前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇小學(xué)生寫景作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

小學(xué)生寫景作文范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 寫作能力 途徑

近幾年，隨著我國教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，小學(xué)教育質(zhì)量的高低逐漸受到社會(huì)的廣泛關(guān)注和重視，而作為小學(xué)教育階段中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)的有效性，更是得到了前所未有的重視，所以，在具體的教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高語文教學(xué)的質(zhì)量，成為提高小學(xué)生語文水平，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面健康發(fā)展的重要途徑。

一.鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，不斷豐富小學(xué)生的語文知識(shí)

杜甫有云：“讀書破萬卷下，筆如有神”，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，合理開展教學(xué)活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以豐富學(xué)生的知識(shí)積累，激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，通過閱讀，學(xué)生可以接觸到多種多樣的知識(shí)和信息，掌握大量的寫作素材，所以，小學(xué)語文教師可以充分發(fā)揮教材的積極作用，讓學(xué)生熟讀、背誦教材中的名篇佳句，以擴(kuò)大小學(xué)生的知識(shí)面，為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的寫作基礎(chǔ)[1]。如在學(xué)習(xí)《桂林山水》時(shí)，小學(xué)語文教師可以詳細(xì)講解課文中的重難點(diǎn)字詞，要求學(xué)生反復(fù)誦讀精彩語段，引導(dǎo)學(xué)生借鑒《桂林山水》的寫作技巧和寫作方式，嘗試敘述一下自己的家鄉(xiāng)，以激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好，適當(dāng)推薦一下優(yōu)秀的課外讀物，讓小學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，以豐富小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)。例如，小學(xué)語文教師可以推薦學(xué)生看《安徒生童話》《昆蟲記》《西游記》《格列弗游記》等書籍。

二.創(chuàng)造運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力

準(zhǔn)確的表達(dá)出自己的看法和觀點(diǎn)，是文字組織能力和語言運(yùn)用能力的重要體現(xiàn)，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，培養(yǎng)小學(xué)生的交流和溝通能力，讓小學(xué)生勇敢的表達(dá)出自己的想法和感情，以提高語文教學(xué)的有效性。小學(xué)語文教師可以采用點(diǎn)名的方式，讓小學(xué)生站起來朗讀課文，以培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，提高小學(xué)生的語文水平[2]。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)小學(xué)生的語文水平，擬定一個(gè)題目，讓小學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，以培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力，提高語文教學(xué)的了。此外，小學(xué)語文教師可以通過競賽的方式，讓小學(xué)生進(jìn)行成語接龍、即興演講等活動(dòng)， 以訓(xùn)練小學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫作能力。

三.培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣，提高小學(xué)生的寫作能力

良好的寫作習(xí)慣是提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑，所以，在教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師應(yīng)該注意培養(yǎng)小學(xué)生的寫作習(xí)慣，不斷提高小學(xué)生的寫作水平，以促進(jìn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在平時(shí)的教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以要求小學(xué)生寫日記，并且定期進(jìn)行檢查，以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣[3]。同時(shí)，在課堂教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理布置寫作任務(wù)，以鍛煉小學(xué)生的寫作能力，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》之后，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)故事，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高語文教學(xué)的有效性。另外，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，續(xù)寫故事或者書寫讀后感，充分發(fā)揮小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，以培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生寫作的積極性。

四.合理評(píng)價(jià)小學(xué)生的作文，增強(qiáng)小學(xué)生的寫作信心

由于語文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，在寫作過程中，學(xué)生經(jīng)常胡出現(xiàn)書寫錯(cuò)誤、語序顛倒、用詞不當(dāng)?shù)那闆r，所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，充分發(fā)揮小學(xué)生的積極作用，不斷提高語文教學(xué)的目的性和針對(duì)性，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，以提高小學(xué)生的寫作質(zhì)量。小學(xué)語文教師可以通過學(xué)生互評(píng)的方式，讓學(xué)生借鑒其他同學(xué)的寫作技巧、寫作思路和表達(dá)技巧，了解自己作文中的缺陷，促使學(xué)生自覺做到揚(yáng)長避短，以激發(fā)小學(xué)生的寫作熱情，提高小學(xué)生的寫作能力。

總而言之，寫作能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，是制約學(xué)生語文綜合能力發(fā)展的重要因素，所以，在日常教學(xué)過程中，小學(xué)語文教師需要根據(jù)教學(xué)的需求，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，不斷提高作文教學(xué)的質(zhì)量，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，以提升小學(xué)生的語文綜合能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

⒖嘉南

[1]樊愛霞.小學(xué)生作文寫作能力的有效途徑培養(yǎng)探析[J].學(xué)生之友（小學(xué)版）（下），2010，02：58-59.

[2]贊關(guān)杰.淺談提高小學(xué)生寫作能力的有效途徑[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院：，2016：1.

小學(xué)生寫景作文范文第2篇

【關(guān)鍵詞】初中語文 語文寫作 寫作能力 新途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.062

寫作能力是學(xué)生語文能力的重要組成部分，為了更好的提升學(xué)生的寫作能力，要求教師在教學(xué)的過程中一定要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力引起重視。本人作為一名初中語文教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于提升學(xué)生的寫作能力的方法，在文中與大家分享，希望對(duì)新時(shí)期有效培養(yǎng)初中學(xué)生的語文寫作能力有一定的幫助。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

作為新時(shí)期的初中語文教師，在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力的過程中，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。寫作既是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行靈活應(yīng)用的活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)創(chuàng)新活動(dòng)，因此，只有學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生在寫作的過程中才能積極進(jìn)行思考與感悟，進(jìn)而寫出更加優(yōu)秀的文章。那么在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該如何培養(yǎng)初中學(xué)生的語文寫作興趣呢？本人在教學(xué)過程中通常采用以下方法培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣：

（一）寫作學(xué)生熟悉的話題

為了使學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，首先應(yīng)該使學(xué)生感受到寫作的樂趣，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生寫一些自己熟悉的話題，這樣學(xué)生在寫作的過程中就不會(huì)遇到過多的困難，使學(xué)生在寫作的過程中找到更多的成就感，同r學(xué)生寫作自己較為熟悉的話題，也能夠使學(xué)生寫出令自己和老師都較為滿意的文章，這也使學(xué)生在寫作的過程中更加有成就感，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的寫作興趣。

（二）使學(xué)生通過寫作體會(huì)到表達(dá)個(gè)人情感的快樂

教師在寫作教學(xué)的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寫作有正確的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該讓學(xué)生明白，寫作并不是一項(xiàng)任務(wù)，更不是一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，寫作的實(shí)質(zhì)是學(xué)生情感表達(dá)的有效途徑，通過寫作學(xué)生能夠更好的將個(gè)人的情感表達(dá)出來，使學(xué)生找到一個(gè)良好的表達(dá)情感與宣泄情感的途徑。一旦學(xué)生真正了解了寫作的內(nèi)涵，學(xué)生自然不會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生排斥心理，從而在寫作實(shí)踐中對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

進(jìn)入初中階段學(xué)生要進(jìn)行更多學(xué)科的學(xué)習(xí)，作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的重要途徑，課堂教學(xué)自然肩負(fù)著有效提升學(xué)生的寫作能力的重要任務(wù)。然而就目前初中階段的寫作教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中雖然對(duì)通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力引起了重視，但是依然存在一些問題，其中一個(gè)較為明顯的問題，就是教師注重通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效寫作方法與技巧的教學(xué)，然而在實(shí)際的教學(xué)中，除了通過課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方法與技巧的教學(xué)之外，教師還應(yīng)該將寫作教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合起來。

入選初中語文教材的文章都是經(jīng)過千挑百選的精華，不僅對(duì)學(xué)生有效進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有很大幫助，而且對(duì)提升學(xué)生的寫作能力也有很大幫助。本人在實(shí)際的教學(xué)中注重將學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)與教材內(nèi)容的講解結(jié)合起來，收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然，為了將教材知識(shí)的講解與學(xué)生的寫作結(jié)合起來，本人在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教材上的知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，注重與寫作結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生掌握教材上的知識(shí)點(diǎn)該如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用。將教材上知識(shí)點(diǎn)的講解與學(xué)生的寫作結(jié)合起來，不僅對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有很大幫助，對(duì)學(xué)生更加有效進(jìn)行教材上知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)也有很大幫助。

三、將培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力與閱讀結(jié)合起來

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中要進(jìn)行多個(gè)知識(shí)板塊的學(xué)習(xí)，而不同知識(shí)板塊之間又存在密切的聯(lián)系，因此，初中語文教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，要與其他知識(shí)板塊結(jié)合起來。寫作與閱讀有著密切的聯(lián)系，教師在培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力時(shí)，要與閱讀有效結(jié)合起來。

（一）通過閱讀使學(xué)生掌握更多優(yōu)美的語言

學(xué)生寫作語言水平的提升也并不是一件簡單的事情，需要學(xué)生在有效閱讀過程中不斷進(jìn)行積累，而教師鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行閱讀，就為學(xué)生提供了更多讀到優(yōu)美的寫作語言的途徑，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好的掌握多種多樣的寫作語言，達(dá)到很好的提升學(xué)生寫作能力的目的。

（二）通過閱讀能夠使學(xué)生掌握有效的寫作方法與技巧

通過閱讀還能夠使學(xué)生掌握有效的閱讀方法與技巧。很多教師在課堂教學(xué)過程中講解的寫作方法與技巧，學(xué)生在閱讀的過程中都能夠再次遇到，無疑加深了學(xué)生對(duì)相關(guān)寫作方法與技巧的印象，這對(duì)學(xué)生在寫作的過程中有效應(yīng)用相關(guān)的寫作方法與技巧也有很大幫助。

（三）通過閱讀使學(xué)生的思路變得更加開闊

學(xué)生想要寫出好的文章，掌握有效的寫作思路也十分重要。在實(shí)際的寫作教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生之所以難以寫出優(yōu)秀的文章，很重要的一個(gè)原因就是學(xué)生沒有掌握有效的寫作思路，尤其學(xué)生沒有新穎的寫作思路，就更難寫出優(yōu)秀的文章。學(xué)生在閱讀的過程中能夠讀到更多優(yōu)秀的作品，能夠使學(xué)生從更多不同的途徑去思考問題，使學(xué)生的眼界變得更加開闊，進(jìn)而使學(xué)生的思路也變得更加開闊，對(duì)提升學(xué)生的寫作能力有很大幫助。閱讀與寫作之間存在較為密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)的過程中要引起高度重視。

四、為學(xué)生提供更多進(jìn)行寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)

小學(xué)生寫景作文范文第3篇

我家里有很多作文書，但有一本我非常喜歡的，就是我向大家推銷的這本《作文輔導(dǎo)一本全》。因?yàn)檫@本書上的內(nèi)容非常豐富。里面的作文分類有很多：寫人篇、記事篇、狀物篇、寫景篇、說明篇、想象篇……各類作文共300篇，可供3——6年級(jí)學(xué)生閱讀參考。里面還講了好作文的4條標(biāo)準(zhǔn)：1。意思清楚，2。情感真實(shí)，3。生動(dòng)具體，4。條理清晰；幫助小學(xué)生寫好作文的8種方法：寫自己的喜怒哀樂，2。寫想象種的人和事……家長和學(xué)生都可以看一看，特別是對(duì)我們小學(xué)生的寫作有很大幫助。有些小學(xué)生為了寫不好作文而煩惱，有了作文輔導(dǎo)一本全可以解決你的煩惱，幫助你提高自己的寫作水平，是每個(gè)學(xué)生必備的一本好書，它就像你的良師益友，幫助你提高自己的寫作成績。作文輔導(dǎo)一本全這本書上的知識(shí)也很全面。里面有許多好詞好句好段供我們小學(xué)生參考使用和借鑒。里面很多作文都是我們小學(xué)生寫作很好的例文。我就是在它的幫助下提高了自己的寫作水平。家長們總是為了我們寫作購買了很多作文輔導(dǎo)書，但是有的書中的內(nèi)容比較單一。所以導(dǎo)致很多家長為了買齊作文書而東奔西走，結(jié)果還花了不少錢。這本書只需22元。

因此，我向各位家長和同學(xué)推銷這本《作文輔導(dǎo)一本全》。

懷德五年級(jí)：楊某某

小學(xué)生寫景作文范文第4篇

本次習(xí)作要求學(xué)生掌握對(duì)事物的表達(dá)，對(duì)景觀人物的描述，通過抓住景物的形態(tài)、色彩以及動(dòng)靜的特點(diǎn)描寫，讓學(xué)生掌握一些寫作技巧，并學(xué)會(huì)利用這些寫作技巧。

二、習(xí)作設(shè)計(jì)理念

1．小學(xué)生習(xí)作應(yīng)該貼近小學(xué)生的實(shí)際寫作情況，給予引導(dǎo)，讓小學(xué)生更關(guān)注現(xiàn)實(shí)景物，這樣易于小學(xué)生主動(dòng)動(dòng)筆表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)感受，同時(shí)還要兼顧小學(xué)生的觀察思考表現(xiàn)能力。小學(xué)生對(duì)周圍的事物都充滿了好奇，只有對(duì)一個(gè)事物產(chǎn)生了興趣，對(duì)景物有了一定的口述表達(dá)能力，才能更好地用語言表達(dá)出來。

2．小學(xué)生作文存在著這樣幾個(gè)關(guān)鍵性問題：對(duì)所見的景物描述形同流水賬且內(nèi)容不夠具體，也不能突出習(xí)作的核心重點(diǎn)，布局缺乏層次感。針對(duì)這些問題，本次習(xí)作志在培養(yǎng)四年級(jí)小學(xué)生留心觀察周圍事物的情趣，從而養(yǎng)成良好的書面表達(dá)習(xí)慣，以此增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)作文練習(xí)的接受程度，增加小學(xué)生作文的自信心。

三、習(xí)作目標(biāo)地點(diǎn)

新課標(biāo)中曾經(jīng)明確指出當(dāng)今小學(xué)生寫作練習(xí)的不足之處，并給出了準(zhǔn)確的解析：小學(xué)生習(xí)作聯(lián)系更應(yīng)該貼近于小學(xué)生的實(shí)際操作，要讓學(xué)生們易于動(dòng)筆，敢于動(dòng)筆，勤于動(dòng)筆，勤于表達(dá)，這就需要充分地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心并注視周圍的生活，從而表達(dá)出真情實(shí)感。本次習(xí)作就是校園，一個(gè)學(xué)生熟悉的環(huán)境。小學(xué)生也讀過不少寫景的文章，如《九寨溝》《趵突泉》等，這些文章寫景都是按照一定的順序，抓住景物的形態(tài)色彩進(jìn)行描寫的。本次習(xí)作就是讓學(xué)生通過抓住幾處校園的景物特點(diǎn)進(jìn)行描述，通過描述做到層次感分明重點(diǎn)突出。

四、習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)并有條理地進(jìn)行具體描寫；根據(jù)景物特點(diǎn)，習(xí)作內(nèi)容要層次鮮明。

五、教學(xué)過程

1．積極引導(dǎo)學(xué)生，通過談話的方式在不經(jīng)意間將學(xué)生的興趣引入到校園景色之中。

如：同學(xué)們，又一個(gè)百花盛開、萬紫千紅的夏天來到了我們的身邊。她像慈愛的母親，把我們的校園哺育得婀娜多姿。相信很多同學(xué)都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了從春天到夏天學(xué)校發(fā)生的變化，也留下了許多不一樣的印象，同學(xué)們是不是也正想把這些感覺告訴給老師和身邊的同學(xué)們聽呢？好，今天我們就來講講我們的校園吧！

2．通過老師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的觀察交流，拓展學(xué)生的思維思路。

通過交流勾起學(xué)生對(duì)口述的表達(dá)欲望，和探究潛能，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作能力。如見到了一處景物之后，學(xué)生能說出景物的名稱，特點(diǎn)以及難忘的印象等等?；蛘哂蒙实姆绞奖磉_(dá)出學(xué)生自己對(duì)景物的觀察，能夠形象地用畫畫的方式說出景色的內(nèi)容以及特點(diǎn)，這樣更有助于學(xué)生的表達(dá)。

3．全班進(jìn)行協(xié)作交流，探討一下寫作手法與技巧。

讓學(xué)生把自己看到的，感興趣的事物或者景物都表達(dá)出來，通過這種交流提出一些問題，進(jìn)而指導(dǎo)寫作手法。

① 選擇例文，在學(xué)生讀誦的過程中，邊讀邊想，這篇例文是要寫什么，有什么樣的特點(diǎn)，以及和別的例文有什么不同點(diǎn)。通過全班同學(xué)踴躍發(fā)言的方式對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行歸納，并給予指導(dǎo)。

② 突出習(xí)作《夏天的校園》的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過對(duì)比，能夠更好的抓住重點(diǎn)去描寫校園，同時(shí)留下懸念激發(fā)別人。

③ 關(guān)注文章細(xì)節(jié)。

通過對(duì)例文的解讀，讓學(xué)生自由發(fā)揮，選出他們認(rèn)為文章中寫得好的地方，以及原因，并做出標(biāo)記。同時(shí)全班交流值得學(xué)習(xí)和改進(jìn)的建議，同時(shí)要讓學(xué)生們理解觀察和描述后的感受。

④針對(duì)學(xué)生的交流溝通做出總結(jié)。

同學(xué)們的發(fā)言都很踴躍也很精彩，從你們介紹的景物和剛才大家共同探討的情況來看，要把我們美麗又溫馨的校園寫下來，首先要知道怎樣說才是最重要的，怎樣做到層次分明、突出重點(diǎn)是其中的關(guān)鍵所在；有些同學(xué)甚至能提到有關(guān)的解決方法，但有些同學(xué)理解得還不夠。下面就以學(xué)過的部分課文為例，來學(xué)習(xí)更多的解決方法。

六、學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懽魇址?/p>

學(xué)習(xí)例文主要是讓學(xué)生深刻地去體會(huì)景色文章描寫的層次，填補(bǔ)之前交流中的不足之處。

七、學(xué)生下筆，練習(xí)寫作

這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該實(shí)際地了解一下學(xué)生的寫作情況，在走動(dòng)觀察下，對(duì)個(gè)別寫作有難度的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，尋找寫作之后的評(píng)改樣例，這樣更能及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生做出有針對(duì)性的指導(dǎo)。

八、習(xí)作后的評(píng)改

1．新課標(biāo)中提出，寫作最基本的提升因素就是自改自讀。

通過學(xué)生放聲朗讀自己寫的作文，邊讀邊理解邊感受，自己寫的作文語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)用得是否恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

2．師生之間共同修改，教師與學(xué)生或者同學(xué)之間相互詢問哪里寫得好，哪里寫得不好。

如有位同學(xué)這樣描寫自己的校園：（節(jié)選）

蟬兒不知疲倦地叫著，請(qǐng)來了那綠樹成蔭的夏天。夏天的校園，雖然比不上鮮花爛漫的春天公園，但是它的熱烈蔥蘢卻使它成了我最喜愛的地方。

走進(jìn)校門，甬路旁的棵棵龍爪槐便映入眼簾。再往前走，我們的校樹——兩棵大松樹像軍人一樣威嚴(yán)地分列兩旁，守衛(wèi)著校園。最后教師給予評(píng)價(jià)：本文很直觀地將自己校園的風(fēng)景特點(diǎn)描繪出來，簡潔明了。

小學(xué)生寫景作文范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詞匯積累；重要性

在小學(xué)語文教學(xué)中，詞匯積累至關(guān)重要。語文教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過老師的正確指導(dǎo)途徑，掌握詞匯積累的有效方法，提高小學(xué)生的語文成績。

一、途徑一：閱讀課外書籍

在小學(xué)生的詞匯積累上，最佳的途徑便是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書籍的閱讀。閱讀課外書籍對(duì)于學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的幫助很大，尤其在學(xué)生完成作業(yè)這一塊輔助最大。但是，小學(xué)生的年齡小，自控年齡和辨別年齡都不強(qiáng)，在詞匯積累方面不會(huì)方法，需要教師的引導(dǎo)。

首先要進(jìn)行詞匯的分類整理，可以引導(dǎo)學(xué)生從寫人類、寫景類、寫物類、寫動(dòng)物類等進(jìn)行詞匯整理。再者教師在學(xué)生課外閱讀積累的基礎(chǔ)上，依照課文內(nèi)容的需求，選擇性地進(jìn)行詞匯積累，以備課堂上學(xué)習(xí)之需。

二、途徑二：強(qiáng)化詞匯積累

我們?cè)诮虒W(xué)中會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，許多的學(xué)生平時(shí)很注重詞匯的積累，樂于閱讀課外書籍，遇到好詞佳句都會(huì)摘記下來，可就是他的作文里所用的詞匯都是那樣的匱乏。這是為什么？原因是這些學(xué)生所積累的詞匯只是做到了積累而已，根本沒有去使用，沒有去消化、強(qiáng)化，被放在了那個(gè)被遺忘的角落里。針對(duì)這一方面問題，我們教師所要做的就是在語文的教學(xué)中有意地去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，由學(xué)生回憶課外積累的詞匯，加以運(yùn)用，這樣時(shí)間久了，所積累的詞匯就非常豐富了。

在語文的教學(xué)中，教師可以針對(duì)課文的內(nèi)容合理選擇強(qiáng)化方式，有看圖用詞，鍛煉學(xué)生積累顏色、形狀、味道等方面的詞匯的積累。還有比較用詞，鍛煉學(xué)生正確、恰當(dāng)用詞的能力。再者就是體會(huì)用詞及多種形式用詞兩個(gè)方面，使學(xué)生的課外詞匯積累與課內(nèi)詞匯使用有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)生改變積累詞匯盲目使用的狀態(tài)。積累的詞匯經(jīng)過細(xì)致的分類整理，貯存于學(xué)生的知識(shí)信息中，強(qiáng)化了學(xué)生的詞匯積累。

三、途徑三：內(nèi)化詞匯積累