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高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文第1篇

作為一種以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)，以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新型媒體，新媒體是一個(gè)不斷變化的概念。在新媒體時(shí)代下，人們對(duì)于媒體的傳統(tǒng)消費(fèi)習(xí)慣逐漸被顛覆，而以媒體為依附體的廣告以及廣告設(shè)計(jì)教學(xué)在面臨新媒體的挑戰(zhàn)時(shí)，就必須與時(shí)俱進(jìn)、革故鼎新。本文首先介紹了新媒體時(shí)期廣告的特點(diǎn)，其次闡述新媒體時(shí)代下我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)，并對(duì)如何在新媒體時(shí)代下實(shí)現(xiàn)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞：

新媒體時(shí)代；廣告設(shè)計(jì)教學(xué)；改革；創(chuàng)新

在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的媒體形式儼然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)、受眾的實(shí)際需求。作為大眾傳媒的一種重要形式，新媒體必然能夠讓廣大受眾以更加主動(dòng)的方式、從更加廣闊的角度來(lái)獲取信息。那么，為了適應(yīng)新媒體時(shí)代的要求，高校就必須嚴(yán)格依據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求與最新的技術(shù)發(fā)展來(lái)對(duì)課程的教學(xué)體系進(jìn)行改善，讓教學(xué)條件得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)科關(guān)聯(lián)技術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化的改革。

一、新媒體時(shí)期廣告的特點(diǎn)

1．信息服務(wù)的鏈接性

就與廣大受眾接觸的角度來(lái)分析，強(qiáng)迫性與偷襲性與傳統(tǒng)廣告所具備的特點(diǎn)，其能夠以簡(jiǎn)短精美的形式來(lái)出其不意的偷襲受眾的神經(jīng)，這也就充分的體現(xiàn)了傳統(tǒng)廣告信息的簡(jiǎn)短、有限。而受眾對(duì)于新媒體廣告的獲得一般都是在有意識(shí)、有目的檢索下實(shí)現(xiàn)的，這也就充分體現(xiàn)了新媒體廣告信息的服務(wù)性。而人們對(duì)于信息的搜索與獲取，往往都是在通過(guò)某個(gè)端口在某個(gè)具體的契機(jī)下進(jìn)行的，然后沿著該信息端口來(lái)依次對(duì)信息進(jìn)行深度的探索，最終實(shí)現(xiàn)獲取。也正因?yàn)榇?，新媒體廣告由于具備數(shù)字傳輸鏈接的便捷性優(yōu)勢(shì)，從而呈現(xiàn)出了一種信息服務(wù)的鏈接性特征。

2．受眾導(dǎo)向的互動(dòng)性

廣告，是營(yíng)銷(xiāo)溝通的一種延伸，其對(duì)于互動(dòng)性的追求是一種本質(zhì)。在具備了較強(qiáng)互動(dòng)性的新媒體中，廣告的互動(dòng)性必將得到充分的體現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，新媒體將讓理論上的受眾導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性的導(dǎo)向，讓受眾成為廣告信息的需求者、品牌信息的搜素者以及需求信息的發(fā)出者。另外，“雙向溝通”的品牌傳播內(nèi)涵是新媒體廣告最注重的內(nèi)容，無(wú)論是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)調(diào)查，還是滿足受眾實(shí)際信息需求的咨詢答疑以及產(chǎn)品與品牌信息的等，都將成為所謂的新媒體廣告，而這種新媒體廣告必然具有互動(dòng)溝通性特征［1］。

3．品牌信息的整合性

信息服務(wù)的鏈接性是每一個(gè)新媒體廣告本身所具有的特征，然而品牌信息的統(tǒng)一整合性，卻是真正需要重點(diǎn)體現(xiàn)的。在現(xiàn)代社會(huì)以及激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中，由于每一位受眾在年齡、性別、喜好、個(gè)性、職業(yè)、收入等方面都具有很大的差異性，所以就導(dǎo)致市場(chǎng)成為了無(wú)數(shù)的碎片。在這樣的環(huán)境下，各個(gè)品牌商就會(huì)根據(jù)不同碎片群落來(lái)科學(xué)合理的細(xì)分市場(chǎng)與產(chǎn)品，并實(shí)現(xiàn)對(duì)媒體的細(xì)分性選擇，最終最大程度的滿足實(shí)際需求。但是，不可否認(rèn)的是，現(xiàn)代生產(chǎn)又具備了規(guī)模性、集約性，也就是說(shuō)需要各個(gè)環(huán)節(jié)上（如生產(chǎn)、傳播、營(yíng)銷(xiāo)等）具有一定的規(guī)模，這也就充分的體現(xiàn)了新媒體廣告品牌信息的整合性。

二、新媒體時(shí)代下我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)

首先，從高校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教師的角度來(lái)看，由于我國(guó)廣告設(shè)計(jì)教育發(fā)展到如今不過(guò)十幾年的時(shí)間，雖然大多數(shù)教師具備了良好的審美品位與扎實(shí)的美術(shù)造型功底，但對(duì)于廣告設(shè)計(jì)這種面向市場(chǎng)的商業(yè)而言，明顯還把握不足。如果將這問(wèn)題反映到具體的教學(xué)理念上來(lái)看的話，也就是教師對(duì)廣告設(shè)計(jì)作品在視覺(jué)美感上的偏執(zhí)以及離開(kāi)受眾離開(kāi)市場(chǎng)的創(chuàng)意，而對(duì)于廣告理論、受眾心理、投放媒體、廣告效果反饋、消費(fèi)調(diào)查等重要的內(nèi)容也缺乏正確的認(rèn)識(shí)。顯然，在這種環(huán)境下培養(yǎng)出來(lái)的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生必然難以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型廣告人才的要求。其次，從廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的角度來(lái)看。目前很多廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論根基的學(xué)習(xí)方法并沒(méi)有引起足夠的重視，嚴(yán)重忽視了廣告表面形式下的理論思考與學(xué)習(xí)。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都缺乏團(tuán)隊(duì)精神，而這也是大多數(shù)畢業(yè)生在用人單位中所反映出來(lái)的主要問(wèn)題。就目前我國(guó)廣告業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，廣告設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)依舊比較薄弱。雖然大多數(shù)設(shè)計(jì)人員具有寬泛的知識(shí)儲(chǔ)備，且能夠迅速進(jìn)入到一定的狀態(tài)之中，但很多剛剛畢業(yè)的高校畢業(yè)生由于在校所學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求存在極大的差異，使得這些畢業(yè)生并不能迅速、高效的服務(wù)于社會(huì)。也正因?yàn)榇?，高校廣告設(shè)計(jì)教育的狀況并沒(méi)有得到現(xiàn)代社會(huì)以及相關(guān)業(yè)內(nèi)人士的認(rèn)可，不能夠適應(yīng)新媒體時(shí)代下廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際需求。顯然，在新媒體時(shí)代下，針對(duì)廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域，社會(huì)與市場(chǎng)真正需求的是具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。就如今的情況來(lái)看，社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生都表現(xiàn)得極為冷漠，而具有幾年工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生則成為了市場(chǎng)當(dāng)中的“香餑餑”。這也就說(shuō)明我國(guó)高校教育如今的狀況明顯沒(méi)有達(dá)到現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)所需的標(biāo)準(zhǔn)。因此，深入了解與研究新媒體時(shí)代下的廣告業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀成為我國(guó)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

三、如何在新媒體時(shí)代下實(shí)現(xiàn)高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1．加大以新媒體為核心的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

第一，鼓勵(lì)學(xué)生多參加全校、全市以及全國(guó)范圍內(nèi)的廣告設(shè)計(jì)大賽。隨著新媒體的迅猛發(fā)展，目前很多地區(qū)的教育主管部門(mén)以及國(guó)家教育部門(mén)經(jīng)常舉辦一些廣告設(shè)計(jì)類的比賽，如“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”等，這些比賽都相應(yīng)設(shè)置了一些與新媒體相關(guān)的比賽項(xiàng)目（如微電影、網(wǎng)絡(luò)廣告等），而這些作品的提交與宣傳也都是同步在官網(wǎng)、社交媒體以及合作媒體上進(jìn)行的［2］。顯然，這樣的大賽必然能夠?yàn)榇髮W(xué)生和業(yè)界人士之間搭建起一條重要的溝通橋梁，具備了較強(qiáng)的權(quán)威性、前沿性以及實(shí)戰(zhàn)性。大學(xué)生通過(guò)參加這樣的比賽，其真實(shí)知識(shí)水平與綜合素質(zhì)也將得到全面的檢驗(yàn)。當(dāng)然，在日常的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該對(duì)新媒介的運(yùn)用引起足夠的重視，同時(shí)需要不斷加強(qiáng)學(xué)生新媒體廣告設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)力度。另外，教師應(yīng)該將面向?qū)W生的各種廣告比賽視作人才培養(yǎng)模式改革的重要環(huán)節(jié)，積極為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)與渠道。顯然，在這樣的氛圍下，學(xué)生將更加主動(dòng)的融入到社會(huì)中，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性與創(chuàng)新思維。第二，導(dǎo)入具有真實(shí)性的課題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多角度的為學(xué)生創(chuàng)造更多關(guān)于新媒體廣告設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐條件與機(jī)會(huì)。比如說(shuō)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)（如實(shí)習(xí)考察、市場(chǎng)調(diào)研、參觀訪問(wèn)等）讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到新媒體廣告公司的日常工作、活動(dòng)之中，從而以不同的層面與角度來(lái)對(duì)新媒體廣告設(shè)計(jì)的實(shí)際業(yè)務(wù)進(jìn)行了解，最終認(rèn)識(shí)到從事新媒體廣告設(shè)計(jì)工作所需要的能力、素質(zhì)。當(dāng)然，高校也可以通過(guò)與相關(guān)企業(yè)或一些服務(wù)性的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，在校園內(nèi)適當(dāng)建立一些新媒介業(yè)務(wù)，如校企網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)網(wǎng)、校園微博網(wǎng)、精品課程網(wǎng)等，讓這些新媒介業(yè)務(wù)的建立成為鍛煉學(xué)生新媒介實(shí)踐能力的有效渠道。

2．多方位建立實(shí)習(xí)模式

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)該充分利用自身的資源優(yōu)勢(shì)廣泛的與相關(guān)企業(yè)建立起長(zhǎng)期性的良好合作關(guān)系，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”的充分結(jié)合，并為學(xué)生的實(shí)踐提供具有保障的實(shí)習(xí)基地。顯然，學(xué)生通過(guò)在實(shí)習(xí)基地的實(shí)習(xí)過(guò)程，將體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛與難度，同時(shí)也能夠讓自身在廣告設(shè)計(jì)中的團(tuán)隊(duì)合作能力、交流能力得到極大的鍛煉。另外，也可以通過(guò)與相關(guān)企業(yè)的合作建立具有校企特色的培訓(xùn)基地，并在高校與企業(yè)的共同磋商下制定出科學(xué)合理的學(xué)生培養(yǎng)方案，以此來(lái)探索與開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力等得到實(shí)質(zhì)性的提升。這樣的合作方式不僅有利于校內(nèi)教學(xué)與校外教學(xué)的深度融合，同時(shí)也可以真正的實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)以及學(xué)生之間的三贏局面。

3．多關(guān)注與新媒體廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注與新媒體廣告設(shè)計(jì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，以此來(lái)培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。在新媒體環(huán)境下，社交媒體、微博平臺(tái)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)都發(fā)展迅速且日益成熟。在這其中，如移動(dòng)APP、微信等一系列新型媒體形式的廣告應(yīng)用層出不窮，且被廣大消費(fèi)者所接受。如2012年倫敦奧運(yùn)會(huì)，各大贊助商品牌在廣告策略中基本都是利用了官方微博來(lái)將自身的品牌與奧運(yùn)賽事緊密聯(lián)系在一起的，這樣做能夠有效的制造熱點(diǎn)，從而達(dá)到品牌傳播的效果。又比如影片《致青春》，該片的推廣形式受到了廣泛的關(guān)注與贊揚(yáng)，其與熱門(mén)手機(jī)游戲《找你妹》實(shí)現(xiàn)了跨界合作，將影片元素植入APP當(dāng)中，這樣的廣告?zhèn)鞑ツＪ饺〉昧朔浅：玫男Ч?］。隨著新媒體的不斷發(fā)展，學(xué)生們對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度必然隨之提高。基于此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中完全可以通過(guò)對(duì)新媒體廣告熱點(diǎn)案例的深入分析來(lái)扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)新媒介的感知來(lái)為自身的創(chuàng)意設(shè)計(jì)提供更多、更大的想象空間與創(chuàng)造空間。

四、結(jié)語(yǔ)

如今的新媒體廣告儼然是一個(gè)不斷演變的概念。對(duì)于我國(guó)高校來(lái)說(shuō)，在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，必須實(shí)現(xiàn)理論與相關(guān)技術(shù)的充分結(jié)合，以此來(lái)進(jìn)行新媒體廣告的教學(xué)改革。只有這樣，高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)才能緊跟時(shí)展的步伐，最終培養(yǎng)出適合于現(xiàn)代社會(huì)真正需要的復(fù)合型廣告設(shè)計(jì)人才。

作者：彭冠淇 單位：廣東工商職業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系

參考文獻(xiàn)：

［1］張林．高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)存在問(wèn)題及建議［J］．文教資料，2014（13）：180～181．

高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文第2篇

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；地域文化；教學(xué)方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)上的產(chǎn)品的品牌種類日益豐富，同質(zhì)化產(chǎn)品日益增多，企業(yè)面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力也日益增加，廣告已成為現(xiàn)代企業(yè)宣傳自己的企業(yè)文化和產(chǎn)品，樹(shù)立品牌形象以及品牌推廣的一種重要手段。而今，在信息化時(shí)代背景下，媒體的傳播力量變得空前強(qiáng)大，尤其是影視媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體、新媒體的影響力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他傳統(tǒng)的傳播媒介，而這在廣告的傳播速度與影響力方面表現(xiàn)得更為明顯。因此，企業(yè)對(duì)廣告的重視程度，以及對(duì)廣告創(chuàng)意人員的要求也越來(lái)越高。為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速地適應(yīng)企業(yè)，滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，廣西地區(qū)高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，勇于創(chuàng)新，積極探索教學(xué)改革之路，以便能夠更好地培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)需求的廣告人才。

一、“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)面臨的問(wèn)題

廣告設(shè)計(jì)作為商業(yè)環(huán)境下廣告整體運(yùn)作過(guò)程中的重要一環(huán)而備受企業(yè)、廣告公司和高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作者的重視。目前，廣西絕大多數(shù)高校都設(shè)置有視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，而“廣告設(shè)計(jì)”則是該專業(yè)的一門(mén)非常重要的專業(yè)必修課程。“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)目的，是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解廣告的訴求與價(jià)值，熟練掌握廣告設(shè)計(jì)的基本規(guī)律和設(shè)計(jì)語(yǔ)言，并針對(duì)不同的廣告種類、傳播媒體，對(duì)廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)思方式、原則、視覺(jué)傳達(dá)要素進(jìn)行合理的創(chuàng)新性應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成廣告命題的分析、創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、闡述的實(shí)踐能力。長(zhǎng)期以來(lái)，受西方現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想和先進(jìn)的設(shè)計(jì)教育理念的影響，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，廣西高校視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)質(zhì)量普遍有了較大程度的提高，尤其是在近年來(lái)的一些專業(yè)的設(shè)計(jì)比賽中屢獲佳績(jī)，培養(yǎng)出了一批有實(shí)力、有創(chuàng)意的廣告人。但是，我們也應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，在取得這些成就的同時(shí)，“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)還存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)興趣有待進(jìn)一步提高

傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)大多都是采取教師講授、學(xué)生做方案這種“理論+實(shí)訓(xùn)”的授課模式，教學(xué)內(nèi)容通常偏重于廣告的創(chuàng)意表現(xiàn)、執(zhí)行效果層面，而對(duì)媒體、市場(chǎng)、廣告策略等相關(guān)內(nèi)容的關(guān)注度卻明顯不足，甚至將它們從廣告的有機(jī)整體中割裂開(kāi)來(lái)。這樣的教學(xué)是與社會(huì)和企業(yè)需求相脫節(jié)的，而且容易導(dǎo)致學(xué)生在走向工作崗位后感到難以適應(yīng)[1]。另外，傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)還往往容易忽視學(xué)生在“教”與“學(xué)”過(guò)程中的重要參與者角色。傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)地完成教師擬定的題目或者以參賽主題來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，雖然可以保證學(xué)生的創(chuàng)意方案在課程內(nèi)得以完成，但在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生卻并不能真正了解廣告的意義是什么？為什么做廣告？給什么目標(biāo)對(duì)象做廣告等問(wèn)題，只是為了方案能夠順利通過(guò)檢查，順利完成作業(yè)。這種只是將學(xué)生作為被動(dòng)接受者的傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)逐漸跟不上現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，需要積極尋求新的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）地域文化在“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的體現(xiàn)性不足

地域文化是一個(gè)地區(qū)的民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、以及獨(dú)特的藝術(shù)形式等多方面的總體反映。這些極具特色的地域文化是該地區(qū)千百年來(lái)歷史積淀的產(chǎn)物，它不僅可以為包括廣告設(shè)計(jì)在內(nèi)的諸多藝術(shù)形式提供豐富的創(chuàng)作源泉，而且也可以為我們的廣告設(shè)計(jì)教育注入新鮮的血液[2]。然而，在廣西大多數(shù)高校中，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)“廣告設(shè)計(jì)”課程在教學(xué)理念方面還一直沿襲著西方的設(shè)計(jì)思想，重視廣告設(shè)計(jì)的國(guó)際化和現(xiàn)代化風(fēng)格，卻忽略了本地區(qū)的地域文化的魅力，而這種觀念也直接反映在“廣告設(shè)計(jì)”課程的專業(yè)教學(xué)過(guò)程中。在近幾屆的“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”和其他平面類設(shè)計(jì)比賽中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的廣告作品雖具有一定的創(chuàng)意，但卻缺乏地方特色和民族性。單從作品來(lái)說(shuō)，很難看出地區(qū)之間，如沿海地區(qū)和西南地區(qū)間的差異。廣西作為西南地區(qū)一個(gè)重要的少數(shù)民族聚居地，擁有著豐富的民族文化資源，但是這些優(yōu)秀的民族元素在廣告設(shè)計(jì)作品中卻很少涉及。這值得我們專業(yè)教師深刻反省。

（三）學(xué)生市場(chǎng)把握能力不足，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)作品缺乏

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力在“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，由于有些教師缺乏在企業(yè)工作的經(jīng)歷，因此，在教學(xué)中往往只注重理論教學(xué)和方案的創(chuàng)意實(shí)訓(xùn)過(guò)程，常常忽視了對(duì)學(xué)生市場(chǎng)意識(shí)的強(qiáng)化。此外，在教學(xué)過(guò)程中缺乏企業(yè)創(chuàng)意人員和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員的參與。這一情況也在近幾年的“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”的獲獎(jiǎng)作品中有所體現(xiàn)。這些獲獎(jiǎng)作品雖體現(xiàn)出獲獎(jiǎng)?wù)呔哂幸欢ǖ膭?chuàng)意能力和執(zhí)行能力，但與往屆獲獎(jiǎng)作品相比，依賴現(xiàn)有素材、抄襲現(xiàn)象卻時(shí)有發(fā)生，甚至在一些獲獎(jiǎng)作品中還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)選題的理解不夠深入，對(duì)該品牌的市場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力和消費(fèi)群眾心理的研究不足，從而導(dǎo)致創(chuàng)意表現(xiàn)膚淺，以及創(chuàng)意易于雷同等問(wèn)題。因此，在“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中，教師可以依托企業(yè)，聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)入課堂，這樣有助于提高學(xué)生的市場(chǎng)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)商業(yè)價(jià)值的理解。

二、“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革的主要措施

“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)除了注重學(xué)生專業(yè)的理論知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)外，更應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)?，F(xiàn)在不乏有一些大學(xué)生是為了完成學(xué)分績(jī)，為上課而上課，呈現(xiàn)一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)反思自己的教學(xué)方法，突破以往“滿堂灌”的形式，努力探索先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（一）采用靈活的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的“廣告設(shè)計(jì)”課程教學(xué)過(guò)程中，教師是知識(shí)的傳授者和課堂的管理者，而學(xué)生則是被動(dòng)的知識(shí)接受者。傳統(tǒng)教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生快速地獲得廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)和創(chuàng)作技能，也能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成創(chuàng)作方案，但是卻容易忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)和培養(yǎng)。因此，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字媒體技術(shù)，靈活運(yùn)用課堂討論、翻轉(zhuǎn)課堂、課內(nèi)教學(xué)與課外實(shí)踐相結(jié)合等多種教學(xué)模式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，可以在課前根據(jù)上課內(nèi)容提前向?qū)W生提出問(wèn)題，并介紹一些相關(guān)書(shū)籍，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀，自己去尋找答案，給予學(xué)生充分的自學(xué)空間，在課堂中則采用學(xué)生討論、教師總結(jié)的教學(xué)方式。這樣，既能更好地加深學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解，便于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育得到了技術(shù)支持，這使得翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等新型教學(xué)形式得以實(shí)現(xiàn)。教師可以利用多媒體技術(shù)，將“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)內(nèi)容以聲、圖、文并茂的方式制成課件、音頻、視頻并上傳于互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在課堂外利用網(wǎng)絡(luò)先自行獲取與學(xué)習(xí)課程相關(guān)的教學(xué)資源，而不再單純地依靠課堂講授。教師則可以利用課內(nèi)時(shí)間答疑解惑，有更多的時(shí)間著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意潛能；學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行廣告前期的市場(chǎng)調(diào)查，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)完成廣告方案的設(shè)計(jì)、討論與制作。這樣的課堂將會(huì)成為一個(gè)更為寬松的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，還可以使教師與學(xué)生之間達(dá)到良好的互動(dòng)和溝通效果。而且，這種相對(duì)自由的學(xué)習(xí)氣氛更易于學(xué)生接受，學(xué)生也能夠在這種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受到他們的主體作用，從而激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的熱情。

（二）重視地域文化，豐富教學(xué)內(nèi)容

中華民族的地域文化絢麗多彩、各具特色。廣西是我國(guó)多民族聚居的區(qū)域之一，民族文化資源豐富多彩，諸如銅鼓、繡球、壯錦、刺繡、花山巖畫(huà)、瑤族服飾等眾多非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些優(yōu)秀的民族文化記錄了淳樸的民眾生活，無(wú)不體現(xiàn)出廣西少數(shù)民族民眾對(duì)美好生活的追求與渴望。正是這些優(yōu)秀的民族文化造就了廣西與眾不同的地域文化。因此，將地域文化融入現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有一定的可行性和現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到地域文化對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育的重要作用，形成特色教學(xué)，并積極探索如何在教學(xué)中引入地域文化，創(chuàng)建具有地方特色的教學(xué)模式。重視藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的本土特色、民族特色是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢(shì)之一。在“廣告設(shè)計(jì)”課程中整合一批具有廣西地方特色的、典型的民族文化資源，從而豐富授課內(nèi)容是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要措施。首先，民族文化通常是生動(dòng)的、原生態(tài)的。因此，可以通過(guò)聘請(qǐng)當(dāng)?shù)匾恍┲拿褡逅嚾诉M(jìn)入課堂，為學(xué)生介紹該文化的歷史、特色、圖式樣貌以及用途等相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)民族文化的了解度和關(guān)注度，拓寬學(xué)生的設(shè)計(jì)視野。其次，可以與當(dāng)?shù)孛褡迤髽I(yè)建立良好的合作關(guān)系，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐應(yīng)用能力。這樣，既可以使學(xué)生設(shè)計(jì)的作品具有獨(dú)特的本土色彩，又可以提高當(dāng)?shù)乇就廖幕闹?，同時(shí)還可以為民族企業(yè)和產(chǎn)品服務(wù)，成為宣傳民族企業(yè)與產(chǎn)品的有力武器。

（三）重視企業(yè)力量，積極參加學(xué)科競(jìng)賽

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)為市場(chǎng)服務(wù)、為商業(yè)服務(wù)。在教學(xué)中堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，社會(huì)產(chǎn)業(yè)為依托，積極加強(qiáng)與企業(yè)間的合作關(guān)系，建立教學(xué)實(shí)踐基地，這對(duì)于“廣告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)是非常必要的。教師可以在課程教學(xué)中聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)的創(chuàng)意人員或營(yíng)銷(xiāo)人員進(jìn)入課堂，為學(xué)生講授一個(gè)品牌是如何在市場(chǎng)中從無(wú)到有的，通過(guò)企業(yè)人員的講解，學(xué)生可以直觀地了解一個(gè)品牌該如何進(jìn)行市場(chǎng)定位、如何創(chuàng)意、如何執(zhí)行、如何營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)際問(wèn)題，以及深刻地感受到廣告對(duì)某個(gè)產(chǎn)品的商業(yè)價(jià)值的重要作用。這樣的授課形式不僅更易于為學(xué)生所接受和喜愛(ài)，同時(shí)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中還可以加深對(duì)“廣告設(shè)計(jì)”課程相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，在課程中還可以采用“以賽促學(xué)”的教學(xué)方式來(lái)鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力[3]。具體來(lái)說(shuō)，就是要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)競(jìng)賽，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生可以看到自身與他人在創(chuàng)意角度、效果執(zhí)行等方面的差距，而教師也可以在指導(dǎo)過(guò)程中以及透過(guò)獲獎(jiǎng)作品發(fā)現(xiàn)教學(xué)弱點(diǎn)，從而使師生雙方的能力都可以在今后的“教”與“學(xué)”過(guò)程中得以提高。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，廣告已經(jīng)成為品牌競(jìng)爭(zhēng)的有力武器，它不斷地充斥著我們的生活，已經(jīng)成為生活的一部分。因此，為了更好地適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的需求，我們?cè)凇皬V告設(shè)計(jì)”課程的教學(xué)中不能固步自封，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)改革之路，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及市場(chǎng)意識(shí)，并結(jié)合本地區(qū)優(yōu)秀的地域文化，拓寬學(xué)生的創(chuàng)意思路、提高學(xué)生的執(zhí)行力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的廣告人才。

參考文獻(xiàn)：

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高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文第3篇

關(guān)鍵詞：高職高專;廣告設(shè)計(jì)與制作;教學(xué)

一、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)概述

廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是我國(guó)興起較晚的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科，廈門(mén)大學(xué)最早設(shè)立了廣告專業(yè)，隨后在20世紀(jì)90年代，本專業(yè)開(kāi)始順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，飛速流行起來(lái)，國(guó)內(nèi)高職高專院校相繼都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程?？v觀廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)這十幾年在高職院校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每所院校設(shè)立這門(mén)課程的原因不一，有順應(yīng)社會(huì)人才需求的、有院校自身具有資源優(yōu)勢(shì)的、也有為了擴(kuò)大生源的。但就目前來(lái)看，高職院校開(kāi)設(shè)本門(mén)課程還是有一定的盲目性，不論硬件條件還是軟件要求，都無(wú)法完全達(dá)到課程要求，一些在本門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，直接制約了課程的科學(xué)合理性，影響了學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，

二、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

廣告設(shè)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐可以直觀的考驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)能力，所以對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)本應(yīng)該是高職院校的教學(xué)重點(diǎn)。但是由于教師們所處環(huán)境的局限，不能第一時(shí)間獲取最新信息資源，導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)薄弱，使得難以實(shí)現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐。此外在院校方面，一些高校由于缺少資金，無(wú)法建設(shè)出教學(xué)要求的實(shí)踐場(chǎng)地，也沒(méi)辦法實(shí)現(xiàn)從業(yè)內(nèi)高薪聘請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的成功人士來(lái)為學(xué)生上課，而且院校如果不能滿足社會(huì)廣告公司的利益要求，也沒(méi)辦法為學(xué)生提供校外實(shí)踐場(chǎng)地，所以綜合各方面因素，本專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，制約學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展。

（二）師資力量不夠

隨著近幾年廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的迅速發(fā)展，各高校相繼開(kāi)設(shè)了此課程，但是在我國(guó)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)歷層次主要以本科和高職為主，很多高職院校里的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教師大多是從本科院校里畢業(yè)的年輕畢業(yè)生，雖然理論知識(shí)足夠，但沒(méi)有社會(huì)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致課程知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、忽視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐性等問(wèn)題。此外由于師資力量的匱乏，有些教師甚至是從別的領(lǐng)域轉(zhuǎn)行來(lái)教學(xué)廣告設(shè)計(jì)，更加影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的系統(tǒng)性和專業(yè)性。

（三）教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配

高職院校對(duì)廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)是向?qū)I(yè)的技能型人才目標(biāo)出發(fā)的，要求畢業(yè)生滿足廣告行業(yè)的需求。但就目前各高職院校課程開(kāi)展的情況來(lái)看，大部分的院校在本專業(yè)課程教學(xué)中，出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求不匹配甚至嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。雖然一些教師會(huì)讓學(xué)生在課堂上做訓(xùn)練設(shè)計(jì)，但由于教師自主命題的虛擬性和主觀性，并不能真實(shí)反映行業(yè)的實(shí)際需求，學(xué)生不能綜合市場(chǎng)實(shí)際環(huán)境，所以設(shè)計(jì)出的作品也就缺乏實(shí)用性。如此長(zhǎng)期下去，學(xué)生畢業(yè)后在找工作時(shí)往往因?yàn)殡y以滿足行業(yè)要求而碰壁。

三、高職高專廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)改革措施

（一）強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐的重要性

理論方面，在校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)地受限的環(huán)境下，盡量在課堂上利用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀廣告設(shè)計(jì)，詳細(xì)講解設(shè)計(jì)構(gòu)成、印刷工藝、材料選擇、銷(xiāo)售目標(biāo)等多方面元素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)踐方面，院校盡量與一些企業(yè)和廣告公司溝通聯(lián)系，靈活調(diào)整課程時(shí)間和地點(diǎn)，可將這些地方當(dāng)做授課一線場(chǎng)所。課余時(shí)間多安排學(xué)生去廣告公司實(shí)習(xí)，保證學(xué)生在實(shí)際的工作環(huán)境中全面了解行業(yè)環(huán)境。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)

高職院校想要在本專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)出高技能人才，必須擴(kuò)大師資力量，加強(qiáng)高水平的專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。鼓勵(lì)低學(xué)歷的教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，提高自身學(xué)歷；對(duì)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的年輕教師可以派其前往企業(yè)里進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)；定期組織教師去聽(tīng)業(yè)內(nèi)專業(yè)人士的培訓(xùn)講座，多方吸納經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)這些努力，相信可以打造一支高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（三）提高教學(xué)區(qū)域特色，適應(yīng)行業(yè)需求

每個(gè)院校所在地，都有其行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)。如上海比較側(cè)重都市化、快節(jié)奏的廣告新理念設(shè)計(jì)，而古城西安更側(cè)重對(duì)人文、民俗等方面的宣傳。所以教師在授課時(shí)，要對(duì)本區(qū)域的業(yè)內(nèi)行情有一個(gè)系統(tǒng)的了解，再針對(duì)這些對(duì)本專業(yè)課程重新進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整，甚至可以與校外企業(yè)直接合作，有效實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程能順應(yīng)市場(chǎng)需求的教學(xué)目標(biāo)。

作者:郭晉 單位:甘肅工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐能力 高職院校 廣告設(shè)計(jì)專業(yè) 教學(xué)模式 探索

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）23-0023-02

長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)高職院校的廣告設(shè)計(jì)教育普遍存在著專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面窄、不適應(yīng)現(xiàn)有市場(chǎng)的現(xiàn)象，導(dǎo)致許多該專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)工作后對(duì)崗位的適應(yīng)能力很差，最終紛紛改行。過(guò)去的教育往往強(qiáng)調(diào)“教什么”“學(xué)什么”，教師通過(guò)單純地傳授理論知識(shí)和技能，常常忽視了“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的教學(xué)過(guò)程，教師沒(méi)有啟發(fā)創(chuàng)造力，學(xué)生沒(méi)有活用知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，要想實(shí)現(xiàn)具有特色的高職廣告設(shè)計(jì)教育，重視實(shí)踐技能培養(yǎng)，這種落后的教學(xué)模式是辦不到的。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)存在的這種理論教育大于實(shí)踐教育的教學(xué)模式，社會(huì)很不滿意。因此，“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的問(wèn)題，呼喚及推動(dòng)著人們對(duì)高職廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式的不斷研究和探索。

改革開(kāi)放以來(lái)的市場(chǎng)需求使得學(xué)校加強(qiáng)對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)教育也進(jìn)入了一個(gè)全新的發(fā)展階段。怎樣提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)校有機(jī)會(huì)掌握相應(yīng)崗位的基本技能，培養(yǎng)適應(yīng)崗位的綜合素質(zhì)，成為各高職院校積極探索和實(shí)踐的領(lǐng)域，而基于學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)是達(dá)到上述目標(biāo)的重要方法之一。

當(dāng)前，世界各國(guó)各具特色的職教模式在不斷的變化與發(fā)展中趨于成熟。如以體現(xiàn)校企合作為主導(dǎo)，獲取工作經(jīng)驗(yàn)和崗位技能為目標(biāo)的德國(guó)“雙元制”及美國(guó)“合作教育制”；以英國(guó)、澳大利亞為代表的職業(yè)與培訓(xùn)資格證書(shū)體系，以資格證書(shū)貫通職業(yè)教育，建立教學(xué)與職證教育為一體的教學(xué)模式；日本的“課題制”等模式在培養(yǎng)職業(yè)人才方面取得了良好的效果。這些模式對(duì)中國(guó)職業(yè)人才培養(yǎng)有著很好的借鑒意義，同時(shí)也為高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式提供了參考，也成為高等職業(yè)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。

一 以市場(chǎng)需求為主導(dǎo)的專業(yè)設(shè)置與課程組合

在國(guó)外，專業(yè)設(shè)置是根據(jù)市場(chǎng)與社會(huì)人才需求來(lái)培養(yǎng)專業(yè)人才，在專業(yè)設(shè)置上必須經(jīng)過(guò)一套嚴(yán)格的教學(xué)質(zhì)量保障制度論證考察，以確保適應(yīng)人才需求變化和保證教學(xué)質(zhì)量。如何培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)企業(yè)和實(shí)際工作，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展和豐富自己的能力和知識(shí)，發(fā)揮自己的操作技能和心智

技能解決不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題，體現(xiàn)技能型創(chuàng)新人才的真正價(jià)值，對(duì)于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和推動(dòng)下的中國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育人才培養(yǎng)有著很大的啟示作用，如各高職院?？梢砸罁?jù)本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求適時(shí)調(diào)整專業(yè)課程及教學(xué)設(shè)計(jì)等。所以，建設(shè)以適應(yīng)市場(chǎng)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模塊和教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)中每個(gè)模塊課程都對(duì)應(yīng)一個(gè)課程組，由課程組來(lái)持續(xù)該課程模塊的建設(shè)。每位教師可以同時(shí)屬于不同的課程組，通過(guò)課程組開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，并保證每位任課教師對(duì)本專業(yè)方向的教學(xué)過(guò)程有充分的了解，減少課程之間內(nèi)容的重復(fù)，做到相關(guān)課程的相互交叉滲透。

二 以靜態(tài)向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變的課堂實(shí)踐教學(xué)模式

通過(guò)借鑒國(guó)外成功的職業(yè)教育模式，開(kāi)展綜合性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加大實(shí)踐課程的比重，使原本的靜態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)技能融會(huì)貫通，進(jìn)而舉一反三。廣告設(shè)計(jì)學(xué)科包含應(yīng)用藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的特征，而設(shè)計(jì)的作品又具有表現(xiàn)人與社會(huì)、環(huán)境、科學(xué)技術(shù)的完美融合的特點(diǎn)。而廣告設(shè)計(jì)作品又產(chǎn)生于學(xué)生的知識(shí)能力和創(chuàng)造能力，所以實(shí)際的專業(yè)實(shí)踐與教學(xué)是不可缺少的環(huán)節(jié)。鑒于此，應(yīng)調(diào)整加大實(shí)踐課的比例，如直接參與社會(huì)、企業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程的環(huán)節(jié)。將設(shè)計(jì)項(xiàng)目與產(chǎn)業(yè)化的市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律引入課堂教學(xué)，使學(xué)生切身感悟?qū)嵺`的全過(guò)程，以滿足學(xué)生多元的追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)與發(fā)展，鍛煉學(xué)生自主能力與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)。以實(shí)際參與教學(xué)項(xiàng)目，走出課堂的教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。此外，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程可以充分利用社會(huì)及網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生引入到真實(shí)的課題項(xiàng)目教學(xué)中，以專業(yè)比賽、具體實(shí)際項(xiàng)目或廣告公司模擬項(xiàng)目開(kāi)展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在專業(yè)課程中結(jié)合如大學(xué)生廣告大賽、學(xué)院獎(jiǎng)等專業(yè)性比賽或網(wǎng)絡(luò)中的廣告設(shè)計(jì)競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目或通過(guò)參與學(xué)校大型活動(dòng)宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)及會(huì)場(chǎng)布置等實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，以實(shí)際的項(xiàng)目參與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣及實(shí)踐能力。在進(jìn)行“實(shí)際課題項(xiàng)目”布置時(shí)，讓學(xué)生分成小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理安排工作。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。

三 積極探索建立校外實(shí)踐基地

通過(guò)建設(shè)校外實(shí)踐基地，承擔(dān)高職院校學(xué)生的校外實(shí)踐教育任務(wù)，促進(jìn)高職院校和行業(yè)、企事業(yè)單位、科研院所、政法機(jī)關(guān)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立。推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力。校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的功能主要是使學(xué)生在真實(shí)的情境中，掌握崗位的基本技能，領(lǐng)會(huì)崗位的社會(huì)屬性，如職業(yè)道德、職業(yè)的社會(huì)價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生將來(lái)從事相應(yīng)崗位要求的綜合能力與素質(zhì)，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地在功能上的不足。如廣告設(shè)計(jì)專業(yè)可以通過(guò)在多家廣告公司建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中體會(huì)崗位特色，掌握實(shí)際操作的基本技能，取得了與課堂教學(xué)及校內(nèi)實(shí)訓(xùn)完全不同的效果。此外，通過(guò)專業(yè)教師與學(xué)生一同走向市場(chǎng)，承接一些項(xiàng)目或工程，在提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，使學(xué)生掌握了工程管理、成本控制及公關(guān)等綜合能力。因此，在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)方面，校外實(shí)踐訓(xùn)練基地起到了其他環(huán)節(jié)不可替代的作用。同時(shí)，建設(shè)專兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，通過(guò)由高校教師和企事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員、管理人員共同組成，調(diào)動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，不斷提高指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體水平。

四 完善相關(guān)職業(yè)資格證認(rèn)證教育

職業(yè)資格認(rèn)證是對(duì)從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的基本要求認(rèn)定。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的今天，學(xué)校在理論傳授文化素養(yǎng)培育的過(guò)程中，忽略了對(duì)學(xué)生社會(huì)職業(yè)技能的培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)子畢業(yè)即面臨失業(yè)的狀態(tài)或出現(xiàn)就業(yè)高不成低不就的境況。因此，完善職業(yè)資格證教育制度，是學(xué)院教育與職業(yè)教育的有機(jī)融合，是解決當(dāng)前中國(guó)廣大學(xué)子就業(yè)難的根本途徑，同時(shí)也是正確做好人生規(guī)劃，提高整體技能素養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教育在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐時(shí)間和內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)著重把技能證書(shū)培訓(xùn)考證納入到教學(xué)中，使學(xué)生在掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)，具備相應(yīng)的上崗能力。即將國(guó)家及社會(huì)廣泛認(rèn)可的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證及Adobe設(shè)計(jì)師認(rèn)證等培訓(xùn)及考證納入教學(xué)中，借鑒與吸收認(rèn)證課程先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容與方法，鼓勵(lì)學(xué)生獲得相應(yīng)的廣告設(shè)計(jì)師職業(yè)資格證及ACCD、ACPE等專業(yè)資格證書(shū)，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五 注重教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與更新

教師既是課程教學(xué)的組織者，又是學(xué)生的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。教師自身的綜合素質(zhì)是至關(guān)重要的。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師不應(yīng)滿足于當(dāng)前的知識(shí)儲(chǔ)備，清醒地面對(duì)當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，使自身的觀念具有前瞻性，并與當(dāng)今全球化時(shí)代保持同步，將自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行重組，不斷更新，才能誘發(fā)學(xué)生多向思維的活力，在課程中與學(xué)生更好地互動(dòng)交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)之目的。

六 結(jié)束語(yǔ)

作為一門(mén)應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐能力在高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中始終占著重要地位。為保持廣告教育的活力，通過(guò)借鑒各種先進(jìn)的理論和新穎的教學(xué)方式，激活整個(gè)廣告教學(xué)，才能使廣告教育同步行業(yè)的變化，并富有前瞻性和預(yù)見(jiàn)性地去培養(yǎng)人才。此外，各高職院校通過(guò)結(jié)合自身的行業(yè)特點(diǎn)和學(xué)科、專業(yè)優(yōu)勢(shì)，將理論研究和廣告實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)化教學(xué)中的實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，尋找到新的、適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)的學(xué)生真正走向社會(huì)，走向崗位。

參考文獻(xiàn)

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高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】新媒體；高職院校；廣告設(shè)計(jì)；課程改革；創(chuàng)新

前言

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，新媒體的應(yīng)用范圍不斷拓寬，極大的滿足了人們實(shí)際需求。為做好高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)，新媒體也被應(yīng)用進(jìn)來(lái)，但由于高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)方法還存在問(wèn)題，并不利于新媒體的應(yīng)用，同時(shí)也無(wú)法為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才，因此，有必要高職院校如何做好廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新開(kāi)展研究。

一、高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于廣告設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，涵蓋了兩方面內(nèi)容：一方面是策劃與寫(xiě)作，另一方面是圖形圖像處理?，F(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)課程中還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，課程結(jié)構(gòu)問(wèn)題。通過(guò)對(duì)高職院校廣告設(shè)計(jì)課程的研究不難發(fā)現(xiàn)，課程結(jié)構(gòu)不合理的情況十分常見(jiàn)，尤其是分解課程過(guò)多，部分內(nèi)容多次出現(xiàn)，部分內(nèi)容已經(jīng)過(guò)時(shí)，與現(xiàn)代設(shè)計(jì)要求不符[1]。同時(shí)，有些廣告設(shè)計(jì)課程在教學(xué)上還存在缺少目的性與明確性的情況。此外，部分高職院校的廣告設(shè)計(jì)教師素質(zhì)不高，在教學(xué)無(wú)法根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)課程設(shè)置相對(duì)混亂。廣告設(shè)計(jì)課程不僅需要學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的美術(shù)功底，還需要有良好的創(chuàng)新能力，做到技術(shù)與工藝相連接，只有這樣才能保證廣告設(shè)計(jì)課程合理。但通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，很多高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)課程并不合理，且存在明顯的混亂性，尤其是學(xué)生所設(shè)計(jì)的作品，無(wú)法滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求在，而導(dǎo)致這種情況產(chǎn)生的主要原因在于技術(shù)與工藝缺少連接，教學(xué)課程混亂。第三，理論與實(shí)踐分離。高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)是為國(guó)家培養(yǎng)職業(yè)型廣告設(shè)計(jì)人才，不能缺少實(shí)踐，但現(xiàn)代多數(shù)高職院校并沒(méi)有做到這一點(diǎn)，經(jīng)常將理論知識(shí)與實(shí)踐區(qū)分開(kāi)，更沒(méi)有將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法直接參與工作。

二、新媒體時(shí)代下高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革創(chuàng)新方法

（一）制定科學(xué)目標(biāo)

在新媒體時(shí)代下，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程所面臨的環(huán)境發(fā)生了變化，為做好教學(xué)改革就要從制定科學(xué)目標(biāo)開(kāi)始，將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，讓廣告設(shè)計(jì)從靜態(tài)逐漸向動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)變，同時(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生心理、興趣愛(ài)好出發(fā)，如女生喜歡買(mǎi)衣服、鞋包，可以讓她們?yōu)樽约鹤钕矚g的服裝品牌做廣告設(shè)計(jì)，男生對(duì)籃球、健身比較感興趣，可以讓他們以此為契機(jī)做廣告設(shè)計(jì)，教師在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生指導(dǎo)，這樣不僅可以踐行將學(xué)生作為主體的教學(xué)目標(biāo)，還能逐漸拉近教師與學(xué)生之間的情感距離。

（二）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

對(duì)于廣告設(shè)計(jì)課程來(lái)說(shuō)，每個(gè)課程之間的聯(lián)系都很密切，同時(shí)也存在較強(qiáng)額的關(guān)聯(lián)性，所以，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)與以前所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，妥善安排好各個(gè)階段的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)計(jì)劃，尤其是日常教學(xué)中，如果發(fā)現(xiàn)部分知識(shí)與學(xué)生所學(xué)存在一定差距或已經(jīng)過(guò)時(shí)，可以將該部分去除且利用新媒體技術(shù)在課堂中引入最新知識(shí)，保證學(xué)生所學(xué)知識(shí)與當(dāng)前要求相吻合[2]。同時(shí)，教師還要將新媒體技術(shù)應(yīng)用進(jìn)來(lái)，如最新繪圖軟件等，教會(huì)學(xué)生繪圖方法，讓學(xué)生利用新媒體技術(shù)設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品。此外，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是所有優(yōu)秀的廣告設(shè)計(jì)都是一人獨(dú)立完成的，只有多人共同參與，才能讓優(yōu)秀作品在短時(shí)間內(nèi)與受眾見(jiàn)面，如提出難度相對(duì)較大的廣告設(shè)計(jì)，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們通過(guò)自己的努力設(shè)計(jì)出高品質(zhì)作品。

（三）規(guī)范課程設(shè)置

無(wú)論任何年齡段的人精力都是有限的，處于學(xué)校階段的學(xué)生也是如此，如果廣告設(shè)計(jì)課程較多，每節(jié)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，不僅會(huì)讓老師感覺(jué)到疲憊，還會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，每節(jié)課的時(shí)間長(zhǎng)度不能超過(guò)45分鐘。在作品設(shè)計(jì)中可以通過(guò)循序漸進(jìn)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，即從簡(jiǎn)單的廣告設(shè)計(jì)開(kāi)始，隨著學(xué)生知識(shí)的增多適當(dāng)增加作品設(shè)計(jì)難度，既可以避免學(xué)生學(xué)習(xí)興趣降低，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。此外，在廣告設(shè)計(jì)課程設(shè)置上應(yīng)注重多元化發(fā)展，將先進(jìn)教育理念引入進(jìn)來(lái)，確保廣告設(shè)計(jì)課程能夠順利開(kāi)展。

（四）理論實(shí)踐統(tǒng)一

理論與實(shí)踐是廣告設(shè)計(jì)課程中不可缺少的部分，只有兩者均被應(yīng)用到教學(xué)中才能為國(guó)家與社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。新媒體出現(xiàn)以后，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才提出了更高要求，如果只是單純的學(xué)習(xí)理論知識(shí)跟根本無(wú)法滿足行業(yè)需求，所以，實(shí)踐課程也成為高職院校廣告設(shè)計(jì)課程必備組成部分。作為廣告設(shè)計(jì)教師，應(yīng)先為學(xué)生講述理論知識(shí)，然后將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中，以便學(xué)生深化理解[4]。同時(shí)，學(xué)校方面應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，積極引進(jìn)新媒體設(shè)備，為學(xué)生利用新媒體完成廣告設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。教師也要將最受歡迎的廣告設(shè)計(jì)展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解該作品受歡迎的原因，并引導(dǎo)學(xué)生如何才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的廣告作品，如現(xiàn)代中國(guó)傳統(tǒng)文化備受歡迎，那么在廣告設(shè)計(jì)中可以適當(dāng)引入中國(guó)傳統(tǒng)文化。此外，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，如組織廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽，讓學(xué)生參與社會(huì)組織的廣告設(shè)計(jì)比賽，在比賽中不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，還能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新媒體出現(xiàn)以后，高職院校廣告設(shè)計(jì)課程所面臨的環(huán)境發(fā)生了明顯變化，所以，應(yīng)采用新型教學(xué)方式與模式。因此，本文分析了高職院校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)現(xiàn)狀，并從四方面提出了做好高職院校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革的措施，希望能為相關(guān)人士帶來(lái)有效參考。

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[3]夏琳.淺談新媒體時(shí)代廣告設(shè)計(jì)教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].美術(shù)教育研究,2013.