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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作范文第1篇

本學(xué)年主要從事三、五、六年級的信息技術(shù)教學(xué)工作

三年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上，學(xué)生間差距不大，差距體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，由于個(gè)別學(xué)生長期自由散漫，不聽老師勸告，甚至教育。尤其是三年四班，學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，一些學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，并且好斗，經(jīng)常打架，對學(xué)習(xí)成績沒有概念，無論優(yōu)秀與不及格，都與他無關(guān)似的，對成績可以說是不聞不問。

五年級發(fā)展較均衡，只是全班之后，班額更大了，不便于困難生的輔導(dǎo)。

六年級跟開學(xué)時(shí)預(yù)料的一樣，學(xué)生發(fā)生了很大的變大，優(yōu)生減少，差生增多，學(xué)生處在從少年向青年的過渡期，生理和心理都在悄悄發(fā)生變化，出現(xiàn)了不愛學(xué)習(xí)、頑固、自心為是、貪玩等不良現(xiàn)象，尤其是我們這些“副科”，學(xué)生更是不以為然，這就使我們的教學(xué)更難順利進(jìn)行。汲取了前一個(gè)六年級的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了與學(xué)生間的交流，本學(xué)期與六年級學(xué)生相處還比較愉快。

二、根據(jù)各年級情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

1、三年級本學(xué)期注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：課前排隊(duì)、課前預(yù)習(xí)、聽課認(rèn)真、小組協(xié)作……。開學(xué)初，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)室管理教育，選拔組長，了解學(xué)生，異質(zhì)分組，注重學(xué)生鼠標(biāo)正常操作、鍵盤指法的正確運(yùn)用。經(jīng)過一學(xué)期的努力，大部分學(xué)生養(yǎng)成了良好的上機(jī)習(xí)慣，鍵盤錄入字母速度較快。但對個(gè)別學(xué)生了解不夠深入，師生間缺少交流，學(xué)生積極性高，但學(xué)習(xí)卻上不來，還有甚者，根本不動手，懶得很。

2、由于本期網(wǎng)絡(luò)室搬遷，耽誤了一些教學(xué)時(shí)間，就對教學(xué)內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)膭h減，主要學(xué)習(xí)了word表格和郵件發(fā)送，期末考試內(nèi)容就是每一位學(xué)生給我發(fā)一封郵件，學(xué)生通過郵件談了自己在學(xué)習(xí)上的一些收獲，以及對老師的美好祝愿，確實(shí)讓我很感動，增進(jìn)了師生間的情感。唯一遺憾的是我沒有一一回信，確實(shí)時(shí)間不夠，每天收郵件都要花很多時(shí)間。

3、六年級的教材重點(diǎn)放在ppt的確超級鏈接。要求學(xué)生完成三個(gè)幻燈片：世界上的四大河流、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課件、古詩欣賞。根據(jù)完成情況給學(xué)生評定期末成績。其中收集了一些優(yōu)秀作品。

三、參與科研、教研。

參與了市級科研課題《提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效益的策略研究》、省級科研課題《在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生組織能力的研究》的研究。另積極參加各級組織的教研學(xué)習(xí)，認(rèn)真參與評課，用心領(lǐng)悟其他老師的優(yōu)點(diǎn)，吸取對教學(xué)有幫助的知識。

四、網(wǎng)絡(luò)室的維護(hù)，為教學(xué)提供了硬件保障。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作范文第2篇

一、自身學(xué)習(xí)

積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

2、2015年元月14日至17日，參加了全國中小學(xué)電腦制作活動輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)工作

我是學(xué)校的信息技術(shù)專職教師，這學(xué)年擔(dān)任了學(xué)校三、四年級共8個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到：課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。備課筆記、教學(xué)反思、教研活動全部實(shí)現(xiàn)電子化。

三、其他工作

本學(xué)期，我還負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生電子學(xué)籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，變動數(shù)據(jù)的及時(shí)更新。另還負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房電腦的日常維護(hù)工作，保證機(jī)器運(yùn)行正常。

四、教育教學(xué)及教研成績

1、輔導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)第六屆小學(xué)生漢字錄入競賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)《目錄制作要先行》作為參考教案，擬入選XX省小學(xué)信息技術(shù)教參（第七冊）出版發(fā)行。

五、本人今后的努力方向：

1、利用各種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)課堂管理，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，提高課堂的有效性。

2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作范文第3篇

下面就近年來我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的有關(guān)情況簡單匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的管理

市教委各級領(lǐng)導(dǎo)歷來對中小學(xué)信息技術(shù)教育工作十分重視，并把推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育作為促進(jìn)我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計(jì)算機(jī)專職教研員，并于年成立了“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”和“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學(xué)的副主任擔(dān)任主任和理事長，許多開展信息技術(shù)教育的學(xué)校也都分別成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、計(jì)算機(jī)教師和其它非計(jì)算機(jī)學(xué)科教師參加的“計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組”，從而在組織上保證了信息技術(shù)教育工作的順利進(jìn)行。版權(quán)所有

同時(shí)，市教委還為加快我市中小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)我市計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)的通知》等多份綱領(lǐng)性文件，進(jìn)一步明確了我市中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，并在全省率先于部分中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程必修課，并結(jié)合本市實(shí)際，提出三個(gè)統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、材，統(tǒng)一考試），二個(gè)提高（通過廣泛開展信息技術(shù)教育，提高全市的教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)），一個(gè)目標(biāo)（使我市信息技術(shù)教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育是推進(jìn)我市中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性工程和標(biāo)志性工作。截止到年月，全市共有所學(xué)校開設(shè)了信息技術(shù)教育必修課程，預(yù)計(jì)到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學(xué)都將開設(shè)信息技術(shù)教育必修課程，使我市所有中小學(xué)生都要接受信息技術(shù)教育。同時(shí)，我們在努力提高中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及率時(shí)，也注重對計(jì)算機(jī)特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科競賽（中、小學(xué)生計(jì)算機(jī)知識競賽、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作競賽和多媒體制作競賽）以及報(bào)刊賽、版權(quán)所有大獎(jiǎng)賽等多種競賽活動，進(jìn)一步選拔尖子學(xué)生，再通過各種形式的集訓(xùn)進(jìn)行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎(jiǎng)賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎(jiǎng)五個(gè)，二等獎(jiǎng)近十個(gè)，省級以上獎(jiǎng)勵(lì)更多達(dá)余人次，拱北中學(xué)今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團(tuán)體一等獎(jiǎng)（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學(xué)校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團(tuán)體第七名，受到了省內(nèi)外有關(guān)專家的好評，引起了社會各界的普遍關(guān)注。

三、采取措施，加強(qiáng)教師信息技術(shù)培訓(xùn)

強(qiáng)化信息技術(shù)教師隊(duì)伍的建設(shè)

中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術(shù)教育的質(zhì)量，達(dá)到我們的預(yù)期目的，除領(lǐng)導(dǎo)重視外，還需要有一批具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神和較高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才充實(shí)我市的信息技術(shù)教師隊(duì)伍，同時(shí)，市教委還每年對信息技術(shù)教師進(jìn)行各種培訓(xùn)，如加強(qiáng)各種教研活動，組織教師進(jìn)行教育教學(xué)理論、心理學(xué)、信息技術(shù)教材教法的研究與學(xué)習(xí)，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術(shù)專題講座（如網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、多媒體制作等）等，并定期進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。同時(shí)為使這批教師安心工作，市教委和各個(gè)學(xué)校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關(guān)心、工作上支持，并在職稱評定、課時(shí)計(jì)算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學(xué)歷、高素質(zhì)且具備較強(qiáng)敬業(yè)精神的教師隊(duì)伍，截止到年月，全市全市信息技術(shù)教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎(jiǎng)勵(lì)的論文、教案、軟件等達(dá)余篇（件）。

狠抓教師隊(duì)伍的信息技術(shù)培訓(xùn)工作

要大力發(fā)展我市中小學(xué)信息技術(shù)教育，全面推進(jìn)市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實(shí)現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計(jì)算機(jī)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，以切實(shí)提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)。依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導(dǎo)意見，結(jié)合我市實(shí)際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓(xùn)機(jī)制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進(jìn)行一次系統(tǒng)的信息技術(shù)培訓(xùn)，并要求有%的教師要通過計(jì)算機(jī)初級考核，%的教師要通過計(jì)算機(jī)中級考核，各級各類學(xué)校能有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；二級層次是要求所有的中青年教師在年前全部達(dá)到并通過計(jì)算機(jī)中級考核，%要達(dá)到并通過計(jì)算機(jī)高級考核，各級各類學(xué)校要有%以上的教師可以把信息技術(shù)手段整合到學(xué)科教學(xué)中去；同時(shí)學(xué)校要把教師應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的能力作為晉級考核的指標(biāo)。為此，我市在年就根據(jù)學(xué)校教育實(shí)際編寫出+了全省第一本適合教師培訓(xùn)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)》一書，并制作出+了配套光盤。目前此項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)展順利，已達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。現(xiàn)在全市開展計(jì)算機(jī)輔助教育的學(xué)科覆蓋率達(dá)%，開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的教師覆蓋率達(dá)%以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行整合教學(xué)。

四、加強(qiáng)課題研究，大力促進(jìn)科研促教

中小學(xué)信息技術(shù)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)師生的信息意識，實(shí)現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才?；诖?，我市加大了科研力度，全市中小學(xué)興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔(dān)了國家、省級重點(diǎn)課題達(dá)數(shù)十項(xiàng)之多，如市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)‘九五’規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題“信息技術(shù)與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔(dān)的“多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)優(yōu)化語文教學(xué)”，市二中承擔(dān)的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代化教育技術(shù)水平提高的研究”，拱北小學(xué)承擔(dān)的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學(xué)信息技術(shù)課程研究、計(jì)算機(jī)多媒體與網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強(qiáng)教育信息化理論研究，全面推進(jìn)我市中小學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔(dān)的全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實(shí)踐”子課題的“信息技術(shù)與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結(jié)題，它從多個(gè)角度、多個(gè)方面對我市當(dāng)前教育信息化的發(fā)展（信息技術(shù)課程、多媒體輔助教學(xué)、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠(yuǎn)程教學(xué)、教師隊(duì)伍建設(shè)等）進(jìn)行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結(jié)，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標(biāo)和方向，并為此建立了“市實(shí)驗(yàn)中學(xué)”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強(qiáng)信息化建設(shè),以信息化教育帶動學(xué)校的全面工作,使實(shí)驗(yàn)學(xué)校逐步構(gòu)建起現(xiàn)代化的信息化辦學(xué)模式。因此，可以說這是我市推進(jìn)教育信息化進(jìn)程中的一個(gè)綱領(lǐng)性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個(gè)不可低估的作用。

加強(qiáng)信息技術(shù)課程研究，突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

“市中小學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)研究”作為我市首批重點(diǎn)課題早已于年立項(xiàng)，為配合該課題研究，我市還在拱北中學(xué)、拱北小學(xué)和香州七小設(shè)立了三個(gè)“信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)班”，該課題明確提出在中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中要堅(jiān)持“信息技術(shù)是教育的工具而不是教育的目標(biāo)，信息技術(shù)是認(rèn)知工具，信息技術(shù)教育的目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)是創(chuàng)新工具，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力”等四個(gè)基本原則，在信息技術(shù)課程教學(xué)中突出學(xué)生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，取得了階段性的成果。

改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建

教育信息化必然引起教學(xué)模式的變化，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教育過程的結(jié)合，給教育帶來了一個(gè)全新的面貌，它賦予教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，充分運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)的交互性和非線性的表達(dá)方式來營造引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學(xué)環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，來實(shí)現(xiàn)教師傳授與學(xué)生自我探索的有機(jī)結(jié)合，以切實(shí)提高信息技術(shù)教育的科學(xué)化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點(diǎn)研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、縣一中、拱北小學(xué)、香州一小、香州一小等一大批中小學(xué)校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術(shù)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)模式的構(gòu)建，提高教學(xué)效益等方面做了大量的嘗試，認(rèn)真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究”和“現(xiàn)代教育技術(shù)在教育實(shí)踐中的應(yīng)用與研究------多媒體與語文教學(xué)”、市二中的“cai促進(jìn)教師現(xiàn)代教育技術(shù)水平提高的研究”、拱北小學(xué)的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術(shù)與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術(shù)與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達(dá)中說“這個(gè)實(shí)驗(yàn)班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本轉(zhuǎn)變”，美國哈佛大學(xué)威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進(jìn)一步研究推廣”。

五、積極推進(jìn)校校通工程，加強(qiáng)我市教育城域網(wǎng)和“市中小學(xué)虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO(shè)

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作范文第4篇

論文摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，結(jié)合管理學(xué)知識，以工作滿意度為主要指標(biāo)，對福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師工作滿意度情況進(jìn)行調(diào)查分析。研究結(jié)果顯示：福建中職學(xué)校信息技術(shù)教師在學(xué)校組織氣氛、職業(yè)聲望、薪酬福利方面滿意度不高；本文針對存在的問題，提出了相關(guān)建議。

一、前言

當(dāng)今世界，科技發(fā)展日新月異，信息技術(shù)儼然已經(jīng)滲透到社會生活的各個(gè)方面?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對勞動者的要求越來越高，信息技術(shù)水平在某種程度上已經(jīng)成為休現(xiàn)勞動者綜合素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。隨著海西建設(shè)大刀闊斧前進(jìn)，主動適應(yīng)海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，加快技能型緊缺人才培養(yǎng)，是職業(yè)教育面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。福建中等職業(yè)學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)合格的、服務(wù)海西建設(shè)的生產(chǎn)一線人才。在信息化時(shí)代，信息技術(shù)教育水平高低將決定著中等職業(yè)學(xué)校的生存和發(fā)展。中職學(xué)校信息技術(shù)教師是中職信息技術(shù)教學(xué)工作的主體，是中職信息教育事業(yè)的首要資源。所謂教師工作滿意度是教師對其工作與所從事職業(yè)以及工作條件與狀況的一種總體的、帶有情緒色彩的感受與看法。教師工作滿意度對發(fā)揮教師主觀能動性、積極主動性具有重要意義。因此，對中職學(xué)校信息技術(shù)教師工作滿意度進(jìn)行研究，可以為學(xué)校正確地認(rèn)識信息技術(shù)教師對自身工作的滿意狀況，從而采取有針對性的激勵(lì)措施，促進(jìn)教師工作積極性，提高教學(xué)效果，優(yōu)化相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制提供參考。

研究對象與方法

I、研究對象

運(yùn)用隨機(jī)抽樣法，從福建海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)校、福建寧德財(cái)校、漳州農(nóng)業(yè)學(xué)校、福建工業(yè)學(xué)校、福建理工學(xué)校等57所福建中等職業(yè)學(xué)校中隨機(jī)抽取83名從事信息技術(shù)教學(xué)工作的教師，向其發(fā)放問卷83份，回收73份，其中有效問卷為70份，有效回收率84% 。

2、研究方法

文獻(xiàn)資料法、訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

3、研究結(jié)果與分析

(1)學(xué)校組織氣氛滿意度

中職信息技術(shù)教師生活圈子相對較小，除了陪伴家人朋友之外，其他大部分時(shí)間都是在學(xué)校與同事學(xué)生相處。大量研究表明，不和諧的學(xué)校組織氣氛會引起教師的不滿意感。只有當(dāng)教師工作中的人際關(guān)系處于健康狀態(tài)而令人愉快時(shí)，他們才會相應(yīng)地表現(xiàn)出對工作的滿足感。良好的學(xué)校組織氣氛則對教師工作積極性有顯著影響。知名學(xué)者、行為學(xué)家倫西斯利克特曾經(jīng)提出“支持關(guān)系理論”。他認(rèn)為所謂“支持”是指職工置身于組織的環(huán)境中，通過工作交往，親身感受和體驗(yàn)各方面的支持和重視，從而認(rèn)識到自己的價(jià)值，并激發(fā)起工作的主動性m。從調(diào)查結(jié)果來看，福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師比較認(rèn)同學(xué)校組織氣氛M(3.49)>3。其中，認(rèn)為很滿意(17.1%)和滿意(30.0%)的占了總數(shù)的47.1%。筆者認(rèn)為，信息技術(shù)屬于理工科目，而理工科教師大多具有豪放、不拘小節(jié)、外向、率真、的性格特點(diǎn)。在與同事相處中相對比較融洽、和諧，比較容易營造良好的組織氣氛。此外，對部分教師的訪談中了解到，隨著學(xué)校制度的改革，在職稱評定等方面教師之問的競爭越來越激烈，有時(shí)很難避免某些直接的沖突，從而影響同事關(guān)系的融洽。

表1福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師對學(xué)校組織氣氛滿意度(N=70)

(2)職業(yè)聲望滿意度

職業(yè)聲望最早是由社會學(xué)家馬克斯韋伯提出，他認(rèn)為社會分層應(yīng)該從財(cái)富、權(quán)力和聲望三個(gè)方面進(jìn)行考察。所謂的職業(yè)聲望是指“人們對某種職業(yè)社會地位高低的看法”，是“社會輿論對一種職I! }"J評價(jià)”。廣義的職業(yè)評價(jià)，包括該職業(yè)的收人水平、晉升機(jī)會以及對社會的貢獻(xiàn)(意義)等因素?！闭{(diào)查結(jié)果顯示，福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師對職業(yè)聲望的滿意度不太理想，多數(shù)教師認(rèn)為職業(yè)聲望比較一般。值得注意的是，女性教師對職業(yè)聲望的滿意度相對比男性教師高。究其因，筆者認(rèn)為可能是女性教師這一職業(yè)上班時(shí)問固定、有寒暑假期、在子女教育方面還具有先天優(yōu)勢，因此社會認(rèn)可度相對較高。但是，從整體調(diào)查結(jié)果來看，多數(shù)中職信息技術(shù)教師對自身職業(yè)地位不太滿意。中職信息技術(shù)教師應(yīng)該意識到，職業(yè)聲望的塑造是一個(gè)長期系統(tǒng)的工程，需要教師努力提高信息技術(shù)專業(yè)水平;同時(shí)，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、社會的理解與尊重也是不可或缺。

(3)薪酬福利方面滿意度

研究顯示，福建中職學(xué)校多數(shù)信息技術(shù)教師對目前薪酬福利狀況不太滿意，大多希望待遇能夠有較大提高。教師對福利薪酬期望情況大致如下:希望增加1 /3者占18.6%;希望增加1 /2者占51.4%;希望翻倍占25.7%，只有極少數(shù)教師表示無所謂。筆者認(rèn)為.福建中職學(xué)校多數(shù)在福州、廈門、泉州等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地市，消費(fèi)水平、房價(jià)物價(jià)、生活成本相對較高;同時(shí)，對比其他行業(yè)信息技術(shù)_I}作從業(yè)者的較高收人，中職信息技術(shù)教師的收人水平明顯偏低。較低的薪酬水平與較高的生活成本構(gòu)成了矛盾與沖突。馬克思和恩格斯曾在《德意志意識形態(tài)》一文中指出“我們應(yīng)該確定一切人類生存的第一個(gè)前提，也就是一切歷史白前提，這個(gè)前提就是:人們?yōu)榱四軌騽?chuàng)造歷史，必須能夠生活。}f是為了生活首先就需要衣、食、住以及其他東西?！贝送?，赫茨Tf格的雙因素理論認(rèn)為，個(gè)體感到不滿意的因素如薪金、工作條}c等大多與工作環(huán)境或工作關(guān)系有關(guān)，這些因素的改善可以預(yù)落或消除其不滿，也稱之為保健因素。亞當(dāng)斯公平理論也闡述了J教師認(rèn)為報(bào)酬不公平時(shí)，就會感到不滿意，從而影響其工作積杠主動性。荃于此，筆者建議，中職學(xué)校管理者應(yīng)充分考慮教師拍不同階段的需要，采取靈活多變的獎(jiǎng)勵(lì)形式來滿足其不同的書質(zhì)和精神需求，以此充分調(diào)動教師工作的積極主動性。

二、結(jié)論與建議

1、結(jié)論

福建省中職學(xué)校信息技術(shù)教師對工作的整體滿意度情況生要表現(xiàn)為:教師對自己所從事工作的學(xué)校組織氣氛比較認(rèn)可;翻師在職業(yè)聲望方面滿意度較低，并且存在性別差異，女性教師淵意度高于男性教師;多數(shù)教師對收入不太滿意，認(rèn)為薪酬及福和待遇應(yīng)該有所提高。

2、建議

(1)實(shí)行人本管理，營造良好組織氣氛

所謂人本管理，是在深刻認(rèn)識人在社會經(jīng)濟(jì)活動中的作開的基礎(chǔ)上，突出人在管理中的地位，實(shí)現(xiàn)以人為中心的管理。有效地進(jìn)行人本管理，關(guān)鍵在于建立一整套完善的管理機(jī)制和環(huán)境，使每一個(gè)教師不是處于被管的被動狀態(tài)，而是處于自動運(yùn)轉(zhuǎn)的主動狀態(tài)，激勵(lì)教師認(rèn)真教學(xué)、勵(lì)精圖治。同時(shí)，人本管理有和于營造和諧融洽的學(xué)校組織氣氛。

(2)滿足合理需求，重視教師薪酬福利水平

著名的馬斯洛需求理論認(rèn)為，人都潛藏著由低到高的五科不同層次的需要，但在不同的時(shí)期表現(xiàn)出來的各種需要的迫該程度是不同的。人的最迫切的需要才是激勵(lì)人行動的主要原區(qū)和動力。顯然，作為生活墓本保證的薪酬福利也是決定教師工作滿意度的重要因素。只有解決了教師的合理需求，其他的需要才能成為推動其進(jìn)一步發(fā)展的新激勵(lì)因素。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作范文第5篇

經(jīng)過一年多時(shí)間的課題研究，現(xiàn)將研究工作匯報(bào)如下。

一、課題研究概述

“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合是指充分利用“班班通”軟硬件資源，發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，將信息技術(shù)作為一種工具、媒介和方法適時(shí)、適當(dāng)、適度地運(yùn)用于學(xué)科教學(xué)，有機(jī)地融入到學(xué)科教學(xué)的各個(gè)層面之中，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科日常教學(xué)的有效整合，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，最終促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

“班班通”“通硬件”是基礎(chǔ)，“通資源”是關(guān)鍵，“通方法”是靈魂。本課題研究將依托我校已經(jīng)初建起來的校本教學(xué)資源庫，實(shí)施常態(tài)化信息技術(shù)與學(xué)科有效整合教學(xué)，將“通方法”作為“班班通”的落腳點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，探索信息化教學(xué)策略與模式，提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的有效性，促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)生發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而提升“班班通”項(xiàng)目實(shí)施效益。

二、研究工作進(jìn)程

（一）建立健全組織機(jī)構(gòu)，保障課題研究。

為確保課題研究工作的順利開展，我們成立了以校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組由王斌、徐大梅、馬昌福等組成；設(shè)立了以縣教研室、中心校專家組成的課題研究顧問組，廬江縣教研室主任劉典松、廬江縣電教館館長馬春霖、教研室副主任張正標(biāo)、教研室副主任程昌生、電教館副館長賀建軍、廬城鎮(zhèn)中心校校長余韶華、廬城鎮(zhèn)中心校教研員錢梅等作為顧問親自指導(dǎo)課題研究工作，給課題研究工作提供強(qiáng)有力支持與幫助。經(jīng)過課題組成員充分醞釀、討論，制定課題獎(jiǎng)勵(lì)制度、考核制度、考核細(xì)則等管理制度，保障課題研究工作有效開展。2014年3月，吸收了周春林、王東霞、、劉朝戶、張偉、林園丁等青年骨干教師加入到課題組，壯大隊(duì)伍，充實(shí)課題組力量。

（二）加強(qiáng)培訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)，支撐課題研究。

實(shí)踐需要理論的指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。課題組成員一直堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，采取集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論、理念，并將理論學(xué)習(xí)與平時(shí)教學(xué)相融合。課題組負(fù)責(zé)人在網(wǎng)上購買了大量與課題研究有關(guān)的書籍，供課題組成員借閱學(xué)習(xí)，凡課題組成員獲取的與課題研究有關(guān)的優(yōu)秀文獻(xiàn)資料，均共享學(xué)習(xí)，相互交流；凡能幫助課題研究的書籍，課題組成員均可自行購買，憑發(fā)票報(bào)銷。課題組還開展了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容整合專題學(xué)習(xí)、研討，印發(fā)了信息化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)理論供教師自學(xué)，還召開了翻轉(zhuǎn)課堂理論和策略專題學(xué)習(xí)會議，這些舉措為課題研究提供了理論支撐，使課題研究工作始終在現(xiàn)代教育教學(xué)理論、理念的指導(dǎo)下進(jìn)行，提高了教師關(guān)于信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的整體認(rèn)識，使教師的現(xiàn)代教育技術(shù)觀念得到了更新，從而促進(jìn)了課題研究工作順利進(jìn)行。

為保障課題研究工作，加大研究性教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度，提高課題組成員信息技術(shù)素養(yǎng)，先后組織課題組全體成員進(jìn)行了信息技術(shù)應(yīng)用校級培訓(xùn)、PPT知識培訓(xùn)、“班班通”暢言智能語言教學(xué)系統(tǒng)軟件使用培訓(xùn)、課件制作專題培訓(xùn)、學(xué)科主題社區(qū)教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、云平臺教學(xué)應(yīng)用專題培訓(xùn)、資源搜索培訓(xùn)及信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大練兵等培訓(xùn)活動，想方設(shè)法提高課題組全體成員教育教學(xué)信息化水平，還組織課題組成員參加了安徽省電教館舉辦的“2014年全省中小學(xué)互動課堂教學(xué)視頻課例大賽”培訓(xùn)會、2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第七屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動等，要求課題組成員參加培訓(xùn)之后，撰寫培訓(xùn)心得，掛在校園網(wǎng)上，供課題組成員之間互相學(xué)習(xí)。

通過各種信息技術(shù)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培訓(xùn)，多渠道提高了教師信息素養(yǎng)，教師駕馭教材的能力有所增強(qiáng)，教師信息技術(shù)操作技能有所提高，多媒體課件的制作及運(yùn)用能力有了相應(yīng)提高。

（三）扎實(shí)開展研究工作，推進(jìn)課題研究。

1.開展調(diào)查研究，收集分析數(shù)據(jù)。在課題開題之前，以廬江縣城南小學(xué)為例，開展“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀問卷調(diào)查，對廬江縣城南小學(xué)“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的具體現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析，通過問卷、訪談、考察等形式，為課題研究提供有效的數(shù)據(jù)資料，分析并探索其中存在的一些問題，進(jìn)而提出相應(yīng)的改進(jìn)對策或建議，力求讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)有效融合，從而實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效果、效率和效益的整體提升，并為該縣乃至剛步入教育信息化的學(xué)校提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

2.按時(shí)舉行開題報(bào)告，有序穩(wěn)步推進(jìn)研究。2013年12月1日，我校隆重舉行《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》開題報(bào)告會；開題后，立即召開課題計(jì)劃、方案研討專題會議，制定課題研究工作進(jìn)度表；2013年12月，開展“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研討課活動；2014年1月，召開課題研究學(xué)期總結(jié)會。

在2014年上半年，著重進(jìn)行“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研究。扎實(shí)開展以下課題研究教研活動：參與互動課堂教學(xué)視頻課例大賽；開展課題研究專題會議；與廬江縣泥河鎮(zhèn)沙溪小學(xué)、合肥市黃山路小學(xué)開展課題研討活動；召開“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合細(xì)化、分解暨課題研討課活動安排工作會議；課題組成員在日常的教學(xué)中有意識地圍繞課堂制定的目標(biāo)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐探索，定期開展組內(nèi)公開課、校級公開課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討課、教師信息化大賽等活動；召開“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討教學(xué)評議會議；在城南小學(xué)云平臺開展組內(nèi)公開課、校級公開課、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有效整合專題研討課教學(xué)評議，在此過程中注意收集教師制作的優(yōu)秀課件，不斷豐富學(xué)校課件資源庫，供全校教師使用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；相繼召開課題研究學(xué)期總結(jié)會議、課題研究推進(jìn)會議等。通過開展上述活動，推進(jìn)課題研究有序、有效地穩(wěn)步進(jìn)行。

3.制訂課題計(jì)劃，記載課題研究進(jìn)程。課題組制訂詳細(xì)的課題研究計(jì)劃，加強(qiáng)課題組教科研的開展。每個(gè)學(xué)期一開學(xué)就由課題負(fù)責(zé)人擬定教研活動，提出課題組的研究計(jì)劃，明確本學(xué)期課題研究的重點(diǎn)與進(jìn)度，然后課題組全體成員根據(jù)總計(jì)劃安排，根據(jù)教學(xué)學(xué)科與年段在個(gè)人課題記載冊上有針對性地制訂個(gè)人的課題計(jì)劃，以便每個(gè)人都根據(jù)自己的實(shí)際情況，從不同的角度或不同層次開展教學(xué)，完善個(gè)人課題記載冊，要求課題組全體成員平時(shí)注意收集典型的教學(xué)案例，探索“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的課堂教學(xué)策略，認(rèn)真撰寫教學(xué)研究中應(yīng)用信息技術(shù)的典型案例和反思等，把課題研究工作和課堂教學(xué)常態(tài)應(yīng)用緊密結(jié)合起來，做好課題改進(jìn)階段性研究總結(jié)，為課題研究工作做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和資料積累。

4.積極參加信息大賽，催生研究成果。課題組成員以國家級課題《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合研究》研究為契機(jī)，積極開展了教師教育教學(xué)信息化作品申報(bào)、評比活動，共有8件作品在2014年全縣教師教育教學(xué)信息化大賽中獲獎(jiǎng)，張雁老師執(zhí)教的課例《大自然的文字》獲2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第七屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動教學(xué)課評比三等獎(jiǎng)。2014年8月，共推薦24件學(xué)術(shù)作品、3個(gè)個(gè)人空間參加廬江縣2014年電教學(xué)術(shù)作品評審。

（四）開發(fā)學(xué)科社區(qū)，建立互動平臺。

我校開廬江縣乃至合肥市先河，依托課題研究，建立了基于開源軟件Word Press的廬江縣城南小學(xué)學(xué)科主題社區(qū)，學(xué)科主題社區(qū)運(yùn)行于新浪云計(jì)算平臺（簡稱SAE）（瀏覽地址：http：///），該主題社區(qū)能實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效融合，是一個(gè)綜合學(xué)科主題社區(qū)，師生可非常方便地進(jìn)行注冊與站點(diǎn)后臺管理，師生、生生能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)活動，多學(xué)科交叉，具有綜合性、交互性、智能性等特點(diǎn)，模塊管理功能強(qiáng)大，有“教師頻道”、“學(xué)生頻道”、“書香校園”、“互動平臺”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“在線投稿”五大功能模塊，能實(shí)時(shí)發(fā)表文本、音頻、視頻、圖片等教學(xué)資源。主題社區(qū)有著強(qiáng)大的郵件管理系統(tǒng)，能實(shí)時(shí)發(fā)送提醒郵件，實(shí)現(xiàn)有效交互。學(xué)生可通過“網(wǎng)絡(luò)課堂”、“在線學(xué)習(xí)”、“答疑解難”等，實(shí)現(xiàn)師生、生生、學(xué)生與媒體等互動，學(xué)生可通過觀看視頻、學(xué)習(xí)學(xué)件、答疑解惑等開展探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作化學(xué)習(xí)與個(gè)性化學(xué)習(xí)；學(xué)生還可以通過在線投稿發(fā)表習(xí)作、日記、數(shù)學(xué)小論文、英語短文和提出疑難問題。學(xué)科主題社區(qū)主題鮮明，內(nèi)容豐富、新穎，頁面精美、大方、清新，實(shí)用性、參與性較強(qiáng)，成為師生共成長的對外展示交流互動平臺。該學(xué)科主題社區(qū)在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲學(xué)科主題社區(qū)類唯一的一等獎(jiǎng)。

三、研究工作成效

通過問卷、調(diào)查、談話等方式研究城南小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合現(xiàn)狀，分析原因，提出改進(jìn)對策：初步建立了校本教學(xué)資源庫；逐步提高了教師信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)施能力；多渠道提高了教師信息素養(yǎng)，提高了教師信息技術(shù)操作技能；多途徑進(jìn)行練兵活動，開展了信息技術(shù)應(yīng)用行動研究；建立了基于Wordpress的專屬校本學(xué)科主題社區(qū)。

通過本課題研究，讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，積累了一些有效整合教學(xué)案例，正在探索“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合策略，努力更新教師教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

截止到2014年8月，課題組第一負(fù)責(zé)人李斌研究論文《追尋充盈智慧的數(shù)學(xué)課堂》在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》發(fā)表，《長方形和正方形的認(rèn)識》獲合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲課例類二等獎(jiǎng)；課題組第二負(fù)責(zé)人盧凡在2013年全市中小學(xué)教師多媒體應(yīng)用課堂教學(xué)展示活動中，獲二等獎(jiǎng)，建立的學(xué)科主題社區(qū)在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲學(xué)科主題社區(qū)類唯一的一等獎(jiǎng)，制作的課件《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》在合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲課件類二等獎(jiǎng)，《“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合現(xiàn)狀調(diào)查分析》研究論文獲縣一等獎(jiǎng)。課題組成員近10篇研究論文在縣、市學(xué)科論文評審中獲獎(jiǎng)。課例、課件、學(xué)科主題社區(qū)、博客等10件作品在廬江縣、合肥市2014年教師教育教學(xué)信息化大賽中獲獎(jiǎng)。張雁老師執(zhí)教《大自然的文字》課例榮獲2014年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會暨第七屆全國中小學(xué)互動課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩活動教學(xué)課評比全國三等獎(jiǎng)。

四、研究工作反思及努力方向

（一）“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的實(shí)質(zhì)與落腳點(diǎn)是變革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的“以學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性與創(chuàng)造性，一切以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，恰當(dāng)運(yùn)用多種媒體，開展師生、生生互動式教學(xué)。

（二）“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合不是簡單地把信息技術(shù)作為一種輔助演示工具，簡單地應(yīng)用于教學(xué)，而是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的“有機(jī)融合”，高層次地融入教學(xué)的各個(gè)層面之中，包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)過程和課堂教學(xué)評價(jià)等。“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的“有效”體現(xiàn)在將信息技術(shù)適時(shí)、適當(dāng)、適度地融入學(xué)科教學(xué)過程之中，以能否強(qiáng)化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量作為“有效”的唯一檢測標(biāo)準(zhǔn)，杜絕任何形式的“機(jī)械電灌”.“班班通”環(huán)境下信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合，不可演變?yōu)閱我坏挠?jì)算機(jī)課件演示教學(xué)。

（三）信息技術(shù)與學(xué)科整合的主體是學(xué)科，不能在學(xué)科教學(xué)中抹殺學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，什么內(nèi)容用，什么時(shí)候用，怎么用，完全由教學(xué)的需求確定，應(yīng)避免“技術(shù)本位”的目標(biāo)取向，杜絕任何形式的濫用，信息技術(shù)不能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)，不能“為用而用”，應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容采取與之相適應(yīng)的方法，信息技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，取得最佳效果。

（四）提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是提高教師整合素養(yǎng)的核心，完善的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋目標(biāo)的確定、信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)習(xí)效果的考察。

（五）無論是當(dāng)前還是今后，我們在教育教學(xué)中不能不用、不得不用現(xiàn)代教育技術(shù)，不能不研究現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用方法，不能不提高教師的信息素養(yǎng)與能力。只有讓信息技術(shù)成為提高教學(xué)效率的強(qiáng)有力工具，讓信息技術(shù)適時(shí)、適度、適當(dāng)?shù)厝诤嫌趯W(xué)科教學(xué)的各個(gè)層面，讓“班班通”真正走向教學(xué)應(yīng)用，讓信息技術(shù)真正與學(xué)科教學(xué)有效融合，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效果、效率和效益的整體提升。