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小學(xué)生綜合素質(zhì)論文范文第1篇

巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué) 金龍鵬

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立為學(xué)校服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為教師服務(wù)的意識(shí)，繼續(xù)深化教學(xué)常規(guī)管理，優(yōu)化教育教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量；扎實(shí)指導(dǎo)學(xué)校開展校本研訓(xùn)活動(dòng)，提升教師育人能力，努力推進(jìn)素質(zhì)教育；強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，有效開展學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、工作要點(diǎn):

(一)深化教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)的有效性

繼續(xù)以貫徹執(zhí)行以備課、上課、作業(yè)等環(huán)節(jié)為重點(diǎn)，督促和指導(dǎo)各小學(xué)語文教師深化、細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)語文教師教學(xué)管理工作規(guī)范化、精細(xì)化，指導(dǎo)、督促語文教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)效率。

(二)強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，提升教學(xué)質(zhì)量

進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作，促進(jìn)學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。新的一年，要求各小學(xué)繼續(xù)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)工作管理力度，強(qiáng)化對(duì)全校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理。在評(píng)價(jià)中，堅(jiān)持運(yùn)用平均分、及格率、優(yōu)秀率、后進(jìn)生平均分等要素，引導(dǎo)教學(xué)工作面向全體、促進(jìn)學(xué)科教學(xué)水平均衡發(fā)展。

(三)穩(wěn)步推進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作

堅(jiān)持以促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和健康成長為宗旨，以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革為目的，把學(xué)校日常的教育教學(xué)工作和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作有機(jī)結(jié)合起來，嚴(yán)防形式化、走過場(chǎng)，切實(shí)發(fā)揮綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)有的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的功能。

(四)扎實(shí)開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師提升專業(yè)素質(zhì)

繼續(xù)開展和督促學(xué)校開展形式多樣的教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，開展教學(xué)技能評(píng)比和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，為青年教師提供成長和展示的平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高；開展教學(xué)論文和教學(xué)設(shè)計(jì)、案例評(píng)選活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷反思；重視經(jīng)驗(yàn)的交流和傳承，不斷豐富教師的理論素養(yǎng)，進(jìn)而提高教學(xué)實(shí)踐能力。

（五）樹立科研興教意識(shí)，有效開展課題研究工作

規(guī)范教育科研工作，加強(qiáng)對(duì)課題立項(xiàng)的指導(dǎo)，使語文研究組能選擇切合本校實(shí)際并對(duì)改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)或管理工作有實(shí)際意義的研究課題；加強(qiáng)對(duì)立項(xiàng)課題的管理，力求學(xué)校的課題研究工作規(guī)范化，并且做到研究的過程就是教師專業(yè)能力提升的過程，是學(xué)校相應(yīng)工作改進(jìn)的過程，發(fā)揮教育科研興校、強(qiáng)師的實(shí)際效用。

(六) 利用龍頭學(xué)校的輻射作用，帶動(dòng)全區(qū)教科研工作

以巖坦鎮(zhèn)中心小學(xué)為依托，發(fā)揮樣本校的示范和輻射作用，開展幫扶和開放教學(xué)活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本教研工作邁向新的臺(tái)階。時(shí)常參加培訓(xùn)活動(dòng)，將所學(xué)的知識(shí)，以點(diǎn)擴(kuò)面輻射開來。

(七)組織開展各種競賽活動(dòng)，豐富校園生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

三、具體措施

（一）進(jìn)一步規(guī)范和落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)效率

1、教研組活動(dòng)：定時(shí)、定點(diǎn)、定主題內(nèi)容，定中心發(fā)言。正確把握三維目標(biāo)，同時(shí)確立一個(gè)專題研究目標(biāo)，以提高研究的實(shí)效性。此外，老師要根據(jù)通知準(zhǔn)時(shí)高質(zhì)量參與活動(dòng)。

2、備課：做到“三備”，即備三維目標(biāo)，備教材，備學(xué)生。加強(qiáng)集體備課意識(shí)，注重資源共同分享，做到備課要“深”。

3 、上課：努力提高教學(xué)藝術(shù)，做到：求實(shí)、求真、求活、求新，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網(wǎng)上信息資源，拓寬學(xué)習(xí)時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高課堂教學(xué)效益。師生對(duì)話應(yīng)講普通話，老師板書寫規(guī)范字，課后寫好教學(xué)反思。教師上好課及時(shí)上傳教案及反思。

4、作業(yè)：作業(yè)設(shè)計(jì)要“精”，體現(xiàn)“輕負(fù)荷，高質(zhì)量”的教學(xué)思想，批改要“細(xì)”，要規(guī)范、及時(shí)，注重糾錯(cuò)及情況反饋。

5、輔導(dǎo)：做好自己對(duì)學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)差的工作。要因材施教，經(jīng)常分析學(xué)生，善于捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，熱情鼓勵(lì)，利用課外活動(dòng)時(shí)間做好分層指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)展。

（二）深化教學(xué)研究，開展校本教研，提高教學(xué)實(shí)效。

1、組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，改革課堂教學(xué)方式，促進(jìn)師生發(fā)展。積極組織教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)教育教學(xué)理念，大家共同收益，共同提高。內(nèi)容包括：

（1）樹立以學(xué)生為本的思想，建立民主平等的師生關(guān)系，營造積極、向上、和諧、寬松、有趣的教學(xué)氛圍，給學(xué)生以人文的關(guān)懷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中吸取知識(shí)。

（2）堅(jiān)持工具性與人文性的統(tǒng)一，在培養(yǎng)學(xué)生語文運(yùn)用、實(shí)踐能力的同時(shí)，重視人文因素對(duì)學(xué)生思想感情的熏陶感染。

（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，淡化繁瑣的講解分析，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獨(dú)立地提出問題，分析問題，解決問題，在主動(dòng)實(shí)踐過程中積累、感悟。

（4）突出學(xué)生主體地位，將教學(xué)過程看成是老師、學(xué)生、文本間平等對(duì)話的過程。珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（5）樹立大語文教學(xué)觀，溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)習(xí)內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用的渠道，增加語文實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。

（6）講求訓(xùn)練手段的多樣性，提高練習(xí)有效性，嘗試課外作業(yè)階梯式，讓不同學(xué)生學(xué)有所獲，具有作業(yè)批改的現(xiàn)念，包括建立學(xué)生的錯(cuò)題記錄。

2、聽課：組內(nèi)公開課必聽，邊聽邊思，及時(shí)評(píng)注，提倡同年級(jí)組老師相互之間多學(xué)習(xí)，多交流。 每學(xué)期期每位教師聽課不得少于10節(jié)，教研組長不得少于15節(jié)。

3、公開課：鼓勵(lì)教師上公開課或研討課。每位教師每學(xué)年至少開一節(jié)課。做到專家引領(lǐng)和同組老師的努力相結(jié)合；上課、說課、聽課、評(píng)課做到全員參加。并收齊研究課的全部資料存檔。

4、利用學(xué)習(xí)型教師、名教師的優(yōu)勢(shì)，以點(diǎn)帶面，資源共享，共同提高。

5、開展師生共讀及共寫隨筆活動(dòng)，加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究。

6、提高校本課程和結(jié)對(duì)子學(xué)校的課程教學(xué)質(zhì)量。

（三）搞好學(xué)科活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

1、原則：盡量讓更多的孩子參與到活動(dòng)中來，在參與中運(yùn)用、在參與中體驗(yàn)。一年級(jí)配套課外閱讀，激發(fā)閱讀的興趣。二年級(jí)童話創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造能力。三年級(jí)體驗(yàn)閱讀，掌握初步的閱讀方法。四年級(jí)編報(bào)，掌握組織材料，編排版面的方法，培養(yǎng)綜合能力。五、六年級(jí)閱讀感悟，培養(yǎng)初步的文學(xué)修養(yǎng)，做好讀書筆記。

2、常規(guī)性活動(dòng)：全校閱讀考級(jí)活動(dòng)、師生共讀活動(dòng)及各年級(jí)語文自行的競賽活動(dòng)。

3、做好學(xué)科整合。如：語文與信息科技的整合，利用信息課查找資料及寫話練筆。語文與德育整合，結(jié)合活動(dòng)寫小練筆等等。

4、繼續(xù)開展古詩詞及名家名篇誦讀活動(dòng)。

四、活動(dòng)安排:

九月份

1、制定教研工作計(jì)劃；

2、學(xué)校開學(xué)工作督導(dǎo)；

3、檢查教師教學(xué)計(jì)劃；

4、集體備課；

5、學(xué)區(qū)小學(xué)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)專項(xiàng)評(píng)比。

十月

1、縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)達(dá)標(biāo)專項(xiàng)評(píng)比；

2、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比；

3、特色培訓(xùn)（一）書寫培訓(xùn)；

4、語文教研活動(dòng)，研討“課堂有效教學(xué)”；

5、集體備課。

十一月

1、教師備課、作業(yè)、批改作業(yè)等常規(guī)檢查；

2、期中復(fù)習(xí)；

3、語文教研活動(dòng)，研討“課堂訓(xùn)練的有效性”；

4、特色培訓(xùn)（二）書寫培訓(xùn)。

十二月

1、集體備課，語文教研活動(dòng)；

2、縣主題活動(dòng)：第二學(xué)段語文有效教學(xué)觀摩展示；

3、教師備課、聽課記錄、作業(yè)批改等常規(guī)檢查；

4、特色培訓(xùn)（三）書寫培訓(xùn)。

一月

1、復(fù)習(xí)迎考；

小學(xué)生綜合素質(zhì)論文范文第2篇

創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高中小學(xué)生的創(chuàng)新能力更是關(guān)乎祖國未來的大事，是落實(shí)國家“科教興國”戰(zhàn)略和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要要求。為促進(jìn)全校師生形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、講科學(xué)、用科學(xué)的良好風(fēng)氣，云南師大附小自2001年開展了“少兒小博士評(píng)審”等一系列特色教育活動(dòng)。

一、“少兒小博士評(píng)審”活動(dòng)介紹

1、活動(dòng)對(duì)象

學(xué)校五六年級(jí)學(xué)生

2、活動(dòng)目的

“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、不斷探究、求異求真，通過研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究意識(shí)、基本方法和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和實(shí)踐創(chuàng)新的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勤于實(shí)踐、善于思考、樂于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)實(shí)踐的綜合能力，開闊學(xué)生的眼界和啟發(fā)學(xué)生的心智，拓展素質(zhì)教育的空間。并以“在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長”作為活動(dòng)的宗旨。

3、活動(dòng)內(nèi)容

“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的研究和評(píng)審范圍涵蓋科學(xué)、社會(huì)、理想、學(xué)習(xí)、校園、健康、文化、生活八類，分社會(huì)科學(xué)類，小發(fā)明類，自然科學(xué)類進(jìn)行評(píng)審，選材從貼近學(xué)生生活的普通事物到社會(huì)生活的方方面面，甚至是一些社會(huì)熱點(diǎn)問題，小博士論文可以是科技活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、觀測(cè)報(bào)告、觀察報(bào)告、發(fā)現(xiàn)報(bào)告、研究報(bào)告等。

4、活動(dòng)的評(píng)審委員

學(xué)校成立了“少兒小博士”論文評(píng)審委員會(huì)，由校長擔(dān)任主任委員，其他校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任副主任委員，教師代表、家長委員會(huì)委員和聘任的專家學(xué)者擔(dān)任評(píng)審委員，負(fù)責(zé)論文的評(píng)審和答辯工作。

二、評(píng)價(jià)方案

1、評(píng)審程序（評(píng)審的步驟方法）

（1）初評(píng)：每年在指定的時(shí)間內(nèi)將論文交給班級(jí)的評(píng)審委員進(jìn)行初評(píng)，初評(píng)以審閱申報(bào)的材料為主，評(píng)委對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行資格審查和科學(xué)性審查。并在對(duì)所有項(xiàng)目申報(bào)進(jìn)行全面審查的基礎(chǔ)上，選拔一定比例的項(xiàng)目入圍參加終評(píng)決賽。

（2）終評(píng)：評(píng)審委員會(huì)集中對(duì)網(wǎng)上提交的入圍論文進(jìn)行評(píng)審，評(píng)委評(píng)審主要遵從“三自”和“三性”的原則。三分之二的委員通過即可參加論文答辯。

（3）答辯：:學(xué)生自我介紹、陳述論文的核心內(nèi)容、交流寫作體會(huì)、回答評(píng)委提問，并進(jìn)行答辯，綜合考察學(xué)生的表現(xiàn)后，現(xiàn)場(chǎng)打分，現(xiàn)場(chǎng)公布評(píng)審結(jié)果，頒發(fā)小博士榮譽(yù)證書。

具體安排如下：1 3月：在全校范圍以班級(jí)為單位，科學(xué)老師為主，對(duì)自愿參加“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的學(xué)生和家長進(jìn)行論文寫作方法培訓(xùn)。24-5月：學(xué)生根據(jù)課題及研究計(jì)劃做調(diào)查、進(jìn)行研究，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并完成論文初稿。36月：科學(xué)老師審查論文，對(duì)論文提出整改建議。47-8月：根據(jù)指導(dǎo)老師的建議進(jìn)一步完善科學(xué)實(shí)驗(yàn)、研究、完善論文初稿。510月：學(xué)生網(wǎng)上提交論文，評(píng)審委員對(duì)論文進(jìn)行網(wǎng)上評(píng)分，評(píng)選出優(yōu)秀論文。612月：從優(yōu)秀論文中按網(wǎng)上評(píng)分遴選二分之一的論文參加少兒小博士答辯會(huì)，評(píng)出小博士論文，頒發(fā)小博士榮譽(yù)證書。

2、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：活動(dòng)的評(píng)價(jià)以“三自”和“三性”原則為標(biāo)準(zhǔn)：

（1）自己選題：選題必須是作者自己本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。

（2）自己設(shè)計(jì)和研究：設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，必須是作者本人構(gòu)思、完成的。

（3）自己制作和撰寫：作者本人必須親自參與作品的制作。項(xiàng)目研究報(bào)告必須是作者本人撰寫。

（4）科學(xué)性：包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性。

（5）創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進(jìn)程度與技術(shù)水平。

（6）實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益以及課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景。

3、評(píng)價(jià)案例：

2004級(jí)金安六（4）班蔡嵩同學(xué)寫的《玫瑰插花保鮮技術(shù)》的自然科學(xué)論文，他因?yàn)樽约合矚g玫瑰花，但花期較短，那么能不能想辦法將他的花期延長呢？從而決定通過實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題。整篇論文認(rèn)真準(zhǔn)備了實(shí)驗(yàn)材料，制定了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方法，并詳細(xì)記錄了10個(gè)樣本、四天中每天的實(shí)驗(yàn)情況和現(xiàn)象。最后得出了插在鹽水中的玫瑰花保鮮時(shí)間比較長的結(jié)論，并找到了這一結(jié)論的科學(xué)依據(jù)。

案例充分體現(xiàn)了評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)中的“三自”和“三性”原則，并收錄在《云南師范大學(xué)附屬小學(xué)小博士論文集》里。

4、“少兒小博士”答辯評(píng)審細(xì)則

三、“少兒小博士”評(píng)審活動(dòng)的實(shí)施成效

僅從2008年至今已有895名學(xué)生參與該項(xiàng)活動(dòng)，372名學(xué)生獲評(píng)“小博士”稱號(hào)。參與小博士評(píng)審活動(dòng)的學(xué)生數(shù)逐年上升?！吧賰盒〔┦俊痹u(píng)審活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力方面收到了明顯成效，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣增強(qiáng)，動(dòng)手能力、社會(huì)實(shí)踐能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑻骄磕芰Φ染玫矫黠@提高，科學(xué)知識(shí)的掌握以及科學(xué)意識(shí)、態(tài)度、興趣的養(yǎng)成得以強(qiáng)化，促進(jìn)了學(xué)生的成長和進(jìn)步。我校有多名學(xué)生在全省和全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲得重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

四、少兒小博士活動(dòng)實(shí)施的意義

小學(xué)生綜合素質(zhì)論文范文第3篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；素質(zhì)；問題；教學(xué)評(píng)價(jià)；教學(xué)內(nèi)容

隨著信息化時(shí)代的深入發(fā)展，信息技術(shù)日益成為支持學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要技術(shù)手段，在目前初中信息技術(shù)課程普及的情況下，提升學(xué)生信息化素養(yǎng)，掌握利用信息化技術(shù)幫助自身學(xué)會(huì)一種高效方便的獲取知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的手段，成為一種體現(xiàn)我國初級(jí)教育綜合實(shí)力和人才素質(zhì)的的重要方式。

一、初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

2000年教育部發(fā)文要求將信息技術(shù)作為中小學(xué)學(xué)生的必修課程，而且還要求將信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、高效化，全方面提升學(xué)生在信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)能力與自身綜合素質(zhì)，提高我國的教育競爭力。根據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，到目前為止，全國90%以上的中小學(xué)都已開設(shè)信息技術(shù)課程，在絕大多數(shù)地區(qū)信息技術(shù)已經(jīng)成為中小學(xué)生的必修課程。我國中小學(xué)信息技術(shù)課程已經(jīng)經(jīng)歷了從無到有的過程，十多年的發(fā)展過程已經(jīng)取得了重大成績，教學(xué)手段不斷豐富，學(xué)生信息化素養(yǎng)不斷提高。但是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量以及評(píng)價(jià)方式上，初中信息技術(shù)課程與傳統(tǒng)課程如語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程相比，仍然有較大的發(fā)展問題。信息技術(shù)作為一種新的教學(xué)課程，對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)仍然任重道遠(yuǎn)。

二、初中信息技術(shù)教育存在的主要問題

（一）隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷提升，各地區(qū)對(duì)教育經(jīng)費(fèi)投入的不斷加大，互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)絕大多數(shù)課堂，但不可忽視的問題是，至今依然有一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)無法達(dá)到信息技術(shù)教學(xué)的基本要求。但無法否認(rèn)的是硬件設(shè)施的普及已經(jīng)達(dá)到很高程度，最為關(guān)鍵的問題是教學(xué)人員素質(zhì)的提高，在教育領(lǐng)域，光有硬件設(shè)施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師自身素質(zhì)水平對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響，任何新技術(shù)、新的教學(xué)手段的應(yīng)用如果離開了教師本身全面參與，再先進(jìn)的教學(xué)方式都無法取得好的效果。因此在提高初中信息技術(shù)教學(xué)水平全過程中，不僅要有硬件設(shè)施的支持，還要在教材的編寫、教師自身素質(zhì)提高和全面積極參與、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)上進(jìn)行新的改革推廣。

（二）初中信息技術(shù)教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，缺少了學(xué)生的主動(dòng)參與也是不行的，首先信息技術(shù)教育應(yīng)傳達(dá)給學(xué)生積極正確的理念，合理利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)獲取知識(shí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、分析問題與解決問題。信息技術(shù)教學(xué)的目的是在信息化時(shí)代掌握一項(xiàng)基礎(chǔ)工具，為自身今后的學(xué)習(xí)、成長和發(fā)展提供必備的條件。教師必須通過教學(xué)內(nèi)容有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要通過大量的實(shí)踐積累鍛煉出發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，比如可以從互聯(lián)網(wǎng)上搜集資料做一些小發(fā)明，喜歡編程的學(xué)生可以編寫一些小軟件實(shí)現(xiàn)個(gè)人身高、體重等個(gè)人健康情況的監(jiān)控。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，傳統(tǒng)課程的評(píng)價(jià)主要由考試成績作為重要指標(biāo)，信息技術(shù)課程作為一項(xiàng)相對(duì)較新的課程，理論學(xué)習(xí)固然重要，但是信息技術(shù)是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)過于注重考試成績，在評(píng)價(jià)學(xué)生綜合能力上暴露出許多弊端，不利于學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展。信息技術(shù)的教學(xué)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而且注重學(xué)生間的交流，信息的交流與共享顯得十分比要，無論是教師、學(xué)生還是家長應(yīng)該更廣泛的參與到教學(xué)的評(píng)價(jià)中，使學(xué)生在教學(xué)中提高自我認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，學(xué)會(huì)批判和反思。因此在教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上，要實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化，信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上比較能體現(xiàn)出交流性與互動(dòng)性，學(xué)生群體間的互相評(píng)價(jià)應(yīng)成為評(píng)價(jià)的重要組成部分，互評(píng)可以為學(xué)生提供一種多角度全方面的思考方式，幫助學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)出開放性與靈活性。

（四）信息技術(shù)教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在于學(xué)生信息獲取、交流傳遞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及應(yīng)用處理解決問題能力的培養(yǎng)，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)出開放性、多元化、互動(dòng)性，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)，信息技術(shù)教材的選擇應(yīng)該充分考慮，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該注重實(shí)踐效果，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該包含運(yùn)用信息工具對(duì)信息獲取、判斷、處理；信息創(chuàng)造和交流協(xié)作；信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)實(shí)際問題的分析決策處理。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)能考慮學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，充分尊重各人興趣愛好，而不是簡單機(jī)械化的教學(xué)。

三、小結(jié)

信息技術(shù)教學(xué)更注重的是學(xué)生自身信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不是具體理論的學(xué)習(xí)，因此在教學(xué)內(nèi)容的選取上應(yīng)體現(xiàn)多元化，在信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)上不能簡單地采取考試成績作為唯一的指標(biāo)，應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)手段上要體現(xiàn)開放性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]黃果.新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課教學(xué)策略研究[D].華中師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008.

小學(xué)生綜合素質(zhì)論文范文第4篇

教學(xué)方法多樣化如增加人文地理案例教學(xué)，開展討論和實(shí)習(xí)。訓(xùn)練采用分析、綜合的方法把復(fù)雜的事物分解為簡單要素加以研究，采用歸納、演繹方法由個(gè)別到一般，由一般到個(gè)別的反復(fù)推理過程認(rèn)知事物；加強(qiáng)人文地理課程論文的寫作，鼓勵(lì)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)。選擇人文地理、世界地理或其部分章節(jié)，實(shí)施雙語教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生直接閱讀英文文獻(xiàn)等。加強(qiáng)多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)手段是近十年來新興的一種教學(xué)方式，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法擺脫了只有黑板和粉筆的單一表現(xiàn)形式。它可以將一些抽象的知識(shí)直觀并生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使復(fù)雜的知識(shí)清晰化。通過人文地理網(wǎng)絡(luò)精品課程建設(shè)，建立網(wǎng)絡(luò)案例資源庫、圖片庫、論文庫等，構(gòu)建網(wǎng)上教師交流和師生交流答疑的良好平臺(tái)。加強(qiáng)學(xué)科滲透，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題我國學(xué)生的問題意識(shí)普遍比較薄弱。學(xué)生不敢、不能或不善于提出問題。在地理教學(xué)中，經(jīng)常涉及到人文科學(xué)甚至科技方面的知識(shí)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)?？梢詮膶W(xué)生的地圖分析能力、區(qū)域比較能力、綜合分析能力、自主學(xué)習(xí)能力、主動(dòng)參與意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。提高學(xué)生的問題意識(shí)，也就提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新實(shí)踐途徑的課堂滲透

建立融洽的課堂氣氛，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維創(chuàng)新是一種主動(dòng)性的思維活動(dòng)，沒有積極性，沒有寬松和諧的氛圍，是很難崩發(fā)出思想的火花的。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主人翁地位，努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使大家能各抒己見，暢所欲言，大膽創(chuàng)新?？梢圆扇〗M織辯論賽的形式，課前給學(xué)生布置好題目，由大家查資料，搜集數(shù)據(jù)。課堂上進(jìn)行激烈的辯論，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時(shí)在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，使教學(xué)充滿活力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新思維通常是從質(zhì)疑開始的。課堂上如果能經(jīng)常提出問題，使學(xué)生經(jīng)常處在積極的思維狀態(tài)中，則必然能產(chǎn)生許多創(chuàng)新的想法?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。這給老師備課提出了高的要求。在對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做到深入了解后，才能有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問題，使學(xué)生帶著問題聽課，多思多問，并適當(dāng)?shù)亟o予評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。只有學(xué)生對(duì)地理這一學(xué)科產(chǎn)生了興趣，發(fā)現(xiàn)了它的有趣之處，才不會(huì)感到地理的困難之處，而是帶著興趣，輕松地去學(xué)習(xí)。開展有趣的地理活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，是新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一。

小學(xué)生綜合素質(zhì)論文范文第5篇

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家越來越重視對(duì)小學(xué)“全科教育”的發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)重慶市小學(xué)素質(zhì)教育政策，當(dāng)?shù)亟逃刻岢隽恕缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)方案，認(rèn)為小學(xué)教育不僅僅局限在某些領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美全面發(fā)展。目前國內(nèi)的專家和學(xué)者對(duì)于小學(xué)教育的研究集中在國內(nèi)外對(duì)比中，對(duì)“全科教育”問題涉及較少，因此本文淺談“全科教育”當(dāng)成為小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，主要從“全科教育”的內(nèi)涵、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】全科教育；小學(xué)教育；綜合素質(zhì)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家越來越重視對(duì)小學(xué)“全科教育”的發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)重慶市小學(xué)素質(zhì)教育政策，當(dāng)?shù)亟逃刻岢隽恕缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的培養(yǎng)方案，認(rèn)為小學(xué)教育不僅僅局限在某些領(lǐng)域，應(yīng)當(dāng)?shù)轮求w美全面發(fā)展[1]。目前國內(nèi)的專家和學(xué)者對(duì)于小學(xué)教育的研究集中在國內(nèi)外對(duì)比中，對(duì)“全科教育”問題涉及較少，因此本文淺談“全科教育”將成為小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，主要從“全科教育”的內(nèi)涵、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性以及如何提高教師“全科教育”的綜合能力。

一、“全科教育”的內(nèi)涵

自從改革開放以來，我國高中學(xué)生培養(yǎng)模式主要采用的是分科發(fā)展，許多學(xué)生自從分了文理科后不再對(duì)其他的學(xué)科有所研究，僅僅只是局限在自己的研究領(lǐng)域，雖然在一定程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但是學(xué)生缺少綜合知識(shí)能力，例如文科生缺少理化生的基本認(rèn)知，理科生缺少政史地的基本常識(shí)。目前隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國的國際競爭力越來越強(qiáng)，我們國家急需要高科技、全能型、創(chuàng)新型人才，同時(shí)西方發(fā)達(dá)國家對(duì)小學(xué)教育強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展的趨勢(shì)增強(qiáng)，因此“全科教育”在我國逐漸產(chǎn)生[2]。

二、小學(xué)教育走向“全科教育”的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國越來越重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育、全科教育的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力[3]。因此發(fā)展小學(xué)生的“全科教育”具有重要的意義，首先它有利于我國落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以人為本的教育思想；其次它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果從學(xué)生的發(fā)展角度來看，全科教育是好事，學(xué)生可以在接觸所有課程中深入了解自己喜歡的學(xué)科，這對(duì)自己以后的就業(yè)發(fā)展很有幫助，當(dāng)然學(xué)生也可以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，例如文科生可以了解一些物理化學(xué)原理，理科生讀一些歷史文化書籍，增添一點(diǎn)文化蘊(yùn)含，豐富學(xué)生的知識(shí)；最后它有利于幫助小學(xué)生形成一個(gè)正確價(jià)值觀，因?yàn)樾W(xué)教育階段處于基礎(chǔ)教育，也是小學(xué)生知識(shí)、行為、思維形成的啟蒙階段。

三、如何提高教師的綜合能力

（一）教師應(yīng)當(dāng)使用多種教學(xué)方法

隨著“全科教育”政策的實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容提出了要求，更是對(duì)教師的綜合能力提出了要求。教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法，改變教師授課為主、學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)的教學(xué)方式，形成一種以學(xué)生為主導(dǎo)，教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境積極引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的思維能力[4]。同時(shí)可以采用游戲法，例如：在學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減運(yùn)算當(dāng)中，教師可以將全班學(xué)生分為兩個(gè)組，一組學(xué)生拿著有題目的卡片，另一組學(xué)生拿著有答案的卡片，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找到匹配的答案，對(duì)于獲勝的小組給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這種游戲法不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）教師應(yīng)當(dāng)用生活來豐富教材

小學(xué)的“全科教育”強(qiáng)調(diào)趣味教學(xué)和生活教學(xué)，打破以前填鴨式單調(diào)的課程模式，教師在教學(xué)過程中不僅要傳授書本內(nèi)容，更重要的是將理論與實(shí)際相結(jié)合，深入挖掘教材知識(shí)應(yīng)用在生活中，例如：在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的場(chǎng)景，假設(shè)一個(gè)同學(xué)花50元去買圣誕禮物，其中他需要購買一個(gè)圣誕帽12元、襪子5元、圣誕樹21元，請(qǐng)問他還剩多少元？這樣的例子很好的吸引同學(xué)們的注意力積極的去思考，不會(huì)像單一的數(shù)學(xué)題讓學(xué)生看起來費(fèi)力。

（三）教師應(yīng)當(dāng)提高自身的專業(yè)技能和知識(shí)能力

俗話說：學(xué)到老活到老。教師作為培養(yǎng)祖國花朵，未來希望的園丁更應(yīng)該具有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，時(shí)刻保持一顆積極向上，肯專研的心，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，平時(shí)多關(guān)注社會(huì)上的熱點(diǎn)、前瞻性問題[5]。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)具有良好的思想道德素質(zhì)，愛崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，對(duì)待不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)因材施教，與學(xué)生建立良好和諧的師生關(guān)系；教師應(yīng)當(dāng)博覽全書，不僅對(duì)于社會(huì)科學(xué)類知識(shí)要深入了解，還應(yīng)當(dāng)對(duì)工科類知識(shí)有所普及，只有這樣才能應(yīng)對(duì)學(xué)生的新奇問題；教師應(yīng)當(dāng)與同事知識(shí)共享，通過這種方式隨時(shí)改進(jìn)自己在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題；教師應(yīng)當(dāng)在課余時(shí)間給自己的薄弱環(huán)節(jié)充電，例如可以多參加一些知名院士的講座或者閱讀經(jīng)典書籍來陶冶自己的情操。

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[3]楊士永.課例闡述踐行小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代閱讀(教育版).2013(22).

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