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大學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)總結(jié)范文第1篇

摘 要：本文簡(jiǎn)要闡述目前大學(xué)生就業(yè)觀的三大特征，分析了理論中與大學(xué)生就業(yè)觀相關(guān)的理論，并結(jié)合這些理論提出了大學(xué)生就業(yè)觀的合理性，高校應(yīng)怎樣引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀。

關(guān)鍵詞：;大學(xué)生;就業(yè)觀

大學(xué)屬于國(guó)家的高等教育，大學(xué)生自然就是國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的人才。大學(xué)生就業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和促進(jìn)發(fā)展的主要形式，但是由于目前許多大學(xué)生的就業(yè)觀不合理，過(guò)分注重個(gè)人的利益，反而忽視了與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。而中許多重要理論對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀有著積極的引導(dǎo)作用，能幫助大學(xué)生樹(shù)立正確科學(xué)的就業(yè)觀。

一、目前大學(xué)生就業(yè)觀主要特點(diǎn)

（一）主觀主義嚴(yán)重。主觀主義是現(xiàn)階段大學(xué)就業(yè)觀普遍存在的問(wèn)題。大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境主要是學(xué)校，而校園環(huán)境相對(duì)比較封閉，大學(xué)生總體上都比較缺少社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，其人生觀和價(jià)值觀很多受到教學(xué)影響，帶有較強(qiáng)的主觀認(rèn)識(shí)。因此，大學(xué)生一旦面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，通常很難對(duì)自身的職業(yè)觀、崗位觀和個(gè)人發(fā)展有清晰的認(rèn)識(shí)和定位，從眾心理比較嚴(yán)重，很容易受到身邊同學(xué)、教師或者社會(huì)輿論等一些外在因素的影響。突出表現(xiàn)就是“考公務(wù)員熱”，由于公務(wù)員制度的明確和完善，公務(wù)員成為許多大學(xué)生爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的崗位。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2014年國(guó)家公務(wù)員招考的職位有11729，招錄的人數(shù)是19538，但是報(bào)考人數(shù)就上百萬(wàn)，最終參考人數(shù)也有99萬(wàn)，最終比例是51：1，其中大學(xué)生報(bào)考占據(jù)著較大的比例。但是根據(jù)一些大學(xué)生就業(yè)調(diào)查顯示，大部分的大學(xué)生報(bào)考公務(wù)員或者事業(yè)單位并不是因?yàn)槁殬I(yè)理想，也不了解公務(wù)員和事業(yè)單位具體就業(yè)問(wèn)題，比如工作的方式、工作的具體內(nèi)容和性質(zhì)以及發(fā)展前景等，也沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況判斷是否適合在這種崗位下工作，而是盲目的聽(tīng)從教師或者家長(zhǎng)的意見(jiàn)，對(duì)自己的職業(yè)需求沒(méi)有客觀的認(rèn)識(shí)，帶有嚴(yán)重的主觀主義。

（二）功利主義趨勢(shì)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響下，許多大學(xué)生就業(yè)觀具有嚴(yán)重功利主義性質(zhì)。一些大學(xué)生擇業(yè)和就業(yè)時(shí)，首先考慮的就是經(jīng)濟(jì)收入的問(wèn)題，只要應(yīng)聘單位無(wú)法提供預(yù)期的薪資就會(huì)選擇放棄該職業(yè)。由于過(guò)分注重功利因素，致使大學(xué)生忽視了自身的職業(yè)興趣、個(gè)人的特點(diǎn)和能力、職業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和社會(huì)的需求，有的大學(xué)生寧愿待業(yè)只為了從事高薪職業(yè)。正是由于這種就業(yè)觀念的影響，導(dǎo)致目前許多大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)的盲目和從眾的現(xiàn)象，使社會(huì)上人才分配嚴(yán)重不平衡，也不利于大學(xué)生個(gè)人職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

（三）個(gè)人主義明顯。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)最大的特征就是競(jìng)爭(zhēng)和自由，個(gè)人利益的獲取成為人們普遍的價(jià)值觀念。大學(xué)生就業(yè)觀的具體表現(xiàn)就是個(gè)人主義嚴(yán)重，以個(gè)人為中心，很多大學(xué)生待人接物時(shí)多數(shù)情況是以其自身為出發(fā)點(diǎn)。表現(xiàn)在就業(yè)上就是只考慮自身的需求，即單位可以給自己帶來(lái)哪些價(jià)值，而不是考慮自己能為給單位創(chuàng)造哪些價(jià)值，自身的水平和能力適合什么樣的工作，能得到什么水平的薪資等。大學(xué)生明顯的個(gè)人主義就業(yè)觀，不只束縛了其就業(yè)的方向和選擇，也導(dǎo)致其無(wú)法擁有長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

二、中大學(xué)生就業(yè)觀相關(guān)理論

（一）勞動(dòng)價(jià)值論。根據(jù)馬克思著作《1844經(jīng)濟(jì)哲學(xué)手稿》對(duì)勞動(dòng)價(jià)值的看法，他認(rèn)為“勞動(dòng)就是生命”，并將勞動(dòng)作為人本質(zhì)的特征，即“勞動(dòng)是人的真正的本質(zhì)特性”。但是就目前我國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力水平而言，還有很大的提升空間，社會(huì)的分工問(wèn)題依然有待完善，目前人們生存和發(fā)展的手段還是以勞動(dòng)為主。大學(xué)的參與社會(huì)勞動(dòng)的形式主要就是就業(yè)，故而，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題上，研究者應(yīng)結(jié)合中與勞動(dòng)價(jià)值有關(guān)的理論，以引導(dǎo)大學(xué)生能樹(shù)立科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的就業(yè)觀。

（二）社會(huì)價(jià)值論。在馬克思看來(lái)，人是“社會(huì)存在物”，“人的本質(zhì)是人的真正的社會(huì)聯(lián)系”。也就是說(shuō)，“人的本質(zhì)并不是單個(gè)人所固有道德抽象物，在其現(xiàn)實(shí)性上，它是一切社會(huì)關(guān)系的綜合”[5]。根據(jù)馬克思的看法，他認(rèn)為人類(lèi)的發(fā)展與進(jìn)步是經(jīng)歷較長(zhǎng)的歷史考驗(yàn)，并犧牲個(gè)人發(fā)展從而促進(jìn)社會(huì)的整體發(fā)展。主要研究的內(nèi)容也是通過(guò)揭示社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，探究個(gè)人發(fā)展的方向，進(jìn)而總結(jié)出個(gè)人與社會(huì)發(fā)展相互統(tǒng)一的辦法。從根本上來(lái)講，大學(xué)生就業(yè)觀中明顯的個(gè)人主義就是沒(méi)有把自己的就業(yè)問(wèn)題與社會(huì)整體結(jié)合，將就業(yè)視為個(gè)人的發(fā)展前途，忽視社會(huì)發(fā)展的要求，使大學(xué)生個(gè)人的就業(yè)問(wèn)題與社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題脫節(jié)，甚至形成對(duì)立的局面。因此，中有關(guān)社會(huì)價(jià)值的理論，可以有效地運(yùn)用于糾正大學(xué)生就業(yè)觀中個(gè)人主義，為人們的研究提供豐富的理論資源。

（三）實(shí)踐理論。實(shí)踐理論是哲學(xué)中最為基本和重要的觀點(diǎn)，馬克思認(rèn)為“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個(gè)理論的問(wèn)題，而是一個(gè)實(shí)踐的問(wèn)題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，亦即自己思維的此岸性?！盵5]世界分為主觀和客觀世界，而實(shí)踐就是兩者的紐帶，起著聯(lián)系作用。人們?cè)诟脑炜陀^世界的過(guò)程中，只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)才能檢驗(yàn)自身的認(rèn)識(shí)是否正確和科學(xué)，即“實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)觀中普遍存在主觀主義，其主要原因就是大學(xué)生沒(méi)有通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自身的就業(yè)觀是否合理和符合各方面發(fā)展的要求，過(guò)分看重自身的主觀認(rèn)識(shí)，并以此作為職業(yè)選擇的標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生就業(yè)的盲目性就成為必然趨勢(shì)。

三、用相關(guān)就業(yè)理論指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確就業(yè)觀

（一）堅(jiān)持“以人為本”的思想?！耙匀藶楸尽彼枷氲暮诵氖菍⑷俗鳛榘l(fā)展的重點(diǎn)，而不是將物質(zhì)或者經(jīng)濟(jì)作為發(fā)展的本質(zhì)。而在價(jià)值理論中，個(gè)人的價(jià)值與社會(huì)價(jià)值是處于辯證統(tǒng)一的關(guān)系，同時(shí)價(jià)值理論還指出，人的本質(zhì)特征是社會(huì)性。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)，不能僅考慮物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)層面的價(jià)值，應(yīng)充分重視個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值，既要從自身的特長(zhǎng)、興趣和能力出發(fā)，也要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

（二）將馬克思就業(yè)理論與大學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合。人們的認(rèn)識(shí)需要得到實(shí)踐的檢驗(yàn)才能確定其科學(xué)性和合理性。大學(xué)生就業(yè)觀的樹(shù)立應(yīng)以實(shí)踐為基礎(chǔ)，從自身實(shí)踐出發(fā)，明確自己的就業(yè)方向、就業(yè)能力，自身的優(yōu)勢(shì)與不足。除了大學(xué)生的實(shí)踐之外，高校也應(yīng)通過(guò)一些就業(yè)的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)正確引領(lǐng)大學(xué)生就業(yè)觀的樹(shù)立。比如學(xué)校可以設(shè)置安排行之有效的就業(yè)課程，指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)情況有具體的認(rèn)識(shí)，也可以在課堂上模擬企業(yè)招聘的情境，讓學(xué)生了解企業(yè)人才需求的具體條件。

（三）以就業(yè)理論的引導(dǎo)鼓勵(lì)大學(xué)生重視勞動(dòng)，敢于創(chuàng)業(yè)。馬克思勞動(dòng)價(jià)值理論中明確指出了勞動(dòng)對(duì)于個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要性，這種理論在當(dāng)下同樣適用。目前世界發(fā)展處于全球化狀態(tài)下，競(jìng)爭(zhēng)和合作可以實(shí)現(xiàn)瞬間轉(zhuǎn)換，而勞動(dòng)則是其中恒定不變的因素，只有通過(guò)勞動(dòng)才能在瞬息萬(wàn)變的社會(huì)中生存。因此，大學(xué)生就業(yè)觀應(yīng)重視自主創(chuàng)業(yè)的觀念，通過(guò)個(gè)人的勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的提高和需求的滿足。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)進(jìn)行正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生提高有用創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)辦法，以此避免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)走彎路或誤入歧途。

結(jié)束語(yǔ)：

是世界范圍公認(rèn)的重要哲學(xué)思想，根據(jù)其勞動(dòng)價(jià)值論、社會(huì)價(jià)值論和實(shí)踐理論，大學(xué)生就業(yè)觀中應(yīng)將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值統(tǒng)一，根據(jù)個(gè)人就業(yè)實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展的需求擇業(yè)。此外，大學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能通過(guò)自己勞動(dòng)和努力創(chuàng)造更多的個(gè)人和社會(huì)財(cái)富。

（作者單位：長(zhǎng)春科技學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅映梅.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀教育研究[D].重慶工商大學(xué)，2013.

[2] 王賀.馬克思就業(yè)理論與當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[D].河南科技大學(xué)，2013.

[3] 尹慧.哲學(xué)思想和大學(xué)生就業(yè)觀教育[J]. 出國(guó)與就業(yè)（就業(yè)版），2010，（18）.

大學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)總結(jié)范文第2篇

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院電子工程系，湖北武漢430205）

摘　要：根據(jù)CNNIC的統(tǒng)計(jì)，截止到2013年年底，我國(guó)移動(dòng)電話用戶超過(guò)12億戶，超過(guò)人口總數(shù)的85%；固定互聯(lián)網(wǎng)寬度接入用戶達(dá)到1.86億戶，其中4M以上用戶占寬帶用戶總數(shù)的比重達(dá)到75.4%；移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)到8.2億戶，其中3G上網(wǎng)用戶占比超過(guò)30%。中國(guó)平均每天用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)124分鐘，手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間比電腦上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)29%，毫無(wú)疑問(wèn)，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入以4V（多量、多樣、價(jià)值、速度）基于互聯(lián)網(wǎng)的大數(shù)據(jù)時(shí)代大數(shù)據(jù)的到來(lái)，更是一場(chǎng)人類(lèi)思維、教育的革命。大數(shù)據(jù)不僅在顛覆傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模型、概念、而且也對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)性社會(huì)中的職業(yè)及其發(fā)展的觀念進(jìn)行碰撞和沖刷。如何對(duì)處于大數(shù)據(jù)時(shí)代的高校學(xué)生進(jìn)行富有成效的就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)成為就業(yè)工作的新方向。本文結(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育發(fā)展趨勢(shì)，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代高等院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的若干建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞 ：大數(shù)據(jù)；多媒體；顧客體驗(yàn)；數(shù)據(jù)挖掘

中圖分類(lèi)號(hào)：F241.21文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1000-8772（2014）22-0220-02

收稿日期：2014-07-20

作者簡(jiǎn)介：陽(yáng)昆（1979-），女，湖北武漢人，碩士，講師。研究方向：生涯規(guī)劃，就業(yè)指導(dǎo)。

一、引言

著名的未來(lái)學(xué)家弗里德曼在《世界是平的》這個(gè)書(shū)里面，提出了互聯(lián)網(wǎng)3.0時(shí)代的概念，告訴我們通過(guò)寬帶及互聯(lián)網(wǎng)，個(gè)人可以變得更加強(qiáng)大，而世界怎變得更小。比如，現(xiàn)在青年學(xué)生可以通過(guò)軟件的客戶端，點(diǎn)擊不同老師甚至不同學(xué)校的的同一門(mén)課程。各種微課堂，e——learning課堂的層出不窮，給予學(xué)生們更多的拇指投票的權(quán)力，學(xué)習(xí)方式和教育模式的變革也導(dǎo)致高等教育機(jī)構(gòu)的管理和服務(wù)的革新。顯而易見(jiàn)，青年學(xué)生對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的日益增長(zhǎng)的需求與傳統(tǒng)的高等教育的供給模式矛盾將不斷深化，大數(shù)據(jù)的到來(lái)，也帶來(lái)了象牙塔的革命！高校的就業(yè)指導(dǎo)工作是高校教育供給機(jī)制的促進(jìn)和改良劑，也是提高象牙塔學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。如何在大數(shù)據(jù)特別移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代因時(shí)而動(dòng)，率先占據(jù)主體地位，獲得就業(yè)指導(dǎo)在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的話語(yǔ)權(quán)，是個(gè)值得探索的話題。

二、傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作在大數(shù)據(jù)時(shí)代危機(jī)重重

1.就業(yè)指導(dǎo)形式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代大學(xué)生個(gè)性化、多樣化、特質(zhì)化的需求。

傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)表現(xiàn)為更多的是行政性指導(dǎo)和形勢(shì)政策的分析報(bào)告會(huì)和輔導(dǎo)員、班主任的個(gè)人談心形式，傳統(tǒng)的滿堂灌、一言堂在高校的課堂，班級(jí)的會(huì)議中屢見(jiàn)不鮮，效果是可想而知的。現(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的同齡人，他們甚至比高校老師更懂得、更需要大數(shù)據(jù)時(shí)代的紅利和前景。學(xué)生價(jià)值多元、個(gè)性多樣、需求多角度的現(xiàn)狀給予高等教育的學(xué)生管理和服務(wù)的駕馭能力提出了新的挑戰(zhàn)。

2.高校的就業(yè)指導(dǎo)的主體地位也面臨著多媒體、多信息服務(wù)平臺(tái)的挑戰(zhàn)。

由于大數(shù)據(jù)時(shí)代特有的互聯(lián)網(wǎng)和軟件平臺(tái)，個(gè)人價(jià)值的尊重與訴求得到空前的表現(xiàn)，人性化、個(gè)性化的服務(wù)性的理念凸顯出來(lái)。人人都是麥克風(fēng)，個(gè)個(gè)都有發(fā)言權(quán)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，將使得在家上學(xué)、教育空間設(shè)計(jì)、面向未來(lái)的學(xué)校界限的消失成為趨勢(shì)。多種媒體和信息平臺(tái)更加充實(shí)著90后大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活（他們可能是中國(guó)生活網(wǎng)絡(luò)化程度最高的群體了），而青年大學(xué)生都處于自我價(jià)值逐漸形成時(shí)期，社會(huì)閱歷不足，分析能力和判斷力尚未成熟。多元化價(jià)值觀、一些消極、不健康的價(jià)值取向借助互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)時(shí)代的便車(chē)，也進(jìn)入了校園，這對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)的主體地位和話語(yǔ)權(quán)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3.高校的就業(yè)指導(dǎo)教師的數(shù)據(jù)分析能力將在大數(shù)據(jù)時(shí)代面臨著提升。

高校的就業(yè)指導(dǎo)老師承擔(dān)著課堂的授課和課下的指導(dǎo)工作，他們必須具豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和一定的人生閱歷，對(duì)行業(yè)和時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)有一定的分析與判斷能力。他們的專(zhuān)業(yè)能力是衡量教學(xué)和指導(dǎo)質(zhì)量最重要的方面，也是學(xué)生衡量一個(gè)教師優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。面對(duì)著與互聯(lián)網(wǎng)同齡的90后們，盡管專(zhuān)業(yè)知識(shí)占據(jù)著重要位置，盡管他們有著豐富的社會(huì)閱歷，有種重要的能力可能乃至將來(lái)會(huì)成為評(píng)估一個(gè)教師專(zhuān)業(yè)化的重要指標(biāo)——教育數(shù)據(jù)的分析，老師如何從學(xué)生紛紛復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)中、實(shí)際指導(dǎo)工作中，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析、關(guān)聯(lián)、總結(jié)與預(yù)測(cè)、有效提高學(xué)生的成績(jī)，理性引導(dǎo)他們充分就業(yè)、完成職業(yè)生涯的良好開(kāi)端，數(shù)據(jù)分析的能力顯得尤為重要。

4.數(shù)據(jù)分析技術(shù)及成果應(yīng)用尚未引起高校的足夠的重視

當(dāng)前高校的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，使得各個(gè)高校異常重視畢業(yè)生工作，從計(jì)劃到總結(jié)，從過(guò)程到結(jié)果，高校的畢業(yè)生工作可謂是事無(wú)巨細(xì)。雖然就業(yè)工作總結(jié)能夠使高校的就業(yè)指導(dǎo)工作、甚至人才培養(yǎng)工作得到回饋，但由于很多高校尚未轉(zhuǎn)變觀念，或因技術(shù)條件不足，尚未將數(shù)據(jù)分析的技術(shù)及其成果應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程，這個(gè)只是零散的，不規(guī)則的，部分的，階段性的，反饋的結(jié)果也帶有片面性。學(xué)生對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的滿意程度、學(xué)生的就業(yè)規(guī)律這些都隱藏在數(shù)字下面，潛在價(jià)值尚未體現(xiàn)。

三、更新觀念、轉(zhuǎn)換思維，積極應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的挑戰(zhàn)

1.形成以學(xué)生為中心，學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀為核心，滿足學(xué)生需求，勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，建立起勞動(dòng)者與勞動(dòng)市場(chǎng)雙向動(dòng)態(tài)匹配指導(dǎo)的新模式。

在注重體驗(yàn)和個(gè)人價(jià)值的大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校的就業(yè)指導(dǎo)將在基于大數(shù)據(jù)以及軟件平臺(tái)應(yīng)用背景的前提下，以學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)為中心，以學(xué)生需求、勞動(dòng)力市場(chǎng)為兩個(gè)基本點(diǎn)，對(duì)在校大學(xué)生提供實(shí)時(shí)、在線、個(gè)性化、全程化的就業(yè)信息服務(wù)的全過(guò)程。積極、主動(dòng)、關(guān)注學(xué)生的服務(wù)體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的心靈，走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將是大數(shù)據(jù)時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)將是學(xué)校在各種媒體和平臺(tái)的競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門(mén)將于學(xué)生工作工作部門(mén)合作，積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)和教育工作，發(fā)揮校內(nèi)主流媒體的輿論導(dǎo)向作用，通過(guò)課堂與課下、線上與線下的的教育和實(shí)踐工作，引導(dǎo)學(xué)生正確、理性對(duì)待社會(huì)的不良職業(yè)價(jià)值理念和人生觀，形成積極、健康的職業(yè)價(jià)值觀。

不可否認(rèn)，傳統(tǒng)的大課堂、傳統(tǒng)的咨詢(xún)與輔導(dǎo)將依舊堅(jiān)守在課堂中，更多的是就業(yè)指導(dǎo)人員深入互聯(lián)網(wǎng)，進(jìn)入微信群，走進(jìn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社交空間，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交往群體，就業(yè)指導(dǎo)人員將和就業(yè)求助人員將建立平等的對(duì)話關(guān)系，倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，提升學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的滿意度。

2.以生涯發(fā)展為基本點(diǎn)，熟練運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量

自職業(yè)規(guī)劃大師舒伯提出以自我發(fā)展為核心的的生涯發(fā)展理論后，如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)而又穩(wěn)定的職業(yè)生涯規(guī)劃和實(shí)踐變成了就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展方向，這項(xiàng)工作則在大數(shù)據(jù)時(shí)代中走向了積極的實(shí)踐階段。高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)將從海量的學(xué)生個(gè)人信息和勞動(dòng)市場(chǎng)信息的挖掘與分析中，找尋個(gè)性不同、需求迥異、價(jià)值多元的個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)類(lèi)型來(lái)匹配學(xué)生的需求，屆時(shí)，實(shí)時(shí)、在線的形勢(shì)政策分析報(bào)告會(huì)與量身定做的“微服務(wù)”、“微自信”“微指導(dǎo)”將同時(shí)進(jìn)入學(xué)生的移動(dòng)職能終端中，比如在線職業(yè)傾向測(cè)評(píng)、在線面試指導(dǎo)、在線的求職策略，在線工作分析等，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)智能終端將大大提升他們的求職成功率。學(xué)生甚至可以根據(jù)個(gè)人喜好、需求選擇不同的就業(yè)指導(dǎo)信息服務(wù)載體，學(xué)生將從傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)的接受對(duì)象反客為主，成為就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的的主體。就業(yè)指導(dǎo)管理及服務(wù)部門(mén)將因?qū)W生需求不同不斷運(yùn)用海量數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與分析技術(shù)，學(xué)生的數(shù)據(jù)將有效得到整合、挖掘、分析，數(shù)據(jù)潛在的價(jià)值將得以體現(xiàn)。高校就業(yè)服務(wù)部門(mén)隨之探求企業(yè)需求規(guī)律、學(xué)生求職軌跡、市場(chǎng)及行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不同性別、不同地域、不同種族學(xué)生的求職，為學(xué)生提供更加真實(shí)和具體的就業(yè)信息服務(wù)，學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)、高校有效指導(dǎo)、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求得到有效反饋，最終實(shí)現(xiàn)三者的動(dòng)態(tài)平衡。

3.避開(kāi)盲點(diǎn)——保護(hù)求職者個(gè)人隱私，將成為大數(shù)據(jù)時(shí)代高校就業(yè)指導(dǎo)工作新亮點(diǎn)；

自從美國(guó)的斯洛登披露了棱鏡事件之后，大數(shù)據(jù)無(wú)處不在的第三只眼使得互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的公民都毫無(wú)任何隱私而言。學(xué)生在校期間的數(shù)據(jù)是否由于信息安全的不確定性將被社會(huì)上的不法機(jī)構(gòu)或者不法分子侵占，作為不正當(dāng)?shù)氖褂?。而青年學(xué)生普遍存在網(wǎng)絡(luò)個(gè)人隱私保護(hù)意識(shí)淡薄，使得在就業(yè)系統(tǒng)系統(tǒng)中，學(xué)生的人格傾向、興趣傾向、身體等個(gè)人隱私信息，如何被有效保護(hù)和有效識(shí)別，高校的學(xué)生工作服務(wù)系統(tǒng)，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)系統(tǒng)，等其他社會(huì)力量的多遠(yuǎn)參與，將是高校就業(yè)指導(dǎo)工作中數(shù)據(jù)隱私保護(hù)的多元力量。

4.倡導(dǎo)建立終生、多媒體、多渠道的教師學(xué)習(xí)模式，打造一支適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的4個(gè)V（volume，Varity，Value，Velocity）在一方面提高了就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的效率的同時(shí)，也給就業(yè)指導(dǎo)人員提出了更高的挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時(shí)代是云技術(shù)、分布式處理、數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析技術(shù)大張旗鼓的時(shí)代，數(shù)據(jù)勘探和數(shù)據(jù)分析軟件可以通過(guò)提供實(shí)時(shí)反饋學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)狀況來(lái)幫助學(xué)生，教師可以使用這些工作來(lái)研究學(xué)生的職業(yè)發(fā)展模式并修正后期規(guī)劃以便滿足學(xué)生個(gè)人的需要，而這些都需要就業(yè)指導(dǎo)的人員對(duì)新技術(shù)、新媒體、新渠道、新的數(shù)據(jù)分析方法的理解、掌握和應(yīng)用，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷適應(yīng)，才能打造一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

5.建立一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)的線上與線下、實(shí)時(shí)與多時(shí)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。

正如《世界是平的》所說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)的無(wú)線小與個(gè)人價(jià)值的無(wú)限大形成了一個(gè)極大的反差。在倡導(dǎo)個(gè)人主觀體驗(yàn)，個(gè)人價(jià)值的大數(shù)據(jù)時(shí)代，就業(yè)服務(wù)的多媒體和多視角給就業(yè)服務(wù)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系新的思考方向。評(píng)價(jià)就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)，可以以學(xué)生主體滿地度為中心，學(xué)生家庭、供職單位為兩個(gè)基本點(diǎn)的線上與線下、實(shí)時(shí)與多時(shí)、多角度的就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系。以評(píng)促進(jìn)，以評(píng)促改，以評(píng)促建，切實(shí)讓高校在大數(shù)據(jù)多媒體的時(shí)代下最大程度地獲得影響學(xué)生職業(yè)與就業(yè)行為的影響力。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)總結(jié)范文第3篇

1.每位同學(xué)針對(duì)所在地區(qū)的社會(huì)現(xiàn)象，社會(huì)問(wèn)題，寫(xiě)出一份調(diào)查報(bào)告。

2.通過(guò)參觀，調(diào)查，訪問(wèn)來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的真實(shí)感受。

3.書(shū)寫(xiě)要工整，字?jǐn)?shù)不少于3000字。

4.開(kāi)學(xué)后交于各團(tuán)支部，（以紙質(zhì)稿件兼電子稿形式）統(tǒng)一交到校團(tuán)委。

附：2010年大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告專(zhuān)題指南

1.調(diào)查當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況，選擇當(dāng)?shù)仄髽I(yè)，調(diào)查金融危機(jī)對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的影響等。

2.面向當(dāng)?shù)鼐用?，調(diào)查政府在改善民生方面的舉措成效。

3.結(jié)合低碳環(huán)保主題，調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)保工作的進(jìn)展與成效，開(kāi)展低碳環(huán)保主題宣傳。

4.結(jié)合世博會(huì)主題，開(kāi)展"科技創(chuàng)新，節(jié)能環(huán)保，開(kāi)放文明"相關(guān)宣傳調(diào)查。

5.設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷面向大學(xué)生開(kāi)展“大國(guó)國(guó)民心態(tài)”問(wèn)卷調(diào)查。撰寫(xiě)調(diào)查分析報(bào)告。

6.圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為主題，走進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧?dòng)管理部門(mén)，調(diào)查了解相關(guān)情況。

7.通過(guò)與長(zhǎng)輩溝通交流，了解時(shí)代變遷給國(guó)民帶來(lái)的生活變化。

8.社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)與農(nóng)村發(fā)展問(wèn)題的調(diào)查研究。

9.大城市“蝸居，蟻居”的現(xiàn)象實(shí)踐調(diào)研。

10.宿遷大學(xué)生村官相關(guān)問(wèn)題調(diào)研。

11.結(jié)合宿遷市“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”建設(shè)，主動(dòng)到有就業(yè)意向的企業(yè)單位開(kāi)展見(jiàn)習(xí)，總結(jié)撰寫(xiě)見(jiàn)習(xí)報(bào)告。

12.深入城市社區(qū)，廠礦，農(nóng)村進(jìn)行調(diào)查研究。

13.面向宿遷留守兒童開(kāi)展服務(wù)性實(shí)踐，并加強(qiáng)對(duì)這一群體的調(diào)研。

14.發(fā)揮旅游專(zhuān)業(yè)、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、和師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，深入農(nóng)村，開(kāi)展支教服務(wù)，并進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研。

15.關(guān)于市民防震意識(shí)的調(diào)查研究。

16.關(guān)于當(dāng)代青少年信仰問(wèn)題的調(diào)查研究。

17.關(guān)于90后大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題的調(diào)查研究。

大學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)總結(jié)范文第4篇

學(xué)生的本分就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是伴隨我們一生的智力體力勞動(dòng)，沒(méi)有了學(xué)習(xí)，我們就失去了生存的意義。下面是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡(jiǎn)短，希望對(duì)你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡(jiǎn)短1這學(xué)期我的表現(xiàn)與上學(xué)期比有了很大的進(jìn)步!數(shù)學(xué)課上，我能認(rèn)真聽(tīng)講，記筆記。并在期末階段認(rèn)真進(jìn)行復(fù)習(xí)工作。語(yǔ)文課上，在知道我的文言文方面知識(shí)不是很牢固時(shí)，我也很認(rèn)真的復(fù)習(xí)了。

因?yàn)樵诟咭坏哪ゾ氈?，我更深一步的了解到了“學(xué)無(wú)止境”這四個(gè)大字的深意，并且在過(guò)去的一年里受到了老師的教育，思想上對(duì)自己學(xué)業(yè)的認(rèn)識(shí)也更加的深刻了。首先，我能做到合理安排時(shí)間，調(diào)整好作息時(shí)間，分配好學(xué)習(xí)、工作、娛樂(lè)的時(shí)間。時(shí)間是搞好學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，效率和方法更為重要。其次，要保質(zhì)保量的完成老師布置的作業(yè)，老師布置的作業(yè)一般是她多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，具有很高的價(jià)值，應(yīng)認(rèn)真完成。認(rèn)真對(duì)待考試，考前認(rèn)真復(fù)習(xí)。

另外，積極閱讀有關(guān)書(shū)籍和資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面;經(jīng)常提出問(wèn)題，與同學(xué)討論，向老師請(qǐng)教;搞好師生關(guān)系，師生相處得融洽和睦;抓住點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)一些其它專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，知識(shí)總是有用的。在這學(xué)期的期中考試中，盡管取得一些成績(jī)，但離心中的目標(biāo)還很遠(yuǎn)，仍需繼續(xù)努力，抓緊自己的學(xué)習(xí)。知識(shí)無(wú)止境，探索無(wú)止境，人的發(fā)展亦無(wú)止境，我還有很多的知識(shí)需要學(xué)習(xí)。

總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為這個(gè)學(xué)期我的總體表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，但是在下個(gè)學(xué)期我相信自己還會(huì)有個(gè)實(shí)質(zhì)性的飛躍。但是，在這個(gè)學(xué)期里，仍然我能有一些不盡如人意的地方。例如是數(shù)學(xué)的作業(yè)有時(shí)候忘了改錯(cuò)，英語(yǔ)的默寫(xiě)個(gè)別時(shí)候會(huì)出差錯(cuò)，下的功夫不夠大。語(yǔ)文文言文的默寫(xiě)錯(cuò)別字出現(xiàn)頻繁。

總之，這一切都?xì)w于我的一個(gè)一直有的大毛病——粗心。但是在磨練中我已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，所以我相信總有一天，我會(huì)能夠踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期總體表現(xiàn)不錯(cuò)。在下個(gè)學(xué)期里，我打算著重的復(fù)習(xí)英語(yǔ)和數(shù)學(xué)。英語(yǔ)和數(shù)學(xué)都是我的弱項(xiàng)。所以，我想我需要付出更多的努力才可以達(dá)到我的目標(biāo)。

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡(jiǎn)短2光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去了，現(xiàn)將我上一學(xué)年的總結(jié)如下：

一、在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生的基本，我知道一個(gè)初中生最起碼的就是要學(xué)習(xí)好，所以，我始終都把學(xué)習(xí)擺在第一位，努力扎實(shí)自己的文化功底，堅(jiān)決做到不曠課不早退不遲到，基本上好每一堂課。在課余時(shí)間，我卻沒(méi)有充分利用自己身邊有限的資源，鞏固自己新學(xué)的知識(shí)，回家后沒(méi)有做到及時(shí)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。但在老師的輔導(dǎo)和幫助下，我的學(xué)習(xí)有很大的提高。

二、在紀(jì)律，在紀(jì)律方面，我可以做到：尊重教師，同學(xué)之間可以真誠(chéng)相待;基本能遵守學(xué)校各項(xiàng)紀(jì)律，遵守公共秩序，遵守社會(huì)公德;不遲到、不早退、不曠課;上學(xué)穿校服;舉止文明等。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證。沒(méi)有紀(jì)律，何談學(xué)習(xí)，下學(xué)期，我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取在紀(jì)律方面做得更好。

但我身上還有各種各樣的問(wèn)題，如：有時(shí)上課會(huì)開(kāi)小差，不認(rèn)真聽(tīng)講，大課間時(shí)會(huì)與同學(xué)交頭接耳等缺點(diǎn)，但我會(huì)牢記班級(jí)與學(xué)校的紀(jì)律，時(shí)時(shí)刻刻想著班級(jí)與學(xué)校的紀(jì)律，努力改正這些缺點(diǎn)。

三、在衛(wèi)生，我做到了認(rèn)真干值日，不亂扔垃圾，作為一個(gè)值日組長(zhǎng)，我認(rèn)真領(lǐng)導(dǎo)組員干好每一次值日。

四、在集體榮譽(yù)方面，我做得并不太好，所以我會(huì)努力改正，積極參加班級(jí)活動(dòng)，為班級(jí)做貢獻(xiàn)。

展望新學(xué)期，我會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)避短，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，虛心向老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡(jiǎn)短3這一學(xué)期，真的覺(jué)得自己收獲不少，能成熟的看待成績(jī)的進(jìn)與退，冷靜的面對(duì)學(xué)習(xí)上的起起落落，長(zhǎng)大了，懂事了，不再因?yàn)橐恍┬∈露⒐⒂趹?，悶悶不?lè)。

這一學(xué)期，我也明白了，隨著課程的增多，我所需要掌握的知識(shí)也在不斷的增多，我以前學(xué)的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

這一學(xué)期，我比以前更認(rèn)真了，但解題的技巧掌握的還不是很好，以后在這方面還應(yīng)加強(qiáng)。

好的成績(jī)是靠良好的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)方法絕對(duì)離不開(kāi)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)這三個(gè)環(huán)節(jié)。我認(rèn)為聽(tīng)講最重要，只有聽(tīng)講才能取得事半功倍的效果。預(yù)習(xí)，不僅僅是簡(jiǎn)單的.看書(shū)，對(duì)于語(yǔ)文，應(yīng)畫(huà)重點(diǎn)字詞、概念和一些重要的知識(shí)點(diǎn);數(shù)學(xué)則要著重看例題和定理、概念;英語(yǔ)要了解基本句型構(gòu)成，多背單詞。復(fù)習(xí)很重要。要利用周末的時(shí)間復(fù)習(xí)，一個(gè)月后，來(lái)一次總復(fù)習(xí)，就可以牢牢記住了。

通過(guò)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，我得出了三點(diǎn)啟示：

1。學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。學(xué)習(xí)知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功。

2。學(xué)習(xí)必須勤于思考。要培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么，舉一反三，靈活運(yùn)用。

3。學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然。

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦做舟，為了達(dá)到成功的彼岸，我一定要堅(jiān)持不懈，加倍努力。

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡(jiǎn)短4自幼時(shí)起，從學(xué)會(huì)講話到學(xué)會(huì)走路，到初小初中的單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)，到高中學(xué)習(xí)人際關(guān)系，學(xué)會(huì)做人，到大學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還有以后的生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的`學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的領(lǐng)域，學(xué)習(xí)教書(shū)育人等等?？v觀而知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是其中重要的一步。

大一時(shí)的學(xué)習(xí)生活，所有的學(xué)習(xí)生活安排基本都是是由課程量決定，雖然曾經(jīng)懷著激動(dòng)的心情來(lái)到大學(xué)，不過(guò)自己沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向，所以覺(jué)得課程基本都很無(wú)聊，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，像是逆來(lái)順受的感覺(jué)。。大二時(shí)候。自己有時(shí)候已經(jīng)知道了一些東西，閱讀的方面也比較廣，可是什么都是淺嘗輒止，或者是不知道從什么地方入手，有的東西自己很感興趣卻無(wú)法接近它。找不到奮進(jìn)的方向我就變得頹廢了，上課睡覺(jué)，逃課，沒(méi)限制地打游戲，上網(wǎng)聊天，讓自己沉迷于吵鬧地音樂(lè)中，真是頹廢至極了。大二下學(xué)期的掛科給我重重的敲了一次警鐘。我想我是真的醒了。而且這學(xué)期的課程都很實(shí)用易理解，我想，自己會(huì)回到過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)的廢寢忘食的專(zhuān)心狀態(tài)中去。

經(jīng)歷過(guò)的人都知道，大學(xué)生活是豐富多彩的。每天東升的太陽(yáng)在校園的每一角落灑下?tīng)N爛的陽(yáng)光，給每一個(gè)生命以溫暖的環(huán)抱，一日的普照，傍晚時(shí)分，他又悄然離去，這些生命才擁有自己的空間，并醉入夢(mèng)幻。社會(huì)實(shí)踐，打工，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不再是一個(gè)新鮮的詞匯。社區(qū)服務(wù)，家教，編程，從有償?shù)綗o(wú)償，從從不知所措到心理有底，從被動(dòng)到主動(dòng)，從幼稚到成熟。個(gè)人總結(jié)一方面，改善了自己生活，另一方面，積累了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，與人交往的方式方法。我要在此感謝對(duì)我有過(guò)幫助的人們，他們給了我很好的機(jī)會(huì)，沒(méi)有他們的幫助我也許都不知道自己能有什么價(jià)值。他們是永遠(yuǎn)值得。我尊重的，他們就是陽(yáng)光，溫暖且無(wú)私。不過(guò)后來(lái)自己沉迷于無(wú)味而又無(wú)謂的消遣，再加上對(duì)自己的信心不足，兼職，家教漸漸的都放棄了，現(xiàn)在有些后悔，我想在學(xué)習(xí)有保障的情況下還要找一些能鍛煉自己社會(huì)實(shí)踐或者兼職，找到自己的價(jià)值所在。

回首過(guò)去，心中無(wú)限感慨，展望未來(lái)，相信依舊燦爛。學(xué)習(xí)中的收獲，生活中的點(diǎn)滴，思想上的感悟，讓我久久不能釋?xiě)?。兩年的學(xué)習(xí)生活，它是生動(dòng)的，更是多彩的;它是實(shí)踐的，更是財(cái)富的。明天的我，吸取教訓(xùn)，不讓自己再次陷入過(guò)去的生活中。我將啟航，駛向我理想的目標(biāo)。

學(xué)生個(gè)人總結(jié)范文簡(jiǎn)短5大學(xué)的時(shí)光是美好的，在團(tuán)學(xué)工作的經(jīng)歷也是美好的，我很珍惜在學(xué)校里剩下的時(shí)光，我也希望通過(guò)自己的努力能讓我們團(tuán)學(xué)的工作更加美好的開(kāi)展下去。而我自己也能夠在大學(xué)生活里留下美好的一抹彩虹。

四年的大學(xué)生活就這樣匆匆忙忙的結(jié)束了，發(fā)現(xiàn)自己在思想上成熟了許多。四年來(lái)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的磨練成為我生活中的一個(gè)個(gè)發(fā)光點(diǎn)。，值得我用一輩子去回味。我不怕苦，我只是怕我們沒(méi)有挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的勇氣和機(jī)遇。因此從剛上大一的時(shí)候，學(xué)面對(duì)學(xué)校的多個(gè)社團(tuán)的宣傳，我積極的加入，并且時(shí)刻提醒自己一定在學(xué)業(yè)上不能有任何的放松。由于害怕各種提升自己價(jià)值的機(jī)會(huì)會(huì)與自己擦肩而過(guò)，因此我會(huì)以一種積極的心跳去面對(duì)種種挑戰(zhàn)。

除了這些，我經(jīng)常會(huì)利用課余時(shí)間去外系旁聽(tīng)學(xué)習(xí)，雖然沒(méi)有他們專(zhuān)業(yè)，但是我總覺(jué)得自己的知識(shí)能得到拓展是對(duì)自己十分有益的。就這樣我不放棄任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有一點(diǎn)就學(xué)習(xí)一點(diǎn)。我知道我在某些方面不如那些同學(xué)，所以我就拼命的學(xué)習(xí)，人家都說(shuō)"學(xué)習(xí)能改變命運(yùn)"，也許我就是沖著學(xué)習(xí)的優(yōu)秀能禰補(bǔ)我的不足吧。憑借自己的努力，我在大一的下學(xué)期我就通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)考試，我也正準(zhǔn)備著向高一層次發(fā)展。也準(zhǔn)備考一些對(duì)我以后發(fā)展有用證件。當(dāng)然我也不放棄在假期和空閑時(shí)間去社會(huì)實(shí)踐來(lái)提高自己，比如去蘇寧打工，去一些專(zhuān)賣(mài)店促銷(xiāo)商品。這不僅提高了我的社會(huì)認(rèn)知能力，也使我的實(shí)踐能力有了很大的提高。

我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成。由于待人熱情誠(chéng)懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周?chē)瑢W(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了，考慮問(wèn)題應(yīng)該周到。我這個(gè)人有個(gè)特點(diǎn)，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來(lái)都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求的結(jié)果，正因?yàn)槿绱?，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個(gè)人的敵人不是別的什么人，而是我們自己。這么多年來(lái)，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說(shuō)，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來(lái)，我確實(shí)比以前堅(jiān)毅了許多，但我不會(huì)松懈下來(lái)的。以上這些優(yōu)點(diǎn)，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

大學(xué)生個(gè)人勞動(dòng)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 中華傳統(tǒng)美德 大學(xué)生良好個(gè)性 關(guān)系 培養(yǎng)方法

道德觀體現(xiàn)了一個(gè)人基本的精神風(fēng)貌，良好的道德觀有助于個(gè)人的成長(zhǎng)和社會(huì)的和諧。中華傳統(tǒng)美德是我國(guó)人民在兩千多年的歷史的長(zhǎng)河中總結(jié)出來(lái)的道德智慧結(jié)晶。所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育是十分必要的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)美德在學(xué)生道德發(fā)展中起著重要的促進(jìn)作用。

一、當(dāng)代大學(xué)生道德現(xiàn)狀

（一）道德理解能力強(qiáng)，但道德素質(zhì)差。

大學(xué)生道德理解能力強(qiáng)，但是在人際交往中我行我素，自我中心，缺乏換位思考。在處理事情上容易沖動(dòng)，只看眼前，道德觀比較模糊，即性享樂(lè)主義盛行。

（二）自我認(rèn)識(shí)不夠客觀，缺乏謙虛謹(jǐn)慎的處事態(tài)度。

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)起來(lái)的，信息獲取面廣、量大，改革開(kāi)放后受西方文化的影響崇尚自我；在生活中很難認(rèn)可和尊敬別人，缺乏謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，對(duì)自我認(rèn)識(shí)不夠客觀全面，責(zé)任心普遍缺失。

二、當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性特征

90后大學(xué)生性格鮮明張揚(yáng)，自主自信，樂(lè)于表現(xiàn)自我，自我中心意識(shí)強(qiáng)，思想開(kāi)放獨(dú)立，早熟又叛逆，追求非主流，生活去大眾化，人際交往廣泛多元化，關(guān)注朋友忽略父母，同窗隔閡、代溝矛盾?chē)?yán)重；追捧火星語(yǔ)言，維護(hù)個(gè)人隱私，崇尚民主平等；他們注意保護(hù)自身權(quán)益，對(duì)社會(huì)有著現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)，珍惜發(fā)展機(jī)遇，向往美好未來(lái)，努力適應(yīng)校園，職業(yè)目標(biāo)務(wù)實(shí)，發(fā)展規(guī)劃明確。

90后大學(xué)生有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，新時(shí)代的他們眼界開(kāi)闊，敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢闖，想有一番作為。他們比80后更早熟，發(fā)育得更早，知道得更多。每個(gè)人對(duì)事物、社會(huì)現(xiàn)象都有自己的看法和想法。但在他們?cè)缡斓纳眢w和幼稚背面，風(fēng)華正茂的他們又在自我放縱的行為中透露出幼稚和沖動(dòng)。

三、中華傳統(tǒng)美德教育和大學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系

（一）中華傳統(tǒng)美德的“孝道”教育，可以加強(qiáng)大學(xué)生對(duì)長(zhǎng)輩的感恩之情，更能理解父母的含辛茹苦，能力所能及地為父母分擔(dān)。

（二）中華傳統(tǒng)美德的“愛(ài)人”教育，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互關(guān)愛(ài)，互敬互助，理解和包容，可以使學(xué)生擁有一顆寬大仁厚的心，使人際關(guān)系更加和諧。

（三）中華傳統(tǒng)美德的“修身”教育，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)、學(xué)會(huì)換位思考，推己及人加強(qiáng)道德修養(yǎng)。

三、進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德教育和良好個(gè)性培養(yǎng)的方法

要想使傳統(tǒng)美德教育和道德培養(yǎng)落到實(shí)處，就要在培養(yǎng)過(guò)程中結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)，采取靈活多樣的教育方式。

（一）語(yǔ)言導(dǎo)向法。

1.討論法

針對(duì)某個(gè)話題，在民主平等的活躍氣氛中，大家各抒己見(jiàn)，讓他們?cè)谟懻撝斜鎰e真?zhèn)?，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，進(jìn)而接受并深化某種美德。

2.心法

在課堂之外，教師和學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地談心，教師有目的地向?qū)W生灌輸某種思想，說(shuō)者心，受者無(wú)戒，效果更佳。

（二）滲透法。

各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教學(xué)是進(jìn)行民族傳統(tǒng)美德教育的重要渠道。在大學(xué)教育中，各專(zhuān)業(yè)學(xué)科教師都應(yīng)結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)靈活地滲透民族傳統(tǒng)美德教育。如文學(xué)課中講朱自清、聞一多的民族氣節(jié)，數(shù)學(xué)課中講祖沖之、華羅庚的治學(xué)精神等。

（三）情境體驗(yàn)法。

有目的地設(shè)計(jì)組織一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)感悟民族傳統(tǒng)美德的某些內(nèi)容。如組織一些公益性活動(dòng)，讓學(xué)生切身感受到勞動(dòng)的艱辛與幫助別人的愉悅。積極的德育活動(dòng)最容易使學(xué)生受到感化、接受教育、陶冶情操、形成美德。

（四）榜樣示范法。

榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生良好道德觀的形成有一個(gè)由模仿到獨(dú)立的過(guò)程。榜樣示范法有三個(gè)步驟：

首先，教師要為人師表，做學(xué)生的良好道德榜樣。以端莊的儀表、淵博的學(xué)識(shí)、高尚的情操、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、純潔的愛(ài)心、不倦的精神感染學(xué)生，使學(xué)生在耳濡目染中模仿效法，逐漸樹(shù)立良好道德觀。

其次，在學(xué)生中樹(shù)立先進(jìn)典型，借身邊的人和事對(duì)照分清真假、善惡與美丑，從而樹(shù)立正確的道德觀。

再次，以英雄模范為榜樣進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。英雄形象作為某種價(jià)值體系的象征，對(duì)社會(huì)理想人格的塑造，對(duì)社會(huì)的基本價(jià)值取向起到了示范作用。他們的精神就是民族傳統(tǒng)美德的集中體現(xiàn)，是醫(yī)治個(gè)人主義、享樂(lè)主義、拜金主義思想的良藥。

中華民族傳統(tǒng)美德教育和良好個(gè)性的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體形成強(qiáng)大合力，方能取得良好效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李忠海.中國(guó)傳統(tǒng)道德文化的現(xiàn)代意義[J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院報(bào)，2001-12.