交流活動(dòng)，活動(dòng)場(chǎng)地設(shè)在葡萄牙的一家著名酒莊內(nèi)，現(xiàn)場(chǎng)很有歐洲風(fēng)情，葡萄牙學(xué)生表演了古箏演奏和舞蹈，現(xiàn)場(chǎng)同時(shí)提供中國(guó)淡雅清香的茶葉和葡萄牙清爽獨(dú)特的葡萄酒，中外文化地融合在活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致。這些精心設(shè)計(jì)的文化傳播活動(dòng)，取得了非常不錯(cuò)的效果，值得我們深入的研究借鑒。

三、外漢語(yǔ)教學(xué)中的中華傳統(tǒng)文化傳播的一些建議思考

(一)提高對(duì)外漢語(yǔ)教師的文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平

中華傳統(tǒng)文化在對(duì)外傳播過(guò)程中，作為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師們來(lái)說(shuō)，負(fù)有十分重要的責(zé)任。漢語(yǔ)文化知識(shí)內(nèi)涵豐富，其中包含的優(yōu)秀文化知識(shí)和精神價(jià)值，需要教師在日常教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)自身的言傳身教，傳播給學(xué)生。教師要注重提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)水平，要能夠?qū)⑽覈?guó)豐富的傳統(tǒng)文化，融入學(xué)生們的精神世界。同時(shí)，教師要注重將傳統(tǒng)優(yōu)秀文化同當(dāng)前的社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行比照，弘揚(yáng)現(xiàn)代經(jīng)典人文精神文化。作為新時(shí)期的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教師，除了應(yīng)具備良好的專業(yè)知識(shí)和職業(yè)道德素養(yǎng)外，還要具備深厚的中國(guó)文化知識(shí)，這樣才能真正發(fā)揮文人師表，精神引導(dǎo)的作用。教師可以通過(guò)閱讀經(jīng)典文化著作，參加傳統(tǒng)文化研究班，聽(tīng)取專家講座等方式，提升自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)素養(yǎng)。在工作中，邊學(xué)邊用，注重將中國(guó)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，同對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)文化價(jià)值精神的有效弘揚(yáng)傳播。

(二)精選獨(dú)具中國(guó)特質(zhì)的文化進(jìn)行傳播，提高傳播的穿透力

中華傳統(tǒng)文化系統(tǒng)非常龐大，在實(shí)際對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果不能對(duì)經(jīng)典的傳統(tǒng)文化的進(jìn)行有效篩選凝練，其傳播效果必然不會(huì)太理想。從這個(gè)角度來(lái)講，要想在有限的時(shí)間內(nèi)，將更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去，需要對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行凝練和篩選，在分門別類后精選一些領(lǐng)域影響力大的文化進(jìn)行精準(zhǔn)傳播，例如中華傳統(tǒng)文化中的儒家文化，其影響力非常大，幾乎在世界各地都有儒家文化的傳播者，對(duì)這種文化，要凝練其核心精神內(nèi)涵，制作符合受教者的傳播內(nèi)容，融合漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)文化進(jìn)行有針對(duì)性的傳播。像對(duì)方方言文化、中華美食文化、經(jīng)典文學(xué)文化等，在每一個(gè)細(xì)分領(lǐng)域的代表作品，都是非常好的傳播素材，要運(yùn)用這樣的傳播素材，提高傳統(tǒng)文化的輻射力和穿透力。

(三)鼓勵(lì)和支持民間組織的文化傳播，深化立體的多層次的推廣和交流

要使中國(guó)文化取得更為深遠(yuǎn)的影響，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮和加強(qiáng)民間組織的作用。民間組織能以更靈活的傳播方法和更多樣的合作方式吸引更多的受眾。民間組織更多參與，能使中華文化在國(guó)際范圍內(nèi)傳播更廣、影響更深;同時(shí)也可以避免文化傳播由于意識(shí)形態(tài)的差別而受到質(zhì)疑，進(jìn)而阻礙受眾對(duì)中國(guó)文化的接受和認(rèn)同。因此，有必要對(duì)從事中華文化國(guó)際傳播事業(yè)的民間組織從政策、資金、人員、資訊等各個(gè)方面給予鼓勵(lì)和支持。四、結(jié)束語(yǔ)隨著漢語(yǔ)在世界語(yǔ)言舞臺(tái)上的影響力不斷提高，中華傳統(tǒng)文化的傳播更需要進(jìn)行有效的創(chuàng)新，以適應(yīng)快速變化發(fā)展的文化潮流。在本文研究過(guò)程中，我們論述了一些常用的傳播方法和策略，并提出了些建議，希望可以對(duì)提升對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中，中華傳統(tǒng)文化的傳播水平和質(zhì)量，起到一定的積極思考作用。

參考文獻(xiàn):

［1］盧江琳．試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播［D］．蘇州:蘇州大學(xué)，2015．

［2］王謨勇．對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中利用影視作品傳播中華文化的原則和策略［D］．呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2014．

端午節(jié)問(wèn)候語(yǔ)范文第5篇

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)相聲 言語(yǔ)幽默 內(nèi)容圖式

中圖分類號(hào)：H136 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）10-0366-02

引言

在相聲理解時(shí)，聽(tīng)眾一點(diǎn)一點(diǎn)地接觸到相聲的內(nèi)容。通過(guò)圖式理論，我們知道在處理外界的事情的時(shí)候，人們會(huì)按以前儲(chǔ)存在頭腦中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)辦事。背景知識(shí)對(duì)于相聲理解來(lái)說(shuō)是不可或缺的。

眾所周知，人們?cè)诮浑H過(guò)程中，說(shuō)什么，不說(shuō)什么，也是受文化規(guī)定和限制的，并非完全取決于個(gè)人愿意和實(shí)際需要。談話的內(nèi)容、話題的選擇是受文化制約的。在一個(gè)文化群體里被認(rèn)為是合適的話題和談話內(nèi)容，可能在另一個(gè)文化群體里就是應(yīng)當(dāng)避免談及的。相聲，作為言語(yǔ)幽默的一種形式，它的主題應(yīng)該同樣受到文化因素的制約。理解相聲不完全依靠于聽(tīng)眾的語(yǔ)言知識(shí)。聽(tīng)眾對(duì)字、詞、句方面的知識(shí)不能確保他們一定能夠聽(tīng)得懂整篇相聲，還需要有一定量的經(jīng)驗(yàn)和文化知識(shí)。這就是為何有些會(huì)說(shuō)中國(guó)話的外國(guó)人仍然聽(tīng)不懂相聲的原因。

內(nèi)容圖式在一定程度上可以補(bǔ)償聽(tīng)眾在詞匯知識(shí)方面的不足之處，從而輔助聽(tīng)眾理解相聲中傳達(dá)出的幽默信息。相聲本身并不包含幽默，它只是為聽(tīng)眾提供方向，以便于聽(tīng)眾能夠從以前所獲取的知識(shí)中構(gòu)建新的意義，從而產(chǎn)生幽默的效果。

相聲中所包含的內(nèi)容圖式是十分豐富的，涉及到的主題主要包括：禮俗文化，飲食文化，歷史文化，方言文化，政治文化，娛樂(lè)文化等。本文主要是以使用頻率相對(duì)較高的禮俗，飲食，和歷史文化為切入點(diǎn)，對(duì)相聲中的內(nèi)容圖式進(jìn)行分析。

一、禮俗用語(yǔ)

中國(guó)是禮儀之邦，是講究禮俗的文明古國(guó)，并一向提倡“禮多人不怪”。長(zhǎng)期以來(lái)中國(guó)受儒家文化的熏陶，形成了一套獨(dú)特的人事條理和道德規(guī)范，制約著禮俗用于的使用。相聲雖然是通俗易懂的口語(yǔ)形式，但其中不乏受文化制約的禮俗用語(yǔ)，主要表現(xiàn)在問(wèn)候語(yǔ)，自謙語(yǔ)，祝福語(yǔ)，吉祥語(yǔ)，禁忌語(yǔ)和角色用語(yǔ)。這些常常在相聲中也常常成為制造包袱的笑料。

例一：

甲：老太太好??？

乙：好！

甲：他今年高壽了？

乙：跟我爸爸同庚。

甲：一塊兒下夜去啦？

乙：好嘛！一個(gè)梆子一個(gè)鑼啊。同庚就是一般兒大。

甲：噢！雙棒兒??！

乙：雙棒兒？你爸爸跟你媽是一母所生??？

甲：這么一說(shuō)老太太也六十歲了。

乙：對(duì)啦！

甲：她出門子了嗎？

乙：你這像話嗎？我爸爸成家跟我媽出門子那是一檔子事。

甲：擱到一塊兒辦為的是省錢？

乙：不省錢也得一塊兒辦。

甲：辦事了嗎？

乙：辦了！

當(dāng)聽(tīng)眾聽(tīng)到“同庚”“雙棒兒”“出門子”的信息的時(shí)候，相應(yīng)的禮俗文化圖式被激活。在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中，“同庚”的含義是年齡相同，是一種比較客氣禮貌的表達(dá)方式?！半p棒兒”是一種相對(duì)正規(guī)的表達(dá)方式，其含義為“雙胞胎、龍鳳胎”?！俺鲩T子”特別女子的出嫁?；谝陨系亩Y俗文化，當(dāng)甲詢問(wèn)乙的母親高壽的時(shí)候，對(duì)方的回答激活了聽(tīng)眾對(duì)“同庚”的一般理解，而隨著甲曲解了“同庚”含義的時(shí)候，聽(tīng)眾的禮俗圖式被，引發(fā)了新的圖式，兩種圖式形成對(duì)立，引發(fā)了幽默。同時(shí)對(duì)“雙棒兒”“出門子”的誤用同樣打破了聽(tīng)眾的原有圖式，起到了幽默的效果。

委婉語(yǔ)是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，已滲透于人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?，它作為禮俗文化的一種表達(dá)方式，反映了廣泛的社會(huì)現(xiàn)象和人民心理。相聲中對(duì)于委婉語(yǔ)的使用而引發(fā)的包袱不足為鮮。

例二：

甲：老爺子好？

乙：別提啦。

甲：怎么？

乙：他過(guò)去了？

甲：過(guò)去啦？

乙：對(duì)了。

甲：往哪邊去了？

乙：往那邊去了？

甲：您把他請(qǐng)回來(lái)，我還跟他有事呢。（向門外叫乙方的父親）**大爺

乙：別叫了？

甲：不過(guò)過(guò)去了嗎？

乙：不是走過(guò)去了，我爸爸下世啦。

甲：哦，賣菜去了？

乙：哦，上菜市場(chǎng)了？

甲：好呀，幫著您抓撓抓撓，省得您一人兒掙錢著急呀。

乙：什么呀？入土啦！

甲：哦，種起來(lái)了！

乙：我種我爸爸干嗎呀？入土都不懂？就是歸西啦。

甲：喂雞啦？

乙：你爸爸都喂兔子啦？他呀，沒(méi)啦。

甲：趕緊找呀！

“死”向來(lái)被人視為忌諱的話題，在表達(dá)這個(gè)含義的時(shí)候，不僅是漢語(yǔ)，其他許多語(yǔ)言同樣都有會(huì)有委婉的表達(dá)方式。在漢語(yǔ)中，死可以表達(dá)為：人過(guò)去了，歸西，入土，下世等。當(dāng)聽(tīng)眾接收以上的表述的時(shí)候，其內(nèi)容圖式被激活，但當(dāng)甲一個(gè)接著一個(gè)曲解“過(guò)去”“下世”“入土”“歸西”含義的時(shí)候，聽(tīng)眾也由此了原有的圖式，相聲中的一個(gè)又一個(gè)的包袱被抖開(kāi)，幽默隨之產(chǎn)生。

二、歷史文化

中國(guó)的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。相聲作為中國(guó)重要的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，印證和體現(xiàn)著中國(guó)歷史的發(fā)展。對(duì)于這一類幽默包袱的解讀，需要激活聽(tīng)眾一定的歷史人物和歷史典故的背景知識(shí)。

例三：

甲：（學(xué)韓父，山東話）“你們唱的是么戲？”

乙：好嘛！聽(tīng)半天還不知道是什么戲呢？

甲：“是關(guān)公千里走單騎，過(guò)五關(guān)斬六將?！保▽W(xué)韓父）“關(guān)公是哪的人？”

乙：（學(xué)管事的）“山西蒲州人?！?/p>

甲：（學(xué)韓父）“山西人為么到我們山東來(lái)殺人？有我們的命令嗎？”

乙：?。?/p>

甲：（學(xué)韓父）“這是我們的地盤。你知道關(guān)公是誰(shuí)的人嗎？”

乙：不知道。

甲：（學(xué)韓父）“他是閻錫山的隊(duì)伍！”

乙：什么亂七八糟的！

甲：（學(xué)韓父）“為嘛不唱我們山東的英雄？我們山東有好漢秦瓊?！?/p>

乙：關(guān)公也是英雄好漢。

甲：（學(xué)韓父）“叫他們倆比比！”

乙：沒(méi)法兒比

甲：（學(xué)韓父）“來(lái)一出《關(guān)公戰(zhàn)秦瓊》?！?/p>

理解這段相聲的幽默，聽(tīng)眾首先應(yīng)激活相應(yīng)的歷史圖式。關(guān)公是我國(guó)三國(guó)時(shí)期著名的一名武將，被后人推舉為“忠”“信”“義”“勇”|集于一身的道德模范。秦瓊是我國(guó)唐朝時(shí)期著名的大將，勇武名震一時(shí)，為大唐王朝的穩(wěn)定，立下了汗馬功勞。但當(dāng)韓父提出唱一出關(guān)公戰(zhàn)秦瓊的要求時(shí)，兩個(gè)人雖然英雄事跡有所類同，但歸屬于不同的朝代。聽(tīng)眾不禁大笑，一般圖式被，新的圖式產(chǎn)生：韓父只是一個(gè)愚昧無(wú)知的大財(cái)主，才會(huì)提出這樣無(wú)理的要求。幽默也隨之產(chǎn)生。

三、飲食文化

飲食是人類生存所必須的，然而，作為一種文化現(xiàn)象，并不是只把飲食作為生存的必需品，而是不斷提高其社會(huì)價(jià)值。我國(guó)的飲食文化已經(jīng)在世界上獨(dú)樹(shù)一幟，形成了鮮明的特色。傳統(tǒng)相聲對(duì)飲食文化的切入頗具特色，一定程度的反映出民俗特色。

例四

甲：請(qǐng)問(wèn)你是哪的人？

乙：北京人。

甲：北京那兒凈是說(shuō)相聲的。

乙：凈是說(shuō)相聲的誰(shuí)聽(tīng)?。?/p>

甲：我們那兒凈是賣粽子的，誰(shuí)知??？

乙：他這兒等著我呢！

甲：就提我?guī)煾改敲找膊幌駛€(gè)賣粽子的。

乙：你師父姓什么？

甲：姓姜（江），叫江米小棗兒。

乙：還是粽子。

甲：外號(hào)叫江米小棗兒。

乙：名字呢？

甲：叫姜天龍。教了我們哥兒倆：我跟我哥哥。

乙：你們哥倆兒叫什么？

甲：我哥哥叫白糖，我叫餡兒。

乙：好嘛，倆小粽子！

粽子是中國(guó)的傳統(tǒng)美食，是端午節(jié)的必備佳肴。理解此段相聲的幽默需要聽(tīng)眾激活一定的飲食圖式。由粽子激發(fā)的相應(yīng)的圖式會(huì)包括：江米、棗、白糖、餡兒。這些都是粽子不可或缺的成分。甲將這些粽子的名稱與師徒三人的名字聯(lián)系到了一起，激發(fā)了聽(tīng)眾新的圖式，由此引發(fā)了幽默。

結(jié)語(yǔ)

相聲理解是個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中聽(tīng)眾的背景知識(shí)和表演者給聽(tīng)眾輸入的聲音信號(hào)相互作用。已存在十聽(tīng)眾大腦中的圖式會(huì)幫助他們做出假設(shè)，假設(shè)即將說(shuō)出的話語(yǔ)的意義。要想更好的理解相聲中的言語(yǔ)幽默，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展社會(huì)文化背景知識(shí)，減少由于文化差異造成的內(nèi)容圖式缺乏，導(dǎo)致不能正確理解篇章。

參考文獻(xiàn)

[1]Carrell P. L. Interactive text processing： implications for ESL / second language reading classrooms. In Interactive Approaches to Second Language Reading， P. L. Carrell J. Devine， and D. E. Eskey （eds.）. Cambridge： Cambridge University Press： 239- 259.

[2]Nash， W. The Language of Humor London： Longman. 1985.

[3]劉乃實(shí)《言語(yǔ)幽默的圖論模型》[M] 上海：上海交通大學(xué)出版社2008

[4]周迎芳，王勇由圖式理論看幽默話語(yǔ)[J] 《黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2008