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漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第1篇

為了促進(jìn)養(yǎng)殖業(yè)的快速發(fā)展，減輕養(yǎng)殖者的負(fù)擔(dān)，增加漁民的收入，漁業(yè)主管部門要加強對養(yǎng)殖者法律法規(guī)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，開展送法入戶活動，讓養(yǎng)殖者懂法、守法和依法養(yǎng)殖，強化養(yǎng)殖者的漁業(yè)安全生產(chǎn)意識；讓養(yǎng)殖者明白國家鼓勵發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)的方針、政策和對水產(chǎn)養(yǎng)殖水域灘涂實行養(yǎng)殖證制度的重要性。只有持證養(yǎng)殖，合法權(quán)益才受法律保護(hù)。養(yǎng)殖權(quán)是養(yǎng)殖者依據(jù)法律規(guī)定在一定水域灘涂從事水生動植物養(yǎng)殖的權(quán)利，為了保護(hù)水域灘涂資源的可持續(xù)利用，養(yǎng)殖者在取得租賃、承包、使用養(yǎng)殖水體的養(yǎng)殖權(quán)時，應(yīng)當(dāng)簽定承包合同或養(yǎng)殖協(xié)議，明確約定雙方的權(quán)力、責(zé)任和義務(wù)，必要時可聘請律師代為辦理并進(jìn)行公證，依法完善養(yǎng)殖措施，以有效規(guī)避養(yǎng)殖糾紛，減少麻煩，放手大膽地從事養(yǎng)殖生產(chǎn)。只有不斷提高養(yǎng)殖者的法律意識，使其熟知國家發(fā)展養(yǎng)殖漁業(yè)的政策，養(yǎng)殖者的合法權(quán)益才不會受到侵害。

2增強依法行政的責(zé)任心，努力創(chuàng)造良好的養(yǎng)殖環(huán)境]

漁業(yè)養(yǎng)殖環(huán)境的好壞直接影響著水產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，漁業(yè)行政主管部門要充分行使法律賦予自身的權(quán)力。堅持依法行政，執(zhí)法為民；堅持勤政清廉、親民安民富民；做養(yǎng)殖者維權(quán)的使者，不辜負(fù)漁民的期望。對國家確定的重點養(yǎng)殖水域要加強監(jiān)督檢查，加大執(zhí)法力度，利用廣播、電視、電影等媒體，宣傳大力發(fā)展養(yǎng)殖漁業(yè)的重要性，提高人們自覺尊重他人養(yǎng)殖權(quán)的法律觀念，對干擾養(yǎng)殖漁業(yè)生產(chǎn)秩序，偷捕、搶奪他人養(yǎng)殖水產(chǎn)品，破壞他人養(yǎng)殖水體、養(yǎng)殖設(shè)施造成他人損失的，要依法追究當(dāng)事人的法律責(zé)任，決不姑息遷就，以維護(hù)法律的尊嚴(yán)。對養(yǎng)殖水體造成的污染事故，要及時采取行政措施、法律措施、經(jīng)濟(jì)措施，并按照《漁業(yè)污染事故處理程序規(guī)定》調(diào)查取證，核算損失，對事實清楚、證據(jù)確鑿的，依法為養(yǎng)殖者挽回?fù)p失。努力維護(hù)良好的養(yǎng)殖環(huán)境和漁業(yè)生產(chǎn)秩序，真正體現(xiàn)權(quán)為民所用，利為民所謀，積極為養(yǎng)殖漁業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

3增強養(yǎng)殖者的技術(shù)水平，轉(zhuǎn)變養(yǎng)殖效益的增長方式

漁民的養(yǎng)殖效益提高了，才有推動養(yǎng)殖漁業(yè)快速發(fā)展的源動力，漁業(yè)行政主管部門，要加大科技扶持力度，對養(yǎng)殖大戶要定期開展技術(shù)培訓(xùn)，抓點促面，帶動整體，發(fā)揮部門優(yōu)勢，把先進(jìn)的養(yǎng)殖技術(shù)和管理模式送到漁民手中，強化高效漁業(yè)基地建設(shè)。抓住3個轉(zhuǎn)變不放松：即從產(chǎn)量速度型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變；從無標(biāo)生產(chǎn)向標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)轉(zhuǎn)變；從分散單一型向規(guī)模集約型轉(zhuǎn)變。讓養(yǎng)殖漁民從中受益，堅持以養(yǎng)為主，推廣生態(tài)養(yǎng)殖，指導(dǎo)養(yǎng)殖者科學(xué)防治魚病，禁止濫用藥物，影響水產(chǎn)品質(zhì)量，以漁養(yǎng)水，以水養(yǎng)漁，優(yōu)化養(yǎng)殖結(jié)構(gòu)，發(fā)展特色漁業(yè)、高效漁業(yè)、品牌漁業(yè)，改變漁民傳統(tǒng)的養(yǎng)殖模式，在有條件的地區(qū)發(fā)展庭院漁業(yè)和日光溫室漁業(yè)，全方位、多渠道轉(zhuǎn)變養(yǎng)殖效益的增長方式。4增強政策的穩(wěn)定性和連續(xù)性，提高養(yǎng)殖漁民市場化運作能力

養(yǎng)殖漁業(yè)是一項具有一定風(fēng)險性的弱勢產(chǎn)業(yè)，投資效益回報較慢，國家要從政策和資金上加大扶持力度。要穩(wěn)定和完善水域灘涂使用制度和功能，像保護(hù)農(nóng)民的土地承包經(jīng)營權(quán)一樣，保護(hù)漁民的水域灘涂使用權(quán)；完善漁業(yè)權(quán)制度建設(shè)，嚴(yán)禁非法侵占、拍賣用于養(yǎng)殖的水域；對“失水”漁民按照“生活水平不降低，長遠(yuǎn)生計有保障”的要求進(jìn)行補償，并免費對他們進(jìn)行再就業(yè)培訓(xùn)，讓養(yǎng)殖者體驗到黨和政府的關(guān)懷及溫暖；對重要的漁業(yè)養(yǎng)殖基地，要增強他們抗風(fēng)險的能力，嘗試漁民拿一點、政府補大頭的財產(chǎn)保險機制，消除養(yǎng)殖者的后顧之憂。漁業(yè)主管部門還要加強養(yǎng)殖漁民的專業(yè)合作社建設(shè)，幫助他們培養(yǎng)經(jīng)紀(jì)人，使其成為連結(jié)產(chǎn)品與市場的橋梁，利用市場價格的杠桿作用，把漁業(yè)產(chǎn)業(yè)做大做優(yōu)做強，實現(xiàn)效益最大化，讓養(yǎng)殖者增產(chǎn)增收，并不斷滿足人們的市場消費需求。

漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第2篇

1.1學(xué)校體育的指導(dǎo)思想

以人為本的核心在于以滿足學(xué)生的個體需要為根本，真正從人文關(guān)懷的角度出發(fā)，對學(xué)生的智慧和潛能加以肯定。在教學(xué)過程中，確立學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，弘揚人的生命意義和價值所在，塑造學(xué)生的理想人格，在遵循人的身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生個體之間的差異性，注重因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，滿足學(xué)生對體育的不同需求，培養(yǎng)素質(zhì)全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造、適應(yīng)發(fā)展的人。健康第一突出了體育的本質(zhì)功能，表明了學(xué)校體育的真諦所在。把健康放在第一的位置上，并不是一個簡單的排序，而是強調(diào)健康在學(xué)校體育指導(dǎo)思想中的基礎(chǔ)地位，并表明了學(xué)校體育是促進(jìn)健康的手段。需要說明的是，這里的健康是身體、心理、社會適應(yīng)能力的“三維健康觀”，突破了傳統(tǒng)的把健康等同于“身體素質(zhì)”或“體質(zhì)”的范疇。

1.2體育課程的目標(biāo)體系

新課標(biāo)體系是以體育的功能來確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的，將體育課程的目標(biāo)按領(lǐng)域劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力5個相互關(guān)聯(lián)的部分。后根據(jù)各學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特征，將中小學(xué)階段分為6級水平，大學(xué)階段分為基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)。這是從低到高、由易到難、層次分明又相互銜接的體育課程體系。其中，健康主線包括了身體健康目標(biāo)、心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)，集中體現(xiàn)了體育課程價值取向的主體；運動主線包括了運動參與和運動技能，集中體現(xiàn)了體育課程的必要載體作用。培養(yǎng)學(xué)生運動參與的自覺性：具有積極參與體育活動的態(tài)度和行為；用科學(xué)的方法參與體育活動。提高學(xué)生運動技能的時效性：獲得運動基礎(chǔ)知識；學(xué)習(xí)和應(yīng)用運動技能；安全地進(jìn)行體育活動；獲得野外活動基本技能。增強學(xué)生身體健康的明顯性：形成正確的身體姿勢；發(fā)展體能；具有關(guān)注身體和健康的意識；懂得營養(yǎng)、環(huán)境和不良行為對身體健康的影響。實現(xiàn)學(xué)生心理健康的針對性：了解體育運動隊心理健康的作用；正確理解體育運動與自尊、自信的關(guān)系；學(xué)會通過體育運動等方法調(diào)控情緒；形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。達(dá)到社會適應(yīng)能力的遷移性：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。

1.3體育課程的結(jié)構(gòu)

較傳統(tǒng)的體育課程，現(xiàn)在體育課程的功能發(fā)生了很大變化，功能的變化注定結(jié)構(gòu)也要隨之變化，打破了原來只把體育課程局限在體育教學(xué)的模式，結(jié)構(gòu)進(jìn)一步擴(kuò)大，包括4大方面。1）體育課教學(xué)，由室內(nèi)課教學(xué)和室外課教學(xué)組成，以室外為主。是以身體和思維緊密結(jié)合在一起的一項特殊活動。在活動中除要教給學(xué)生體育知識、技術(shù)、技能外，同時還要教給學(xué)生鍛煉身體的能力和適應(yīng)社會需求的各種體育娛樂活動能力。2）課外體育活動，是學(xué)校體育的重要組成部分。主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些身體活動，相對于體育課來說，其形式更多、自由性更強。3）課余訓(xùn)練競賽，是對學(xué)生中運動尖子、運動特長生的培養(yǎng)，并參加一定的競技比賽，以提高學(xué)校的整體運動水平和為學(xué)校爭取榮譽。同時，借此推動和影響學(xué)校體育進(jìn)一步開展和提高學(xué)校的文化氛圍。4）社區(qū)體育活動，組織師生在課余時間積極參加一些社區(qū)類開展的體育活動，充分利用現(xiàn)有資源，擴(kuò)大學(xué)校體育活動開展的效果和影響等。

2新課標(biāo)與教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的要求

2.1課程的實施促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變

新課改的內(nèi)容要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，由知識技能的傳授轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促動者、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。體育教師應(yīng)把自己的角色定位在“教育者”乃至“教育家”，而不是競技體育的“教練員”。他們之間最大的區(qū)別在于：教練員所具備的主要是競技體育的知識，他們更看重體育技能的掌握；教育者或教育家所具備的則是多學(xué)科的交叉知識，既有出色的專業(yè)知識，又具備多能的本領(lǐng)，要對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。學(xué)校體育和競技體育之間存在很大的差別。1）目的不同。學(xué)校體育的目的是增進(jìn)學(xué)生的健康，就是要達(dá)到三育中“育體”的功能；競技體育的目的是為了通過運動訓(xùn)練提高訓(xùn)練者的競技能力和水平。2）適應(yīng)性的不同。學(xué)校體育是以運動項目為手段，選擇適合學(xué)生鍛煉的項目，運動項目是可以替代的，要以學(xué)生的愛好與習(xí)慣為依據(jù)；競技體育是以運動項目為標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合運動項目的人，一般是每個運動項目對運動員都有不同的標(biāo)準(zhǔn)。3）采取的方法不同。學(xué)校體育為了達(dá)到教學(xué)目的，一般采用體驗教學(xué)法、感受教學(xué)法、情感教學(xué)法等，以實現(xiàn)學(xué)生的主動參與和體育教育，使學(xué)生在快樂中達(dá)到健身健心的目的；競技體育則采用“三從一大”、超量恢復(fù)等訓(xùn)練原則，使受訓(xùn)者在高強度的訓(xùn)練中掌握一定的運動技能，達(dá)到提高運動技能的目的。4）評價機制不同。學(xué)校體育以激勵與發(fā)展作為評價的機制，承認(rèn)差異性，強調(diào)學(xué)生體育素質(zhì)增進(jìn)的程度；競技體育以運動員技術(shù)技能水準(zhǔn)為依據(jù)，以比賽名次和成績作為衡量的標(biāo)準(zhǔn)。以身體素質(zhì)的提高作為學(xué)校體育目標(biāo)的落腳點，把學(xué)校體育“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想真正貫徹到體育教學(xué)中，以充分發(fā)揮學(xué)校體育在學(xué)生成長過程中的重要作用。

2.2課程的發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)知識和能力提升

新課標(biāo)對體育教師的專業(yè)化要求更高。1）靈活的教學(xué)內(nèi)容不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識，還要能對這些知識靈活運用、熟練把握。2）體育教師要有較高的專業(yè)技術(shù)水平，不僅將動作技術(shù)講解清楚，還能做出規(guī)范的動作示范。3）體育教師要有獨特的人格魅力。

2.3課程的深入促進(jìn)體育課程資源開發(fā)

長期以來，我國的體育課程有相對統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)，這種封閉式的指令性模式，導(dǎo)致了體育課程的制定者與實施者相互割裂。體育教師作為體育課程的實施者和執(zhí)行者，所做的就是嚴(yán)格按照教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，成為忠實地向?qū)W生傳授課本知識的“教書匠”，沒有發(fā)揮自己的主觀能動性，也無需開發(fā)課程資源，只要按部就班就行了?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對體育教師在課程建設(shè)中的權(quán)力和義務(wù)進(jìn)行重新定位，教師應(yīng)全方位和主動的介入到課程建設(shè)中去，包括對課程的研究、開發(fā)、設(shè)計和實施等一系列創(chuàng)新活動。由于新課標(biāo)不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，給學(xué)校和教師留有充分選擇和開發(fā)的空間，教師完全可以根據(jù)本校和學(xué)生的實際情況，開發(fā)出有助于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、與學(xué)生生活經(jīng)驗和生活實際相聯(lián)系的、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的課程資源。體育教師應(yīng)把自己定位在體育課程建設(shè)的“參與者”與“執(zhí)行者”，而不是單純的體育課程的“實施者”與“操作者”。

2.4課程的變化促進(jìn)教學(xué)設(shè)計優(yōu)化

新課標(biāo)對體育教師的教學(xué)過程提出了更高要求，要將教學(xué)環(huán)境視為“培育”而不是“冶煉”。所謂“冶煉”，即簡單的向?qū)W生灌輸體育的動作要領(lǐng)和練習(xí)方法，沒有考慮學(xué)生的個體差異以及他們的興趣愛好，按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。而提倡的“培育”方法是要根據(jù)學(xué)生的需要，設(shè)計出多樣化的教學(xué)內(nèi)容，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，重視學(xué)生的心理感受和情感體驗，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生在自主活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師要發(fā)揮聰明才智，充分利用生活中的體育課程資源，幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，并具有豐富多彩的、百花齊放的課堂教學(xué)程序與情景，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式，并能對學(xué)習(xí)效果作出多樣化的評價。

2.5課程的推進(jìn)促進(jìn)教師組織能力和監(jiān)控能力的強化

教育工作有特殊的規(guī)律和嚴(yán)密的科學(xué)性，教師的勞動是一項復(fù)雜而有創(chuàng)造性的勞動。體育課教學(xué)大部分是在室外進(jìn)行，更要突出組織技巧和監(jiān)控時空，教學(xué)有法、教無定法、貴在得法、創(chuàng)造新法。在面向全體學(xué)生的前提下，創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松、民主、平等的課堂氣氛，注重學(xué)生主體意識培養(yǎng)、主體能力發(fā)展和主體人格塑造，尤其關(guān)注學(xué)生的個性、潛能、興趣能否得到充分施展。當(dāng)然，在體育課堂中給學(xué)生充分的活動時間和空間不能離開老師的指導(dǎo)和管理。教師要用自己的慧眼、聰耳、匠心去關(guān)愛、幫助、引導(dǎo)每一個學(xué)生，使其都能得到良好的情感體驗和體能發(fā)展。強調(diào)自主并不意味著采用完全“放羊式”的教學(xué)，那是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的方法。我們提倡的是科學(xué)的、有序的“放羊式”教學(xué)，是指在體育教師科學(xué)的管理下將“羊兒”放的越來越強壯。

3通過新課標(biāo)實現(xiàn)體育師資的專業(yè)化發(fā)展

3.1體育教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)

教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一種類型，就是教師按照工作崗位的需要，通過不斷的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得學(xué)科專業(yè)知識與教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，體現(xiàn)專業(yè)道德，逐步提高從事教育素質(zhì)，取得相應(yīng)專業(yè)地位的過程。體育教師專業(yè)化的發(fā)展則是體育教師群體專業(yè)化不斷深化的方向。體育教師專業(yè)化是指體育教師個體在從事教學(xué)實踐、教學(xué)研究和理論研究中，在專業(yè)學(xué)習(xí)方法、專業(yè)知識、專業(yè)技能以及專業(yè)精神等方面不斷豐富發(fā)展的過程，也就是教師職業(yè)能力及素養(yǎng)提升的過程。這一過程既是社會進(jìn)步和教育發(fā)展對體育教師的要求，又是體育教師自我完善、自我超越的精神指向。為此，體育教師專業(yè)成長的核心是在專業(yè)文化、專業(yè)精神的引領(lǐng)下，通過有效途徑，將體育與健康理念、方法、知識、技能融入教育教學(xué)實踐活動中，使其專業(yè)始終向著理想目標(biāo)發(fā)展。

3.2塑造永恒價值的基礎(chǔ)素養(yǎng)

教育工作是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，是一種人與人全面接觸、相互作用的勞動。這種作用表現(xiàn)在教師要根據(jù)特定的教育目標(biāo)和品行模式，教育與影響學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、理想信念、道德情操以及良好的行為準(zhǔn)則。要發(fā)揮這一作用，教師就應(yīng)自覺地塑造自身的高尚人格，真正做到為人師表。另外，在心態(tài)方面能保持平衡，遇事不走極端，辦事不偏激，善于合作，合理宣泄和排除消極情緒，用平和、理智方式處理各種人際關(guān)系，克服心理異常，完善健康心理和人格魅力，真正成為人格完善、知識廣博、和諧發(fā)展的體育教育人才。

3.3塑造高效價值的科研創(chuàng)新素養(yǎng)

聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存———教育世界的今天和明天》對教師角色描述中指出：現(xiàn)在教師的職責(zé)已經(jīng)越來越少地傳遞知識，而是越來越多地激勵思考；教師必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果和有創(chuàng)造性的活動……科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力絕非是一種智力特征，更是一種性格素質(zhì)，一種精神狀態(tài)，一種綜合素質(zhì)，是一種追求卓越的意識，積極探索的心理取向，是一種主動改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力。教師專業(yè)化是當(dāng)今教學(xué)改革和研究的重大主題之一，也是教師教育研究的核心課題。新課標(biāo)的貫徹實施對中小學(xué)體育教師來說是一個巨大的挑戰(zhàn)，主要是因為中小學(xué)教師的教育理論、科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力都不夠充分。作為一名當(dāng)代的教育工作者，僅具有教學(xué)能力而無科學(xué)研究素質(zhì)和創(chuàng)新精神是不稱職的。教師只有在科學(xué)研究中不斷探索和學(xué)習(xí)，才能及時了解本學(xué)科的新知識、新動態(tài)、新進(jìn)展，也才能不斷更新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的求知欲望。體育師資的培養(yǎng)往往有重技術(shù)輕理論，重專業(yè)輕基礎(chǔ)，重知識輕素質(zhì)的傾向，形成“先天不足”。通過新課標(biāo)的貫徹實施，要大力促進(jìn)體育教師的再學(xué)習(xí)、再提高，不僅四肢發(fā)達(dá)，也要頭腦復(fù)雜，克服那種重武輕文、文理失衡和知識營養(yǎng)失調(diào)的現(xiàn)狀，使自己的專業(yè)更專，多能更通。

4體育師資職業(yè)素養(yǎng)的構(gòu)成要素

從體育師資的教育實踐和培養(yǎng)實踐分析，其職業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)應(yīng)該由四個大的方面組成，即人格結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)和身心結(jié)構(gòu)。人格結(jié)構(gòu)包括道德情操、創(chuàng)新人格；知識結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識、技能知識和專業(yè)知識；智能結(jié)構(gòu)包括智力、創(chuàng)造力、社會交往能力和自我完善能力；身心結(jié)構(gòu)包括身體素質(zhì)和心理素質(zhì)等。每一能力結(jié)構(gòu)涉及到一些內(nèi)涵因素。

5體育師資職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)習(xí)

5.1構(gòu)建教師成長的良好氛圍

成長的氛圍包括學(xué)習(xí)氛圍、生活氛圍和工作氛圍等。學(xué)習(xí)的主要場所在校園，知識的學(xué)習(xí)來源于學(xué)校教育，同時校園文化對于體育類人才在陶冶情操、磨練意志、文化修養(yǎng)和自我塑造方面有著重要的作用，是其成長和發(fā)展的直接環(huán)境。在世界觀、價值觀形成階段的主要場所同樣還是校園，可以說學(xué)校是育人乃至人才成長的搖籃。豐富多彩的校園文化活動，生動活潑、健康向上的校園文化，富有特色的校園人文環(huán)境，濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，和諧的人際關(guān)系，良好的工作環(huán)境、人性化的生活環(huán)境，和藹可親民主公平的核心領(lǐng)導(dǎo)等，都能夠?qū)Υ龠M(jìn)人才成長起到十分重要的意義。我們的各級各類學(xué)校如果都能夠重視校園的硬件和軟件建設(shè)，重視符合教育規(guī)律、育人宗旨的管理，不僅有利于學(xué)生的成長，也有利于教師的可持續(xù)發(fā)展。

5.2大力倡導(dǎo)針對性培養(yǎng)的發(fā)展模式

教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)從職前適應(yīng)期、職后磨合期和職中發(fā)展期各個階段給予教師有針對性的指導(dǎo)。充分利用和發(fā)揮學(xué)科帶頭人及教學(xué)名師的作用，使進(jìn)修提高與個別指導(dǎo)相結(jié)合，喚醒教師上進(jìn)的主動性，制定一些政策和措施，鼓勵教師發(fā)展與成長，促使教師能不斷地自我學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)技能。在新課標(biāo)實施的過程中，要關(guān)注不同地區(qū)、不同年段、不同學(xué)科、不同年齡、不同教齡以及課程實施不同水平教師對培訓(xùn)要求的差異。

5.3為教師創(chuàng)造良好發(fā)展空間

新一輪的體育課程改革主要是借鑒發(fā)達(dá)國家的體育課程模式為框架的新課改要求實現(xiàn)整個基礎(chǔ)教育體育教師的角色轉(zhuǎn)換，即由體育教學(xué)大綱的“實施者”或“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)為課程的“開發(fā)者”或“設(shè)計者”。教師角色的轉(zhuǎn)型是個摸索、實驗、調(diào)整的過程。因此，學(xué)校對保護(hù)教師的改革熱情和積極性非常重要，只有教師全身心地投入，才能真正實現(xiàn)課改的成功。學(xué)校要努力為教師創(chuàng)造寬松的發(fā)展空間，給予一定政策、機制方面的保障，減輕教師的工作負(fù)擔(dān)和思想負(fù)擔(dān)，使教師更輕松、更積極地投身到新課改的實驗、推廣中去。

5.4加強學(xué)校之間的交流合作新課標(biāo)涉及教育的各個方面，由于地區(qū)不同、學(xué)校條件不同、學(xué)生基礎(chǔ)不同、師資力量不同、執(zhí)行情況不同、教學(xué)內(nèi)容不同、教學(xué)效果不同等因素

存在，各自都有其獨特的地方，應(yīng)多加強交流合作，相互借鑒。從學(xué)校層面上說，一方面在校內(nèi)給教師提供切實有效的幫助，在校內(nèi)教研組內(nèi)交流的同時，可成立專家、研究員、教師共同參與的“研究體”，并形成網(wǎng)絡(luò)，使每個教師都有相對固定的咨詢員，或掌握與一些教育專家、學(xué)者聯(lián)系的方式，定期或不定期的開展咨詢與會診，充分發(fā)揮有效地指導(dǎo)作用。另一方面，利用走出去、請進(jìn)來的辦法，與校外進(jìn)行合作交流，取長補短、相互借鑒，有效地推動新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行。

5.5加快各項評價機制的制定與創(chuàng)新

漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第3篇

輔導(dǎo)員（班主任）是最直接接觸本班學(xué)生的老師，從入學(xué)查閱學(xué)生檔案、學(xué)中對學(xué)生生活情況了解和幫助、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)、推優(yōu)入黨、專升本教育、獎助學(xué)金的評定、畢業(yè)的頂崗實習(xí)及工作的競聘推薦等環(huán)節(jié)中起著重要作用。因此，高職院校應(yīng)加強輔導(dǎo)員（班主任）隊伍建設(shè)，要配備盡職盡責(zé)的優(yōu)秀人員。輔導(dǎo)員（班主任）要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，對每個學(xué)生都要做到心中有數(shù)，做到個性化指導(dǎo)，要及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、消費及交友習(xí)慣等，這些習(xí)慣或多或少存在一些問題。如在學(xué)習(xí)方面，求知欲越來越淡漠，不注重學(xué)習(xí)方法的探索，作息不科學(xué)等；在紀(jì)律方面，自律和他律不能很好地結(jié)合，自我約束能力差，思想和行為常常偏激；生活方面，承受挫折的能力較差，消費盲目攀比，鋪張浪費；交友方面，缺乏集體榮譽感，獨斷專行，拉幫結(jié)伙現(xiàn)象嚴(yán)重，并且不能很好地處理與異性同學(xué)的關(guān)系，早戀現(xiàn)象普遍。針對以上問題，要及時糾正和幫助解決。

二、查找學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因

學(xué)生不良行為習(xí)慣形成的原因多種多樣，它與該生所處的家庭背景、教育背景及社會風(fēng)氣等環(huán)境因素的影響密不可分。因此查找原因是正確解決這個問題的關(guān)鍵。如學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣可能會受教師教學(xué)方法的影響，也可能受其他學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，還可能受自身因素的影響。而學(xué)生在守紀(jì)、交友及上網(wǎng)等方面的習(xí)慣就直接受到朋友的影響，如果一個學(xué)生周圍有一群不學(xué)無術(shù)的朋友，而要求這個學(xué)生做到嚴(yán)于律己，自然困難較大。而學(xué)生在生活、消費等方面的不良行為受家庭、朋友影響較大，如單親家庭、困難家庭、殷實家庭及好友導(dǎo)向等因素都可能導(dǎo)致學(xué)生不良行為的出現(xiàn)?？梢?，我們要認(rèn)識到學(xué)生行為習(xí)慣形成的復(fù)雜性，才能因材施教，為養(yǎng)成教育奠定基礎(chǔ)。

三、全方位、多渠道進(jìn)行教育

（一）專業(yè)技能素質(zhì)教育。在專業(yè)技能素質(zhì)教育方面，高職院校要搞好實訓(xùn)基地（校內(nèi)、外）建設(shè)，建立校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，有條件的要建立類似醫(yī)學(xué)院校與附屬醫(yī)院緊密結(jié)合的辦學(xué)機制。（1）設(shè)置專業(yè)時應(yīng)由學(xué)院、行業(yè)和企業(yè)相關(guān)人員共同制訂；（2）課程設(shè)置應(yīng)按專業(yè)崗位要求來確定；（3）辦學(xué)資源上，學(xué)校應(yīng)建立校內(nèi)、外學(xué)生實訓(xùn)基地，邀請行業(yè)、企業(yè)一線技術(shù)人員及負(fù)責(zé)人來校指導(dǎo)；（4）技能考核上，應(yīng)由學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)共同制定技能綜合考核指標(biāo)；（5）進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計和科研課題研討時，要求學(xué)生針對崗位中的實際問題，用工學(xué)結(jié)合模式去設(shè)計、思考和解決問題。

漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第4篇

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大量的高素質(zhì)勞動者和技能型人才，廣大中職生進(jìn)入職業(yè)崗位后，都必須具備一定的語文能力（閱讀理解能力、表達(dá)交流能力）。如計算機專業(yè)的學(xué)生對軟件的“幫助文檔”的閱讀理解能力；會計專業(yè)的學(xué)生對銷售合同、銷售發(fā)票、銀行票據(jù)的閱讀理解能力；辦公文秘人員擬寫通知、啟事、計劃、總結(jié)的書面表達(dá)能力；機電專業(yè)學(xué)生的撰寫產(chǎn)品說明書的能力；……。因此，廣大中職生將來從業(yè)過程中廣泛運用語文知識，展示語文能力，成為其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。所以，中職語文教師在教學(xué)過程中要高度重視培育與提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，切實增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的途徑

（一）提升語文閱讀能力，培育職業(yè)素養(yǎng)

廣大中職生未來從事職業(yè)活動、服務(wù)工作崗位，必須具備一定的語文閱讀能力。因此，中職語文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀專業(yè)相關(guān)的各類文章，從讀懂到讀通，為從事職業(yè)活動奠定基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)中職生正確篩選、整理專業(yè)信息，特別是專業(yè)發(fā)展的前沿信息，能有效獲取職業(yè)崗位所需信息。同時，中職語文教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀職業(yè)理想、行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化的文章。如會計專業(yè)學(xué)生要閱讀會計從業(yè)人員入職以后的酸甜苦辣的人生感悟文章，會計制度及相關(guān)法律規(guī)范的修訂或新頒布的文件，為培養(yǎng)學(xué)生健康的職業(yè)情感和良好的職業(yè)道德奠定基礎(chǔ)。要引導(dǎo)學(xué)生搜集職業(yè)相關(guān)的信息，在閱讀理解中了解社會，了解職業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)意識。

（二）提升語文表達(dá)能力，培育職業(yè)素養(yǎng)

語文表達(dá)能力包括口語交際能力和書面表達(dá)能力。中職生走向社會后，從事某項職業(yè)，適應(yīng)某項工作崗位，都必須具有良好的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力。因此，中職語文教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)實際，有目的地培育學(xué)生的口語交際能力和書面表達(dá)能力。在課堂教學(xué)過程中，要有針對性地培育學(xué)生掌握接待、洽談、答詢、協(xié)商等口語交際能力，幫助學(xué)生提升適應(yīng)職業(yè)工作情景的交流能力。同時，要提升中職生的書面表達(dá)能力，特別是密切聯(lián)系職業(yè)活動需要的應(yīng)用文撰寫能力，如工作計劃、工作總結(jié)、通知、啟事、單據(jù)、合同、協(xié)議等應(yīng)用文的書面表達(dá)格式與要求。

（三）開展語文綜合實踐活動，提升職業(yè)素養(yǎng)

中職語文教師要注重開展語文綜合實踐活動，培育廣大中職生的職業(yè)素養(yǎng)。一是圍繞職業(yè)生活確定語文綜合實踐活動內(nèi)容，設(shè)計活動項目，創(chuàng)設(shè)活動情境，以小組合作、交流展示等形式，提高語文綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)理想和職業(yè)情感，努力通過綜合實踐活動，增強合作意識和團(tuán)隊精神。特別要針對相關(guān)行業(yè)的職業(yè)活動要求和典型任務(wù)環(huán)境，開展綜合程度較高的語文綜合實踐活動，提升語文綜合實踐能力，如機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計說明書，會計專業(yè)財務(wù)狀況說明書、藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計作品說明書等。

三、中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的策略

（一）明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標(biāo)

中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，首先明確職業(yè)素養(yǎng)培育的主要目標(biāo)，要有明確的語文知識傳授目標(biāo)、語文能力培養(yǎng)目標(biāo)、語文素養(yǎng)培育目標(biāo)以及基于人的情感態(tài)度、價值觀培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞職業(yè)素養(yǎng)培育的目標(biāo)實施語文課堂教學(xué)，任何沒有明確目標(biāo)的職業(yè)素養(yǎng)培育形式，將會弱化語文課堂的教學(xué)效果，甚至產(chǎn)生無效課堂。

（二）確定職業(yè)素養(yǎng)培育的組織形式

中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，在明確語文課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需要選擇恰當(dāng)?shù)摹⒑线m的組織實施形式，切實提高課堂教學(xué)的針對性、實效性和吸引力。我們可以合理選擇說、演、唱、賞等多種形式，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，構(gòu)建活潑、生動的語文課堂，吸引廣大學(xué)生積極參與，在實踐活動過程中促進(jìn)學(xué)生的知、情、意、行的統(tǒng)一。

（三）優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程

中職語文課程培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，教師需要事先謀劃、事中控制、事后總結(jié)，全面優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)培育的實施過程。一方面以活潑、生動的組織形式，吸引廣大學(xué)生廣泛參與、主動參與，充分調(diào)動廣大學(xué)生的積極性；另一方面提高課堂教學(xué)效率、增強課堂教學(xué)效果，真正發(fā)揮語文課堂培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極作用。

（四）總結(jié)職業(yè)素養(yǎng)培育的實施成效

漁業(yè)養(yǎng)殖論文范文第5篇

體育教學(xué)過程中教師通過將每種運動的好處結(jié)合當(dāng)今社會各大企業(yè)對員工的職業(yè)素養(yǎng)的要求進(jìn)行講解,使學(xué)生更了解每種運動所蘊含的正能量,激發(fā)其自主學(xué)習(xí)機鍛煉的意識,為體育教學(xué)的整體發(fā)展提供了動力。

2高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)融入的重要性

高職院校作為高等院校的組成部分,較本科等院校而言其生源素質(zhì)上處于劣勢,在日益激烈的社會競爭中只有不斷強化對學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng),才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供一定保障。

2.1高職體育教學(xué)為強化學(xué)生的體能、完善學(xué)生的綜合能力做出貢獻(xiàn)

現(xiàn)代社會企業(yè)應(yīng)聘時更多強調(diào)的是應(yīng)試者的情商而非智商,所以各高職院校在教學(xué)過程中逐漸強調(diào)對學(xué)生德體美勞等的培養(yǎng),體育教學(xué)便成為其中不可忽視的一部分。學(xué)生通過適量的體育活動和鍛煉會逐漸增強其身體素養(yǎng),通過不斷的運動可以增強學(xué)生的肢體的協(xié)調(diào)性,有利于學(xué)生的動手實踐能力的提高。

2.2高職體育教學(xué)綜合多種知識,促進(jìn)學(xué)生綜合的職業(yè)素養(yǎng)的形成

高職體育教學(xué)充分的結(jié)合了心理、生理、行為以及社會等多種學(xué)科的相關(guān)知識,在體育教學(xué)過程中教師可以結(jié)合實際案例對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)講解,使學(xué)生充分了解每種運動的積極效用,提高學(xué)生的運動積極性。體育課堂上學(xué)生不僅增強了自身的身體素質(zhì),還通過教師的悉心講解掌握不同方面的知識,無形中強化了學(xué)生各方面的知識儲備,為學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升提供了學(xué)習(xí)平臺。

3高職體育教學(xué)中職業(yè)素養(yǎng)融入的完善措施

高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)是通過其專業(yè)化程度及職業(yè)綜合素質(zhì)表現(xiàn)出來的,教育過程中強調(diào)學(xué)歷及各種證書的重要性僵化了學(xué)生觀念,導(dǎo)致其體美勞等方面的能力越來越弱,影響學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中高職體育老師要結(jié)合存在的問題提出相應(yīng)的解決措施,為培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高的學(xué)生而不斷努力。

3.1轉(zhuǎn)變體育教師思想,推進(jìn)教學(xué)改革

很多高職院校過于強調(diào)學(xué)生的文化課成績,認(rèn)為體育學(xué)科的教學(xué)的主要意義僅在于勞逸結(jié)合,為學(xué)生更長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)提供了緩解情緒的娛樂空間,因而每學(xué)期高職學(xué)生的課程表上的體育課時很少,導(dǎo)致體育教師在教學(xué)過程中將任務(wù)量看成教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。以排球教學(xué)為例,教師在課堂上僅利用十幾分鐘將打排球的一些動作交給學(xué)生,然后讓學(xué)生小組練習(xí),直至一堂課結(jié)束。期末考試中也以學(xué)生能接球的個數(shù)來評定學(xué)生的成績,忽略了成績以外的諸如學(xué)生的專業(yè)技能等方面的教育,更將對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)置于課程之外。新時期高職體育教學(xué)中院校要強化“兩手抓,兩手都要硬”的教育策略,其中“兩手”即指學(xué)生的文化課的學(xué)習(xí)和學(xué)生的體能等多方面的動手實踐能力。體育教學(xué)過程中加強對體育教師的思想意識培訓(xùn),使其結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)更適合學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)方針,推進(jìn)教學(xué)改革。高職教師應(yīng)不斷塑造自己的個人形象,增強自身在學(xué)生中的影響力,利用自己的職業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德精神。高職院校在推進(jìn)體育教師教學(xué)改革時應(yīng)著重強調(diào)四方面建設(shè):

(1)構(gòu)建區(qū)域性的交流平臺,促使各高校的體育教師的交流。高職院校可以與其他高校進(jìn)行強強合作,共同舉辦而告終體育教研活動或研討會,促使不同院校秉承不同的體育教學(xué)理念的教師進(jìn)行思想交流,促其思想相互融合,共同探究適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。

(2)強化教師的專業(yè)知識儲備。高職院校要定期聘請專業(yè)人士對該校的體育教師進(jìn)行培訓(xùn),進(jìn)一步豐富他們的知識,促其迅速消化吸收并成功的應(yīng)用到對學(xué)生的教學(xué)實踐中去。

(3)為教師的教學(xué)原則。體育教學(xué)多是通過運動實現(xiàn)的,運動中難免存在安全隱患,因而高職院校應(yīng)強化體育教師的安全意識。制定嚴(yán)格的安全防范的規(guī)章制度,在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的同時保障學(xué)生的人身安全。

(4)結(jié)合現(xiàn)代科技,創(chuàng)新現(xiàn)代化教學(xué)模式。在教學(xué)過程中體育教師可以通過現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新教學(xué)手段,改變體育教學(xué)單一的教學(xué)方式的不足。如教師可以通過幻燈片將生動的影像資料引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生的積極性。

3.2完善體育教學(xué)內(nèi)容,突出對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高職院校的體育教學(xué)應(yīng)遵循心理、生理及社會等多方面的知識,根據(jù)現(xiàn)階段社會、企業(yè)以及學(xué)生自身對職業(yè)素養(yǎng)的需求制定科學(xué)的實踐指導(dǎo)方針,注重體育運動與職業(yè)素養(yǎng)之間的客觀聯(lián)系,分析各種運動的具體作用,積極引進(jìn)不同的體育項目,以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,促其職業(yè)素養(yǎng)的提升。如籃球、排球等培養(yǎng)的是學(xué)生之間相互配合、取長補短的協(xié)調(diào)能力;田徑、游泳等培養(yǎng)的是學(xué)生的吃苦耐勞的耐力和毅力;羽毛球、乒乓球等培養(yǎng)的是學(xué)生的應(yīng)變能力和競爭意識;有氧健身操和各類健美操培養(yǎng)的是學(xué)生的審美和自身的柔韌度;桌球等培養(yǎng)的是學(xué)生的思維縝密度綜上體育運動對學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、毅力、審美以及各種應(yīng)變能力等職業(yè)素養(yǎng)的提升做出了極大的貢獻(xiàn)。體育運動教學(xué)與學(xué)生的生活實踐得到緊密的結(jié)合,有利于通過培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、運動技能及運動習(xí)慣激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)與感知力度,使其職業(yè)素養(yǎng)更加明確化。為完善對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),教師可以根據(jù)運動項目的實際要求與高職院校進(jìn)行協(xié)商完善各項運動設(shè)施,促使學(xué)生全方面發(fā)展。如很多高職院校僅設(shè)置了籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球等常見的體育課程,受場地及資金等的影響放棄了游泳、劃船、舞龍等體育項目的開設(shè),體育項目上存在很大的充實空間。因而高職院校應(yīng)結(jié)合自身的實際情況加強與相關(guān)企事業(yè)單位的合作,完善體育項目,構(gòu)建完整的體育教學(xué)體系,從德智體美勞等多種角度培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),增強學(xué)生步入社會后的競爭力。

3.3強化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)專業(yè)培訓(xùn)團(tuán)隊

強化體育教學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的積極影響,高職院校首先應(yīng)明確自身體育教職員工的職業(yè)素養(yǎng),教師在執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的過程中高職院校也應(yīng)強化對其的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高職院校應(yīng)定期聘請相關(guān)的專家對體育教師的心理、生理、社會等各種學(xué)科的知識的培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)后,教師可以將自己的所學(xué)充分運用到教學(xué)實踐中去。如教師可以根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)知識對學(xué)生的各種表現(xiàn)進(jìn)行記錄并分析,通過研究教師可以制定不同的教學(xué)方案、強化對學(xué)生的專項教育。通過強化體育教師的職業(yè)素養(yǎng),高職院?？梢越⒁恢殬I(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)團(tuán)隊,為國家培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

4結(jié)語