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藥物營(yíng)銷(xiāo)論文范文第1篇

【關(guān)鍵詞】抗菌藥物用藥評(píng)價(jià)調(diào)查分析

為了解我院住院患者抗菌藥物的使用情況，評(píng)價(jià)用藥的合理性，我們隨機(jī)抽取2009年下半年歸檔病歷269份，對(duì)病歷記錄單中，長(zhǎng)期醫(yī)囑及臨時(shí)醫(yī)囑中的抗菌藥使用情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)照《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《原則》）及有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，結(jié)果如下：

1住院病人抗菌藥物使用情況

1.1抽查病歷中抗菌藥使用情況

1.2抽查病歷中抗菌藥物使用頻度前6名的品種（不分規(guī)格。單位：例次）

頭孢呋辛（34）、哌拉西林/舒巴坦鈉（25）、美洛西林（23）、頭孢哌酮/舒巴坦鈉（21）、甲硝唑（20）、頭孢他啶（15）。

1.3手術(shù)患者術(shù)前、術(shù)中、術(shù)后使用抗菌藥物情況：

Ⅰ/甲切口：術(shù)前一天用藥8例，術(shù)前30分用藥13例；Ⅱ/甲切口：術(shù)前一天用藥11例，術(shù)前30分用藥0例；Ⅲ/甲切口：術(shù)前與術(shù)中用藥均為0例。所有手術(shù)術(shù)中追加用藥均為0例，所有手術(shù)病例術(shù)后用藥均為100％。

1.4手術(shù)患者術(shù)后使用抗菌藥物時(shí)間

1.5聯(lián)合用藥

所查病歷中，聯(lián)合用藥以二聯(lián)為主，主要是頭孢菌素類(lèi)藥物與喹諾酮類(lèi)藥物或頭孢菌素類(lèi)藥物與抗厭氧菌類(lèi)藥物聯(lián)用，如頭孢哌酮/舒巴坦與左氧氟沙星聯(lián)用，頭孢呋辛與奧硝唑聯(lián)用，但也有的是頭孢菌素類(lèi)與青霉素類(lèi)聯(lián)用，此二類(lèi)藥物同屬于β-內(nèi)酰胺類(lèi)，作用機(jī)理相同，抗菌譜相似，聯(lián)用實(shí)屬重復(fù)和浪費(fèi)。三聯(lián)用藥主要是頭孢菌素類(lèi)+喹諾酮類(lèi)（或林可酰胺類(lèi)）與抗厭氧菌類(lèi)聯(lián)用，而圍手術(shù)期預(yù)防感染也采取二聯(lián)或三聯(lián)用藥，表現(xiàn)聯(lián)合用藥存在用藥指征掌握不嚴(yán)和隨意性較大的現(xiàn)象。聯(lián)用時(shí)間一般為4—7天，少數(shù)病例大于7天。

2分析

2.1我院抗生素使用率及病原微生物送檢率

在隨機(jī)抽查的病歷中，反映出：我院抗菌藥物使用率過(guò)高，達(dá)70.6%(評(píng)審要求<50%)，且多為經(jīng)驗(yàn)治療，病原微生物送檢率（占治療用藥百分比）很低，只有1.9％（評(píng)審要求>50％）。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我院病原檢出率低，結(jié)果不準(zhǔn)確，導(dǎo)致送檢率不高，有待我院多科共同努力加以解決。

2.2預(yù)防用藥指征

調(diào)查顯示：手術(shù)患者抗菌藥物使用率為100%。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)清潔手術(shù)切口感染發(fā)生率為1%，因此Ⅰ類(lèi)清潔手術(shù)在嚴(yán)格無(wú)菌技術(shù)和細(xì)致手術(shù)操作條件下，通常不需要預(yù)防應(yīng)用抗菌藥，僅在手術(shù)范圍大，時(shí)間長(zhǎng)，高齡或免疫缺陷者等高危人群情況時(shí)可考慮應(yīng)。象甲狀腺，乳腺手術(shù)和疝修補(bǔ)術(shù)等均為清潔手術(shù)，手術(shù)時(shí)間小于3h、出血量少，除少數(shù)特殊患者有預(yù)防用以指征外，余無(wú)明確用藥指征。

2.3預(yù)防用藥時(shí)機(jī)及療程

預(yù)防用藥時(shí)機(jī)較合理的只有22例，占18%，但手術(shù)中均未追加用藥，術(shù)后預(yù)防用藥時(shí)間超過(guò)72小時(shí)的占80.1%。（《原則》要求手術(shù)病人最佳給藥時(shí)間為術(shù)前0.5-2h或麻醉開(kāi)始時(shí)，且抗菌藥的有效覆蓋時(shí)間應(yīng)包括整個(gè)手術(shù)過(guò)程和手術(shù)結(jié)束后4小時(shí)?？偟念A(yù)防用藥時(shí)間不超過(guò)24小時(shí)，個(gè)別情況可延長(zhǎng)至48小時(shí)）。

2.4不合理用藥

2.4.1抗菌藥物品種更換調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分預(yù)防用藥患者未說(shuō)明原因即更換了抗菌藥物（同一種類(lèi)之間更換），有的為術(shù)前、術(shù)后用藥不一致，有的為手術(shù)前期與后期用藥不一致。典型病例：一患者，婦科，住院18天，用過(guò)頭孢呋辛、頭孢硫瞇、克林霉素、氟羅沙星等4種抗菌藥物。抗菌藥物的療效暫時(shí)不理想，應(yīng)當(dāng)首先考慮用藥方案，包括劑量不足、用藥時(shí)間不恰當(dāng)、給藥方式不當(dāng)?shù)葐?wèn)題，治療方案頻繁進(jìn)行調(diào)整，不僅達(dá)不到理想的治療目的，還會(huì)增加不良反應(yīng)和耐藥機(jī)率。另外我院供應(yīng)上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不足導(dǎo)致?lián)Q藥，轉(zhuǎn)科也會(huì)換藥等等。這反映我院抗生素管理目前仍存不足，有待加強(qiáng)。

2.4.2未遵循“續(xù)貫療法”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生在抗菌藥物治療過(guò)程中很多沒(méi)有遵循“續(xù)貫療法”，比如使用依諾沙星注射液后不用依諾沙星膠囊而用加替沙星膠囊，使用注射用頭孢呋辛后不用頭孢呋辛片而用阿莫西林膠囊等情況較多見(jiàn)。

2.4.3超療程用藥調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)重度感染、混合感染的病歷中有延長(zhǎng)用藥原因的記錄，超療程用藥。有研究表明，長(zhǎng)期大量應(yīng)用抗菌藥物并不能進(jìn)一步有效降低傷口感染率[1]。

2.4.4部分品種單次給藥劑量過(guò)大，給藥方式不恰當(dāng).單次給藥量遠(yuǎn)大于一日二次給藥時(shí)單次給藥量。如：頭孢哌酮/舒巴坦鈉6.0g×qd、頭孢呋辛6g×qd、哌拉西林/舒巴坦鈉5.0×qd、左氧氟沙星0.6g×qd等等。用增加單次給藥量來(lái)減少給藥次數(shù)的治療方案不僅達(dá)不到預(yù)期的治療效果，還會(huì)增加藥物的不良反應(yīng)。

2.4.5特殊患者用藥問(wèn)題老年人腎功能是生理性減退，尤其是高齡患者接受主要自腎排出的抗菌藥物（青霉素類(lèi)、頭孢菌素類(lèi)和其他β-內(nèi)酰胺、喹諾酮類(lèi)）時(shí)，應(yīng)按輕度腎功能減退情況減量給藥，可用正常治療量的2/3-1/2。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，個(gè)別醫(yī)生對(duì)此不夠重視。肝臟損害病人用藥及小兒用藥也應(yīng)相應(yīng)調(diào)整。我院不良反應(yīng)顯示我院不良反應(yīng)多由于藥物劑量大引起的A型不良反應(yīng)。因此提醒對(duì)特殊病患者用藥實(shí)施個(gè)體化給藥方案及密切觀察用藥后療效及反應(yīng)。

2.4.6其他不合理問(wèn)題病毒性感染性疾病、休克、中毒病人在無(wú)感染指征情況下使用抗菌藥。調(diào)查中頭孢吡肟在我院使用未嚴(yán)格按限制級(jí)使用。

3結(jié)論

對(duì)照《抗菌藥物臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》結(jié)合我院調(diào)查看我院應(yīng)用抗生素存在各種不足，醫(yī)院應(yīng)盡快采取切實(shí)措施加強(qiáng)對(duì)有關(guān)抗生素應(yīng)用與細(xì)菌耐藥性及其危害的宣傳，強(qiáng)化合理應(yīng)用抗生素的意識(shí)

參考文獻(xiàn)

藥物營(yíng)銷(xiāo)論文范文第2篇

1997年筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，消費(fèi)者最關(guān)心的是藥品的療效，同時(shí)也非常關(guān)心藥品的安全性、劑型和使用方法等問(wèn)題。他們更愿意選擇無(wú)痛苦且使用方便的藥物劑型，如口服劑和外用制劑，而選擇肌肉注射劑和靜脈注射劑等有一定痛苦的人很少。在口服制劑中，消費(fèi)者首選的是使用更方便的每天口服一次的長(zhǎng)效制劑，其次是膠囊劑、口服液等，反映出消費(fèi)者既要良藥，還要不苦口的用藥傾向。在適應(yīng)癥相同條件下，選擇中藥制劑者占55%，西藥制劑者占11%，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步調(diào)查分析其原因，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)選擇中藥制劑的被調(diào)查者認(rèn)為中藥制劑的毒副作用比西藥更小一些。在100例被調(diào)查者中，只有l(wèi)例認(rèn)為用藥主要受廣告影響，說(shuō)明消費(fèi)者對(duì)當(dāng)前大量的藥品廣告持有比較冷靜和理智的態(tài)度；94%的消費(fèi)者認(rèn)為生病時(shí)，應(yīng)先看醫(yī)生，然后在醫(yī)生指導(dǎo)下用藥。這兩點(diǎn)在一定程度上反映出廣大消費(fèi)者對(duì)藥品的使用所持的態(tài)度十分謹(jǐn)慎，同時(shí)也提示醫(yī)藥企業(yè)必須以質(zhì)量為本，只有以?xún)?yōu)質(zhì)高效、使用方便的藥品和良好的服務(wù)才能更好地滿(mǎn)足消費(fèi)者的需求，才能真正為患者解除痛苦。

1998年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的我國(guó)城市居民消費(fèi)形態(tài)中有關(guān)常備藥的調(diào)查顯示，感冒藥是城市居民的首備藥品，在過(guò)去的一年中，85%的居民服用過(guò)感冒藥；緊隨其后的是潤(rùn)喉藥、止咳藥、腸胃藥、皮膚藥（止痛藥和眼藥水，使用率分別為55%、48%、35%、30%、29%、28%。在北京、上海、廣州、成都4大城市中，成都市民使用常備藥的可能性更大一些。感冒藥在成都的滲透率為93%，在北京等3個(gè)城市滲透率則只有80%~85%；止咳藥在成都的滲透率為58%，在其他3市只有46%；腸胃藥在成都的滲透率為44%。，而在其他3市只有30%左右。

1999年筆者調(diào)查結(jié)果顯示，影響患者對(duì)藥品選購(gòu)和使用的主要因素是療效、醫(yī)生建議和價(jià)格，而藥品廣告、包裝等也有影響，但作用甚微，從而提示藥品生產(chǎn)企業(yè)必須重視藥品質(zhì)量，并注意降低成本。我國(guó)目前藥品供大于求，使醫(yī)藥市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，而市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵就是質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)，因而，不斷提高藥品質(zhì)量不僅是保證人民用藥安全的需要，也是關(guān)系到企業(yè)生存與發(fā)展關(guān)鍵。大多數(shù)被調(diào)查的患者更愿意使用中藥和生物藥品，這一特點(diǎn)符合現(xiàn)代人們，崇尚自然呼喚"綠色藥品"的消費(fèi)觀念。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)52.5%的患者更愿意使用新特藥，從而提示醫(yī)藥企業(yè)必須重視新藥開(kāi)發(fā)，向市場(chǎng)不斷推出新產(chǎn)品方可在競(jìng)爭(zhēng)中贏得顧客的心。在164例被調(diào)查患者中，有86人（52.4%）選擇直接去藥店購(gòu)藥，因而反映出我國(guó)推行的城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度改革的措施是符合廣大人民愿望的，通過(guò)定點(diǎn)藥店、定點(diǎn)醫(yī)療單位完全可以滿(mǎn)足所有患者的醫(yī)療需要。

對(duì)醫(yī)生的調(diào)查結(jié)果顯示，36.4%的醫(yī)生通過(guò)醫(yī)藥雜志首次獲知新藥，30.6%的醫(yī)生則通過(guò)企業(yè)舉辦的藥品推廣會(huì)或藥品說(shuō)明書(shū)獲知，通過(guò)藥品廣告首次獲知新藥的醫(yī)生比例為23.3%。93.3%的醫(yī)生認(rèn)為最可靠的是醫(yī)藥雜志上的藥品廣告，79.7%的醫(yī)生認(rèn)為醫(yī)藥雜志的綜述性文章和論著對(duì)新藥的評(píng)價(jià)最能影響醫(yī)生開(kāi)始使用某種新藥；病人意見(jiàn)占8.7%，也為另一影響醫(yī)生用藥的主要因素。在對(duì)2種藥物進(jìn)行療效比較時(shí)，醫(yī)生認(rèn)為自己的臨床經(jīng)驗(yàn)是最為重要的占53.3%，有13.4%的醫(yī)生認(rèn)為自己的研究論文的評(píng)價(jià)是最重要的，24.3%的醫(yī)生認(rèn)為醫(yī)藥雜志上或?qū)W術(shù)會(huì)上研究論文的評(píng)價(jià)是最重要的。 重視技術(shù)創(chuàng)新 提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

分析我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)現(xiàn)狀，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，是一種符合我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)發(fā)展的最現(xiàn)實(shí)的選擇。開(kāi)發(fā)一種新藥，一般要經(jīng)歷臨床前研究、臨床研究和工業(yè)化試驗(yàn)三個(gè)階段。前期研究?jī)?yōu)勢(shì)在科研院所，后期工業(yè)化試驗(yàn)是企業(yè)的優(yōu)勢(shì)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一方面有利于發(fā)揮國(guó)內(nèi)醫(yī)藥科研單位的優(yōu)勢(shì)，另一方面有利于發(fā)揮國(guó)有大中型企業(yè)工業(yè)化生產(chǎn)的優(yōu)勢(shì)，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，避免資源浪費(fèi)和低水平重復(fù)。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以具體項(xiàng)目為載體，開(kāi)展企業(yè)與科研單位的技術(shù)合作；也可以發(fā)展長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，共同建立科研中心，開(kāi)展企校合作新模式。

為了實(shí)現(xiàn)我國(guó)醫(yī)藥工業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新和發(fā)展，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

1．加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)醫(yī)藥高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成和發(fā)展。利用生物合成、生物物理診斷、生物醫(yī)學(xué)治療為主的現(xiàn)代化生物技術(shù)，優(yōu)選一批有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品如基因工程藥物、蛋白質(zhì)、多肽藥物、核酸類(lèi)藥物及新型診斷試劑、醫(yī)療器械等以防治危害人民身體健康的重大疾病及疑難疾病。采用生物技術(shù)對(duì)醫(yī)藥傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)——抗生素、維生素、氨基酸、甾體激素等重要領(lǐng)域進(jìn)行改造，以達(dá)到提高效益、降低成本、保護(hù)環(huán)境的目的。加強(qiáng)手性技術(shù)、催化、分離、固相合成、計(jì)算機(jī)等當(dāng)代先進(jìn)技術(shù)以及高效節(jié)能裝備在醫(yī)藥工業(yè)中的推廣和應(yīng)用。

2．鼓勵(lì)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的合作研究與開(kāi)發(fā)。近年來(lái)，醫(yī)藥領(lǐng)域的許多技術(shù)創(chuàng)新都是在不同學(xué)科相互碰撞下產(chǎn)生的。如激光技術(shù)與藥物制劑技術(shù)的結(jié)合，出現(xiàn)了口服藥物滲透泵技術(shù)（OROS），這是一種利用半透膜包衣，片內(nèi)外滲透壓差，加上激光鉆孔而成的一種恒速釋藥系統(tǒng)。超聲技術(shù)與藥物透皮技術(shù)結(jié)合，使得藥物透皮吸收程度大大增強(qiáng)。

3．加速科技成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，形成技術(shù)創(chuàng)新良性循環(huán)。技術(shù)創(chuàng)新的主要基礎(chǔ)是資本和人才，其目的是創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，促進(jìn)生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這一過(guò)程中技術(shù)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化速度快慢起了重要作用。產(chǎn)業(yè)化速度越快，可為創(chuàng)新人才的進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展以及下一輪的技術(shù)創(chuàng)新研究提供良好的環(huán)境和資金保證。加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合與溝通是促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的途徑之一。

創(chuàng)新的主導(dǎo)要素是知識(shí)，它的核心是以智能為代表的人才資本，以高科技為代表的技術(shù)知識(shí)和以科技為核心構(gòu)造新的生產(chǎn)力體系。21世紀(jì)的科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)更需要那些具有某些專(zhuān)業(yè)知識(shí)而又知識(shí)廣博、基礎(chǔ)扎實(shí)的通用型人才，因而實(shí)施"通才教育"已勢(shì)在必行。在科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)之間關(guān)系日益密切的今天，只有專(zhuān)業(yè)技能是不夠的。應(yīng)該培養(yǎng)具有"T"型知識(shí)結(jié)構(gòu)的人才，"一"代表廣博的知識(shí)面，"I"代表在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有很高的學(xué)術(shù)水平和能力。大學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生的"自我教育能力"、"創(chuàng)造知識(shí)能力"以及實(shí)施"終身教育"和"通才教育"，將成為創(chuàng)新所需知識(shí)型人才培養(yǎng)的有效途徑。 做好市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)觀念以整體營(yíng)銷(xiāo)為手段，要求企業(yè)既進(jìn)行外部市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，又進(jìn)行內(nèi)部市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。內(nèi)部市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是指卓有成效的聘用、訓(xùn)練和盡可能激勵(lì)員工很好地為顧客服務(wù)的工作。事實(shí)上，內(nèi)部市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)必須先于外部市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。企業(yè)內(nèi)部各職能部門(mén)（營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)、研究、開(kāi)發(fā)、人事、財(cái)務(wù)）均各有職責(zé)。實(shí)行顧客導(dǎo)向的企業(yè)，營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)的任務(wù)主要是研究、認(rèn)識(shí)和服務(wù)于顧客，其他部門(mén)均應(yīng)積極配合營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)爭(zhēng)取顧客。各部門(mén)必須在增進(jìn)企業(yè)整體利益的前提下，采取多方面協(xié)調(diào)的行動(dòng)，為爭(zhēng)取顧客發(fā)揮應(yīng)有的作用。

醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)機(jī)能同樣包括產(chǎn)品、定價(jià)、分銷(xiāo)、促銷(xiāo)四大因素，在需求的滿(mǎn)足上，依靠發(fā)揮四大因素的整體效應(yīng)，任一因素的特殊優(yōu)越，并不能保證營(yíng)銷(xiāo)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，分銷(xiāo)渠道不僅要與產(chǎn)品品質(zhì)一致，還要與產(chǎn)品價(jià)格一致，促銷(xiāo)活動(dòng)不僅要與產(chǎn)品品質(zhì)和價(jià)格一致，還必須與分銷(xiāo)渠道相一致。同時(shí)，企業(yè)所有營(yíng)銷(xiāo)努力，還必須在時(shí)間與空間上協(xié)調(diào)一致，才可以獲得最大的效益。為實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的整體化可在營(yíng)銷(xiāo)部門(mén)內(nèi)按商品類(lèi)別或按商場(chǎng)設(shè)置經(jīng)理，以便使產(chǎn)品及市場(chǎng)都受到應(yīng)有的重視?？傊?，整體營(yíng)銷(xiāo)是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)必須遵循的方向。

企業(yè)必須切實(shí)樹(shù)立起為患者解除疾病痛苦的根本經(jīng)營(yíng)觀念，即市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)從最終客戶(hù)開(kāi)始，而不是從生產(chǎn)過(guò)程開(kāi)始來(lái)重新構(gòu)思策略，才能形成產(chǎn)品是被賣(mài)出去而不是推銷(xiāo)出去的高境界經(jīng)營(yíng)狀態(tài)。企業(yè)的一切營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)只不過(guò)是滿(mǎn)足市場(chǎng)需要而已。

藥物營(yíng)銷(xiāo)論文范文第3篇

[關(guān)鍵詞]制藥工程專(zhuān)業(yè)；課程體系；教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]G420　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C　[文章編號(hào)]1673―7210(2009)04(b)―114―03

2007年底，我國(guó)高等教育在校學(xué)生規(guī)模超過(guò)了2 700萬(wàn)人，居世界第1位，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了23％。2003年全國(guó)設(shè)有制藥工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)校共有98所。到2006年底已經(jīng)發(fā)展為154所。高等教育的大發(fā)展，為把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家打下了基礎(chǔ)。同時(shí)我們也看到，2008年全國(guó)高校畢業(yè)生已達(dá)559萬(wàn)，2009年將增加到610萬(wàn)，畢業(yè)生的就業(yè)壓力也將與日俱增。尤其是獨(dú)立學(xué)院，辦學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，與有多年辦學(xué)歷史的院校相比，辦學(xué)條件也有一定的差距。這些差距使獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力更大。因此，獨(dú)立學(xué)院必須根據(jù)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家對(duì)人才的需求情況、自身的教學(xué)資源和學(xué)生的基礎(chǔ)，采用較靈活的辦學(xué)模式，培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

1　應(yīng)用型創(chuàng)新人才的層次和我院制藥工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型創(chuàng)新人才由低到高可分為操作性、技能性、設(shè)計(jì)性和理論性4種，這4種人才應(yīng)呈金字塔分布。這一分布的合理性已經(jīng)被發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)騰飛所證明。目前，在我國(guó)大學(xué)本科生人數(shù)急劇增加的同時(shí)，碩士和博士生人數(shù)也在快速遞增，截至到2006年3月，在校碩士生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)100萬(wàn)，在校博士生人數(shù)也達(dá)到了12.5萬(wàn)，比1978～1999年20年間的總和還多25.5萬(wàn)人，加上教育部屬重點(diǎn)院校每年的本科畢業(yè)生，已經(jīng)能夠滿(mǎn)足我國(guó)對(duì)理論性應(yīng)用型創(chuàng)新人才的需求。由此可見(jiàn)，獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生層次應(yīng)定位在技能和設(shè)計(jì)性的應(yīng)用型創(chuàng)新人才上。

對(duì)武漢市制藥企業(yè)進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果表明，企業(yè)需要的人才類(lèi)型主要是生產(chǎn)第一線(xiàn)的技術(shù)人員、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員，企業(yè)管理人員和研發(fā)人員。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和全國(guó)高校畢業(yè)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我系制藥工程專(zhuān)業(yè)的定位是面向基層，面向生產(chǎn)第一線(xiàn)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，并將畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要瞄準(zhǔn)在制藥企業(yè)。隨后，我們又調(diào)查了制藥企業(yè)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。概括起來(lái)，他們的要求主要有如下幾點(diǎn)：①業(yè)務(wù)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)；②愛(ài)崗敬業(yè)，愿意從基層做起；③具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有一定的組織溝通和人際交往能力；④自信。誠(chéng)信，懂禮儀。根據(jù)以上定位和企業(yè)對(duì)人才的要求，制定了我系制藥工程專(zhuān)業(yè)(本科)人才培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體全面發(fā)展，具有制藥工程專(zhuān)業(yè)的基本理論、基本技能和創(chuàng)新精神。能夠在醫(yī)藥、農(nóng)藥、精細(xì)化工和生物化工等行業(yè)從事生產(chǎn)、研發(fā)、分析檢測(cè)及管理等方面工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才。從2008年我系第一批本科畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，這一培養(yǎng)目標(biāo)是合適的。

2　產(chǎn)學(xué)結(jié)合“3+1”培養(yǎng)應(yīng)用型人才

2004年我國(guó)政府提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的目標(biāo)。無(wú)疑，培養(yǎng)合格的應(yīng)用型創(chuàng)新人才是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。不同層次的應(yīng)用型人才，培養(yǎng)模式應(yīng)該有所不同，但從目前來(lái)看，培養(yǎng)模式區(qū)別不大，這有可能導(dǎo)致我國(guó)合格工程師短缺，并成為約束我國(guó)自主創(chuàng)新的瓶頸。在瑞士洛桑學(xué)院發(fā)表的2000年度《國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)告》中，我國(guó)“合格工程師的可獲得程度”指標(biāo)被排在倒數(shù)第一，也說(shuō)明培養(yǎng)模式應(yīng)該隨人才層次而有所不同。

根據(jù)我系制藥工程專(zhuān)業(yè)的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，從2006年起，我們先后對(duì)2004、2005級(jí)本科專(zhuān)業(yè)實(shí)施了產(chǎn)學(xué)結(jié)合“3+1”培養(yǎng)應(yīng)用型人才的探索和和實(shí)踐。所謂“3+1”，即利用3年時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)政治、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、數(shù)理化基礎(chǔ)和制藥工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，用1年的時(shí)間在工廠和研究所實(shí)習(xí)和做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。采用這種培養(yǎng)模式，使實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)達(dá)到了36.5％?！?+1”模式的課程體系主要有以下模塊：

2.1　理論課程體系

采用“3+1”的教學(xué)模式。實(shí)踐時(shí)間較長(zhǎng)，建立相應(yīng)的理論課程體系。是實(shí)施“3+1”辦學(xué)，保證學(xué)生有較寬厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。課程體系不僅要“從宏觀上把握本科生的培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格”，而且還要考慮因材施教。給學(xué)生創(chuàng)造良好的共性和個(gè)性發(fā)展的空間。在制定課程體系時(shí)，我們主要參照了高等學(xué)校制藥工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)制定的制藥工程專(zhuān)業(yè)(本科)教學(xué)規(guī)范(討論稿)、我系專(zhuān)業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)院關(guān)于本科專(zhuān)業(yè)學(xué)時(shí)和學(xué)分?jǐn)?shù)的上限規(guī)定。理論課程體系有以下主要模塊：

2.1.1　人文素質(zhì)類(lèi)課程。此類(lèi)課程除政治理論、體育和軍事理論等必修課程外。還開(kāi)設(shè)了“詩(shī)歌欣賞”、“戲曲欣賞”、“公關(guān)與禮儀”和“橋牌”等人文藝術(shù)選修課程，共分，144學(xué)時(shí)，旨在提高學(xué)生文化科學(xué)素養(yǎng)和陶冶學(xué)生情操。對(duì)于理工科學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)人文科學(xué)有利于開(kāi)拓視野，超越傳統(tǒng)規(guī)范，增加想象力，培養(yǎng)交融互補(bǔ)的綜合思維。國(guó)際數(shù)學(xué)大師陳省身先生就對(duì)歷史、音樂(lè)、繪畫(huà)和詩(shī)詞都很有興趣。

2.1.2　學(xué)科基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，主要包括數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作和計(jì)算機(jī)等公共基礎(chǔ)課程；四大化學(xué)，電子電工、化工制圖、化工原理、生物化學(xué)、藥物合成反應(yīng)和中藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程；藥理學(xué)，藥劑學(xué)、藥物化學(xué)、制藥工藝學(xué)、制劑工程、制藥設(shè)備與車(chē)間設(shè)計(jì)等專(zhuān)業(yè)課程。共56學(xué)分，896學(xué)時(shí)。

以上學(xué)科基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程中，包括了制藥工程教學(xué)指導(dǎo)分委員會(huì)規(guī)定的制藥工程專(zhuān)業(yè)的9門(mén)核心課程，共31學(xué)分，約500學(xué)時(shí)。

2.1.3　專(zhuān)業(yè)選修和專(zhuān)業(yè)方向選修課程，為了實(shí)施因材施教，使每個(gè)學(xué)生都得到較好的發(fā)展，開(kāi)設(shè)了藥用高分子材料、生物藥劑學(xué)、藥物分析和波譜分析等11門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課程，每名學(xué)生選修的學(xué)分?jǐn)?shù)不得少于17.5學(xué)分。我系制藥工程專(zhuān)業(yè)目前暫設(shè)有兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，一是中藥方向，二是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方向，每個(gè)方向又開(kāi)設(shè)了8學(xué)分的選修課程，還規(guī)定學(xué)生選修本專(zhuān)業(yè)方向課程不得少于4學(xué)分，選修其他專(zhuān)業(yè)方向的課程不得少于2學(xué)分，從課程設(shè)置上保證了學(xué)生基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

2.2　實(shí)踐課程體系

實(shí)踐課程體系包括三部分內(nèi)容，一是校內(nèi)實(shí)踐課程，二是校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)，三是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，根據(jù)校外實(shí)習(xí)基地的情況，畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)可以在校內(nèi)完成，也可以做校外實(shí)習(xí)基地的課題，由基地技術(shù)人員和學(xué)校老師共同指導(dǎo)完成。

2.2.1　校內(nèi)實(shí)踐課程制藥工程專(zhuān)業(yè)是由多學(xué)科相互滲透和交叉形成的工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)，是實(shí)驗(yàn)學(xué)科。因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是制藥工程專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)的重要組成部分。校內(nèi)實(shí)習(xí)課程主要有四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化工原理實(shí)驗(yàn)、制劑實(shí)驗(yàn)和制藥工程實(shí)驗(yàn)、化工原理課程設(shè)計(jì)、制藥工藝設(shè)計(jì)、化工仿真實(shí)習(xí)和金工實(shí)習(xí)，等，共23學(xué)分(金工實(shí)習(xí)、化工原理課程設(shè)計(jì)、制藥工藝設(shè)計(jì)和化工仿真實(shí)習(xí)等四門(mén)課程每周計(jì)1學(xué)分)。除了開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)外，還能夠開(kāi)出一定數(shù)量的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)，并將

實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放。例如，合成水楊酸，由學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)，確定合成路線(xiàn)，擬定實(shí)驗(yàn)步驟，搭建實(shí)驗(yàn)裝置，完成合成任務(wù)后，再進(jìn)行分離提純，分析檢測(cè)并計(jì)算原料轉(zhuǎn)化率和主產(chǎn)物的收率，使學(xué)生受到了較好的綜合訓(xùn)練。將實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

2.2.2　校外生產(chǎn)實(shí)，在第三屆全國(guó)大學(xué)化學(xué)化工課程報(bào)告論壇上，不少高校老師呼吁國(guó)家和教育部門(mén)應(yīng)采取相關(guān)措施，方便高校建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題。以適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的需要：還有專(zhuān)家指出，現(xiàn)在的工程教育與工程漸行漸遠(yuǎn)，不利于創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的培養(yǎng)。專(zhuān)家們關(guān)注的這些問(wèn)題的確是我國(guó)工程教育中應(yīng)該著力解決的問(wèn)題。

建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，搞好生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是使工程教育漸行漸近的關(guān)鍵之一。為了解決實(shí)習(xí)難的問(wèn)題，我們?cè)谑?nèi)選擇了幾家經(jīng)濟(jì)效益較好，技術(shù)力量較強(qiáng)，產(chǎn)品類(lèi)型較多，有利于鞏固學(xué)生的基本理論知識(shí)，提高學(xué)生實(shí)踐能力的企業(yè)，經(jīng)過(guò)多次溝通和協(xié)商，建立了7家穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，簽定了武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院――××公司實(shí)習(xí)基地合同，并與這些單位一起申請(qǐng)并獲準(zhǔn)了湖北省教改項(xiàng)目“制藥工程專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合“3+1”培養(yǎng)應(yīng)用型人才的研究和實(shí)踐(20060393)，基本上保證了學(xué)生的實(shí)習(xí)。我們還先后與省內(nèi)外20多家企業(yè)建立了較廣泛的聯(lián)系，使這些企業(yè)也成為了我們的實(shí)習(xí)基地。有些基地不僅能夠接收學(xué)生實(shí)習(xí)，而且還免費(fèi)給學(xué)生提供食宿和一定的補(bǔ)貼。同時(shí)，這些基地也是我系畢業(yè)生的協(xié)議就業(yè)單位，每年都有部分畢業(yè)生在這些單位工作。

為了使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到較大的提高，我們聘請(qǐng)了工廠有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的工程技術(shù)人員作為兼職教師。制定了實(shí)習(xí)管理規(guī)范，保證了實(shí)習(xí)任務(wù)的順利完成。這些規(guī)范主要有：實(shí)綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師守則、實(shí)習(xí)學(xué)生守則和生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核辦法等。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，每天要撰寫(xiě)實(shí)習(xí)日志。學(xué)生輪崗時(shí)，必須提交崗位實(shí)習(xí)報(bào)告，經(jīng)兼職教師和帶隊(duì)教師審查認(rèn)可后方可進(jìn)行。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，還要進(jìn)行考試。實(shí)習(xí)成績(jī)=崗位技能+考試成績(jī)+實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)廠方的綜合測(cè)評(píng)+實(shí)習(xí)日志，公式右邊前兩項(xiàng)的權(quán)重均為0.3，后兩者均為0.2。

重視雙師型教師隊(duì)伍的培養(yǎng)是使工程教育漸行漸近的重要保證，我們對(duì)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教師也提出了嚴(yán)格要求，指導(dǎo)教師也要和學(xué)生一樣，到車(chē)間輪崗，熟悉各個(gè)產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝，參加工廠的工藝革新，并與工廠技術(shù)人員和工人一起共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。因此，通過(guò)實(shí)習(xí)，增加了教師的工程背景，促進(jìn)了理論課程的教學(xué)。并較好地實(shí)現(xiàn)了廠?；ダp贏。

2.2.3　畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生離校前進(jìn)行的又一重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們將畢業(yè)設(shè)計(jì)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在同一年進(jìn)行，其好處是有利于廠校協(xié)作，有利于彌補(bǔ)學(xué)校資源不足。我系部分學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是根據(jù)工廠或科研單位的需要由指導(dǎo)教師和工廠技術(shù)人員共同擬定課題完成的。武漢市某研究所的中試基地是我系的實(shí)習(xí)基地之一，2004級(jí)幾個(gè)學(xué)生前半年在該基地實(shí)習(xí)，后半年做畢業(yè)論文，論文題目是工廠的科研課題，在學(xué)校聘請(qǐng)的基地兼職教師和學(xué)校老師共同指導(dǎo)下，學(xué)生在進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行綜合分析后，很快就合成出了目的化合物。產(chǎn)率達(dá)到了專(zhuān)利文獻(xiàn)報(bào)道的最好水平，其中一名學(xué)生的論文被評(píng)為學(xué)院的優(yōu)秀畢業(yè)論文。

3　實(shí)踐效果

“3+1”課程體系的特點(diǎn)是既注重基礎(chǔ)理論教學(xué)，盡量做到厚基礎(chǔ)，寬口徑，又要培養(yǎng)過(guò)硬的實(shí)踐本領(lǐng)，滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)技能性和設(shè)計(jì)性應(yīng)用型人才的要求。2004和2005級(jí)本科生的實(shí)踐結(jié)果表明，“3+1”辦學(xué)是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一種較好的模式。

3.1　提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)

盡管我系的定位是面向基層，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，但實(shí)施了“3+1”課程體系后，鞏固和加強(qiáng)了學(xué)生的基礎(chǔ)理論。提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2004級(jí)有一名學(xué)生獲得了我院唯一的一名省級(jí)三好學(xué)生和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金資助：外語(yǔ)四級(jí)通過(guò)率為70％，六級(jí)通過(guò)率為15.2％；計(jì)算機(jī)二、三級(jí)通過(guò)率為28.3％，在全院2004級(jí)中排名第一；我系2008屆(首屆)畢業(yè)生共46人，考取碩士研究生6人，其中，重點(diǎn)大學(xué)2人，二類(lèi)學(xué)校4人。2006級(jí)學(xué)生參加2008年湖北省化學(xué)競(jìng)賽，獲一等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。

3.2　提高了青年教師的工程實(shí)踐能力

由于從實(shí)驗(yàn)室到工業(yè)生產(chǎn)的工程轉(zhuǎn)化難度較大，科研趨向基礎(chǔ)研究，軟課題增多，實(shí)驗(yàn)課題減少，導(dǎo)致了有些教師工程實(shí)踐能力下降，使工程教育與工程漸行漸遠(yuǎn)?！?+1”辦學(xué)，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。青年教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程中，參加工廠的技術(shù)改造和新產(chǎn)品研發(fā)，既加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理，有利于提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，又提高了青年教師的工程實(shí)踐能力。在某研究所中試基地指導(dǎo)2005級(jí)學(xué)生實(shí)習(xí)的一位帶隊(duì)老師說(shuō)，將實(shí)驗(yàn)室小試數(shù)據(jù)放大到中間試驗(yàn)。盡管是間歇操作，但由于有時(shí)傳熱和傳質(zhì)等情況發(fā)生了較大變化，使中試時(shí)的反應(yīng)時(shí)間、反應(yīng)轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)物收率等也與小試有所不同，有時(shí)甚至一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)濾操作，可能影響生產(chǎn)的正常進(jìn)行。通過(guò)和工廠技術(shù)人員一起解決中試過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高了我的工程實(shí)踐能力。

藥物營(yíng)銷(xiāo)論文范文第4篇

我校在堅(jiān)持面向農(nóng)村基層服務(wù)，培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高級(jí)應(yīng)用型醫(yī)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才為廣西及鄰近省份的農(nóng)村基層培養(yǎng)了大量實(shí)用型的醫(yī)藥人才做了重要的貢獻(xiàn)。但作為地方高校在辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式方面還存在著辦學(xué)模式陳舊、人才培養(yǎng)模式單一、教育與科技經(jīng)濟(jì)脫節(jié)等問(wèn)題。目前的教學(xué)的現(xiàn)狀及存在以下的問(wèn)題:①招生逐年擴(kuò)大，教育經(jīng)費(fèi)的增長(zhǎng)不同步的突出矛盾使很多大學(xué)的硬件建設(shè)受到忽視，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)設(shè)施差，導(dǎo)致教育手段、教學(xué)方式單一。②傳統(tǒng)教學(xué)模式仍占主要地位，學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造性被扼殺，很多新教學(xué)方法在課堂教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)中得不到有效應(yīng)用，如很多的案例討論課的課堂上出現(xiàn)冷場(chǎng)甚至是形式化。③教與學(xué)本質(zhì)上仍是以教師為中心的，即使在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校開(kāi)展的課外創(chuàng)新活動(dòng)，學(xué)生大多在老師限定的框架中進(jìn)行的。④管理意識(shí)過(guò)強(qiáng)，學(xué)校為學(xué)生設(shè)計(jì)了完整的專(zhuān)業(yè)體系，在這個(gè)體系中有基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課;有必修課、選修課;不僅有本專(zhuān)業(yè)的課，還要選修外專(zhuān)業(yè)的課。除了必要的體系，給學(xué)生選擇的空間基本沒(méi)有，學(xué)生處于嚴(yán)重的束縛之中，允許選修———外專(zhuān)業(yè)的課程開(kāi)放度很低。⑤教學(xué)管理辦法不夠規(guī)范，對(duì)教學(xué)質(zhì)量尚不能進(jìn)行有效的控制。⑥嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)———還未能完全形成，自由、民主的學(xué)術(shù)氛圍，寬容而又嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)批評(píng)還不夠濃厚，這些都阻礙著學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2適應(yīng)社會(huì)需求中藥學(xué)人才培養(yǎng)新模式的構(gòu)建

2.1我校中藥學(xué)人才培養(yǎng)模式的定位每所高校都需要根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)和特色在辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、辦學(xué)規(guī)模上準(zhǔn)確定位，使學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才符合社會(huì)對(duì)人才專(zhuān)業(yè)層次和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要。以社會(huì)需要和大學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向來(lái)定位我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)模式應(yīng)用型人才，即能解決藥品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)和流通環(huán)節(jié)等問(wèn)題的技術(shù)型人才;能解決藥品質(zhì)量控制和安全合理用藥等問(wèn)題的藥師型人才及醫(yī)藥經(jīng)營(yíng)管理型人才。根據(jù)我國(guó)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，我國(guó)將由一個(gè)醫(yī)藥生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國(guó)，醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展不僅需要一批研究型人才、高級(jí)技術(shù)人才和管理人才，還需要大批能夠從事一線(xiàn)生產(chǎn)的高素質(zhì)技能型人才。

2.2加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建在應(yīng)用型中藥人才培養(yǎng)課程體系的改革與構(gòu)建過(guò)程中，必須根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中藥專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行全面、深入細(xì)致研究。根據(jù)市場(chǎng)和用人單位對(duì)應(yīng)用型人才的實(shí)際的用人要求來(lái)確定，從總體上設(shè)計(jì)出學(xué)生需要掌握的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，體現(xiàn)鮮明的市場(chǎng)導(dǎo)向，再根據(jù)所確立的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)來(lái)組織培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)課程體系的改革與構(gòu)建實(shí)踐過(guò)程中，我們從應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要求著手，梳理各課程的相關(guān)性，打破原有的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程計(jì)劃內(nèi)在的融通及立體化教學(xué)，逐步增加交叉融合課程學(xué)時(shí)比例，體現(xiàn)多學(xué)科交叉滲透，把各相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的知識(shí)進(jìn)行整合，構(gòu)建理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)等三大課程體系，將所有課程分為通識(shí)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)核心和能力拓展等四大模塊，利用必修、選修和輔修等課程的結(jié)合完成人才培養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)教學(xué)改革，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式一是以“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)、重實(shí)踐、高素質(zhì)”為原則來(lái)制定和優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)和中醫(yī)藥科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)改革、調(diào)整和設(shè)置課程體系。以培養(yǎng)復(fù)合型和外向型人才為目標(biāo)，堅(jiān)持以應(yīng)用型為培養(yǎng)方向。二是改進(jìn)教學(xué)方法手段。積極探索分層次教學(xué)、案例教學(xué)、PBL教學(xué)法教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、比較教學(xué)法、討論教學(xué)等多樣化教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，建立以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)方式和互動(dòng)式教學(xué)方式，注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)推行教學(xué)方法改革，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。三是積極地、充分地把包括多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中，不斷優(yōu)化教育方法和教學(xué)手段，促進(jìn)教學(xué)模式的深層次變革，使教育方法更加人性化，更有利于受教育者的身心健康。

2.4構(gòu)建多元化的人才的評(píng)價(jià)體系所謂中醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)人才評(píng)價(jià)體系，就是基于人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)中藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生是否具有中藥從業(yè)者所必須具有的一般性技能和素質(zhì)進(jìn)行鑒定和考核的過(guò)程。由“評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方法”等基本要素構(gòu)成。我校中藥相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有為我校周邊少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)具備中藥學(xué)科基本理論、基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能、“下得去、用得上、留得住”，能在中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)、流通、使用和研究開(kāi)發(fā)領(lǐng)域從事中藥鑒定、設(shè)計(jì)、制劑及應(yīng)用等方面工作的藥學(xué)中、高級(jí)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)技術(shù)人才。首先要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)修訂好專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案;其次在教學(xué)考核中，制定明確的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參考現(xiàn)代的教學(xué)及考試方法，采用多元化的評(píng)價(jià)模式，加大過(guò)程性評(píng)價(jià)的比重，注重在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，實(shí)施質(zhì)量控制。以課程評(píng)價(jià)為例，避免只注重筆試而忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)，增加平時(shí)考查成績(jī)和技能性考核成績(jī)的綜合評(píng)定。在評(píng)價(jià)方式方面，除了筆試的卷面成績(jī)?yōu)橐罁?jù)外，增加畢業(yè)生的實(shí)習(xí)報(bào)告、論文寫(xiě)作及答辯、現(xiàn)場(chǎng)操作、實(shí)習(xí)單位鑒定等面試考核的比重。

2.5加強(qiáng)中藥實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)我校中藥專(zhuān)業(yè)是順應(yīng)我國(guó)、我區(qū)醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)對(duì)中藥人才的需求和學(xué)校發(fā)展的需要而新辦的學(xué)科專(zhuān)業(yè)。我校的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)起步相對(duì)較早，有良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和較好的校內(nèi)外實(shí)踐基地，如天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、藥物分析、藥理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和“學(xué)生建設(shè)、學(xué)生管理、教師指導(dǎo)”的模擬藥房等，在校外有百色市、河池市、南寧市和自治區(qū)藥檢所等藥物檢驗(yàn)分析機(jī)構(gòu)，廣西中醫(yī)藥研究所和廣西藥用植物研究所等研究機(jī)構(gòu)，右江民族醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院、百色市醫(yī)院及廣西壯族自治區(qū)內(nèi)各地市的三級(jí)甲等醫(yī)院的藥劑科，廣東大參林、青海益欣、云南健之佳、康哲和四川科倫等眾多醫(yī)藥企業(yè)，百色市內(nèi)的桂西制藥有限公司、廣西偉健藥業(yè)及市外的廣西萬(wàn)壽堂藥業(yè)、廣西中醫(yī)藥大學(xué)百年樂(lè)制藥廠和廣西維威制藥等多家制藥企業(yè)都與我校合作建設(shè)實(shí)踐基地，我們可以借助學(xué)校里藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和校內(nèi)外實(shí)踐基地，再根據(jù)中藥專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)建設(shè)一些中藥專(zhuān)業(yè)需要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和實(shí)踐教學(xué)基地，如中草藥種植園、標(biāo)本館、中藥炮制室等校內(nèi)實(shí)踐基地，拓展校外的中草藥種植基地.建成的滿(mǎn)足中藥專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

2.6實(shí)施校內(nèi)和實(shí)習(xí)單位雙導(dǎo)師制對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行指導(dǎo)，并把本科生科研導(dǎo)師制和畢業(yè)論文指導(dǎo)相結(jié)合我們對(duì)藥學(xué)學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)實(shí)行雙導(dǎo)師制，在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位前半年把愿意指導(dǎo)與藥學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)具有中級(jí)經(jīng)職稱(chēng)或碩士以上學(xué)歷的老師的名單列出向?qū)W生公布，讓學(xué)生進(jìn)行選擇作為指導(dǎo)老師，每位老師可指導(dǎo)3～5名學(xué)生，經(jīng)雙向選擇后由系里下達(dá)聘請(qǐng)書(shū)，由這些校內(nèi)導(dǎo)師先期進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后由實(shí)習(xí)單位指定符合條件的技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的寫(xiě)作，校內(nèi)教師可通過(guò)QQ、飛信、電話(huà)、電子郵件等進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)。我校自2001年起積極開(kāi)展本科生導(dǎo)師制工作，鼓勵(lì)科研創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師在個(gè)人開(kāi)展科學(xué)研究的同時(shí)向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們進(jìn)行科研學(xué)習(xí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和工作，讓他們掌握科研的思路及基本方法;學(xué)校設(shè)有本科生科研創(chuàng)新基金，讓學(xué)生通過(guò)申報(bào)課題獲得立項(xiàng)，資助優(yōu)秀本科生參與科研。我們藥學(xué)院的教師中符合條件的老師基本上都報(bào)名招收本科生導(dǎo)師制學(xué)員，積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和開(kāi)展科學(xué)研究并已取得一定的成效，我們根據(jù)此情況，制定本科生科研導(dǎo)師制和畢業(yè)論文指導(dǎo)相結(jié)合的政策，使學(xué)生的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)取得良好的效果。

2.7舉辦與就業(yè)相關(guān)的五項(xiàng)知識(shí)和技能競(jìng)賽，“以賽促學(xué)，以賽導(dǎo)學(xué)”大學(xué)階段是一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的重要準(zhǔn)備期，也是大學(xué)生從學(xué)生向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，因此大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義。但是在現(xiàn)實(shí)大學(xué)校園中大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不了解和、對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重視不和對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的準(zhǔn)備不足夠，因而造成許多的大學(xué)對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭，以致出現(xiàn)厭學(xué)棄學(xué)，在學(xué)校時(shí)沒(méi)掌握任何就業(yè)技能，到畢業(yè)因?yàn)槿狈σ?guī)劃而出現(xiàn)各種就業(yè)難題的情況屢見(jiàn)不鮮。大學(xué)生處于青春期，思想活躍，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，對(duì)參加各式各樣的競(jìng)賽的興趣和熱情非常高，通過(guò)舉辦“知識(shí)和技能競(jìng)賽”可以對(duì)大學(xué)生起到“以賽促學(xué)”和“以賽導(dǎo)學(xué)”的積極作用，對(duì)課程模式的改革、師資隊(duì)伍的建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的改善起到了推動(dòng)作用，對(duì)高等教育特別是高等職業(yè)教育的整體發(fā)展起也有著重要的作用，不但能鞏固學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。基于我校藥學(xué)各專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要到醫(yī)院和社會(huì)藥房、制藥企業(yè)的藥檢崗位、醫(yī)藥流通行業(yè)等崗位就業(yè)的實(shí)際情況，我們每年都舉辦與各種就業(yè)崗位相關(guān)的競(jìng)賽:①藥品營(yíng)銷(xiāo)策劃與技能競(jìng)賽;②藥房崗位知識(shí)與技能競(jìng)賽;③藥品食品檢驗(yàn)知識(shí)與技能競(jìng)賽;④中藥鑒定與栽培知識(shí)與技能;⑤藥學(xué)實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)和技能競(jìng)賽。通過(guò)這些競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用和引導(dǎo)作用，同時(shí)也為學(xué)生就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

2.8依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)我校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)是在西醫(yī)院校的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，很多的教學(xué)及教學(xué)設(shè)施都是依托醫(yī)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源來(lái)辦學(xué)，所以校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)得很不完善，學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，達(dá)不到教學(xué)要求。為了解決由于高校擴(kuò)招而帶來(lái)的生源素質(zhì)下降、教學(xué)資源短缺等原因造成的高校教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下滑的矛盾，由計(jì)算機(jī)與信息中心、藥學(xué)院及附屬醫(yī)院藥劑依托校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)藥學(xué)信息應(yīng)用與服務(wù)平臺(tái)，該服務(wù)平臺(tái)可應(yīng)用在諸多藥學(xué)領(lǐng)域，從藥學(xué)科研、教育、臨床到藥品營(yíng)銷(xiāo)，這些領(lǐng)域幾乎涉及到了藥學(xué)研究的各個(gè)方面。其應(yīng)用領(lǐng)域主要有:①精選藥學(xué)信息資源網(wǎng)站，為藥學(xué)學(xué)習(xí)者和工作者推薦方便快捷的有價(jià)值的藥學(xué)信息;②建立為藥學(xué)教育、科研、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供藥學(xué)服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái);③考研及藥師考試指導(dǎo);④把模擬藥房(店)、模擬GMP生產(chǎn)車(chē)間的工作流程等制作成flas、視頻等的仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái);⑤藥典的最新版本、中草藥圖譜等藥學(xué)生最常用的工具書(shū)的電子版的工具書(shū)平臺(tái);⑥藥物咨詢(xún)、藥物不良反應(yīng)、醫(yī)院藥品動(dòng)態(tài)、藥學(xué)信息、用藥常識(shí)等藥學(xué)服務(wù)內(nèi)容的藥學(xué)服務(wù)平臺(tái)。

3結(jié)論

藥物營(yíng)銷(xiāo)論文范文第5篇

1.化學(xué)制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群(1)管理崗位:如生產(chǎn)、技術(shù)、質(zhì)量、GMP認(rèn)證等管理工作;(2)技術(shù)操作崗位:如物料的預(yù)處理，藥物合成控制，產(chǎn)品的分離和純化，半成品和成品的質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)，“三廢”處理等技術(shù)操作工作;(3)技術(shù)開(kāi)發(fā)工作:如工藝、設(shè)備的技術(shù)革新和改造，參與工藝、工程設(shè)計(jì)及新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作;(4)醫(yī)藥市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)研究、市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)、銷(xiāo)售、廣告等方面的工作［4］。2.職業(yè)能力兩個(gè)核心能力:(1)制藥化工單元操作工藝流程控制、設(shè)備維護(hù)及生產(chǎn)管理能力;(2)藥物合成工藝及制劑工藝控制、質(zhì)量控制、技術(shù)改造、生產(chǎn)管理等能力。3.依托教學(xué)平臺(tái)，設(shè)置課程主線(xiàn)一是大化工平臺(tái)，針對(duì)化工專(zhuān)業(yè)群的設(shè)置的課程平臺(tái)，課程主線(xiàn)側(cè)重于制藥化工單元操作過(guò)程，既包括原料的預(yù)處理，也包括后期的分離、純化、干燥等物理操作，仿真訓(xùn)練(DCS)與化工總控工培訓(xùn)考核相結(jié)合;二是藥學(xué)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)的課程主線(xiàn)圍繞藥物合成及工藝、反應(yīng)器、過(guò)程質(zhì)量監(jiān)測(cè)(分析)、制劑技術(shù)等展開(kāi)教學(xué)。

二、課程體系優(yōu)化整合的探索與實(shí)踐

圍繞兩條主線(xiàn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及能力結(jié)構(gòu)，按照由專(zhuān)項(xiàng)到綜合、由基本到專(zhuān)業(yè)、由專(zhuān)業(yè)到擴(kuò)展并循序遞進(jìn)的“層次遞進(jìn)”原則，堅(jiān)持興趣為先、知識(shí)必備、應(yīng)用為主、創(chuàng)造提高的理念，采用學(xué)做結(jié)合、理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合、專(zhuān)門(mén)性訓(xùn)練等教學(xué)方法，合理安排各教學(xué)模塊，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程，有效地完成高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)。1.合理設(shè)置教學(xué)模塊公共基礎(chǔ)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，體現(xiàn)基本的職業(yè)能力，有高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、心理健康、創(chuàng)業(yè)教育等課程。職業(yè)課程模塊，包括職業(yè)基礎(chǔ)課程模塊和職業(yè)技術(shù)課程模塊，主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。基礎(chǔ)課程模塊涉及的課程有基礎(chǔ)化學(xué)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)、制藥化工單元操作與課程設(shè)計(jì)、化工制圖與CAD設(shè)計(jì)、電器與儀表、分析測(cè)試技術(shù)、文獻(xiàn)檢索、安全與環(huán)保等課程。職業(yè)技術(shù)課程主要包括藥物合成技術(shù)、藥物化學(xué)、藥物分析、制劑技術(shù)、化學(xué)反應(yīng)器、化學(xué)制藥工藝學(xué)、中試技術(shù)、專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯、頂崗實(shí)習(xí)等。專(zhuān)業(yè)拓展課程模塊主要有藥品質(zhì)量管理、藥理學(xué)、職前綜合培訓(xùn)、藥品營(yíng)銷(xiāo)、現(xiàn)代制藥企業(yè)管理等。2.針對(duì)不同課程，選取教學(xué)模式對(duì)于一些基礎(chǔ)性較強(qiáng)的學(xué)科，比如基礎(chǔ)化學(xué)，采取學(xué)科型培養(yǎng)模式。學(xué)科型的培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)理論知識(shí)的傳授比較有利，一般認(rèn)為學(xué)科體系是人類(lèi)傳承和存儲(chǔ)知識(shí)最好最經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)，接受學(xué)科體系培養(yǎng)的學(xué)生，理論知識(shí)寬厚扎實(shí)，脈絡(luò)清晰，有較強(qiáng)的邏輯性。對(duì)學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及以后的可持續(xù)發(fā)展都有著現(xiàn)實(shí)的意義。有些課程可以采取“工作過(guò)程系統(tǒng)化課程”培養(yǎng)模式或者“高職項(xiàng)目課程”培養(yǎng)模式［3，5］。這兩種模式的優(yōu)點(diǎn)在于能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以學(xué)生為主體，理論知識(shí)和實(shí)踐技能學(xué)習(xí)緊密結(jié)合，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的獲得，按照從“知其然”到“知其所以然”的課程實(shí)施順序，有利于學(xué)生隱性知識(shí)的習(xí)得，引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)層面向策略層面提升。比如制藥化工單元操作技術(shù)課程，以不同類(lèi)型單元操作及典型藥物為載體實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué);藥物分析檢測(cè)技術(shù)課程，以不同官能團(tuán)類(lèi)型藥物為載體展開(kāi)教學(xué);制劑技術(shù)課程，選取典型藥物的不同劑型為載體進(jìn)行教學(xué)。3.化學(xué)制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)成效與特色日前，教育部辦公廳與財(cái)政部辦公廳聯(lián)合的《關(guān)于同意啟動(dòng)“高等職業(yè)學(xué)校提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項(xiàng)目實(shí)施工作的通知》(教職成廳函［2011］71號(hào))，本?；瘜W(xué)制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)成功入選，說(shuō)明本校的化學(xué)制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)得到了教育部門(mén)和社會(huì)的認(rèn)可，其特色主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:一是首崗適應(yīng)性。學(xué)歷教育和崗位培訓(xùn)有機(jī)統(tǒng)一，既重視學(xué)生理論知識(shí)的相對(duì)系統(tǒng)性，達(dá)到高等教育的辦學(xué)水準(zhǔn)，又堅(jiān)持學(xué)以致用、學(xué)而能用原則，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐和教學(xué)零距離，上崗和畢業(yè)零過(guò)渡，統(tǒng)一從業(yè)資格證書(shū)的考核鑒定工作與崗位培訓(xùn)一體，通過(guò)校企訂單培養(yǎng)、取得執(zhí)業(yè)資格證書(shū)得以實(shí)現(xiàn)。二是多崗遷移能力。所謂多崗遷移，是高等職業(yè)教育培養(yǎng)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才的內(nèi)在要求，它要有多崗位遷移能力，而不是首崗唯一，適應(yīng)職業(yè)崗位群的工作需要。三是可持續(xù)發(fā)展能力。所謂可持續(xù)發(fā)展是踐行辦人民滿(mǎn)意的高職教育的要求，是貫徹以人為本理念。學(xué)生在經(jīng)過(guò)了首崗和多崗的歷練后，必須有進(jìn)一步發(fā)展和上升的空間，成為本科、研究生層次的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

三、改革中存在的問(wèn)題及建議