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工商管理就業(yè)范文第1篇

1、工商管理是研究工商企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本理論和一般方法的學(xué)科，主要包括企業(yè)的經(jīng)營戰(zhàn)略制定；

2、工商管理專業(yè)的應(yīng)用性很強(qiáng)，它的目標(biāo)是依據(jù)管理學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)，會計學(xué)等基本理論；

3、通過運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段來進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策，保證企業(yè)的生存和發(fā)展；

4、工商管理學(xué)是研究盈利性組織經(jīng)營活動規(guī)律以及企業(yè)管理的理論，方法與技術(shù)的學(xué)科；

工商管理就業(yè)范文第2篇

關(guān)鍵詞：林業(yè)院校 工商管理專業(yè) 就業(yè)

充分就業(yè)是國家貨幣政策的四大目標(biāo)之一，是英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家J.M.凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣通論》一書中提出的，是指在某一工資水平之下，所有愿意接受工作的人，都獲得了就業(yè)機(jī)會。充分就業(yè)并不等于全部就業(yè)或者完全就業(yè)，而是仍然存在一定的失業(yè)。但所有的失業(yè)均屬于摩擦性的和季節(jié)性的。

隨著我國高等教育大眾化的推行，大學(xué)生就業(yè)日趨成為社會各方關(guān)注的焦點(diǎn)。人社部統(tǒng)計“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年平均規(guī)模將達(dá)到近700萬人，將成為城市新增就業(yè)人口的主力軍，就業(yè)的總量壓力依舊很大[1]。高校畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題變得更加突出。據(jù)麥可思公司《2010年度大學(xué)就業(yè)能力排行榜》調(diào)查顯示，工商管理專業(yè)是連續(xù)三屆失業(yè)人數(shù)最多的本科專業(yè)之一，2010屆本科專業(yè)失業(yè)量前十位的專業(yè)中，工商管理專業(yè)排名第六位[2]。作為全國高校中開設(shè)最普遍專業(yè)之一的工商管理專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)狀況不容樂觀。

一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀

自1996-1998年有關(guān)大學(xué)生就業(yè)方面的學(xué)術(shù)研究基本上很少。1999年我國高校開始擴(kuò)大招生規(guī)模。從整體上來說，這一時期，我國勞動力整體素質(zhì)并不高，社會對大學(xué)生還有很大的吸納空間，高校畢業(yè)生就業(yè)問題還不是很嚴(yán)峻。2000年以后開始有了對大學(xué)生就業(yè)工作的研究，隨著就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)生就業(yè)問題的關(guān)注升溫。主要圍繞就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建以及就業(yè)政策的扶持來進(jìn)行。

在就業(yè)服務(wù)體系研究方面，國內(nèi)最早文獻(xiàn)是1993年發(fā)表在《南方經(jīng)濟(jì)》第四期的《淺析市場經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展和完善就業(yè)服務(wù)體系問題》，文章主要對在建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的新形勢下，如何完善和發(fā)展勞動就業(yè)服務(wù)體系，使它更適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要發(fā)表了一些看法。而最早研究“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”的文獻(xiàn)是2001年劉和忠的《德國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系及啟示》。[3]從2005年開始出現(xiàn)有關(guān)“大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系”碩士論文形式的研究文獻(xiàn) [4][5]。

在大學(xué)生就業(yè)政策方面的研究，我國學(xué)者普遍認(rèn)為政府在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策的制定和執(zhí)行上還存在問題和影響。張秋瑩從政策設(shè)計和執(zhí)行方面談?wù)摿宋覈髮W(xué)生就業(yè)政策低效的原因[6]。楊偉國基于“就業(yè)政策矩陣模型”，從就業(yè)政策發(fā)揮的功能的角度，分別討論了中國促進(jìn)就業(yè)政策的三大支柱：戰(zhàn)略性就業(yè)政策、市場性就業(yè)政策和保護(hù)性就業(yè)政策[7]。楊歌舞認(rèn)為在政府就業(yè)政策影響上，就業(yè)政策影響大學(xué)生就業(yè)行為的選擇和就業(yè)能力。需求促進(jìn)政策、供給促進(jìn)政策、供求匹配促進(jìn)政策均會影響大學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)機(jī)會[8]。劉克鵬認(rèn)為目前大學(xué)生就業(yè)政策存在不完善之處，如政策規(guī)劃缺乏統(tǒng)一性，可行性不強(qiáng)、評估和監(jiān)督機(jī)制不健全等[9]。陳海林從公共政策供給視角探討了大學(xué)生就業(yè)政策。張凌云認(rèn)為需要在規(guī)范各行動者的行為和加強(qiáng)就業(yè)政策與社會保障政策的統(tǒng)一性上進(jìn)行制度創(chuàng)新[10]。徐燕認(rèn)為我國大學(xué)生就業(yè)政策存在短期性和有限性，執(zhí)行力度不夠的問題，并從調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生就業(yè)能力、規(guī)范就業(yè)市場、健全就業(yè)信息體系方面構(gòu)建了長效機(jī)制[11]。

現(xiàn)階段關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的研究文獻(xiàn)大多基于宏觀層面進(jìn)行研究，從學(xué)生層面、高校類別、具體專業(yè)等研究視角的成果鮮有。本文以西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)為例，探討林業(yè)院校工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀及對策。

二、西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀

西南林業(yè)大學(xué)（以下簡稱西林）工商管理專業(yè)1999年開始招生，屬于二本招生。在林業(yè)院校大背景下，培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律及企業(yè)管理方面的知識和能力，畢業(yè)后能在工商企業(yè)、各級政府、金融機(jī)構(gòu)等單位從事市場營銷，財務(wù)管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才。以下對2009-2012年該校的就業(yè)情況進(jìn)行分析。

西林2009-2012年向社會輸送了262名工商管理專業(yè)畢業(yè)生。近四年該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)了下降趨勢，2012年有小幅增加。

圖1 西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率和年終就業(yè)率

注：數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳

從上圖可以看出西林工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率的一個變動趨勢，年終就業(yè)率呈現(xiàn)出先下降后逐年上升的趨勢，初次就業(yè)率和年終就業(yè)率在2010年為近四年最低。這主要是由經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場大環(huán)境因素導(dǎo)致。

為便于分析林業(yè)院校就業(yè)現(xiàn)狀，本文選擇云南大學(xué)（一本院校）及云南師范大學(xué)商學(xué)院（三本院校）作為參照進(jìn)行對比分析（數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳）。

1.初次就業(yè)率處于云南省中間水平

圖2 西林、云大、師大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)09-12年初次就業(yè)率對比

注：此數(shù)據(jù)來源于云南省教育廳學(xué)生工作處

從整體情況看，西林工商管理專業(yè)近四年的初次就業(yè)基本處于中間水平，穩(wěn)中有升，而一本院校的該專業(yè)初次就業(yè)率有下降趨勢，三本院校則穩(wěn)步上升。

2.以云南為主要就業(yè)區(qū)域

經(jīng)整理近四年的年終就業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，按生源地情況（省內(nèi)外）分別統(tǒng)計了就業(yè)地區(qū)，得到如下數(shù)據(jù)。

表1 畢業(yè)生生源地與就業(yè)地

從上表數(shù)據(jù)看，整體而言，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生四年來74.78%的畢業(yè)生在云南就業(yè)，超過云南籍生源的占比約10個百分點(diǎn)。進(jìn)一步結(jié)合生源地情況分析，云南籍畢業(yè)生到省外就業(yè)的人數(shù)非常少，四年僅有10人離開云南就業(yè)。而省外生源四年共有35人留在云南就業(yè)，由于云南經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)就業(yè)崗位有限，外省學(xué)生擠占了云南就業(yè)市場，導(dǎo)致就業(yè)壓力加劇。

3.以大中城市為主要就業(yè)地

圖3 西林工商管理專業(yè)09-12年畢業(yè)生就業(yè)地

根據(jù)09-12年畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)分析匯總，該校工商管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)領(lǐng)域是大中城市?？傮w比例在70%以上，但出現(xiàn)了逐年下降的趨勢，而中小城市的就業(yè)人數(shù)逐年呈現(xiàn)增長，說明大學(xué)生就業(yè)開始趨于理性。

4. 以私企為主的就業(yè)結(jié)構(gòu)

由下圖可以看出，我校工商管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)主要以私營企業(yè)為主。09-11年人數(shù)比例均在一半以上，11年達(dá)到最高值62.5%。12年呈現(xiàn)大幅下降。以私營企業(yè)為主的就業(yè)方向開始分散，就業(yè)結(jié)構(gòu)逐漸向多元化發(fā)展。

圖4 西林工商管理專業(yè)以私企為主的人數(shù)比例

5.自主創(chuàng)業(yè)及考研人數(shù)較少

自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生就業(yè)的重要途徑，國家出臺了許多優(yōu)惠政策促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，從而掀起了我國第四次自創(chuàng)創(chuàng)業(yè)的。近四年西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)極少。平均每年1人創(chuàng)業(yè)成功。

該專業(yè)考研升學(xué)比例也較低，09年3人，2010-2012年都為2人。

三、西南林業(yè)大學(xué)工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問題

為探尋該校工商管理專業(yè)就業(yè)存在的問題，筆者就就業(yè)期望、就業(yè)管理等問題在該專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生中進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷50份問卷，有效回收48份，問卷整理出如下存在問題。

1.學(xué)生缺乏獲取就業(yè)信息的主動性

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對就業(yè)信息很了解的僅4 %；41.6%的畢業(yè)生對就業(yè)信息了解；超過一半的學(xué)生對就業(yè)信息不太了解或不了解。學(xué)生主動尋求就業(yè)信息的意識淡薄，甚至出現(xiàn)“上頭熱，下頭冷”的現(xiàn)象，學(xué)校對就業(yè)信息的頻繁性與學(xué)生對信息獲取的麻木性形成鮮明的對比。

2.學(xué)生就業(yè)目標(biāo)不明確

工商管理專業(yè)培養(yǎng)從事市場營銷，財務(wù)管理，人力資源管理，生產(chǎn)組織管理等方面的各類人才，但現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會中，企業(yè)的財務(wù)崗人員需要財會專業(yè)畢業(yè)生；人力資源崗位需要人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生，行政管理需公共事業(yè)管理或文秘等專業(yè)畢業(yè)生，因此，大部分學(xué)生只能在市場營銷崗位尋求就業(yè)。通過對西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查，在未找到工作的畢業(yè)生中，尚有47.6%沒有明確的就業(yè)目標(biāo)。

3.學(xué)生就業(yè)期望值高

影響工資水平的因素很多，如人力資源的供求關(guān)系、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度等。由網(wǎng)上薪酬數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，北京、上海、廣州、深圳等一線城市在2011年的平均起薪點(diǎn)是2900元左右。云南等二線城市的勞動力市場薪資狀況，剛進(jìn)入企業(yè)的薪資一般在1500-2000元[13]。而筆者的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示（見下圖），73.8%的畢業(yè)生對第一份工作的薪酬期望是2000-3000元。被調(diào)查人群中超過半數(shù)對薪酬的心理預(yù)期偏高，這必然導(dǎo)致一定程度的自愿性失業(yè)，或者產(chǎn)生更多的摩擦失業(yè)。

4.學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作不完善

該校在就業(yè)工作中采取措施，加大就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)力度，設(shè)立就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心，建立西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地、贏在協(xié)誠大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化交流中心、昆明創(chuàng)業(yè)青年俱樂部為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建服務(wù)平臺，全面做好就業(yè)服務(wù)工作。但通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)生們對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)看法不一。9.6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)非常實用，能對自己求職成功起重要作用。65.4%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)一般、有一定作用。21.3%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)沒有太大作用。3.7%的同學(xué)對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)作用說不清楚。從這個數(shù)據(jù)顯示結(jié)果來看，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是有一定作用的，但是部分同學(xué)仍對學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)存在一些看法。由此看來，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作仍存在改進(jìn)的空間。

四、建議

就業(yè)是民生之本，也是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要內(nèi)容?；诋?dāng)前的社會形勢、專業(yè)特點(diǎn)，林業(yè)院校的工商管理專業(yè)就業(yè)前景不容樂觀，在構(gòu)建國家、學(xué)校、社會全方位的就業(yè)扶持體系的前提下，林業(yè)高等學(xué)校應(yīng)該從教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、人才定位方面尋求自己的特色，并從以上基于學(xué)生視角的就業(yè)調(diào)查中得到啟示，進(jìn)一步做好就業(yè)服務(wù)工作，為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供更多的機(jī)會。

1.就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿大學(xué)教育始終

目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)大多是在高年級中進(jìn)行，但就業(yè)理念應(yīng)該從低年級開始抓起，從學(xué)生入校的專業(yè)教育開始就應(yīng)該具有就業(yè)引導(dǎo)的意識，從培養(yǎng)方案的制定、動手能力的培養(yǎng)、綜合能力的提升等方面加大就業(yè)指導(dǎo)的力度，一方面可以通過盡早開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課，幫助學(xué)生探索自我，分析專業(yè)出路，了解職業(yè)空間，另一方面將職業(yè)指導(dǎo)滲透入各門專業(yè)課程中，任課老師結(jié)合專業(yè)課程教學(xué)，做好職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生主動尋求就業(yè)信息的意識

目前許多高校都是通過網(wǎng)絡(luò)、飛信或qq進(jìn)行就業(yè)需求信息的，而如前分析，目前的現(xiàn)狀是學(xué)校信息密集而學(xué)生視而不見，信息越密集，學(xué)生越過濾各種有用信息，因此，應(yīng)該加大學(xué)生對就業(yè)信息獲取的主動性教育，變被動接納信息為主動尋求信息。當(dāng)然，意識培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，其教育應(yīng)滲透到各項學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

3.建立校企合作的新機(jī)制，將選拔與培養(yǎng)相互滲透

用人單位如果僅通過面試和簡歷選拔人才，可能導(dǎo)致對招聘人才的不滿意，從而導(dǎo)致學(xué)生暫時性失業(yè)，而學(xué)生僅通過招聘宣講了解企業(yè)，也可能導(dǎo)致后期人才流動的普遍性，繼而產(chǎn)生較多的摩擦失業(yè)。因此，如果建立校企合作的新機(jī)制，將企業(yè)盡早引入學(xué)校，通過實踐活動、競賽活動、論文指導(dǎo)、獎學(xué)金設(shè)立等多種形式使企業(yè)參與到人才培養(yǎng)的全過程中，同時，邀請用人單位進(jìn)行求職前的模擬面試，既可以使企業(yè)做到早選苗、早培養(yǎng)，對學(xué)生有更多的了解，又可以使學(xué)生了解更多的企業(yè)信息和企業(yè)文化，提高對企業(yè)的認(rèn)可度，提高初次就業(yè)的比例，更減少后期的摩擦失業(yè)。

4.加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)心態(tài)

就業(yè)過程是從職業(yè)理想走向社會現(xiàn)實的轉(zhuǎn)變過程，但面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，不少學(xué)生難免出現(xiàn)患得患失、急躁焦慮、自卑自棄等異常的求職心理，從而影響畢業(yè)生順利就業(yè)。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生合理調(diào)整就業(yè)期望值，制定一個相對明確、合理的求職方向和目標(biāo)。

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工商管理就業(yè)范文第3篇

教學(xué)材料的完善是保證教學(xué)工作有序進(jìn)行的保障。其中，教學(xué)大綱是所有教學(xué)材料中最重要、最基礎(chǔ)的資源。本科工商管理專業(yè)四年中，為避免各門課程教學(xué)內(nèi)容之間的交叉重復(fù)，專業(yè)方向課程的教學(xué)大綱必須內(nèi)容精煉不重復(fù)。因此，應(yīng)有駕馭全局的專業(yè)帶頭人統(tǒng)一制定教學(xué)大綱和考試大綱，避免內(nèi)容重復(fù)。如會計學(xué)方向課程中，《會計學(xué)原理》《、財務(wù)管理》、《財務(wù)報表分析》等課程均包含“財務(wù)分析”模塊內(nèi)容，如何合理安排此模塊內(nèi)容需要根據(jù)課程內(nèi)容特點(diǎn)和知識積累程度進(jìn)行統(tǒng)籌，不能每門課都安排，實際上又被學(xué)時所限，卻可能都忽略不講，造成知識的盲點(diǎn)。人力資源管理、市場營銷學(xué)等專業(yè)方向課程都存在類似問題。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)往往具有很強(qiáng)的政策性，國家每年都會出臺一些新的政策法規(guī)，如稅法的不斷調(diào)整完善，新會計準(zhǔn)則的制定出臺，使財經(jīng)類教材不斷隨著國家的政策法律的變化進(jìn)行修訂完善，但配套的實訓(xùn)教程卻很缺乏。許多高校要么沒有配套實訓(xùn)教材，要么實訓(xùn)教材陳舊過時，與當(dāng)前的法律政策不相符，導(dǎo)致學(xué)生的課程實訓(xùn)不能有效開展，實踐教學(xué)效果差。

2推進(jìn)工商管理專業(yè)實踐教學(xué)的踐行

2.1制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

知識來源于實踐，能力素質(zhì)也要在實踐中培養(yǎng)。加強(qiáng)實踐教學(xué)，就要充分認(rèn)識到實踐教學(xué)在提高學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的重要作用。地方高校對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的人才需求狀況都要有一個比較清楚的調(diào)查與研究,甚至對未來三五年內(nèi)地方或具體行業(yè)的人才需求變化要有一個較為準(zhǔn)確的預(yù)測。當(dāng)前，用人單位最重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、實踐能力和專業(yè)知識水平，實踐能力成為用人的重要標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)為社會培養(yǎng)和輸送有知識、有能力的高素質(zhì)人才，緩解社會需求和高校產(chǎn)品供給質(zhì)量缺口的矛盾。因此，應(yīng)合理定位本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“提升能力、服務(wù)就業(yè)”為宗旨，突出能力導(dǎo)向的人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升就業(yè)競爭力。

2.2優(yōu)化課程體系

按照“理論為實踐服務(wù)”的原則，整合課程教學(xué)內(nèi)容，盡量避免課程之間的交叉重復(fù)。教學(xué)內(nèi)容采用模塊化的組織方法，以技能要求為依據(jù)構(gòu)建知識模塊。為培養(yǎng)應(yīng)用型、有用性、畢業(yè)能夠上崗就業(yè)的工商管理人才，配合工商管理專業(yè)課程體系設(shè)計的原則，盡量壓縮原理性理論課程，突出實踐性操作性強(qiáng)的課程，做到“厚基礎(chǔ)、精內(nèi)容”。支撐實踐體系的基礎(chǔ)課程要夠，同時要精心選擇課程內(nèi)容，按照內(nèi)在邏輯設(shè)置課程序列及內(nèi)容。課程體系以提高職業(yè)崗位應(yīng)用能力為導(dǎo)向，需要注重課程的實用性，增加課程實踐或?qū)嶒瀸W(xué)時，在課程設(shè)置上既要有不同專業(yè)方向所需的共同知識和技能，又要有某一專業(yè)或某一專業(yè)方向特定的知識和技能。合理安排理論教學(xué)和實踐教學(xué)的學(xué)時比例，增加主干課程的課內(nèi)實訓(xùn)學(xué)時，比例應(yīng)占20%左右，以突出實踐教學(xué)地位。同時，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，增加案例教學(xué)和討論分析等，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.3加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

要加強(qiáng)實踐性教學(xué)，增強(qiáng)實踐教學(xué)效果，要求指導(dǎo)實訓(xùn)的教師必須具有扎實的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實踐能力。因此，應(yīng)用型大學(xué)的教師隊伍建設(shè)，也需重新定位——既有豐富、成熟的職業(yè)技能，又能教書育人。工商管理專業(yè)主干課程教師應(yīng)積極培育“雙師型”教師，既要取得教師資格證，也應(yīng)考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如人力資源師、會計師、經(jīng)濟(jì)師、市場營銷師等。同時加強(qiáng)系（院）和企業(yè)師資的雙向交流，一方面要求教師下企業(yè)掛職鍛煉，另一方面聘請取得高級職稱的企業(yè)高管到學(xué)校兼職任教，形成結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊，全面提升師資隊伍素質(zhì)水平。

2.4重視教材資源建設(shè)

當(dāng)前高校都致力于精品課程的建設(shè)，圍繞精品課程介紹建設(shè)需要規(guī)范化的教學(xué)材料，將教學(xué)大綱、考試大綱、教案講義、題庫等建成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)資源庫，實現(xiàn)資源共享，既避免同頭課教師教學(xué)資料的不一致，又減輕了其他授課教師的負(fù)擔(dān)。另外，目前經(jīng)管類專業(yè)采用的國家規(guī)劃教材少有配套實訓(xùn)教材，而真正操作強(qiáng)的課程如《會計電算化》、《ERP沙盤模擬》等課程，完全沒有一套全面系統(tǒng)的企業(yè)仿真題型作為教材，導(dǎo)致實踐教學(xué)材料嚴(yán)重不足，影響了實踐教學(xué)效果和質(zhì)量。高?？梢愿鶕?jù)實際教學(xué)需要自編實訓(xùn)教材，特別是和企業(yè)深度合作，編寫來源于企業(yè)實際的案例，或者將企業(yè)一段期間發(fā)生的交易和事項編寫成會計實訓(xùn)教材，讓學(xué)生真正體驗到企業(yè)的實際情況，切實提升學(xué)生分析和解決問題的能力。

2.5加強(qiáng)實驗室和校外實習(xí)基地建設(shè)

工商管理就業(yè)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工商管理；大學(xué)生就業(yè)；競爭力；措施

中圖分類號：F24文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/ki.16723198.2017.04.035

作為管理學(xué)重要分支的工商管理專業(yè)，依據(jù)社會學(xué)、管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)理論，分析研究怎樣利用現(xiàn)代的管理方法和原理為企業(yè)進(jìn)行有效的經(jīng)營管理和決策。工商管理專業(yè)包含的專業(yè)領(lǐng)域比較廣，各個高校各有特色，主要包括工商管理、市場營銷、財務(wù)管理、會計學(xué)、人力資源管理等專業(yè)。

當(dāng)前，中國經(jīng)濟(jì)正處于新舊動能接續(xù)轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，國內(nèi)市場需要高校培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的創(chuàng)新管理能力、實踐動手能力，能夠解決企業(yè)經(jīng)營管理中存在的實際問題的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。而實際情況是，一方面，企業(yè)需要勝任行業(yè)崗位的優(yōu)秀管理人才難以獲得，另一方面是高校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生面臨著更加嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，出現(xiàn)供大于求的情況。

1影響工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的因素

1.1人才培養(yǎng)方案職業(yè)化特征不明顯

從各高?？傮w來看，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)趨于略同，基本上沒有考慮區(qū)域特征、學(xué)校特色以及專業(yè)優(yōu)勢，人才培養(yǎng)目標(biāo)過高，不符合市場的需求。課程設(shè)置方面過于強(qiáng)調(diào)知識結(jié)構(gòu)的全面合理性，注重基礎(chǔ)理論知識，傳授的理論知識與市場脫節(jié)比較大，使用的教材內(nèi)容與所在區(qū)域的經(jīng)濟(jì)文化環(huán)境有較大差距。造成在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，學(xué)生所學(xué)知識實用性不強(qiáng)。另外，學(xué)校缺乏對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化培養(yǎng)，學(xué)生在就業(yè)過程中，職業(yè)定位不明顯，就業(yè)競爭力不夠，無法勝任企業(yè)的管理工作。

1.2學(xué)生實踐能力訓(xùn)練不足

許多高校在工商管理專業(yè)教學(xué)上采用傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學(xué)，老師滿堂講，學(xué)生記筆記，課后進(jìn)行背誦。教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容更新慢，一些新知識和專業(yè)特色課程開的比較少，學(xué)生對專業(yè)發(fā)展前沿的知識了解不多。在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重理論、輕實踐，學(xué)生缺乏參與項目或團(tuán)隊協(xié)作的實際工作經(jīng)歷，雖然在實習(xí)環(huán)節(jié)有認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)，學(xué)校也組織學(xué)生參觀一些企業(yè)，但由于許多實習(xí)單位由于擔(dān)心學(xué)生安全和影響生產(chǎn)，對學(xué)生的實習(xí)進(jìn)行限制，實習(xí)過程也是走馬觀花，學(xué)生難以進(jìn)行實際操作，學(xué)生沒有接觸企業(yè)實際的機(jī)會。

1.3缺乏就業(yè)核心競爭力

就業(yè)核心競爭力是指大學(xué)生畢業(yè)后在就業(yè)市場獲得就業(yè)崗位，并保持比較穩(wěn)定的競爭優(yōu)勢和較高的競爭能力，主要包含職業(yè)素養(yǎng)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)等。大學(xué)生缺乏就業(yè)核心競爭力主要表現(xiàn)在：第一，職業(yè)素質(zhì)不夠高。有的學(xué)生以自我為中心的個人意識太強(qiáng)，不愿意吃苦，不熱愛本職工作，缺乏干一行愛一行的熱情，團(tuán)隊合作意識和溝通能力差，達(dá)不到用人單位的要求。第二，學(xué)習(xí)能力差。大學(xué)畢業(yè)后，面對許多新問題，需要不斷學(xué)習(xí)新知識，要求工商管理專業(yè)的大學(xué)生能夠有較好的學(xué)習(xí)能力。由于高校教師在教學(xué)中側(cè)重傳授知識，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。第三，創(chuàng)新意識低。在一些工商管理專業(yè)中，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師基本上都是碩士博士畢業(yè)后直接進(jìn)入高校任教，缺乏實際管理經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，因此，在日常的教育教學(xué)中造成對學(xué)生的創(chuàng)新意識創(chuàng)新精神培養(yǎng)不夠，創(chuàng)新能力差，不能適應(yīng)市場變化的需要。

2提高工商管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的措施

2.1以提高大學(xué)生就業(yè)核心競爭力為目標(biāo)，創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以市場對崗位的需求為依據(jù)，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。第一，構(gòu)建學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教育模式，主要包括學(xué)生的專業(yè)理論基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；第二，構(gòu)建學(xué)生應(yīng)用技能提高培養(yǎng)模式，包括禮儀形象教育、文檔的編寫、ERP沙盤課程與實踐，到相關(guān)的企事業(yè)單位深入實習(xí)、實踐等；第三，構(gòu)建工商管理人才必須的計算機(jī)能力、英語能力、普通話水平能力提高模式；第四，構(gòu)建提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的教育教學(xué)模式；第五，通過校企合作，讓學(xué)生直接參與企業(yè)實踐，構(gòu)建提高應(yīng)用型管理人才的實踐體驗?zāi)Ｊ?。通過人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，形成學(xué)生自己的特色。

2.2加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)需要的是德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才，德為先。從大學(xué)生就業(yè)的情況看，一些大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)不高，不能吃苦，受不得一點(diǎn)委屈和挫折，缺乏誠信和奉獻(xiàn)精神以及團(tuán)隊合作意識。高校的工商管理專業(yè)在對學(xué)生的日常教育當(dāng)中，要通過課堂教學(xué)、企業(yè)專家講座、企業(yè)實踐，讓學(xué)生深刻感受到怎樣做好一個企業(yè)職工，愛崗敬業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。

2.3加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生的實踐動手能力

首先，要建立實踐教學(xué)管理機(jī)制。高校的二級學(xué)院（系）作為實踐教學(xué)的實施者，要有明確的組織保障，從主管院領(lǐng)導(dǎo)到教研科、教研室、實驗中心，都有專人負(fù)責(zé)實踐教學(xué)工作，各負(fù)其責(zé)，互相協(xié)助配合。另外，要聘請企業(yè)的專家作為兼任教師，參與學(xué)院的培養(yǎng)計劃修訂、指導(dǎo)學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文。其次，制定容易操作的實踐教學(xué)管理制度。實踐教學(xué)管理制度要便于操作和執(zhí)行。特別是對實驗教學(xué)中的分組安排、課時計算都要有明確規(guī)定。對于學(xué)生的實驗實習(xí)實訓(xùn)，要有一套完整的管理檢查措施，從實驗指導(dǎo)書、實驗課時是否符合要求、分組情況、實驗報告批改等環(huán)節(jié)都要逐一檢查，確保實踐教學(xué)的嚴(yán)肅性和重要性。另外，建立開放性的實驗室。對一些條件比較成熟的實驗室，要面向?qū)I(yè)學(xué)生開放，滿足學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的要求。同時，學(xué)生也可以以此來參加專業(yè)技能訓(xùn)練，綜合培訓(xùn)和學(xué)科競賽。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過程中，盡量少用灌輸式教學(xué)，采用案例教學(xué)，特別是典型案例教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)課程如管理學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等課程中的理論與方法，提高學(xué)生分析問題的能力。比如通過情景教學(xué)，如：教學(xué)游戲、情節(jié)模擬和扮演角色等，學(xué)生在參與中體會到管理理念，提高團(tuán)隊合作意識。在體驗式教學(xué)過程中，像營銷體驗、會計工作人員體驗、模擬法庭和商務(wù)談判，讓學(xué)生感受不同的角色，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。在實驗仿真中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，獲得籌資、生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、決策等方面的資料，再采用實驗教學(xué)軟件模擬操作，掌握了管理決策的科學(xué)方法。使學(xué)生盡快掌握了管理決策的科學(xué)方法。另外，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科競賽，互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、營銷創(chuàng)意大賽、管理決策模擬大賽、沙盤模擬經(jīng)營大賽等，全面提升學(xué)生的素質(zhì)和能力。

3結(jié)語

高校作為培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才的高地，要在人才培養(yǎng)模式方面下大力氣，積極改變教學(xué)方法、課程體系，加強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)，不斷提高工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為社會輸送高素質(zhì)的管理人才。

參考文獻(xiàn)

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[3]，張峰，袁仲慧.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的工商管理專業(yè)組合式教學(xué)模式研究[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2016，27（1）.

工商管理就業(yè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：工商管理類人才；培養(yǎng)方式；就業(yè)渠道

隨著高校的擴(kuò)招和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)難的問題變得日益突出。一些工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不太順利，學(xué)校只有深入了解企業(yè)的需要，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

一、社會需要的工商管理類畢業(yè)生

1.良好的綜合素質(zhì)

目前，一些企業(yè)開始對工商管理人才提出了新的要求，這些企業(yè)不僅要求學(xué)生具備企業(yè)家的基本素質(zhì)，而且要懂得管理和經(jīng)營知識。對于工商管理經(jīng)營人才來說，要具備履行崗位職責(zé)的綜合素質(zhì)，包括以下幾個方面：廣博的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識、較強(qiáng)的社交能力、協(xié)調(diào)能力、判斷能力以及開拓創(chuàng)新能力。作為一個優(yōu)秀的管理者，不僅要具備收集、處理和分析信息的技能，而且要熟練掌握相關(guān)的技能，比如計算機(jī)的應(yīng)用能力以及外語的交流能力等。

2.較強(qiáng)的團(tuán)隊合作以及溝通能力

目前，企業(yè)所面臨的市場環(huán)境的競爭是十分激烈的，因此企業(yè)員工要將企業(yè)利益放在首位，促進(jìn)企業(yè)的健康發(fā)展。工商管理類學(xué)生之間要相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，這樣做不僅有利于樹立良好的合作意識，而且能夠使他們具備溝通合作的能力。

3.靈活的適應(yīng)能力以及應(yīng)變能力

近幾年，自從進(jìn)入信息時代，一些企業(yè)沒有按著固定的模式發(fā)展，因此，在實際經(jīng)營管理過程中，企業(yè)不僅要求工商管理人才具備隨機(jī)應(yīng)變能力，而且要準(zhǔn)確把握企業(yè)的經(jīng)營以及發(fā)展方向。企業(yè)管理者要具備快速處理信息和靈敏預(yù)測信息的能力，從而使企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。

4.較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及實際運(yùn)用能力

對于現(xiàn)代企業(yè)來說，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新理念是至關(guān)重要的。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)這個大環(huán)境下，工商管理類人才要具備開展經(jīng)營活動的實際操作能力。實際操作能力主要包括以下幾個方面：發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，預(yù)測和決策的能力，經(jīng)濟(jì)核算的能力。

二、學(xué)校如何提高工商管理類學(xué)生的就業(yè)競爭力

1.夯實學(xué)科基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

對于工商管理類專業(yè)學(xué)生來說，在畢業(yè)之后所從事的工作范圍是比較廣泛的，因此學(xué)生要具備分析、判斷、溝通以及創(chuàng)造的能力。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間要重視理論基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

2.改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，不斷強(qiáng)化校內(nèi)實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)

為了能夠使工商管理類畢業(yè)生滿足企業(yè)的要求，工商管理類人才要具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力以及應(yīng)用能力。學(xué)校要從提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識出發(fā)，探索適合工商管理類專業(yè)的教學(xué)方法，提高學(xué)生的專業(yè)理論知識和運(yùn)用能力。改進(jìn)教學(xué)方法主要是指：第一，實施案例教學(xué)法；第二，實施模擬教學(xué)法；第三，實施項目教學(xué)法。通過改進(jìn)教學(xué)方法，可以使學(xué)生的專業(yè)知識得到鞏固，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

3.注重實踐與理論的結(jié)合

對于工商管理類畢業(yè)生來說，要注重培養(yǎng)自身的實際運(yùn)用能力。學(xué)生要充分利用自己寒暑假到企事業(yè)單位參加一些管理實踐活動的機(jī)會，除此之外，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的社會調(diào)查活動，并且要對工商企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，熟悉企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營流程，從而使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決企業(yè)的實際問題。學(xué)校還可以建立廣泛的專業(yè)實踐基地，促使校企合作辦學(xué)規(guī)模得以擴(kuò)大。這樣做不僅可以使教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平得到提高，而且能培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展的人才。

三、學(xué)校拓展工商管理類畢業(yè)生就業(yè)渠道的途徑

1.學(xué)校要加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系

學(xué)校要邀請知名企業(yè)到學(xué)校參加畢業(yè)生就業(yè)洽談會，并加強(qiáng)自身與用人單位之間的聯(lián)系，這樣做可以擴(kuò)寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道。學(xué)校通過“走出去”，可以了解目前工商管理類畢業(yè)生面臨的就業(yè)形勢，然后采取合理的措施提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

2.不斷發(fā)展無形市場，促使畢業(yè)生就業(yè)有形市場與無形市場的結(jié)合

為了使有形市場得以拓寬，學(xué)校要努力發(fā)展無形市場――信息市場。學(xué)校要通過各種渠道收集目前企業(yè)所需要的人才，并建立人才供需信息庫，充分利用現(xiàn)代通訊手段將一些信息準(zhǔn)確及時地公布出去。近幾年來，學(xué)校已經(jīng)開始建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，從而為學(xué)生就業(yè)搭建良好的平臺。

3.建立專業(yè)實習(xí)基地，校企聯(lián)合辦學(xué)

目前，人才供需市場會出現(xiàn)這種情況，一些需求方往往找不到合適的工商管理類畢業(yè)生，這主要是由于工商管理類畢業(yè)生缺乏實踐能力，不能夠很好地開展相關(guān)工作。學(xué)校也認(rèn)為，工商管理類畢業(yè)生就業(yè)難度較大，是因為畢業(yè)生實習(xí)鍛煉機(jī)會少，不能夠滿足企業(yè)的要求。為了很好地解決這一問題，學(xué)校要及時與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，在實際教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

參考文獻(xiàn)：