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語(yǔ)文社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)范文第1篇

社團(tuán)活動(dòng)策劃書的模板【1】一、活動(dòng)背景

即將到來(lái)的圣誕節(jié)，是一個(gè)喜慶、魔幻、歡樂(lè)的節(jié)日，是西方孩子們最喜歡的節(jié)日、而我國(guó)的孩子們通過(guò)動(dòng)畫片、童話故事等也在不斷的接觸圣誕節(jié)。孩子們對(duì)即將到來(lái)的圣誕節(jié)充滿了好奇和期待。舉辦這次活動(dòng)，是展示我們藝術(shù)小學(xué)英語(yǔ)特色的一個(gè)好時(shí)機(jī)：在重要的西方節(jié)日，舉辦一場(chǎng)圣誕節(jié)活動(dòng)既能夠體現(xiàn)教學(xué)特色，又迎合了學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)節(jié)日知識(shí)的需求。

二、活動(dòng)目的

1、提高藝術(shù)小學(xué)英語(yǔ)社團(tuán)知名度，擴(kuò)大英語(yǔ)社團(tuán)影響力。

2、增加英語(yǔ)社團(tuán)成員歸屬感，促進(jìn)更多學(xué)生參與到英語(yǔ)社團(tuán)活動(dòng)中來(lái)。

3、提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)及英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

三、活動(dòng)時(shí)間

xxxx年x月x日（周x），下午：14：00-17：00

四、活動(dòng)地點(diǎn)

金水區(qū)藝術(shù)小學(xué)，小演播廳。

五、活動(dòng)主題

圣誕歡樂(lè)PARTY

六、活動(dòng)內(nèi)容

通過(guò)六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。學(xué)生和1-5名好朋友或同學(xué)結(jié)成小組，來(lái)參加圣誕歡樂(lè)PARTY，來(lái)促進(jìn)生生之間和師生之間交流，展示學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。以及通過(guò)高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生的方式，吸引更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中對(duì)孩子進(jìn)行情感溝通及英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。

七、活動(dòng)流程

1、參與社團(tuán)活動(dòng)的學(xué)生集合。

2、學(xué)生在集合地點(diǎn)合唱圣誕歌曲，自由交換圣誕禮物。

3、圣誕歡樂(lè)PARTY（英語(yǔ)游戲活動(dòng)）——參與活動(dòng)并領(lǐng)取通關(guān)卡。

4、通關(guān)卡兌換獎(jiǎng)勵(lì)：和圣誕老人合影。

5、最后一項(xiàng)神秘禮物，在周圍找到“圣”、“誕”、“快”、“樂(lè)”這四個(gè)字的學(xué)生則是當(dāng)晚的“幸運(yùn)星”，可以和全部圣誕老人合影。

6、許愿墻（學(xué)生貼上自己的祝愿）。

7、活動(dòng)結(jié)束。

社團(tuán)活動(dòng)策劃書的模板【2】一、活動(dòng)主題：

玩轉(zhuǎn)萬(wàn)圣節(jié)? 齊High狂歡夜

二、活動(dòng)背景：

十一月份是我院傳統(tǒng)的女生月，該月又恰逢領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我院評(píng)估，在此期間，英語(yǔ)俱樂(lè)部舉辦此次“玩轉(zhuǎn)萬(wàn)圣節(jié) 齊High狂歡夜”活動(dòng)不但激起會(huì)員真正地享受、參與和了解西方文化的樂(lè)趣，而且推進(jìn)了校園文化的不斷發(fā)展，營(yíng)造了濃厚英語(yǔ)文化氛圍。目前，我們俱樂(lè)部每周三晚舉行英語(yǔ)角活動(dòng)，并不定期舉行類似此次大型文化交流活動(dòng)。

三、活動(dòng)目的：

英語(yǔ)俱樂(lè)部“玩轉(zhuǎn)萬(wàn)圣節(jié) 齊High狂歡夜”活動(dòng)以‘情感互動(dòng)、提升口語(yǔ)’為目的。本著讓全院廣大英語(yǔ)愛(ài)好者更好的感受和領(lǐng)悟校園文化生活，更好的豐富自己的英語(yǔ)第二課堂，提升自己的口語(yǔ)水平，加強(qiáng)同學(xué)之間的情感交流為目的，而最終營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽、多彩的大學(xué)學(xué)習(xí)和生活氛圍。

英語(yǔ)俱樂(lè)部是廣大英語(yǔ)愛(ài)好者不可缺少的社團(tuán) ，為同學(xué)們提供了一廣泛的展示與英語(yǔ)對(duì)話的平臺(tái)。我們英語(yǔ)俱樂(lè)部將以這個(gè)契機(jī)為我校創(chuàng)造一片濃厚的英語(yǔ)文化氛圍。通過(guò)此次活動(dòng)，達(dá)到‘交流感互動(dòng)、提升口語(yǔ)’的目的。

四、主辦社團(tuán)：信陽(yáng)師范學(xué)院華銳學(xué)院·英語(yǔ)俱樂(lè)部

五、 活動(dòng)對(duì)象：華銳學(xué)院廣大英語(yǔ)愛(ài)好者

六、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)：

時(shí)間：**年11月1日晚7：00點(diǎn)

地點(diǎn)：華銳學(xué)院圖書館南門

七、活動(dòng)項(xiàng)目：

1、開場(chǎng)整體干事走秀

2、Introduce Halloween

3、面具PK

4、玩轉(zhuǎn)游戲一----搶占蘋果

5、情果互換（英語(yǔ)口語(yǔ)交流）

6、玩轉(zhuǎn)游戲二-----勝利糖果

7、燈火愿望

比賽項(xiàng)目具體細(xì)則另見(jiàn)比賽項(xiàng)目說(shuō)明書。

八、活動(dòng)前期準(zhǔn)備：

1、宣傳： 方式一：飛信通知各會(huì)員；方式二：由新聞信息部負(fù)責(zé)大面積規(guī)定域內(nèi)張貼海報(bào)通知全院英語(yǔ)愛(ài)好者；

2、組織：策劃組織部統(tǒng)籌策劃組織該活動(dòng)，其余四部著手輔助協(xié)調(diào)，從而保證活動(dòng)順利進(jìn)行。各部準(zhǔn)備南瓜燈和面具；

3、服務(wù)保障：由服務(wù)保障部具體負(fù)責(zé)所需物品的采購(gòu)，演講團(tuán)協(xié)助現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的安裝；

4、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控：現(xiàn)場(chǎng)秩序有五部人員負(fù)責(zé)維持，俱樂(lè)部部長(zhǎng)整體調(diào)控，男生負(fù)責(zé)游戲環(huán)節(jié)的道具擺放；

5、其他：外教的接送有組織策劃部負(fù)責(zé)。

九、活動(dòng)期間：

1、英語(yǔ)俱樂(lè)部部長(zhǎng)宏觀調(diào)控，主持人調(diào)控現(xiàn)場(chǎng)氣氛，指導(dǎo)老師知道補(bǔ)充。

2、室外活動(dòng)時(shí)，場(chǎng)地秩序的維護(hù)至關(guān)重要，主持人時(shí)刻注意活動(dòng)參與者動(dòng)態(tài)，保證活動(dòng)順利進(jìn)行；

3、勝利糖果一游戲環(huán)節(jié)中，活動(dòng)劇烈，所需場(chǎng)地較大，一定注意安全。如有緊急事情發(fā)生，由應(yīng)急協(xié)調(diào)小組進(jìn)行處理，并決定何時(shí)繼續(xù)活動(dòng)；

4、情果互換一環(huán)節(jié)，要求各部積極主動(dòng)帶動(dòng)大家參與口語(yǔ)對(duì)話；

5、活動(dòng)最后環(huán)節(jié)的放孔明燈許愿環(huán)節(jié)一定注意安全用火；

十、活動(dòng)結(jié)束后：

1、大家?guī)婢吲c指導(dǎo)老師和外教合影留念。

2、干事清理活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，確保校園環(huán)境的干凈。

3、組織者寫活動(dòng)總結(jié)，找出利于弊，以便做得越來(lái)越精。

社團(tuán)活動(dòng)策劃書的模板【3】一、活動(dòng)的目的

好的活動(dòng)策劃，要適合團(tuán)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展需要，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的建立具有非常積極的意義，培養(yǎng)參與者的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，認(rèn)識(shí)市場(chǎng)規(guī)律和規(guī)則，真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用，并且增強(qiáng)參與者關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、關(guān)注市場(chǎng)的意識(shí)。

二、活動(dòng)題目

春季分組登山比賽

三、活動(dòng)意義

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行登山提高學(xué)生身體素質(zhì)以及團(tuán)隊(duì)合作精神

四、活動(dòng)前期準(zhǔn)備

由社團(tuán)組織部負(fù)責(zé)參與活動(dòng)同學(xué)的組織工作，xxx負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的宣傳工作及活動(dòng)中攝象工作，xxx負(fù)責(zé)本次活動(dòng)的贊助工作 。

五、活動(dòng)形式

分組，每組自主選出隊(duì)長(zhǎng)，由隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)，自主選擇登上線路，想到一組獲勝。

六、活動(dòng)目的

通過(guò)本次活動(dòng)使學(xué)生提高對(duì)身體素質(zhì)的重視,增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

語(yǔ)文社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；詩(shī)教；促進(jìn)；作文

從教以來(lái)，本人一直在農(nóng)村小學(xué)從事語(yǔ)文教學(xué)工作。由于農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，加上經(jīng)濟(jì)落后，生活單一，教材中某些習(xí)作內(nèi)容與農(nóng)村孩子的生活距離較遠(yuǎn)，以至于很多學(xué)生對(duì)作文的興趣不高，即使寫出來(lái)也是一片謊言；加上教師認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，作文指導(dǎo)往往敷衍了事?？偠灾?，農(nóng)村的作文教學(xué)缺少樂(lè)趣。那么如何走出一條有助于提高農(nóng)村學(xué)生作文水平的訓(xùn)練方法，這就是筆者一直努力探詢的課題。

近年來(lái)，乘著校園詩(shī)教這股東風(fēng)吹進(jìn)校園，我將詩(shī)詞教育和作文教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握，也提高了學(xué)生的作文水平。用中華詩(shī)詞對(duì)小學(xué)生塑魂植根教育，既能傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化，又能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，可謂一舉兩得。以詩(shī)育人，陶冶情操，使同學(xué)們的精神面貌發(fā)生了巨大的變化。在素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展的今天，詩(shī)詞可以弘揚(yáng)民族精神、提升群眾文化品位、拓展學(xué)生的思維空間等。我們的具體做法如下：

一、詩(shī)情畫意，營(yíng)造氛圍

學(xué)校在校園入口處設(shè)置詩(shī)詞長(zhǎng)廊，定期更換內(nèi)容。教學(xué)樓走廊裝飾詩(shī)配畫，各班級(jí)圖書角均有一定數(shù)量的適合學(xué)生誦讀的古詩(shī)詞書籍，學(xué)生的文具盒、書本扉頁(yè)均摘抄了一些富有啟迪性的詩(shī)詞警句，黑板報(bào)開辟“每周一詩(shī)”專欄，營(yíng)造濃郁的古典詩(shī)詞氛圍。我們將校園詩(shī)教融入到一日生活中，從學(xué)生一進(jìn)校就可以時(shí)刻受到陶冶與熏陶，如在校園音響里優(yōu)雅的詩(shī)詞吟誦聲中，學(xué)生帶著歡快的情緒進(jìn)入學(xué)校，櫥窗里的“詩(shī)詞欣賞”讓孩子們賞心悅目，校報(bào)上登載了許多有益的詩(shī)詞賞析、學(xué)生的作品，便于加強(qiáng)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。詩(shī)苑廣場(chǎng)已成為一道亮麗的風(fēng)景，草坪里的站牌、校園內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的口號(hào)、墻壁上的裝飾、都應(yīng)盡量做到詩(shī)化，使學(xué)生在美的詩(shī)句中感悟到做人的道理。

二、立足課堂，激發(fā)興趣

我在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，規(guī)定每天早讀課為學(xué)生誦讀古詩(shī)文時(shí)間。在詩(shī)詞教學(xué)中，融入社會(huì)、常識(shí)、音樂(lè)、美術(shù)等活動(dòng)，多方面多角度去激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力得到提高。我們提倡上學(xué)、放學(xué)路上背古詩(shī)、唱古詞，將校園詩(shī)教活動(dòng)與課堂教學(xué)研究相結(jié)合，定期家訪，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與輔導(dǎo)，讓詩(shī)詞教育滲透到學(xué)生生活的方方面面。我們還通過(guò)組織競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)詩(shī)教工作，包括格律詩(shī)創(chuàng)作競(jìng)賽、講古詩(shī)詞故事、古詩(shī)詞背誦比賽等。

三、成立社團(tuán)，推波助瀾

我們將各班級(jí)“詩(shī)詞興趣小組”集中到一起，成立了啟夢(mèng)文學(xué)社。學(xué)校將社團(tuán)活動(dòng)列入到工作計(jì)劃中，安排了活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，并正式編輯出版了《啟夢(mèng)》文學(xué)報(bào)，為孩子們的作品提供發(fā)表的園地。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材編審委員馬培文先生欣然擔(dān)任文學(xué)社顧問(wèn)，并以“放飛夢(mèng)想、快樂(lè)寫作”相贈(zèng)。啟夢(mèng)文學(xué)社通過(guò)開展豐富多彩的閱讀、寫作、實(shí)踐等活動(dòng)，不斷提高少年兒童的文學(xué)素養(yǎng)。明祖陵訪古、第一山攬勝、八仙臺(tái)探幽、鐵山寺暢游……風(fēng)景名勝讓孩子們大開眼界。文學(xué)社還舉辦讀書節(jié)、詩(shī)詞朗誦會(huì)、口語(yǔ)交際和作文競(jìng)賽、“十佳文學(xué)新苗”評(píng)選等活動(dòng)，不斷激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，讓同學(xué)們真正做到“讀好書、寫好文、做好人”。2003年1月，98歲高齡的詩(shī)壇泰斗臧克家先生在病重?zé)o法執(zhí)筆的情況下，還囑咐夫人鄭曼女士致信啟夢(mèng)文學(xué)社，肯定了文學(xué)社“辦學(xué)很有成績(jī)”，希望“再上一層樓，讓孩子們從小就有文學(xué)藝術(shù)的興趣”，表露了一位世紀(jì)老人對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)文學(xué)社團(tuán)的殷殷厚望。2003年10月，77歲的著名詩(shī)人李瑛先生寄語(yǔ)啟夢(mèng)文學(xué)社：“誰(shuí)說(shuō)幼小的種子不能長(zhǎng)成參天的大樹！”在社會(huì)各界的大力關(guān)注、呵護(hù)下，啟夢(mèng)文學(xué)社就如一粒幼小的種子，生根、發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花。

四、初見(jiàn)碩果，信心百倍

每學(xué)期末，我們要求各年級(jí)組寫一份詩(shī)教活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，所有語(yǔ)文老師寫一份參加“校園詩(shī)教”活動(dòng)的感受體會(huì)或經(jīng)驗(yàn)文章。評(píng)選“校園詩(shī)教”活動(dòng)先進(jìn)班級(jí)、優(yōu)秀教師。各班級(jí)出版手抄報(bào)，展示活動(dòng)成果。學(xué)校編輯《啟夢(mèng)》報(bào)，發(fā)表同學(xué)們創(chuàng)作的優(yōu)秀詩(shī)詞作品，并向全國(guó)各類報(bào)刊推薦。而今，我?！秵?mèng)》報(bào)由首屆中國(guó)十大杰出青年、著名教育改革家魏書生先生題寫報(bào)頭，以“把寫作變成一件快樂(lè)的事”為辦報(bào)理念，已成為“校園文學(xué)的沃土、未來(lái)作家的搖籃”。幾年來(lái)，啟夢(mèng)文學(xué)社共發(fā)展社員300余人，編輯出版30期《啟夢(mèng)》報(bào)，發(fā)表同學(xué)們的優(yōu)秀習(xí)作200余篇。有50余篇被《作文周刊》、《農(nóng)村孩子報(bào)》、《學(xué)習(xí)方法報(bào)》等報(bào)刊轉(zhuǎn)載，并入選《盱眙校園詩(shī)選》、《中華少年英才叢書》、《快速作文真法》等多種文集。

通過(guò)以上活動(dòng)的有效開展，學(xué)生的作文興趣大大增強(qiáng)，語(yǔ)文素養(yǎng)得以培養(yǎng)，有力地促進(jìn)了作文教學(xué)。同時(shí)，我們的工作不僅得到了社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的認(rèn)可，還得到了各級(jí)政府和教育主管部門的肯定，我校先后被評(píng)為省市縣詩(shī)教先進(jìn)單位，我本人也被評(píng)為淮安市優(yōu)秀青年詩(shī)人，盱眙縣校園詩(shī)教先進(jìn)個(gè)人?；赝^(guò)去，碩果累累；展望未來(lái)，信心百倍。我們將從培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，從提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)入手，努力把校園詩(shī)教工作做得更好。

【參考文獻(xiàn)】

語(yǔ)文社團(tuán)活動(dòng)總結(jié)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用文寫作，面向職場(chǎng)，活動(dòng)引導(dǎo)

根據(jù)教育部“以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)高校教育的改革發(fā)展“的要求，結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際情況，高職院校在各專業(yè)開設(shè)了應(yīng)用文寫作基礎(chǔ)必修課程。應(yīng)用文寫作是語(yǔ)文工具性與實(shí)用性的重要體現(xiàn)，它與學(xué)生生活及將來(lái)就業(yè)息息相關(guān)，應(yīng)用也非常廣泛，幾乎涉及到各個(gè)領(lǐng)域，相對(duì)于其他文體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用文的使用頻率要高很多，正如著名教育學(xué)家葉圣陶所說(shuō)“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要能寫工作和學(xué)習(xí)中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！庇捎陂L(zhǎng)期以來(lái)，應(yīng)用文寫作課程理論性強(qiáng)，實(shí)操課程少，以及高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差等原因，導(dǎo)致應(yīng)用文教學(xué)陷入一種難以擺脫的窘境。教師難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，枯燥的理論知識(shí)使學(xué)生感覺(jué)索然無(wú)味。學(xué)生在應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，他們覺(jué)得應(yīng)用寫作是很簡(jiǎn)單的事，完全可以從通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載等。作為擔(dān)任高職院校應(yīng)用文教學(xué)的筆者，在擔(dān)任應(yīng)用文寫作教學(xué)初期，面對(duì)如此窘態(tài)，通過(guò)深刻反思，不斷改變教學(xué)方法，嘗試在面向職場(chǎng)的應(yīng)用文教學(xué)，具體從以下幾個(gè)方面入手，應(yīng)用文教學(xué)隨之改觀：

一、在課外的生活中營(yíng)造職場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)

在課外的生活中，筆者將應(yīng)用文寫作的課堂延伸到第二課堂，營(yíng)造一個(gè)職場(chǎng)環(huán)境。如借助現(xiàn)代信息化手段，建立了班級(jí)QQ群，微信群等。建立現(xiàn)在信息化群的意義非常重大，營(yíng)造一個(gè)社會(huì)職場(chǎng)模式，教師作為單位主管，班干部分工協(xié)作，分別為人事部、行政部門，對(duì)QQ群、微信群所發(fā)表的一切通知、請(qǐng)假條、策劃方案等做記錄及監(jiān)督。教師作為單位主管針對(duì)言論做點(diǎn)評(píng)及更改。這種職場(chǎng)的模式，讓同學(xué)們很自然的接受了應(yīng)用文寫作的重要性，現(xiàn)實(shí)中的案例，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到：如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會(huì)給生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多不便。應(yīng)用文的使用與寫作將成為他們肯工作中的必備技能之一。這個(gè)技能如同其他體裁的寫作一樣，均不可能是一日之功，都必須在學(xué)習(xí)期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，多學(xué)多練才能熟練掌握，畢業(yè)后才能更好的運(yùn)用于職場(chǎng)。

在校園的實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生親自參加活動(dòng)的組織策劃，并形成相關(guān)活動(dòng)的新聞稿。筆者在學(xué)期中對(duì)所任教學(xué)生作了一次特殊的測(cè)試，這次測(cè)試囊括了本學(xué)期所學(xué)應(yīng)用文相關(guān)文體的寫作。由筆者在應(yīng)用文寫作課堂上發(fā)起了“暖心活動(dòng)”倡議，向貧困山區(qū)捐贈(zèng)物資，再由學(xué)生會(huì)在課后組織策劃全部活動(dòng)。包括策劃、主題班會(huì)、物資募捐現(xiàn)場(chǎng)等。圍繞這次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一系列應(yīng)用文寫作教學(xué)案例，按照活動(dòng)順序安排了以下案例（以外語(yǔ)系教學(xué)活動(dòng)為例）：

外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)組織臨時(shí)工作會(huì)議，商議“暖冬行動(dòng)”計(jì)劃，并撰寫會(huì)議紀(jì)要；

以外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)名義擬寫倡議書，號(hào)召大家奉獻(xiàn)愛(ài)心、積極響應(yīng)暖冬行動(dòng)；

以組織者――外語(yǔ)系學(xué)生會(huì)的名義向外語(yǔ)系申請(qǐng)組織全系“暖冬行動(dòng)”主題班會(huì)，并提交活動(dòng)策劃書；

通過(guò)主題班會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)募捐并郵寄物資，活動(dòng)結(jié)束后，撰寫活動(dòng)總結(jié)；

以記者的身份撰寫新聞報(bào)道，以青年志愿者協(xié)會(huì)的名義向全系捐贈(zèng)衣物的同學(xué)寫感謝信。最后由教師在課堂上對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)所收集的作業(yè)進(jìn)行當(dāng)堂修改。此次活動(dòng)取得了很好的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯提高，進(jìn)一步增進(jìn)了師生間的關(guān)系。讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，并樂(lè)于參與。不僅培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用寫作的綜合能力，更培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)心、博學(xué)的良好品德。

衡量一門日語(yǔ)課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你日語(yǔ)講得有多好，衡量一門銷售課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是你賣的有多好，而衡量應(yīng)用寫作課程的真正標(biāo)準(zhǔn)是“寫”得有多好，“用”得有多流暢。因此，要把應(yīng)用文寫作延伸到第二課堂，在課外生活中營(yíng)造這種職場(chǎng)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

二、在課堂的教學(xué)中定位職場(chǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，筆者大膽改革，致力創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的老實(shí)講、學(xué)生聽的教學(xué)方式和一味讓學(xué)生寫的方法，定位職場(chǎng)，采用靈活多變的教學(xué)方法。

比如在學(xué)習(xí)求職信、簡(jiǎn)歷的制作后，筆者要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)，愛(ài)好特長(zhǎng)、取得的資格證書等寫好簡(jiǎn)歷；教師根據(jù)專業(yè)搜尋市內(nèi)熱門招聘信息，如針對(duì)外語(yǔ)系的日立汽車系統(tǒng)有限公司，針對(duì)建藝系的敏捷集團(tuán)增城分公司相關(guān)職位的招聘，在課堂上設(shè)立模擬面試現(xiàn)場(chǎng)，模擬職場(chǎng)分為分組――實(shí)施――評(píng)估――總結(jié)四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段：分組階段。將班上同學(xué)分為三組，招聘方、求職方和觀察方；第二階段：實(shí)施階段。要求求職者準(zhǔn)備好求職信，結(jié)合學(xué)過(guò)的面試禮儀，尤其注意儀容、服飾、語(yǔ)言、行為等。招聘方：主考官出考題，每位主考官的問(wèn)題不得超過(guò)兩個(gè)。要求問(wèn)題要有一定的深度，且需與本專業(yè)知識(shí)聯(lián)系密切。觀察放負(fù)責(zé)觀察、及時(shí)做好相關(guān)記錄。第三階段：評(píng)估階段。由全班同學(xué)對(duì)招聘方、求職者、觀察方互相點(diǎn)評(píng)：哪一位求職者的表現(xiàn)最好？你認(rèn)為哪一位主考官提的問(wèn)題較契合專業(yè)要求、具有面試官素質(zhì)？并投票評(píng)出：最佳求職者、最佳招聘方、最具口才獎(jiǎng)。第四階段：總結(jié)階段。通過(guò)模擬職場(chǎng)情境，從HR的角度分析優(yōu)秀的求職材料應(yīng)該具備哪些要素，如何才能寫規(guī)范、得體的求職材料，HR眼中優(yōu)秀的畢業(yè)生應(yīng)具備哪些條件。并使學(xué)生意識(shí)到，在日后的學(xué)習(xí)中，需要更加努力學(xué)子，努力考證，積極參加社團(tuán)活動(dòng)等，成為求職中HR眼中優(yōu)秀的應(yīng)屆畢業(yè)生。通過(guò)這種模擬職場(chǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和表達(dá)能力、拓展了學(xué)生創(chuàng)造力和思維能力，并讓學(xué)生真正有主導(dǎo)意識(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂，感受到職場(chǎng)，在學(xué)生能在“職場(chǎng)”上“舞文弄墨“、盡顯才智。這樣的教學(xué)方法直觀性強(qiáng)，具有很強(qiáng)的臨場(chǎng)感覺(jué)，學(xué)生能在模擬職場(chǎng)中掌握所學(xué)知識(shí)，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從筆者求職信、簡(jiǎn)歷的教學(xué)中感悟：真正的應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)立足教材面向?qū)嶋H、立足課堂面向職場(chǎng)。

三、在文體選擇時(shí)結(jié)合專業(yè)，活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)以致用

在文體的教學(xué)和寫作訓(xùn)練中，筆者改變過(guò)去每一種文體都講、練的方法，改變教案通用的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，并將課本上沒(méi)有而學(xué)生將來(lái)在專業(yè)工作中涉及到的文體進(jìn)行補(bǔ)充。如經(jīng)管系增加專用文書《市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告》、《可行性研究報(bào)告》《審計(jì)報(bào)告》等文體的教學(xué)。在應(yīng)用文教學(xué)中，利用活動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)以致用。教師通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)這種真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生深刻體會(huì)到應(yīng)用文的實(shí)用型，讓所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)體現(xiàn)他們的使用價(jià)值。這樣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，教學(xué)才能取得零號(hào)的效果。如在《條據(jù)》教學(xué)中，教師設(shè)置因借條寫作不當(dāng)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)”糾紛“，再在教師引導(dǎo)下，讓同學(xué)們根據(jù)教材上《條據(jù)》寫作時(shí)，數(shù)字應(yīng)該用大小寫來(lái)消除“誤會(huì)”；在《演講稿》教學(xué)中，組織學(xué)生進(jìn)行競(jìng)崗，這樣不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以通過(guò)競(jìng)崗活動(dòng)為線索，面向職場(chǎng)實(shí)際情況，設(shè)立相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)，做到真正的學(xué)以致用。

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”以實(shí)踐活動(dòng)做引導(dǎo)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)，帶著迫切需要去學(xué)，便喚醒了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在開放式教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)

應(yīng)用寫作是實(shí)用學(xué)科，程式性是其最大特點(diǎn)，因?yàn)閼?yīng)用文教材多為條條框框，單調(diào)枯燥，尤其針對(duì)教學(xué)中學(xué)生感到陌生又難以學(xué)會(huì)的內(nèi)容，筆者做了大膽嘗試，進(jìn)行開放式教學(xué)，一方面，將課堂延伸到校外，讓學(xué)生真實(shí)地參觀并掌握第一手材料，進(jìn)行文體寫作。如在學(xué)習(xí)“調(diào)查報(bào)告”中，針對(duì)學(xué)生專業(yè)進(jìn)行調(diào)查報(bào)告的撰寫。如建藝系的學(xué)生根據(jù)所學(xué)《古代建筑史》，調(diào)查家鄉(xiāng)或周邊城市存在的古代建筑、古代建筑的現(xiàn)狀、當(dāng)今社會(huì)對(duì)古代建筑的保護(hù)及修護(hù)的建議和意見(jiàn)等相關(guān)的調(diào)查情況進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)掌握的第一手資料，結(jié)合調(diào)查報(bào)告文體的寫作，寫一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)古代建筑的調(diào)查報(bào)告。這樣學(xué)生不僅掌握了課內(nèi)知識(shí)，還培養(yǎng)了觀察、思維能力，拉近了學(xué)校教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的距離，取得了很好的教學(xué)效果。另一方面，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)信息資料。如經(jīng)管系調(diào)查報(bào)告的寫作指導(dǎo)，可在學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告文體知識(shí)的前提下，教師調(diào)查報(bào)告題目，要求學(xué)生根據(jù)題目在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，按要求完調(diào)查報(bào)告的寫作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既鍛煉了收集網(wǎng)絡(luò)資料和分析、篩選資料的能力，也掌握了應(yīng)用文寫作的技能。

通過(guò)校外的課堂延伸以及網(wǎng)絡(luò)資源的拓展等開放式教學(xué)，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高了他們駕馭知識(shí)和靈活運(yùn)用的能力。對(duì)筆者的啟示是：開放式課堂對(duì)學(xué)生潛能的發(fā)揮和實(shí)際鍛煉是任何課堂教學(xué)都不能替代的；作為一名應(yīng)用文寫作教師要善于把握一切對(duì)學(xué)生有鍛煉價(jià)值的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。總之，應(yīng)用文寫作的實(shí)用型決定了其教學(xué)方法的多樣性和有效性。只有面向職場(chǎng)，突破理論范圍的束縛，突破課堂教學(xué)的空間，才能使真正使應(yīng)用文寫作學(xué)以致用。同時(shí)，這種立足教材面向?qū)嶋H，面向課堂面向職場(chǎng)的教學(xué)模式可以改變高職生學(xué)習(xí)應(yīng)用文的心態(tài)，提高高職生寫作應(yīng)用文的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]高等應(yīng)用寫作教程 北京：語(yǔ)文出版社，1988