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舞蹈畢業(yè)總結(jié)范文第1篇

摘 要 高等教育擴(kuò)招后體育院校畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，體育院校學(xué)生的就業(yè)壓力增大，就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，而學(xué)生的就業(yè)意向關(guān)系到大學(xué)生未來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)態(tài)度，并最終決定其崗位的穩(wěn)定性，本文以北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)本科生為調(diào)查對(duì)象，隨機(jī)抽取18名即將畢業(yè)生，采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法對(duì)學(xué)生的就業(yè)意向進(jìn)行調(diào)查。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 體育教育專業(yè) 體育舞蹈專項(xiàng) 就業(yè)意向

隨著我國(guó)高等教育的快速發(fā)展而不斷擴(kuò)大，各類舞蹈專業(yè)也爭(zhēng)相擴(kuò)招，越來(lái)越多舞蹈專業(yè)的學(xué)生面臨著沉重的就業(yè)壓力。如何提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率就顯得格為重要。北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取向較為局限，首先專業(yè)技能知識(shí)并不突出，其次學(xué)習(xí)實(shí)踐時(shí)間相對(duì)有限。所以大部分教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)畢業(yè)生并未將此專項(xiàng)學(xué)以致用，而畢業(yè)后則選擇了其他項(xiàng)目的教學(xué)甚至從事新的領(lǐng)域。但同樣也有部分畢業(yè)生繼續(xù)體育舞蹈項(xiàng)目的學(xué)習(xí)深造，將體育舞蹈項(xiàng)目發(fā)展成為自己的事業(yè)。

就業(yè)觀念是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀念在就業(yè)上的綜合反映，是人們對(duì)于就業(yè)目的、意義比較穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度體現(xiàn)。

一、研究對(duì)象與方法

研究對(duì)象：本文以北京體育大學(xué)10級(jí)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生就業(yè)意向?yàn)檠芯繉?duì)象。 研究方法：文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、理統(tǒng)計(jì)法。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）就業(yè)意向基本狀況

調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)就業(yè)政策及相關(guān)鼓勵(lì)措施缺乏了解，39%的學(xué)生對(duì)就業(yè)政策不太了解，39%的學(xué)生比較了解，只有17%的學(xué)生認(rèn)為非常了解就業(yè)政策。對(duì)國(guó)家出臺(tái)的就業(yè)政策及鼓勵(lì)措施的不了解，造成學(xué)生在就業(yè)意向選擇上遇到不必要的障礙。21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家為促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，相繼出臺(tái)各種加強(qiáng)就業(yè)工作的措施，基層就業(yè)、取消戶口限制、科學(xué)研究、困難畢業(yè)生援助等等不同方面為畢業(yè)生提供方便，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生尤其是畢業(yè)生積極了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，跟上我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)的變化，加快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、創(chuàng)新?lián)駱I(yè)方式，在正確判斷形勢(shì)和自身能力素質(zhì)的前提下，以多種方式努力實(shí)現(xiàn)廣泛就業(yè)。

（二）就業(yè)選擇意向

由調(diào)查結(jié)果我們可以了解到，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后自己的職業(yè)發(fā)展方向主要以讀國(guó)內(nèi)研究生、考公務(wù)員、體育總局事業(yè)單位及自主創(chuàng)業(yè)為主，其中讀研究生為我專業(yè)學(xué)生發(fā)展的主要選擇，比例達(dá)到了48%?？梢?jiàn)，在人才競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻的今天，大學(xué)生已經(jīng)改變了“一次就業(yè)”的觀念，把著眼點(diǎn)放在繼續(xù)深造，再尋求更好的發(fā)展機(jī)會(huì)上。

（三）就業(yè)地域意向

國(guó)家鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)。對(duì)到農(nóng)村基層和城市社區(qū)工作的畢業(yè)生，給予薪酬或生活補(bǔ)貼；對(duì)到中西部和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下農(nóng)村基層就業(yè)，并履行一定服務(wù)期限的畢業(yè)生，實(shí)施相應(yīng)學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸款代償。一些本科生情愿去離戶籍地較近的鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作也不愿去西部，所以要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生去西部需要人才的地方去，首先考慮國(guó)家的需要，然后才是自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

三、就業(yè)意向特點(diǎn)分析

通過(guò)調(diào)查資料及數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，我們可以了解到大學(xué)生在就業(yè)意向方面的基本狀況，總結(jié)出大學(xué)生在就業(yè)意向方面的一些特點(diǎn)。

（一）就業(yè)主體意識(shí)比較薄弱

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，“y包統(tǒng)分”的畢業(yè)生分配制度隨著時(shí)間的推移被取代。21世紀(jì)，高校實(shí)行的“雙向選擇，自主擇業(yè)”畢業(yè)生就業(yè)制度積極適應(yīng)了當(dāng)前的市場(chǎng)需求，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注，適時(shí)制定好就業(yè)策略，不要盲目沒(méi)有頭緒，應(yīng)該明確自己的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)。

（二）就業(yè)期望呈現(xiàn)多種矛盾

在對(duì)就業(yè)地區(qū)、就業(yè)單位和期望月薪的選擇上，有很大部分大學(xué)生都偏好于留在大城市發(fā)展，愿意去機(jī)關(guān)、事業(yè)單位及國(guó)企的人數(shù)較多，對(duì)月薪的要求也較實(shí)際平均水平高很多，這都體現(xiàn)了大學(xué)生就業(yè)意向脫離實(shí)際，具有明顯的傾向性和不合理性。

（三）就業(yè)價(jià)值取向多元化

在選擇用人單位時(shí)，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生重視經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在大學(xué)生的就業(yè)意向中，在社會(huì)地位等情況大致相同時(shí)，把經(jīng)濟(jì)收入放在較為突出的位置，在職業(yè)選擇上優(yōu)先考慮與自身發(fā)展有直接關(guān)系的經(jīng)濟(jì)因素。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化傾向，既認(rèn)可傳統(tǒng)的就業(yè)模式，也接受新的就業(yè)方式，如自主創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)論

（一）北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生對(duì)國(guó)家出臺(tái)的各項(xiàng)大學(xué)生就業(yè)政策與鼓勵(lì)措施不太了解，沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際能力與能帶給社會(huì)的價(jià)值正確看待自己，并不明確自己的職業(yè)規(guī)劃及發(fā)展目標(biāo)。

（二）目前北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生就業(yè)時(shí)的單位意向主要是繼續(xù)讀研深造，通過(guò)考研來(lái)緩解就業(yè)壓力。其次是考公務(wù)員與體育總局事業(yè)單位。

（三）北京體育大學(xué)教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生在選擇工作單位時(shí)最關(guān)心的因素由高到低依次是經(jīng)濟(jì)收入高、福利待遇好、發(fā)展前景好。在就業(yè)的地域意向上主要是以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的大中城市、生源地以及離戶籍地較近的城市為主，只有少數(shù)學(xué)生選擇出國(guó)以及經(jīng)濟(jì)較為貧困的西部地區(qū)。另外，教育學(xué)院體育舞蹈專項(xiàng)學(xué)生對(duì)于薪金的要求普遍較高。

參考文獻(xiàn)

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[3] 彼得羅夫斯基.普通心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社.1981.

舞蹈畢業(yè)總結(jié)范文第2篇

一、教材及教學(xué)對(duì)象

本課程選用的教材是由上海音樂(lè)出版社出版的羅雄巖教授的《中國(guó)民間舞蹈文化》。對(duì)于普通高等師范類院校舞蹈學(xué)專業(yè)大三的學(xué)生來(lái)說(shuō)，民族民間舞蹈應(yīng)該是跳的最多接觸最早的舞種，在大學(xué)期間舞蹈學(xué)院更是安排了多個(gè)民族系統(tǒng)的民間舞蹈技法課程，從最熟悉的五大民族――藏、蒙、維、漢、傣的學(xué)習(xí)，到鮮族、彝族、羌族、回族、云南花燈、安徽花鼓燈等的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)每種舞蹈的風(fēng)格特征、基本體態(tài)、基本動(dòng)律等都有了一定程度的掌握。

二、開(kāi)設(shè)該課程的重要意義

很多學(xué)生會(huì)有這樣的疑問(wèn)，學(xué)了這么多舞種和這么多組合，真正在實(shí)踐和今后的就業(yè)當(dāng)中卻很少也很難用到，這是為什么呢？原因就在于學(xué)生學(xué)到的僅僅是各民間舞蹈的技法，而沒(méi)有了解到技法、動(dòng)態(tài)形象背后的文化價(jià)值，不知道每個(gè)民間舞蹈的風(fēng)格具體是在怎樣的文化背景下形成的，所以，學(xué)生并不會(huì)把所學(xué)的東西拆開(kāi)、分解、組合，最后創(chuàng)新出自己的東西。

而教授本課程的目的就在于在學(xué)生掌握了一定專業(yè)技法的基礎(chǔ)上，對(duì)他們所學(xué)多年的民間舞蹈技法課程，用一個(gè)學(xué)期以民間舞蹈文化理論課的形式進(jìn)行梳理和歸納，幫助他們對(duì)所學(xué)的多個(gè)民間舞蹈進(jìn)行總結(jié)，分析各民間舞蹈間的共性與特性。

三、教學(xué)內(nèi)容

中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，要想在一個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)間內(nèi)把所有民間舞蹈全講一遍是不切實(shí)際的，也是工程量浩大很難完成的事情，這就需要把56個(gè)民族進(jìn)行劃分，分版塊學(xué)習(xí)。以往的中國(guó)民間舞蹈文化劃分方法有很多，如按地域劃分法、按語(yǔ)系劃分法、按歷史年代劃分法等，各有優(yōu)點(diǎn)，又各有不足。本課程按經(jīng)濟(jì)文化形態(tài)將中國(guó)民間舞蹈劃分為五大板塊，分別是農(nóng)牧文化型民間舞蹈、草原文化型民間舞蹈、綠洲文化型民間舞蹈、農(nóng)耕文化型民間舞蹈和海洋文化型民間舞蹈，這樣既可以縱向?qū)Ρ纫部蓹M向研究，運(yùn)用交叉式的研究方法有助于更好、更透徹地研究本門課程。

民間舞蹈劃分為五大板塊，每塊內(nèi)容又包含多個(gè)民族民間舞蹈，本課程著重總結(jié)每一版塊間民間舞蹈的共同特征，選取一個(gè)代表性民族深入分析，舉例說(shuō)明它的民間舞蹈文化內(nèi)涵，從民族歷史沿革、地理環(huán)境、語(yǔ)言系屬、風(fēng)俗禮儀、節(jié)慶賽會(huì)、等方面闡述文化背景，從生活活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、禮儀活動(dòng)三部分分析其民間舞蹈。

四、教學(xué)方法

授課中采用開(kāi)放式、引導(dǎo)式、對(duì)比式、發(fā)散式以及強(qiáng)制性等多種教學(xué)方式相結(jié)合的辦法進(jìn)行教學(xué)。

（一）強(qiáng)制性

所謂無(wú)規(guī)矩不成方圓，一節(jié)有效率的課程必須建立在遵守紀(jì)律之上，對(duì)于行為較自由的藝術(shù)生而言這點(diǎn)尤為重要，可以從考勤、課堂紀(jì)律、學(xué)生筆記等方面進(jìn)行要求。

（二）開(kāi)放式

大學(xué)的課堂氣氛應(yīng)當(dāng)是活躍的，大學(xué)生是有著獨(dú)立思考能力的群體，雖然《民間舞蹈文化》課程是一門理論課程，但是更多的應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，讓他們發(fā)散思維，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中以理論結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行示范展示，或組織學(xué)生進(jìn)行討論，或先播放一段影像，拋出問(wèn)題讓他們思考，或以身試教，或讓學(xué)生自己組織一堂課等。開(kāi)放式的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

（三）引導(dǎo)式

由于本課程是一門與實(shí)踐技法密切相關(guān)的課程，在授課過(guò)程中，會(huì)較多運(yùn)用引導(dǎo)式。如講蒙族民間舞蹈時(shí)，首先讓學(xué)生先描述蒙族舞蹈的基本體態(tài)，然后請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)展示，接著請(qǐng)他們思考與討論為什么會(huì)有這樣的體態(tài)，討論完后播放蒙族人民的生活環(huán)境，講解他們的生活習(xí)俗等，學(xué)生就會(huì)明白這種舞蹈的基本體態(tài)，是建立在長(zhǎng)期形成的生產(chǎn)和生活方式之上，最后欣賞經(jīng)典視頻，讓學(xué)生知道舞蹈藝術(shù)源于生活而又高于生活，是一種藝術(shù)的升華。通過(guò)這樣引導(dǎo)式的教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識(shí)主動(dòng)思考，通過(guò)層層遞進(jìn)的引導(dǎo)使他們知道舞蹈動(dòng)態(tài)形象之下的文化內(nèi)涵。

（四）發(fā)散式

發(fā)散式思維方法在教學(xué)中非常重要，對(duì)于學(xué)生掌握以及擴(kuò)展知識(shí)極其重要，即我們通常所說(shuō)的舉一反三、觸類旁通。如在講農(nóng)牧文化型民間舞的“一順邊”藝術(shù)特征時(shí)，讓學(xué)生思考他們所學(xué)的民間舞蹈中還有哪些也具有“一順邊”特征但不是農(nóng)耕文化型民間舞的舞蹈。學(xué)生經(jīng)過(guò)現(xiàn)場(chǎng)討論后得出了還有傣族與朝鮮族有“一順邊”的藝術(shù)特征，然后讓他們進(jìn)一步發(fā)散思維，思考為什么不同的經(jīng)濟(jì)文化形態(tài)下卻有相同的藝術(shù)特征。通過(guò)這種發(fā)散式的方法，可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的同時(shí)觸類旁通，達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

（五）對(duì)比式

由于《民間舞蹈文化》這門課程具有特殊性，所以，在教學(xué)中運(yùn)用最多的是對(duì)比式教學(xué)方法。如以下兩種方法。

1.技法的對(duì)比。蒙族舞蹈和維族舞蹈的基本體態(tài)都具有立腰拔背、抬頭挺胸、下巴微揚(yáng)的特點(diǎn)，但他們本民族舞蹈的風(fēng)格特征又非常明顯。區(qū)別就在于，雖然上身體態(tài)相似，但整體動(dòng)律不同，蒙族舞下肢躺拖長(zhǎng)為后腳點(diǎn)地，動(dòng)作沉穩(wěn)，氣息悠長(zhǎng)。而維族舞蹈下肢輕盈多在切分音上做三步一踢快節(jié)奏舞步，同時(shí)舞蹈表情細(xì)膩、柔媚，舞姿多姿。

2.理論的對(duì)比。從歷史變遷、、生活習(xí)俗、地理環(huán)境、語(yǔ)言系屬等方面進(jìn)行不同舞蹈的對(duì)比。也可就同一民間舞蹈不同地域的舞蹈進(jìn)行比較，闡述其文化在舞蹈藝術(shù)中的積淀。

通過(guò)對(duì)比的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生更清楚地掌握每種民間舞蹈的特性，區(qū)別不同舞種之間的差異。

五、教學(xué)實(shí)踐

作為大三的學(xué)生，不僅要儲(chǔ)備專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重綜合能力的培養(yǎng)，所以，本課程利用幾周時(shí)間讓學(xué)生以小組形式自己組織一堂30分鐘的課。這樣做的目的如下。

（一）為畢業(yè)論文打基礎(chǔ)

在教師的提示與指導(dǎo)下，學(xué)生知道組織一堂課，需要從以下幾方面著手：搜集資料、篩選材料、整理內(nèi)容、制作PPT、現(xiàn)場(chǎng)講解等。而本科畢業(yè)論文的寫作步驟和答辯形式也是如此，所以，不僅鍛煉了學(xué)生的講課能力，也為一年后的畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。

（二）為就業(yè)應(yīng)聘做準(zhǔn)備

讓學(xué)生以老師的角色站在講臺(tái)上講課，目的是通過(guò)這樣的鍛煉在今后的應(yīng)聘當(dāng)中會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。作為師范類院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生，大部分畢業(yè)會(huì)選擇教師教育類職業(yè)，而講課是面試中最最重要一關(guān)。

（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

以小組為單位，組員分工協(xié)作的方式，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的最大作用。一堂課有搜集資料、整理內(nèi)容、制作PPT和主講等任務(wù)的分工，學(xué)生可以按自己的專長(zhǎng)分工協(xié)作把團(tuán)隊(duì)力量發(fā)揮到最大，最后評(píng)出表現(xiàn)最好的一組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

六、考核方式

考核是對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢測(cè)，對(duì)教學(xué)成果的判斷。作為舞蹈學(xué)院理論與實(shí)踐關(guān)系最為密切的一門理論課程，本課程的考核方式如下。本課程一學(xué)期內(nèi)把中國(guó)民間舞蹈文化按經(jīng)濟(jì)文化形態(tài)劃分成五大類，并選取和講解了其中具有代表性的藏、蒙、維、漢、傣五個(gè)民族民間舞蹈文化。把學(xué)生分為四組，每組選派一名組長(zhǎng)在這五大民族中抽取一個(gè)民族，進(jìn)行八百字的論述，可以圍繞所抽民族進(jìn)行整體民間舞蹈文化論述，也可著重對(duì)所抽民族民間舞蹈中的一個(gè)舞蹈進(jìn)行論述，題目自擬。

七、結(jié)語(yǔ)

舞蹈畢業(yè)總結(jié)范文第3篇

當(dāng)今社會(huì)是競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),要想在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出,就必須有自身的優(yōu)勢(shì),舞蹈專業(yè)大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)根據(jù)個(gè)人的不同條件、特點(diǎn)和目標(biāo),準(zhǔn)確自我定位,明確發(fā)展方向,為自己的藝術(shù)之路作好定位與規(guī)劃。

目前,舞蹈專業(yè)學(xué)生就業(yè)需求日益多樣化,國(guó)內(nèi)各藝術(shù)高校和院系打破以往舞蹈專業(yè)“精英”教育的模式,開(kāi)始注重培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才,這在一定程度上拓寬了舞蹈教育的發(fā)展空間,同時(shí)也為學(xué)生個(gè)人的發(fā)展鋪設(shè)了更多的可選道路。畢竟,“精英”或 “明星演員”只是鳳毛麟角,因此,舞蹈專業(yè)大學(xué)生在四年的學(xué)習(xí)生涯中,要根據(jù)自身?xiàng)l件、特點(diǎn)選擇適合自己的發(fā)展方向,同時(shí)注重其他科目的學(xué)習(xí),努力提高自身綜合素質(zhì)與修養(yǎng),在知識(shí)積累的過(guò)程中強(qiáng)化自身的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng),盡早明確發(fā)展方向,并在教育、編導(dǎo)、理論、策劃、管理、傳播、文化交流等與舞蹈專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域做出多方面的選擇,為日后的成功奠定良好基礎(chǔ)。

二、挖掘自身潛能,提高綜合素質(zhì)

近些年藝術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì)反饋的信息表明:應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)是用人單位普遍參照的選擇依據(jù)。許多用人單位反應(yīng),一些畢業(yè)生走上工作崗位后存在“心浮氣躁、恃才傲物、眼高手低、夸夸其談”等現(xiàn)象;有的受自身素質(zhì)或就業(yè)方向的局限,產(chǎn)生改行和放棄的念頭;有的因?yàn)槭懿涣斯ぷ鲉挝坏膰?yán)格管理、善意批評(píng)或難以適應(yīng)理想與現(xiàn)狀之間的巨大差距;有的沮喪之余,不能反思自身存在的問(wèn)題、進(jìn)行自我審視,陷入了頻繁“跳槽”卻依然沒(méi)有找到滿意工作的尷尬處境,給用人單位與個(gè)人都造成了巨大損失。

由此可見(jiàn),舞蹈專業(yè)大學(xué)生不僅需要過(guò)硬的專業(yè)知識(shí),同時(shí)更需要提高環(huán)境的適應(yīng)能力、文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。從某種意義上說(shuō),能力比知識(shí)更重要,舞蹈專業(yè)的大學(xué)生只有將自身所具備的專業(yè)知識(shí)和社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái),才能立于不敗之地。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造思維,適應(yīng)時(shí)代需要

當(dāng)代社會(huì)實(shí)踐和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展迫切需要?jiǎng)?chuàng)新思維,而創(chuàng)新思維作為巨大精神力量又將極大地推動(dòng)社會(huì)的文明與進(jìn)步。舞蹈專業(yè)大學(xué)生更應(yīng)順應(yīng)這樣的時(shí)代潮流,充分挖掘個(gè)人潛能,提高創(chuàng)造思維能力。

舞蹈畢業(yè)總結(jié)范文第4篇

不過(guò)即使我的專業(yè)再好，畢業(yè)后還是要找工作的，我學(xué)的是師范類專業(yè)，畢業(yè)后要是能當(dāng)個(gè)舞蹈老師就很不錯(cuò)了。當(dāng)然去實(shí)習(xí)時(shí)很必要的，這可以提高我的舞蹈能力和教學(xué)能力。我找到了一個(gè)地方，實(shí)習(xí)兩個(gè)月。

兩個(gè)月彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，就在此時(shí)需要回頭總結(jié)之際才猛然間意識(shí)到日子的匆匆?！扒Ю镏校加谧阆隆?，這兩個(gè)多月短暫而又充實(shí)的實(shí)習(xí)，使我真正體會(huì)到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂(lè)趣以及責(zé)任，使我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了一個(gè)質(zhì)的飛躍，學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。同時(shí)，它對(duì)我走向社會(huì)起到了一個(gè)橋梁的作用、過(guò)渡的作用，是人生的一段重要的經(jīng)歷，也是一個(gè)重要步驟，對(duì)將來(lái)走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開(kāi)大學(xué)的圍城生活，現(xiàn)在已經(jīng)漸漸變得順其自然了，這或許應(yīng)該是一種慶幸，或許更應(yīng)該是一種嘆息，誰(shuí)能說(shuō)得清呢？回顧兩個(gè)多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。

首先，我將實(shí)習(xí)期間的工作收獲總結(jié)如下：

一、政治理論認(rèn)識(shí)得到提高

為提高全局工作人員的整體素質(zhì)，局領(lǐng)導(dǎo)組織全局進(jìn)行時(shí)事政治學(xué)習(xí)，特別是十七大提出“當(dāng)今時(shí)代，文化越來(lái)越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來(lái)越成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素，豐富精神文化生活越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國(guó)家文化軟實(shí)力，使人民基本文化權(quán)益得到更好保障，使社會(huì)文化生活更加豐富多彩，使人民精神風(fēng)貌更加昂揚(yáng)向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強(qiáng)自我造血功能，加快文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)，創(chuàng)造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們?nèi)罕姷纳罡迂S富多彩。

二、進(jìn)一步了解保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)意義

保護(hù)和利用我市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，對(duì)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。運(yùn)用文字、錄音、錄象、數(shù)字化多媒體等各種方式，對(duì)該非物質(zhì)文化遺產(chǎn)深入地進(jìn)行真實(shí)、系統(tǒng)和全面的紀(jì)錄，并建立了！作重點(diǎn)、明確任務(wù)，確保非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的實(shí)效，保證非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)工作的質(zhì)量，完成好普查和保護(hù)的歷史重任。

三、豐富了民間藝術(shù)知識(shí)理論

實(shí)習(xí)期間，在指導(dǎo)老師的幫助下，除了認(rèn)真完成局里領(lǐng)導(dǎo)布置的工作任務(wù)。初步了解了民間舉行社火活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容以及形式，簡(jiǎn)單掌握了二人臺(tái)的節(jié)奏動(dòng)律、舞蹈動(dòng)作特點(diǎn)和風(fēng)格特性，彌補(bǔ)了自己在民間藝術(shù)知識(shí)方面的不足。

四、舞蹈教學(xué)方面的收獲

做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說(shuō)教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細(xì)的話，就像藝術(shù)家對(duì)于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。

通過(guò)實(shí)習(xí)期間的舞蹈授課，我發(fā)現(xiàn)在教授新舞蹈時(shí)，不能操之過(guò)急，一定要循序漸進(jìn)地講解清楚動(dòng)作的要求、規(guī)格和要領(lǐng)，制定有效的練習(xí)步驟。按照由簡(jiǎn)至繁的教學(xué)原則，首先讓學(xué)生熟悉音樂(lè)節(jié)奏，隨后是動(dòng)作練習(xí)，最后才是情緒表達(dá)。在動(dòng)作練習(xí)中，將組合動(dòng)作分解成單一動(dòng)作，難度較大的單一動(dòng)作還分解成局部動(dòng)作（上肢或下肢動(dòng)作）。

五、其他方面收獲：

為營(yíng)造濃郁的節(jié)日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了200*年春節(jié)系列文化活動(dòng)，并有幸成為文化館輔導(dǎo)小組的一員。春節(jié)系列文化活動(dòng)是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動(dòng)順利完成，我們成立了系列活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)部人員力量。領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)系列活動(dòng)的策劃和組織實(shí)施，并把各項(xiàng)工作落實(shí)到各部室，責(zé)任到人。

這次實(shí)習(xí)的收獲真的很大，我更加堅(jiān)信了我自己學(xué)舞蹈的選擇，好的不一定是適合你的，適合你的不一定就是最好的，所以我對(duì)自己的選擇感到慶幸。

舞蹈畢業(yè)總結(jié)范文第5篇

音樂(lè)劇作為1種集歌、舞、劇為1體的新興劇種，在國(guó)外已有1百多年的發(fā)展史，但直到上世紀(jì)80年代才傳入我國(guó)。雖說(shuō)歷史不長(zhǎng)卻以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服了人們，并產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，獲得了1大批的熱心觀眾。為了能使音樂(lè)劇在中國(guó)更好的傳播與發(fā)展，我們需要對(duì)其藝術(shù)特色進(jìn)行更深入的了解。本文通過(guò)對(duì)《貓》等1系列中外音樂(lè)劇作品的分析與比較。從劇本、音樂(lè)、舞蹈、舞美與服裝4個(gè)方面總結(jié)出音樂(lè)劇的藝術(shù)特色，并對(duì)其藝術(shù)特色的重要性作些探討。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)特色；劇本；音樂(lè)；舞蹈；舞美與服裝

ABSTRACT