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二級教師履職總結(jié)范文第1篇

一、注重學(xué)習(xí)，努力提高思想認識和業(yè)務(wù)能力

一是加強理論學(xué)習(xí)。認真學(xué)習(xí)十八屆六中全會精神，積極參加“講政治、重規(guī)矩、作表率”活動、黨風廉政警示教育活動，積極主動地學(xué)講話精神、黨的報告、、黨風廉政建設(shè)和反腐敗教育等材料，完成了組織要求的各項學(xué)習(xí)任務(wù)。二是重視思想改造。能主動結(jié)合思想和工作深刻剖析自己，努力改造主觀世界，不斷提高政治覺悟和黨性原則，提高履職擔當?shù)淖杂X性和能力。三是重視業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)。積極參加上級部門組織的國際交流、外事工作培訓(xùn)，堅持各種渠道的自學(xué)，掌握了相關(guān)政策和大量一手材料，提高了國際交流和把握外事政策及工作規(guī)程的能力，努力實現(xiàn)從外行到內(nèi)行的轉(zhuǎn)變。四是積極推進學(xué)習(xí)型中心建設(shè)。重視抓好中心人員理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、作風建設(shè)和思想覺悟的提高。

二、履職盡責，努力開創(chuàng)工作新局面

1、穩(wěn)步推進教育國際化取得新突破

一是努力推進聯(lián)合辦學(xué)項目有新進展。推動完成了6所國外高校與我校簽合作協(xié)議。完成了學(xué)生留學(xué)需求調(diào)研設(shè)計和分析工作，初步建立中外合作院校及項目資源庫。二是國際學(xué)生招收準備工作有突破。積極組織調(diào)研、申報并獲批留學(xué)生招收資質(zhì)，穩(wěn)步推進招收國際學(xué)生的各項準備工作。三是大學(xué)生留學(xué)研修取得突破。短期交流項目和聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)歷項目均取得突破，共派出11名學(xué)生赴海外合作院校學(xué)習(xí)交流，為下一步深化合作打下基礎(chǔ)。四是認真做好三批次13名的教師海外訪學(xué)、研修服務(wù)工作。五是積極做好管理人員國際化培訓(xùn)的準備工作。2017年，中心積極與多所海外高校溝通聯(lián)系，做好了管理隊伍國際化培訓(xùn)的準備工作。

2、積極構(gòu)建對外交流合作保障體系

一是積極構(gòu)建布局合理的外部資源保障體系。結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和需求，積極與境外外高校聯(lián)系，按照優(yōu)化布局、拓展內(nèi)容、提高質(zhì)量、可持續(xù)合作的原則，重點加強與“一帶一路”沿線國家和地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源的合作，積極推進建立滿足學(xué)校發(fā)展和多元需求的外部資源保障體系。二是努力推進國際交流合作主體由學(xué)校和中心向二級學(xué)院轉(zhuǎn)變，構(gòu)建國際交流合作新機制。通過烏克蘭切爾諾維茨國立費奇可維奇大學(xué)副校長一行來訪，在藝術(shù)學(xué)院試點二級學(xué)院在合作辦學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用比較成功。三是積極構(gòu)建穩(wěn)健運行的制度保障體系。牽頭組織制定七個立項制度建設(shè)工作，已經(jīng)完成兩項，目前正在穩(wěn)步推進留學(xué)生教育的五項制度建設(shè)。四是重視內(nèi)控制度建設(shè)，加強工作規(guī)范。逐步理順工作關(guān)系、規(guī)范辦事流程和外事接待工作，從制度上防控風險。加強中心自身的工作規(guī)范和人員的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，個人努力在加強自身建設(shè)方面走在前面。

3、立足實際，扎實做好外事服務(wù)和宣傳工作。

一是認真組織做好因公出訪和來訪接待等服務(wù)工作。協(xié)同中心人員完成了19位教師、校領(lǐng)導(dǎo)因公出訪各項手續(xù)的辦理，組織接待了多批次境外高校的校方代表來訪，與十幾個境內(nèi)外留學(xué)機構(gòu)進行了深入交流、達成合作意向。圓滿完成了接待澳大利亞芒特甘比爾市市長一行來訪、劉學(xué)忠校長出訪、參加省教育廳省外辦接待美國陶森大學(xué)代表、配合生工學(xué)院接待海外專家代表團一行來訪等臨時性工作。二是組織協(xié)調(diào)做好師生出境學(xué)習(xí)、交流、研修、認證和語言培訓(xùn)等服務(wù)工作。組織開展了出國師生英語語言培訓(xùn)和出國人員行前教育培訓(xùn)，協(xié)同教務(wù)處完成對歸國學(xué)生成績和證書的審核翻譯工作，為國內(nèi)外我校有需求的學(xué)生個人提供了留學(xué)咨詢服務(wù)。三是認真做好新聘外教的管理服務(wù)工作。在國家提高外教聘請門坎的情況下，多方聯(lián)系組織招聘落實了3位外教。積極爭取學(xué)校和有關(guān)部門支持，為外教營造了較為舒適的生活環(huán)境。召開外教座談會主動聽取意見和建議，做實服務(wù)和管理工作。四是積極做好內(nèi)外協(xié)調(diào)溝通工作。主動聯(lián)系有關(guān)部門和二級學(xué)院聽取他們的意見和建議，積極配合外事、臺辦、安全、公安等部門工作，改善了與上級主管部門和六安市有關(guān)單位的工作關(guān)系。五是認真做好對內(nèi)外宣傳服務(wù)工作。爭取網(wǎng)絡(luò)中心支持，及時調(diào)整和更新了網(wǎng)站及對外宣傳資料，組織設(shè)立出國留學(xué)微信公眾平臺和QQ群，充分利用官網(wǎng)、QQ、微信等平臺做好對內(nèi)外的宣傳和服務(wù)工作， 2017年度中心有3篇新聞報道在安徽教育網(wǎng)刊登，3篇新聞在全國性媒體搜狐網(wǎng)上刊登。六是是積極推進構(gòu)建“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、分級負責、協(xié)調(diào)配合”的外事工作格局。

4、較好完成了年度重點工作任務(wù)。新增6個校際交流合作項目、組織11名學(xué)生到國外相關(guān)大學(xué)學(xué)習(xí)交流、落實13位教師赴國外相關(guān)大學(xué)訪學(xué)研修、根據(jù)學(xué)院需求引進語言類外教3人，引薦海外客座（名譽）教授3名，二級學(xué)院向?qū)W校推薦一人，協(xié)助生工學(xué)院聘請海外客座教授1人，四項任務(wù)均超額完成。管理人員赴境外培訓(xùn)工作，由于人員結(jié)構(gòu)都是機關(guān)黨政干部組團教育廳未批準，已經(jīng)做好前期調(diào)研和工作方案。

三、重視黨建和黨風廉政建設(shè)，努力提高擔當服務(wù)能力

一是認真落實責任制。按照要求認真落實本單位黨建、黨風廉政建設(shè)、意識形態(tài)工作責任制，認真落實主體責任、“一崗雙責”和分工負責制，嚴格執(zhí)行各項紀律要求。二是堅持把中心黨建、黨風廉政建設(shè)納入年度工作計劃。定期檢查、總結(jié)，查找不足，及時補差補缺，積極支持中心黨支部開展創(chuàng)建工作和各項活動。三是依靠制度抓落實。堅持周例會制度和政治學(xué)習(xí)制度，認真組織本單位職工學(xué)習(xí)黨建、黨風廉政建設(shè)有關(guān)文件精神，扎實開展黨風廉政教育，注重完善制度、加強風險防控、強化紀律約束，著力推進黨建工作和黨風廉政建設(shè)。四是帶頭執(zhí)紀垂范。嚴格執(zhí)行中央八項規(guī)定、省“三十條”和黨風廉政建設(shè)及反腐敗的有關(guān)要求，認真糾正“”方面問題，沒有違規(guī)違紀行為。努力推進黨務(wù)政務(wù)公開、營造風清氣正工作氛圍，嚴于律己，帶頭垂范。五是努力做好綜合管理工作。認真組織做好安全穩(wěn)定、考勤管理、財務(wù)與資產(chǎn)管理、檔案管理、信息化建設(shè)和部門網(wǎng)站管理、保密等工作，層層落實管理責任。六是優(yōu)化工作關(guān)系。注意加強與上級主管部門、所在地有關(guān)部門和校內(nèi)有關(guān)單位的溝通聯(lián)系，努力營造運轉(zhuǎn)順暢的良好工作關(guān)系。

二級教師履職總結(jié)范文第2篇

關(guān)于印發(fā)《貢井區(qū)學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理

實施方案》的通知

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處，區(qū)教育局,各學(xué)校（含托幼機構(gòu)）,各食藥所：  

為進一步推動學(xué)校食品安全管理工作，保障學(xué)校食品安全，現(xiàn)印發(fā)《貢井區(qū)學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理實施方案》，請遵照執(zhí)行。

自貢市貢井區(qū)食品藥品安全委員會辦公室

2016年6月23日

貢井區(qū)學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理實施方案

為深入推進我區(qū)學(xué)校（含托幼機構(gòu)）食品安全管理科學(xué)化、規(guī)范化，進一步明確和落實學(xué)校食品安全主體責任、主管責任和監(jiān)管責任，確保學(xué)校食品安全，依據(jù)《中華人民共和國食品安全法》、《四川省學(xué)校食堂食品安全管理辦法》、《餐飲服務(wù)食品安全監(jiān)督管理辦法》，特制定本方案。

一、總體目標

落實地方政府、主體單位、主管部門、監(jiān)管部門“四位一體”責任，細化至每個區(qū)域、每個地段、每所學(xué)校（含托幼機構(gòu)），形成網(wǎng)格責任圖。各責任主體依據(jù)法律法規(guī)的規(guī)定，認真履職齊抓共管，學(xué)校依照法律、法規(guī)和食品安全標準經(jīng)營，確保學(xué)校師生食品安全。

二、網(wǎng)格化管理工作目標

（一）落實責任，形成合力。按照“屬地管轄”原則，明確各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（街道辦事處）、教育行政主管部門、食品藥品監(jiān)管部門、學(xué)校的食品安全管理職責并落實到責任人，上下級網(wǎng)格聯(lián)動，形成管理合力。

（二）規(guī)范管理，守法經(jīng)營。依據(jù)《中華人民共和國食品安全法》、《四川省學(xué)校食堂食品安全管理辦法》、《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》等法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)校食品安全管理，防范食品安全事件發(fā)生。

（三）及時處置食品安全事件，回應(yīng)社會關(guān)切。群眾投訴舉報能夠及時調(diào)查處理，重大問題和突發(fā)事件能夠及時發(fā)現(xiàn)、上報并采取與職責相符合的應(yīng)急措施，控制事態(tài)的發(fā)展，保障學(xué)生食品安全。

三、網(wǎng)格劃分及主要工作

按照屬地管轄落實網(wǎng)格化管理措施的原則，建立三級學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理體系（以下簡稱網(wǎng)格化管理）。

（一） 一級網(wǎng)格

一級網(wǎng)格，即區(qū)級網(wǎng)格。責任主體為貢井區(qū)人民政府，成員單位為區(qū)教育局、區(qū)食品藥品監(jiān)管局。

區(qū)政府：對區(qū)級網(wǎng)格化體系建立運行和全區(qū)學(xué)校食堂建設(shè)及食品安全管理工作負總責。1、建立一級網(wǎng)格，指導(dǎo)、監(jiān)督、考核全區(qū)網(wǎng)格化管理工作。指導(dǎo)監(jiān)督二、三級網(wǎng)格化管理建設(shè)和運行。2、領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)實施全區(qū)學(xué)校食品安全管理。專題研究全區(qū)學(xué)校食品安全管理的突出問題，指揮學(xué)校發(fā)生的較大食品安全事故處置，提供改善區(qū)學(xué)校食堂食品安全管理條件的資金和項目。（責任人：分管教育工作副區(qū)長、分管食品安全管理工作副區(qū)長、區(qū)食藥安辦主任）

區(qū)教育局：對全區(qū)學(xué)校的網(wǎng)格化建設(shè)管理負責，對學(xué)校食品安全管理負主管責任。1、網(wǎng)格化建設(shè)管理具體責任，明確責任人、責任范圍、工作職責；指導(dǎo)、監(jiān)督、考核各學(xué)校的網(wǎng)格化建設(shè)和管理工作。2、建立學(xué)校食品安全管理相關(guān)制度，督促學(xué)校落實以校長為第一責任人的學(xué)校食品安全責任制度和責任。3、組織所有學(xué)校（含托幼機構(gòu)）學(xué)校校長、副校長、首席食品安全員的食品安全教育培訓(xùn)及食品安全專項檢查（全年不少于2次）。4、處置學(xué)校發(fā)生的一般食品安全事故和輿情應(yīng)急事件，組織開展好學(xué)生醫(yī)療救治、情緒安撫、事故現(xiàn)場控制、輿情應(yīng)對工作。 5、全面實施學(xué)校食品安全責任保險、食品安全信息化建設(shè)、標準化食堂建設(shè)等工作，確保2018年轄區(qū)義務(wù)段所有學(xué)校食堂食品安全量化分級達B級。 6、督促教育局相關(guān)人員和學(xué)校使用信息化管理措施，發(fā)揮“明廚亮灶”社會共治平臺作用。7、確保轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段學(xué)校食堂不對外承包。8、區(qū)政府和上級部門交辦的其它食品安全管理工作。

區(qū)食品藥品監(jiān)管局：負責全區(qū)食品藥品監(jiān)管系統(tǒng)網(wǎng)格化管理體系建立運行，以及學(xué)校食品安全監(jiān)管工作。1、承擔網(wǎng)格化建設(shè)管理具體責任，明確責任人、責任范圍、工作職責；指導(dǎo)、監(jiān)督食品藥品監(jiān)管所網(wǎng)格化建設(shè)和食品安全管理工作。2、開展或組織食品藥品監(jiān)管所培訓(xùn)校長、副校長和首席食品安全管理人員，并隨機抽查考核學(xué)校自主培訓(xùn)效果。3、實施春季、秋季學(xué)校食品安全專項檢查，每年對行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校雙隨機檢查面達20%以上。4、處置學(xué)校發(fā)生的一般食品安全事故和學(xué)校食品安全輿情，組織對操作人員健康狀況，加工操作過程、食品存儲、餐用具使用是否規(guī)范、加工環(huán)境是否存在污染源等事故原因調(diào)查，對疑似問題食品及食品原料、餐用具、留樣食品抽樣檢驗，并協(xié)助衛(wèi)生疾控部門開展以學(xué)生近3日共同就餐史、發(fā)病時間、臨床癥狀、留取病人嘔吐物、排泄物檢驗為主要內(nèi)容的流行病學(xué)調(diào)查，查處違法行為，完善監(jiān)管措施。5、實施學(xué)校食堂和食品小賣部的許可證審批、食品監(jiān)督抽樣檢驗、違法行為查處、督促學(xué)校履行主體責任等行政監(jiān)管工作。6、督促教育局和學(xué)校推進食品安全責任保險、食品安全信息化建設(shè)和使用、量化分級B級食堂創(chuàng)建、明廚亮灶工作。7、區(qū)政府和上級部門交辦的其它工作。

（二）二級網(wǎng)絡(luò)

二級網(wǎng)格，即各鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（或街道辦事處）行政管轄區(qū)域，責任主體為鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（或街道辦事處），成員單位為區(qū)教育局、各食品藥品監(jiān)管所。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、街道辦事處：對轄區(qū)網(wǎng)格化建設(shè)管理和學(xué)校食品安全管理工作負總責。1、負責二級網(wǎng)格的建立和運行，明確本級人民政府網(wǎng)格化管理責任人員和工作任務(wù)，責任人員責任包干到學(xué)校。2、組織實施轄區(qū)學(xué)校食品安全管理工作。3、協(xié)調(diào)處置食品安全突發(fā)事件中現(xiàn)場維穩(wěn)控制和醫(yī)療救治工作。

區(qū)教育局：明確本系統(tǒng)在二級網(wǎng)格中的具體責任人。具體責任人職責是： 1、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理工作。2、組織轄區(qū)所有學(xué)校（含托幼機構(gòu)）學(xué)校校長、副校長、首席食品安全員的食品安全教育和培訓(xùn)，對每個學(xué)校日常檢查全年不少于3次。3、督促學(xué)校各項食品安全管理制度和主體責任落實，推行學(xué)校食品安全責任保險、學(xué)校食品安全信息化建設(shè)、標準化學(xué)校食堂建設(shè)、量化分級B級單位創(chuàng)建、明廚亮灶建設(shè)工作。4、指導(dǎo)學(xué)校處置食品安全應(yīng)急事件。

食品藥品監(jiān)管所：依法實施學(xué)校食品安全監(jiān)督管理工作。1、每所學(xué)校確定2名監(jiān)管人員負責食品安全監(jiān)管工作，建立學(xué)校食品安全監(jiān)管檔案和風險臺賬，做到家底清、情況明。2、與學(xué)校簽訂食品安全責任書，明確學(xué)校食品安全主體責任，督促落實各項食品安全管理制度，督促學(xué)校全面推進學(xué)校食品安全信息化管理建設(shè)、食品安全責任保險工作、量化分級B級單位創(chuàng)建、網(wǎng)格化管理建設(shè)工作。3、開展或配合區(qū)局培訓(xùn)校長、分管校長和首席食品安全員并抽查考核學(xué)校自主培訓(xùn)效果。4、日常巡查頻次由學(xué)校食堂量化分級等次確定（A級全年不少于1次，B級全年不少于2次，C級全年不少于3次，未評級全年不少于4 次），做好巡查記錄、依法處置問題。5、實施學(xué)校食堂食品監(jiān)督抽檢或快檢。6、處置食品安全應(yīng)急事件。事發(fā)2小時內(nèi)，初步核實情況后上報區(qū)局，在區(qū)局指導(dǎo)下對操作人員健康狀況，加工操作過程、食品存儲、餐用具使用是否規(guī)范、加工環(huán)境是否存在污染源等開展事故原因調(diào)查，并協(xié)助衛(wèi)生疾控部門開展以學(xué)生近3日共同就餐史、發(fā)病時間、臨床癥狀、留取病人嘔吐物、排泄物檢驗為主要內(nèi)容的流行病學(xué)調(diào)查、協(xié)助醫(yī)療救治、現(xiàn)場控制及食堂消毒工作。

（三）三級網(wǎng)格

各學(xué)校（含托幼機構(gòu)）為三級網(wǎng)格責任主體，依法對學(xué)校食品安全管理工作負主體責任。校長為第一責任人，分管校長、首席食品安全員、食堂負責人及餐飲服務(wù)從業(yè)人員為網(wǎng)格化管理具體責任人，做到定崗、定人、定責。

校長：1、依法取得校長為法定代表人的《食品經(jīng)營許可證》。2、建立學(xué)校為單位的食品安全網(wǎng)格化管理機構(gòu)、任命首席食品安全管理員，明確校長、分管校長、首席食品安全員崗位職責，并對工作運行、人員履職進行督查考核。3、依據(jù)《食品安全法》、《四川省學(xué)校食堂食品安全管理辦法》、《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》規(guī)定，建立和落實食品安全自查、首席食品安全員、教師陪餐、家長（學(xué)生）委員會監(jiān)督、從業(yè)人員管理、食品加工過程等各項食品安全管理制度。4、切實落實食品安全管理崗位職責，自查評估風險，完善整改措施消除食品安全隱患。每學(xué)期期初和期末向食品藥品監(jiān)管所和教育局遞交學(xué)校食堂食品安全管理自查報告。5、實施學(xué)校食堂食品安全信息化建設(shè)、食品安全責任保險、量化分級B 級單位創(chuàng)建工作。6、組織學(xué)校食品安全管理人員、餐飲服務(wù)從業(yè)人員培訓(xùn)，全年不少于40小時，開展師生食品安全知識教育。7、制定食品安全應(yīng)急預(yù)案、處置學(xué)校食品安全應(yīng)急事件。組織人員分別開展學(xué)生醫(yī)療救治、學(xué)生及家長情緒安撫、封存保護食品加工現(xiàn)場待協(xié)助調(diào)查、保存病患學(xué)生用藥前嘔吐物和排泄物、關(guān)注和應(yīng)對輿情等工作，并在2小時內(nèi)報告區(qū)教育局和區(qū)食品藥品監(jiān)管局。

副校長、首席食品安全員： 協(xié)助校長履行職責，落實學(xué)校食品安全管理各項制度和要求。主要工作：1、加強食品服務(wù)從業(yè)健康管理和培訓(xùn)。2、制度分解到崗位、責任落實到人，每天開展綜合檢查和考核。重點把控從業(yè)人員晨檢制度、食品原料采購制度、食品添加劑使用制度、設(shè)施設(shè)備消毒及維護制度、食品儲存制度、食品留樣制度、食品烹飪制度的落實，防范食品加工操作不規(guī)范造成食品安全事故。3、明確人員使用食品安全信息化軟件，登錄系統(tǒng)上傳食品安全管理數(shù)據(jù)。4、發(fā)現(xiàn)學(xué)校食品安全應(yīng)急事件第一時間報告校長，通知封存保護食品加工現(xiàn)場，通知食堂從業(yè)人員返回食堂協(xié)助事故原因調(diào)查。

食堂餐飲服務(wù)從業(yè)人員：熟練掌握和嚴格執(zhí)行《餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范》，保持身體健康上崗，重點防范加工過程中細菌感染引起的食品安全事故。1、健康體檢合格，不得有“發(fā)熱、腹瀉、皮膚傷口或感染、咽部炎癥”等有礙食品安全病癥上崗操作。2、保持良好個人衛(wèi)生要求，穿戴干凈的工作衣帽、從事任何可能會污染食品行為后勤洗手、不得在食品處理區(qū)從事可能污染食品的行為。3、采購食品原料索票索證，食品添加劑使用實行“五專”管理，食品加工過程中生熟食品及用具不發(fā)生交叉污染，食品存儲生熟分開、符合存儲溫度和環(huán)境要求，食品烹飪燒熟煮透，對制冷消毒設(shè)置定期檢查維護，餐廚垃圾日產(chǎn)日清、建立處置臺賬，食品加工區(qū)域“防鼠、防蠅、防塵”措施健全。4、除高校食堂外，禁止加工經(jīng)營冷葷涼菜，嚴禁采購、儲存、使用亞硝酸鹽，嚴禁違規(guī)加工制作野生毒覃、發(fā)芽土豆、霉變紅薯、鮮黃花菜等高風險食品，加工制作四季豆、豆?jié){等食品時需要燒熟煮透。禁止《食品安全法》規(guī)定的12類食品生產(chǎn)經(jīng)營行為。5、食品留樣品種齊全、數(shù)量100克以上、留樣器具經(jīng)清洗消毒后密封保存于專用冰箱48小時。

四、實施步驟

（一）動員部署階段（2016年6月12日-6月 30日）

區(qū)食品藥品安全委員會辦公室制定《學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理實施方案》，組織召開動員大會，積極營造學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理氛圍。

（二）全面實施階段（2016年  7月 1 日—11月30日）

一、二、三級網(wǎng)格責任主體和成員單位分別確定責任人、工作人員以及其職責和任務(wù)，確保每個區(qū)域、每個學(xué)校食堂食品安全管理落實到具體責任人員。各網(wǎng)格責任主體和成員單位整理網(wǎng)格化管理人員信息、工作職責，管理區(qū)域繪制網(wǎng)格化管理責任圖。

全面啟動一、二、三級網(wǎng)格運行，組織重點檢查，檢驗運行效果，并及時補充完善，使之迅速進入常態(tài)化。

(三)總結(jié)驗收階段（2016年12月）

認真總結(jié)分析推進過程中所發(fā)現(xiàn)的問題，不斷改進工作方法，創(chuàng)新工作思路，對一些具有指導(dǎo)和借鑒作用的經(jīng)驗和做法認真總結(jié)，精心提煉和推廣。

五、實施網(wǎng)格化要求

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理是切實落實管理責任的有效措施，教育行政主管部門、食品藥品監(jiān)管部門要高度重視，加強組織領(lǐng)導(dǎo)。一級網(wǎng)格成立網(wǎng)格化管理領(lǐng)導(dǎo)小組，分管教育和食品安全的副區(qū)長擔任組長，教育局、食品藥品監(jiān)管局主要領(lǐng)導(dǎo)擔任副組長，教育局、食品藥品監(jiān)管局分管學(xué)校食品安全副局長及相關(guān)食品安全管理人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在食品藥品安全委員會辦公室，負責網(wǎng)格化管理建立和運行的組織協(xié)調(diào)工作。二、三級網(wǎng)格成立網(wǎng)格化管理工作組，由責任主體負責人擔任組長，成員單位相關(guān)食品安全管理人員組成，具體實施食品安全網(wǎng)格化管理。

（二）運行要求

各級網(wǎng)格要制定實施方案，明確目標，細化責任，全力抓好落實。學(xué)校要在食品安全信息公示欄中公示本校網(wǎng)格化管理責任人和職責。

上下級網(wǎng)格之間要簽訂學(xué)校食品安全網(wǎng)格化管理責任書，明確管理職責和責任人。

上級網(wǎng)格內(nèi)成員單位對應(yīng)指導(dǎo)下級網(wǎng)格內(nèi)成員單位開展食品安全管理工作，落實管理責任防范食品安全事故發(fā)生。同級網(wǎng)格內(nèi)成員單位建立信息互通、聯(lián)合執(zhí)法等工作機制，齊抓共管，形成工作合力。

（三）督查與考核

上級網(wǎng)格督查下級網(wǎng)格工作，由網(wǎng)格化管理領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室牽頭組織實施，對網(wǎng)格管理責任落實不到位的單位和責任人進行通報，督查情況納入年度食品安全目標考核內(nèi)容。

二級教師履職總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞 中高職銜接；項目質(zhì)量；自主保證體系

中圖分類號 G717 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2016）23-0036-05

近年來國家陸續(xù)出臺了一系列文件加快推進中高職銜接，各省市相繼開展了現(xiàn)代職業(yè)教育體系試點項目建設(shè)，江蘇省作為全國職業(yè)教育的“高地”，目前試點項目類型有“3+3”中職高職銜接、“3+4”中職本科銜接、“3+2”高職本科銜接、“4+0”高職本科聯(lián)合培養(yǎng)4種類型。在2012-2015年，總計建設(shè)了1237個現(xiàn)代職教體系項目，其中“3+3”中高職銜接項目為586個，占47.4%。江蘇省中高職院校的積極參與，使得項目的開展呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，但是由于項目處在試點建設(shè)時期，沒有成功的經(jīng)驗可以借鑒，在項目實施中也存在不少問題。

一、中高職銜接項目存在的問題

（一）項目重源頭、弱過程、輕結(jié)果

由于受到生源持續(xù)下降的影響，無論是中職學(xué)校還是高職院校最重視的都是項目的申報和招生工作，而對項目過程的質(zhì)量控制重視不夠，對做好銜接項目質(zhì)量保證的人、財、物投入不足。一旦項目申報成功，招生工作完成后，合作院校間聯(lián)系會日漸稀少，甚至“戛然而止”，教學(xué)中出現(xiàn)“各自為政”現(xiàn)象，一體化融合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的局面沒有形成。再加上政府主管部門對項目實施結(jié)果沒有硬性考核評價，完成轉(zhuǎn)段升學(xué)后，中職學(xué)校缺乏對項目的持續(xù)關(guān)注和跟蹤研究，高職院校按照普通專業(yè)進行培養(yǎng)，缺乏對銜接項目實施結(jié)果的分析和研究。

（二）項目質(zhì)量保證主體不明，職責不清、履職不全

質(zhì)量保證首先必須明確質(zhì)量保證的主體[1]，以及各主體的工作職責和分工。保證主體不明確或主體錯位往往會造成質(zhì)量保證意識薄弱、目標模糊等后果[2]。對中高職銜接項目而言，質(zhì)量自主保證主體包括中職學(xué)校、高職院校、項目執(zhí)行工作組，由于多元主體的并存，加之缺乏上位管理制度的指導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)質(zhì)量保證主體不明、職責不清、履職不全的現(xiàn)象。項目涉及的中高職院校，其主要職責是通過制訂項目的組織架構(gòu)體系、目標和標準體系、項目實施的制度保障體系、建設(shè)數(shù)據(jù)采集管理平臺，構(gòu)建完整的項目質(zhì)量保證體系，在中高職銜接項目推進過程中，一些職業(yè)學(xué)校對項目質(zhì)量保證體系的建設(shè)重視度不夠，缺乏對項目目標和標準體系的建設(shè)和質(zhì)量生成過程數(shù)據(jù)的采集，質(zhì)量保證體系亟待完善。項目實施方，即項目的執(zhí)行團隊，目前側(cè)重在對中高職銜接項目人才培養(yǎng)方案的制訂和課程體系的開發(fā)，而對課程教學(xué)實施過程的質(zhì)量缺乏監(jiān)控、診斷與改進。

（三）項目質(zhì)量保證基礎(chǔ)薄弱，投入不足

中高職銜接項目所在學(xué)校由于地域分布較廣，信息化管理平臺在質(zhì)量保證中的地位就愈發(fā)凸顯，但就目前總體看來，職業(yè)學(xué)校信息化系統(tǒng)開發(fā)能力較弱，設(shè)計理念落后，對校園信息化的投入整體不足。再者，現(xiàn)有中高職院校的信息化系統(tǒng)未實現(xiàn)有機融合、開放共享[3]，“信息孤島”現(xiàn)象普遍。因此，對質(zhì)量生成過程中的數(shù)據(jù)無法進行源頭采集、實時采集，過程質(zhì)量診改缺乏數(shù)據(jù)的有力支撐，質(zhì)量自主保證就無法實現(xiàn)。

（四）項目質(zhì)量保證體系不全，執(zhí)行不力

中高職銜接項目的質(zhì)量自主保證體系應(yīng)是在管理方即教育行政主管部門的指導(dǎo)下，在辦學(xué)方即中高職院校充分的協(xié)商下，制訂符合中高職銜接項目人才培養(yǎng)特色的質(zhì)量目標和標準體系、組織架構(gòu)體系、制度保障體系、質(zhì)量監(jiān)測和反饋系統(tǒng)，確保人才的培養(yǎng)達到行業(yè)企業(yè)的需求，符合學(xué)生的終生發(fā)展。因此，中高職銜接項目質(zhì)量自主保證體系是由中高職院校形成的一個自我保證、自主改進、質(zhì)量呈現(xiàn)螺旋遞進的有效系統(tǒng)。但目前中高職院校項目質(zhì)量自主保證體系構(gòu)建不健全，對質(zhì)量標準體系、質(zhì)量監(jiān)測和反饋系統(tǒng)的建設(shè)幾乎空白，質(zhì)量保證制度呈碎片化分布，不成體系。部分已形成標準的例如一體化人才培養(yǎng)方案和課程標準，也存在執(zhí)行不嚴、執(zhí)行不到位的現(xiàn)象。

二、中高職銜接項目質(zhì)量自主保證的理論基礎(chǔ)

（一）以利益相關(guān)者理論為指引，落實學(xué)校質(zhì)量保證的核心主體地位

運用利益相關(guān)者理論，對研究中高職銜接項目的質(zhì)量保證主體有重要的理論價值和參考意義。中高職銜接項目是由中職、高職院校聯(lián)合培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的項目，是為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系而誕生的新生事物，是典型的利益相關(guān)者組織，所以質(zhì)量保證主體應(yīng)是多個利益相關(guān)者。根據(jù)利益相關(guān)者理論[4]，中高職銜接項目的利益相關(guān)者主要分為三個層次：第一層次是辦學(xué)方即學(xué)校（包括中高職學(xué)校的教職員工、學(xué)生）；第二層次是管理方即教育主管部門；第三層次是行業(yè)企業(yè)等用人單位。第一層次通過構(gòu)建中高職銜接項目質(zhì)量保證體系，以診斷與改進為主要手段，進行項目質(zhì)量的自主保證。第二層次通過項目質(zhì)量保證體系構(gòu)建情況的抽檢與復(fù)核，確保項目內(nèi)部診改工作的落實。第三層次是以行業(yè)企業(yè)組織的第三方評估為主要形式構(gòu)建外部質(zhì)量評估體系[5]，通過引導(dǎo)社會資源配置促使辦學(xué)者進行質(zhì)量的提升。因此，三者是相輔相成、有機融合、互為一體，共同保證項目的質(zhì)量，但學(xué)校作為質(zhì)量自主保證的核心主體地位須明確。

（二）以戴明循環(huán)和知識創(chuàng)新理論為指導(dǎo)，建立質(zhì)量自主保證的運行機制

戴明循環(huán)（PDCA）是一個持續(xù)改進的模型，它包括四個循環(huán)往復(fù)、持續(xù)改進步驟，即計劃（Plan）、執(zhí)行（Do）、檢查（Check）、處理（Act）。它強調(diào)事前的規(guī)劃和設(shè)計，即目標和標準的設(shè)計，強調(diào)事中的診斷與改進，即對照目標與標準，對實施現(xiàn)狀進行對照分析，及時改進，強調(diào)事后的總結(jié)反思，尋求質(zhì)量的提升。它以有效的工作運行機制運用于中高職銜接項目的質(zhì)量控制中。但戴明循環(huán)僅僅是立足當前面臨的問題進行解決，在項目實施過程中不乏出現(xiàn)新的問題，必須引入知識創(chuàng)新理論，形成以戴明循環(huán)為前臺，以知識創(chuàng)新為后臺，后臺為前臺提供支撐，共同構(gòu)成項目質(zhì)量自主保證的工作機制。

三、中高職銜接項目質(zhì)量自主保證體系構(gòu)建策略

（一）組織架構(gòu)體系的設(shè)計

隨著國家對構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重視度不斷加強，未來中高職銜接項目的數(shù)量必然劇增，同時伴隨著社會對職業(yè)教育功能、地位認識的不斷清晰，家長對中高職銜接項目的人才培養(yǎng)質(zhì)量要求也日漸提升。為此，教育行政主管部門應(yīng)成立中高職銜接項目工作指導(dǎo)委員會，負責地方中高職銜接項目發(fā)展的布局規(guī)劃與宏觀指導(dǎo)。中高職院校應(yīng)聯(lián)合成立中高職銜接項目工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員由合作項目校領(lǐng)導(dǎo)組成，負責項目重大事項決策、項目建設(shè)支持資源的配套。下設(shè)合作項目招生、學(xué)工、教學(xué)、質(zhì)量管理工作組，分別負責合作項目的招生管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理和質(zhì)量保證工作，由合作項目方職能處室負責人組成。各項目二級教學(xué)部門組建專業(yè)課程協(xié)助組，由合作學(xué)校專業(yè)負責人、專任教師組成，負責一體化人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的開發(fā)、課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)和教材建設(shè)等工作，開展課程教學(xué)工作，具體組織架構(gòu)體系見圖1。

（二）制度保障體系的設(shè)計

教育行政主管部門應(yīng)根據(jù)中高職銜接項目的特點制訂項目的準入退出制度、轉(zhuǎn)段考核制度、招生錄取制度，完善項目的招生錄取、轉(zhuǎn)段升學(xué)工作，同時明確項目立項建設(shè)的標準和建設(shè)質(zhì)量不合格項目的淘汰標準。

項目建設(shè)的中高職院校都應(yīng)設(shè)計制訂一批聚焦服務(wù)于中高職銜接項目的制度，為中高職銜接項目的有效推進提供制度保障。如制定項目績效考核制度，對項目建設(shè)質(zhì)量核心指標進行賦分（如招生生源質(zhì)量、轉(zhuǎn)段升學(xué)率、職業(yè)資格證書獲取率、專業(yè)核心課程及格率、師資團隊水平、實驗實訓(xùn)條件等），按照得分進行排名，設(shè)定綠牌、黃牌、紅牌合作項目，對綠牌合作項目給予擴大招生計劃、增加中職學(xué)校試點項目；對于黃牌合作項目，給予預(yù)警，合作院校加強診斷改進，提升項目質(zhì)量；對于紅牌合作項目，則終止該合作項目。同時對綠牌、黃牌、紅牌合作項目實行級差經(jīng)費配套，配套經(jīng)費實施項目管理，由項目負責人負責，可用于與合作院校進行課程體系開發(fā)、課程標準制定、校際教學(xué)交流等產(chǎn)生的會議費、差旅費、專家咨詢費等。

合作項目二級教學(xué)單位應(yīng)根據(jù)上位的制度制訂適合本部門的實施細則，如制訂中高職銜接項目專業(yè)人才培養(yǎng)方案開發(fā)實施細則、課程標準制定實施細則、項目教學(xué)工作量計算方法、項目專業(yè)導(dǎo)師聘任辦法等。確保項目開發(fā)團隊有效開展行業(yè)企業(yè)調(diào)研，科學(xué)制訂合作項目的人才培養(yǎng)方案，開發(fā)一體化的課程體系，認真完成課程標準的制定等，中高職銜接項目制度體系具體見圖2。

（三）質(zhì)量目標與標準體系的建構(gòu)

以學(xué)校中高職銜接項目人才培養(yǎng)質(zhì)量方針為綱領(lǐng)，以學(xué)校構(gòu)建現(xiàn)代職教體系中高職銜接項目總體規(guī)劃為載體，突出問題導(dǎo)向，以解決目前中高職銜接項目中存在的主要問題為出發(fā)點，凝練出中高職銜接項目人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標。根據(jù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量目標制訂專業(yè)建設(shè)目標、課程建設(shè)目標、教師隊伍建設(shè)目標和學(xué)生發(fā)展的目標，即形成中高職銜接項目在專業(yè)、課程、教師、學(xué)生四個層面的建設(shè)目標，形成人才培養(yǎng)完整的目標鏈。

標準可以認為是衡量事物的準則，沒有標準，也即無法評判優(yōu)劣，因此中高職銜接項目必須構(gòu)建標準體系，為人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證提供評判的依據(jù)。為此對應(yīng)于目標鏈，構(gòu)建基于合作項目專業(yè)、課程、教師、學(xué)生四個層面的標準，形成完整的人才培養(yǎng)標準鏈，具體見表1。

表1 中高職銜接項目人才培養(yǎng)目標鏈與標準鏈

序號 目標鏈 標準鏈 要素點

1 專業(yè)建設(shè)目標 專業(yè)建設(shè)標準 課程建設(shè)、教材建設(shè)、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)能力建設(shè)、國際交流、教學(xué)管理、學(xué)生質(zhì)量提升

專業(yè)教學(xué)標準 培養(yǎng)目標與規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、目標描述、就業(yè)面向、課程設(shè)置、畢業(yè)條件

2 課程建設(shè)目標 課程建設(shè)標準 建設(shè)理念、教學(xué)資源開發(fā)、實訓(xùn)室建設(shè)、教材建設(shè)、課程教學(xué)團隊

課程教學(xué)標準 課程目標、課程學(xué)時、課程內(nèi)容、課程教學(xué)組織、課程考核評價

3 課程教學(xué)團隊建設(shè)目標 教師專業(yè)標準 專業(yè)能力、實踐能力、教學(xué)能力、信息化應(yīng)用能力

4 學(xué)生發(fā)展目標 學(xué)生發(fā)展標準 專業(yè)能力、實踐能力、自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、溝通交流能力

（四）質(zhì)量自主診改模式的探索

課程教學(xué)質(zhì)量的保證是中高職銜接項目人才培養(yǎng)質(zhì)量保證的核心，傳統(tǒng)的課程教學(xué)質(zhì)量檢查往往是由中高職院校聯(lián)合開展的期初、期中、期末三段式的教學(xué)質(zhì)量檢查，接受檢查的教學(xué)部門往往是被動地、應(yīng)付式地進行檢查的準備工作，由于中高職院校往往在地域上分布較為分散，檢查受時間所限，不能全面細致了解項目教學(xué)實施情況，通常是“蜻蜓點水、浮于表面”，難以將質(zhì)量檢查控制落到實處。為改變上述狀況，變教學(xué)部門對教學(xué)質(zhì)量由被動應(yīng)付轉(zhuǎn)為自主保證，嘗試構(gòu)建基于自主診改的質(zhì)量保證模式。由中高職銜接項目質(zhì)量管理工作組（以下簡稱質(zhì)量管理工作組）依據(jù)銜接項目人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、教材選用辦法、教師教學(xué)行為規(guī)范、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)規(guī)范等相關(guān)制度，結(jié)合質(zhì)量現(xiàn)狀選取控制要點，并以文件的形式向各合作院校，各合作院校中高職銜接項目教學(xué)實施單位對照質(zhì)量控制要點進行自主檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進，診改階段結(jié)束后向質(zhì)量管理工作組遞交內(nèi)部質(zhì)量控制報告，報告中寫明在檢查中發(fā)現(xiàn)的問題，存在的原因，改進的結(jié)果及完成的時間。質(zhì)量管理工作組對照報告進行復(fù)核檢查，發(fā)現(xiàn)一致的問題不扣分，發(fā)現(xiàn)被檢查學(xué)校未發(fā)現(xiàn)的問題則予以扣分，并將檢查結(jié)果運用于中高職銜接項目績效考核中。對于在規(guī)定時限內(nèi)完善到位的項目，按照完善的時間予以一定的加分，但是加分值小于扣分值，診改模式見圖3所示。由此，中高職銜接項目教學(xué)實施單位成為質(zhì)量保證的主體，形成以教學(xué)院部-教研室-項目組任課教師為載體，全員、全方位、全過程的質(zhì)量自主保證機制。質(zhì)量管理工作組成為質(zhì)量控制要點的制定者、改進結(jié)果檢查復(fù)核者，更好地履行指導(dǎo)、服務(wù)、監(jiān)督者的職責。

（五）監(jiān)測反饋系統(tǒng)的構(gòu)建

監(jiān)測反饋系統(tǒng)是質(zhì)量保證體系的重要組成部分，重點做好如下幾個方面的工作。一是中高職院校間應(yīng)構(gòu)建“縱向貫通，橫向關(guān)聯(lián)”的校際數(shù)據(jù)共享管理信息平臺，做到項目質(zhì)量數(shù)據(jù)的源頭采集、實時采集、開放共享。二是以“生本理念”為指引，確立以學(xué)生為主體、企業(yè)專家、同行教師廣泛參與的反饋體系。三是要形成過程反饋與終結(jié)性反饋相結(jié)合的反饋體系，根據(jù)不同的側(cè)重點，科學(xué)設(shè)計反饋指標。四是要將反饋結(jié)果及時運用到診改過程中，通過對監(jiān)測要點進行實時監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)偏差，主動干預(yù)，及時預(yù)警，實時調(diào)控。如對中高職銜接項目課程教學(xué)開展學(xué)生反饋，科學(xué)設(shè)計反饋指標，運用移動互聯(lián)技術(shù)，教師課堂教學(xué)結(jié)束后學(xué)生當即對其進行教學(xué)情況進行反饋，具體流程詳見圖4。反饋結(jié)果后臺進行統(tǒng)計分析，當指標數(shù)據(jù)進入預(yù)警閾值，即進入分級診改模式，具體流程見圖5。通過實施不同層面、級別的診改，及時解決教師課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)過程教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控。

四、質(zhì)量保證體系運行機制的設(shè)計

從政府角度實現(xiàn)中高職銜接有利于構(gòu)建完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，可以有效解決職業(yè)教育“斷頭路”，架設(shè)職業(yè)教育“立交橋”。從社會需求的角度建立中高職銜接，可以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的求學(xué)需求；從產(chǎn)業(yè)需求的角度建立中高職銜接，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，可以滿足產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要；從學(xué)生和家長的角度建立中高職銜接，有助于滿足其接受更高層次職業(yè)教育的需求。因此，要以政府、社會、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生和家長共同需求確定中高職銜接項目的質(zhì)量目標，作為質(zhì)量保證體系的輸入期望值，以中高職銜接項目組織架構(gòu)為支撐，以制度設(shè)計為保障，通過建立合作項目專業(yè)、課程、教師、學(xué)生四個層面的質(zhì)量目標與標準，依托中高職校際間數(shù)據(jù)采集與管理平臺，對合作項目實施單位、教研室、教師、學(xué)生在教學(xué)工作、學(xué)生工作等質(zhì)量生成過程中的數(shù)據(jù)進行源頭采集、實時采集，做到實時監(jiān)控，定期分析，為合作項目四個層面的診斷與改進提供數(shù)據(jù)支撐，實現(xiàn)四個層面質(zhì)量的螺旋遞進，實現(xiàn)質(zhì)量的生成、自主保證與輸出，通過學(xué)生和家長的滿意度、政府社會的滿意度、行業(yè)企業(yè)的滿意度調(diào)查進行質(zhì)量反饋，作用于輸入，形成完整封閉的中高職銜接項目質(zhì)量保證體系，中高職銜接項目質(zhì)量保證體系運行機制具體見圖6。

參 考 文 獻

[1][2]劉志國，劉志峰.中高職銜接人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究[J].中國高教研究，2014（7）：99-102.

[3]何錫濤，楊秀英，楊應(yīng)崧.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育管理監(jiān)測平臺的思考[J].上海教育評估研究，2016（1）：48-51.

二級教師履職總結(jié)范文第4篇

同志們：

這次全縣教育工作會議的主要任務(wù)是，認真貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會和縣委六次全會精神，正確分析形勢，統(tǒng)一思想認識，明確目標任務(wù)，動員和組織各方面力量，加快教育改革和發(fā)展步伐，促進我縣經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。剛才，**同志總結(jié)了20*年教育工作，安排部署了2010年工作，目標任務(wù)明確，發(fā)展思路清晰，操作性強，我完全同意，希望大家認真領(lǐng)會，抓好落實。下面，我就切實做好2010年全縣教育工作再講幾點意見。

一、認清形勢，堅定信心，進一步增強加快教育發(fā)展的緊迫感和責任感

20*年，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我縣堅持“小縣辦大教育”的工作思路，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主線，以實現(xiàn)省級教育強縣為目標，解放思想，開拓創(chuàng)新，銳意進取，奮力拼搏，教育改革取得了重大突破、教育工作取得了顯著成績、教育事業(yè)實現(xiàn)了跨越發(fā)展。一是教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略得到全面落實。縣委、縣政府出臺了《關(guān)于進一步加強教育工作的決定》，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門也把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，進一步強化了公共財政和公共服務(wù)職能，著力把握教育了發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新了教育發(fā)展理念，轉(zhuǎn)變了教育發(fā)展方式，破解了教育發(fā)展難題，提高了教育發(fā)展質(zhì)量，尊重知識、尊重人才，關(guān)心教育、支持教育已成為時代的最強音，教育事業(yè)步入了又好又快的發(fā)展軌道。二是辦學(xué)條件顯著改善。啟動實施新一輪學(xué)校結(jié)構(gòu)布局調(diào)整，全年撤并教學(xué)點28個，超額完成年初制定的撤并任務(wù)。加強學(xué)校標準化建設(shè)，投入1317萬元，新建、改造校舍面積10816平方米，25所完全小學(xué)以上學(xué)校全部完成了防雷設(shè)施安裝工程。積極開展了數(shù)字網(wǎng)絡(luò)進校園，加強多媒體教室建設(shè)，縣高級中學(xué)高一年級、初級中學(xué)初二年級多媒體“班班通”工程全面啟動，學(xué)生用機達到1：8，信息技術(shù)教育課開課率、教學(xué)儀器使用率均達到100%，教育公平與和諧教育穩(wěn)步推進。三是各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展?？h第二幼兒園和縣高級中學(xué)先后被省教育廳評為省級示范幼兒園和省級標準化高中，學(xué)前二至三年幼兒入園率達到99%，學(xué)前一年幼兒入園率、小學(xué)、初中入學(xué)率均達到100%，小學(xué)無輟學(xué)現(xiàn)象，初中輟學(xué)率控制在了1.5%以內(nèi)，高中階段入學(xué)率達到95.8%，分別高于全市和全省平均水平43個百分點和29個百分點。職業(yè)教育步入良性發(fā)展軌道，首批赴惠山職教中心學(xué)習(xí)的214名學(xué)生中有177名實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率達到83%。培訓(xùn)農(nóng)民6000多人次，橋鎮(zhèn)鄉(xiāng)和勞山鄉(xiāng)創(chuàng)建為“市級教育強鄉(xiāng)鎮(zhèn)”。四是師資水平明顯提升。大力宣傳師德新風，強化教師“責任興教”意識，廣泛開展以“學(xué)習(xí)英模教師，弘揚偉大師魂”為主題的教育活動，召開了全縣教育工作會議暨第24個教師節(jié)慶祝表彰大會，表彰優(yōu)秀教師、人民滿意教師、人民滿意校長73名，獎勵資金5.6萬元。9月2日至3日，**來我縣親切慰問一線教師、視察教育工作，充分肯定了我縣教師的工作成績，極大鼓舞了廣大教師教書育人的積極性。加強師資隊伍培訓(xùn)，投入培訓(xùn)經(jīng)費86.5萬元，培訓(xùn)教師2300多人次，培訓(xùn)率達到100%，新聘優(yōu)秀專本科畢業(yè)生49名，逐級末位分流教師18名，選派27名骨干教師深入基層薄弱學(xué)校進行支教，教師隊伍整體素質(zhì)顯著提高。五是素質(zhì)教育全面推進。進一步加強和改進中小學(xué)德育工作，構(gòu)建了學(xué)校、家庭、社會“縱橫交錯、點面結(jié)合”的“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，形成了全員德育、全程德育、整體育人的新格局。大力實施素質(zhì)教育，建成市級實施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校5所，縣級實施素質(zhì)教育優(yōu)秀學(xué)校6所。去年全縣參加高考學(xué)生898人，一本上線39人，二本以上119人，三本以上481人，大專以上803人，高考成績位居全市第五，教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。六是教育熱點難點問題得到有效解決。全力實施“教育民生工程”，全年享受“兩免一補”政策學(xué)生20086人次，補助資金561萬元。扎實開展扶貧助困工作，籌集資金44.7萬元，救助貧困大學(xué)生和中小學(xué)生358人，辦理貧困大學(xué)生信用助學(xué)貸款231萬元，確保了385名貧困學(xué)生接受教育。認真組織了高考、中考、小學(xué)調(diào)研等各類招生考試工作，避免了考試違紀舞弊事件的發(fā)生，確保教育招生考試公正、安全。黨風廉政建設(shè)和行風建設(shè)取得實效，教育滿意度不斷上升。這些成績的取得是縣委、縣政府高度重視、科學(xué)決策、正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門和社會各方面傾心關(guān)注、大力支持的結(jié)果，更是我縣教育系統(tǒng)廣大教育工作者團結(jié)協(xié)作、奮力拼搏的結(jié)果。在此，我謹代表縣委、縣政府向為教育事業(yè)作出貢獻的廣大教育工作者和各界人士，表示衷心的感謝和崇高的敬意！

在充分肯定成績的同時，我們還要清醒地看到，當前我縣教育工作還面臨著一些困難和問題：一是學(xué)校布局不盡合理，教學(xué)設(shè)施還需進一步改善，教育發(fā)展的總體水平與人民群眾的優(yōu)質(zhì)教育需求還不相適應(yīng)；二是素質(zhì)教育的整體推進仍然面臨著很大壓力，轉(zhuǎn)變觀念、強化管理、提高質(zhì)量的任務(wù)十分艱巨；三是初中教育仍然是我縣教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，嚴重制約著全縣整體教育質(zhì)量的提高；四是教師隊伍素質(zhì)有待進一步提高，優(yōu)秀教師數(shù)量偏少、教師結(jié)構(gòu)和分布不盡合理；五是“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理保障體制還需進一步完善，教育事業(yè)快速發(fā)展與經(jīng)費投入不足的矛盾仍然突出；六是尊師重教的氛圍還不濃厚，各級各部門和社會各界理解關(guān)心支持教育，營造良好的教育發(fā)展環(huán)境還需進一步加強。黨的十七大報告將優(yōu)先發(fā)展教育作為加快推進以改善民生為重點的社會建設(shè)的首要任務(wù)，并首次提出“提高教育現(xiàn)代化水平”這一重大命題，這是黨站在新的歷史起點上對教育提出的新任務(wù)、新要求?？梢?，隨著我縣經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人民群眾對教育的期望越來越高，教育事業(yè)既面臨新的發(fā)展機遇，也必將迎接新的更加嚴峻的挑戰(zhàn)。為此，我們必須保持清醒的頭腦，科學(xué)分析當前教育存在的矛盾、問題，認真研究，科學(xué)發(fā)展，推動教育工作的觀念創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，真正使教育工作體現(xiàn)時代性，努力辦好人民滿意的教育，使之更加適應(yīng)我縣經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

二、突出重點，創(chuàng)新機制，著力推進全縣教育工作持續(xù)健康發(fā)展

2010年是我縣深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀、加速實施教育“十一五”規(guī)劃的關(guān)鍵一年，做好今年的工作意義重大。為此，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門、學(xué)校要繼續(xù)按照縣委、縣政府制定印發(fā)的《關(guān)于進一步加強教育工作的決定》要求，突出重點，狠抓落實，確保各項工作落到實處。

（一）著力推進學(xué)校標準化建設(shè)。要堅持以標準化學(xué)校建設(shè)為龍頭，以調(diào)整學(xué)校布局結(jié)構(gòu)為契機，大力推進農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)、農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育、農(nóng)村教師素質(zhì)提高等配套工程，均衡配置公共義務(wù)教育資源。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門要充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，特別要下功夫研究國家投資的政策導(dǎo)向，挖掘政策潛力，利用一切可能的機會和條件積極爭取資金和項目，以項目建設(shè)促進教育事業(yè)的長足發(fā)展。縣教育、財政、經(jīng)發(fā)、國土、城建、稅務(wù)、*等部門要密切配合，共同參與，認真落實有關(guān)優(yōu)惠政策，降低學(xué)校建設(shè)成本，使學(xué)校建設(shè)的每一分資金都發(fā)揮最大效益。進一步推進教育信息化和技術(shù)裝備現(xiàn)代化建設(shè)，啟動中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程“班班通”項目，完善遠程教育體系，加強農(nóng)村學(xué)校和城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校實驗室、圖書室、計算機室等部室建設(shè)，提高教學(xué)實驗儀器設(shè)備的裝備水平和使用效益。要抓好中小學(xué)學(xué)籍信息化系統(tǒng)、教學(xué)質(zhì)量信息化分析系統(tǒng)、教育科研網(wǎng)絡(luò)和教育資源中心建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)教育論壇，促進教師經(jīng)驗交流和知識共享。繼續(xù)實施中小學(xué)食宿改造工程，縣高級中學(xué)公寓樓和縣初級中學(xué)、*初級中學(xué)、*初級中學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)、*中心小學(xué)等寄宿制學(xué)校學(xué)生宿舍、食堂、洗浴以及活動場所等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要在年內(nèi)全部完成，不斷提高辦學(xué)水平。

（二）加強師資隊伍建設(shè)。辦好教育，關(guān)鍵在教師；辦好學(xué)校，首要責任在校長。一是要鍛造一支綜合素質(zhì)優(yōu)良的校長隊伍。一個好的校長才能帶出一所好的學(xué)校。首先，要找準定位。校長的辦學(xué)理念、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、敬業(yè)精神、管理水平等綜合素質(zhì)極大影響甚至決定著一所學(xué)校的發(fā)展。每一個校長對辦什么樣的學(xué)校、怎樣辦好學(xué)校，培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人等問題都應(yīng)進行深入思考。認真審視學(xué)校辦學(xué)過程中是否把握了正確辦學(xué)方向、是否明確了辦學(xué)目標、是否全面貫徹落實了黨的教育方針等。其次，要以身作則。各位校長要立足微觀層面做好本職工作，爭做教育家，少當“社會活動家”。目前我們個別校長沉湎于交往應(yīng)酬，有的甚至不務(wù)正業(yè)。為此，我們這些校長要沉下身子，深入一線剖析考情、研究教情、分析學(xué)情，通過辦好每一所學(xué)校推動我縣教育事業(yè)整體發(fā)展。第三，要依法治校。認真落實教育法規(guī)，嚴格依法辦事，狠抓常規(guī)管理制度的落實；重視良好校風的培育，通過抓好作風、教風、學(xué)風，培養(yǎng)學(xué)校的良好風氣。二是要重點抓好教師隊伍建設(shè)。首先，要重視師德建設(shè)。探索建立師德師風建設(shè)長效機制，引導(dǎo)全縣廣大教師堅定獻身教育、甘為人師、奉獻社會的理想信念，培養(yǎng)為人師表、無私奉獻的高尚品格，形成率先垂范、淡泊名利的思想境界，樹立執(zhí)著追求、樂觀向上、勇于負責的精神風貌。其次，要加強教師培訓(xùn)。著重抓好骨干教師到市級名?！案唷睂W(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)名校在教育管理、教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)理念、課程改革等方面的成功經(jīng)驗，并在全縣開展“傳、幫、帶”活動。要把每年縣財政安排的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)費用在提升廣大教師的教學(xué)水平上，真正落到實處。第三，要優(yōu)化師資配置。繼續(xù)統(tǒng)籌做好教師隊伍“招聘、轉(zhuǎn)崗、調(diào)劑、清理、支教”工作，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，逐步解決教師配置地域不均、部分學(xué)科專任教師欠缺的矛盾。第四，要完善激勵機制。加大骨干教師的培養(yǎng)力度，充分發(fā)揮示范和帶頭作用。要建立重能力、重實績、重貢獻的激勵機制，充分發(fā)揮各類獎教基金的激勵作用，對教育教學(xué)效果好、師德師風好的教師在評優(yōu)評先、職稱評聘等方面，要給予優(yōu)先照顧和表彰；要關(guān)心教師生活，熱心為教師解決實際困難，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性。第五，要全面完成布局調(diào)整。堅持“就近撤并、整合資源、提高質(zhì)量、群眾滿意”的原則，年內(nèi)所有教學(xué)點必須撤并到完全小學(xué)以上學(xué)校，努力形成教育資源配置合理、高效運行、均衡發(fā)展的格局，實現(xiàn)教育效益的最大化，全面促進教育公平。三是要加強教科研隊伍建設(shè)。配全配好科研人員，形成縣、鄉(xiāng)二級教科研網(wǎng)絡(luò)。積極做好中、省、市級科研課題的申報和實施工作，開展具有實效性的教育科研活動，充分發(fā)揮縣教研室引進、研究、指導(dǎo)、推廣優(yōu)秀教研成果的作用，促進全縣教育教學(xué)質(zhì)量的快速提升。

（三）促進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。全力規(guī)范學(xué)前教育，堅持以公辦為主、民辦為輔的原則，進一步深化辦園體制改革，充分發(fā)揮公辦幼兒園引領(lǐng)、示范、帶動作用。要提高民辦幼兒園辦園標準，規(guī)范民辦幼兒園辦園行為，鞏固發(fā)展多元化辦園格局。積極推進幼教改革，加強幼兒教育實驗、科研的管理與指導(dǎo)，努力提高幼教普及程度和質(zhì)量。做強做優(yōu)普通高中教育，堅持普及與提高、規(guī)模與效益相統(tǒng)一的原則，鞏固普通高中教育發(fā)展成果，建立政府投入和學(xué)校收取相結(jié)合的經(jīng)費保障機制，著力創(chuàng)新學(xué)校管理體制，加大人事和分配制度改革力度，切實加強教育教學(xué)研究和校際協(xié)作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。大力發(fā)展職業(yè)教育，堅持面向市場、面向就業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)的外向型辦學(xué)模式不動搖，加強職業(yè)教育資源整合，進一步提升專業(yè)設(shè)置、辦學(xué)層次、學(xué)生技能和教育質(zhì)量，進一步推進“三教統(tǒng)籌”和農(nóng)科教結(jié)合，積極開展農(nóng)民實用技術(shù)教育，不斷提高教育為縣域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的能力。

（四）大力實施素質(zhì)教育。全面實施素質(zhì)教育是教育工作的主題，是在新的歷史條件下落實以人為本的科學(xué)發(fā)展觀、貫徹黨的教育方針的集中體現(xiàn)。堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。切實加強學(xué)校德育和校園文化建設(shè)，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，突出抓好教育質(zhì)量提升這個重點，推進課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)質(zhì)量評價制度和教學(xué)方法改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量。要加強學(xué)校、家庭和社會的緊密結(jié)合，形成全社會共同推進素質(zhì)教育的強大合力和良好氛圍。

（五）切實強化學(xué)校管理工作。管理才能出效益、管理才能出成績、管理才能出質(zhì)量。加強管理，就是要樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，全面調(diào)動教育工作者的主觀能動性和工作積極性。要牢牢把握教師的教書育人和學(xué)生的學(xué)習(xí)成長兩大主體，下功夫去研究管理，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進管理方式和方法，提高管理質(zhì)量和管理水平。要緊緊圍繞教學(xué)質(zhì)量這個中心抓管理，進一步加強依法治校進程，細化管理環(huán)節(jié)，以全面發(fā)展為根本，學(xué)生成才為目的，通過加強過程管理和制度建設(shè)，逐步構(gòu)建起涵蓋學(xué)校安全、后勤、教學(xué)常規(guī)、隊伍建設(shè)等各個管理層面的、較為完善的學(xué)校管理制度體系。進一步優(yōu)化后勤服務(wù)管理，配備專職生活指導(dǎo)教師和醫(yī)護人員，積極解決學(xué)生宿舍通風、取暖等問題，不斷改善師生生活條件。始終把安全工作放在學(xué)校管理工作的首位，不斷強化“責任第一，安全第一”的觀念，強化對師生的安全教育，增強安全意識，確保學(xué)生生命安全。加強學(xué)校食品衛(wèi)生管理，嚴格衛(wèi)生許可，全面認真地整改不符合食品衛(wèi)生要求的食堂，杜絕師生食物中毒事故發(fā)生。

三、加強領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實，努力開創(chuàng)教育工作新局面

（一）強化組織領(lǐng)導(dǎo)。要繼續(xù)堅持和完善主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓、相關(guān)部門齊配合的教育工作機制；堅持定期召開教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組聯(lián)席會議，專題研究教育工作，及時解決教育發(fā)展過程中遇到的困難和問題。教育部門要把學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動和教育管理職責緊密結(jié)合起來，認真制定工作方案，層層分解目標任務(wù)，逐級落實工作責任，出實招、出妙招、出絕招，確保目標明確，措施得力，成效顯著?？h級有關(guān)部門要積極主動地關(guān)心支持教育，為教育做好事、辦實事、解難事。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要依法承擔推進義務(wù)教育發(fā)展的相應(yīng)職責，主動解決義務(wù)教育工作中出現(xiàn)的各類問題，共同營造良好的教育發(fā)展環(huán)境，確保教育工作領(lǐng)導(dǎo)落實、職責落實、措施落實，努力推動教育事業(yè)的健康、持續(xù)發(fā)展。

（二）依法保障投入。要逐步提高教育經(jīng)費比例，依法保障教育經(jīng)費的“三個增長”，鞏固和完善農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制。加強學(xué)?；üこ?、重大物資采購和各種形式校慶活動的管理和監(jiān)督，在嚴格制止教育新債的基礎(chǔ)上，按照“誰舉債誰負責、先清理后化解、先化解后獎勵”的原則，加快化解“雙高普九”遺留債務(wù)。暢通社會籌資渠道，積極鼓勵和引導(dǎo)社會、企業(yè)和個人捐資助學(xué)，形成以政府投入為主、社會投入為補充的多元化教育投入格局。

（三）加大督導(dǎo)考核。加強教育督導(dǎo)隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教育督導(dǎo)機制，強化教育督導(dǎo)的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)職能，加強過程督導(dǎo)，建立健全鄉(xiāng)鎮(zhèn)、部門教育工作督導(dǎo)考核制度和農(nóng)村義務(wù)教育監(jiān)督檢查制度，由縣教育督導(dǎo)室定期對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各有關(guān)部門教育工作履職情況開展督導(dǎo)評估，評估結(jié)果將作為評價鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門年終工作的重要指標，作為考核主要領(lǐng)導(dǎo)干部政績的重要內(nèi)容。同時，要將考核和統(tǒng)一考試結(jié)果及時上報縣委、人大、政府、政協(xié)分管領(lǐng)導(dǎo)。繼續(xù)實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)年度教育工作考核制度，全面開展教育工作先進單位、先進個人評選活動，努力在全縣營造尊師重教的氛圍。

二級教師履職總結(jié)范文第5篇

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好！我叫XXX，現(xiàn)年52歲，本科學(xué)歷，工程師職稱，現(xiàn)任XX煤礦安全副礦長，分管礦井安全監(jiān)督檢查、安全生產(chǎn)標準化、“雙重預(yù)防體系”建設(shè)、礦井應(yīng)急救援隊伍建設(shè)和職工安全培訓(xùn)工作。

一、職責分工

在礦長領(lǐng)導(dǎo)下，負責全礦安全生產(chǎn)監(jiān)督管理。主要安全生產(chǎn)職責如下：

（一）參與制定安全生產(chǎn)責任制、安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。

（二）組織制定并實施安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)計劃。組織職工全員培訓(xùn)、新工人崗前培訓(xùn)等，督促安全生產(chǎn)管理人員參加安全生產(chǎn)知識和管理能力考核，組織特種人員參加安全資格培訓(xùn)（復(fù)訓(xùn)）。

（三）檢查安全生產(chǎn)狀況、排查事故隱患。組織開展安全生產(chǎn)大檢查、安全生產(chǎn)標準化檢查評比；開展安全動態(tài)檢查；監(jiān)督檢查安全生產(chǎn)責任制落實；監(jiān)督檢查作業(yè)規(guī)程、安全技術(shù)措施落實；監(jiān)督檢查崗位人員按章操作情況；監(jiān)督瓦斯、水害、火災(zāi)、粉塵、頂板、機電運輸?shù)戎卮鬄?zāi)害預(yù)防和治理。

（四）參與事故搶險救援，組織事故調(diào)查處理；總結(jié)分析事故原因，吸取事故教訓(xùn)，制定防范措施，并監(jiān)督落實。

（五）組織安全生產(chǎn)標準化制度制定、工作開展、驗收評比等工作。

（六）負責“雙重預(yù)防”體系建設(shè)。

（七）落實礦領(lǐng)導(dǎo)值帶班制度；履行法律法規(guī)規(guī)定的其他安全生產(chǎn)職責。

二、安全工作開展情況

（一）安全管理

1.安全目標完成情況：礦井杜絕了輕傷及二級以上非傷亡事故。

2.加強安全宣傳教育，提高安全意識。井上下懸掛固定牌板標語58塊，崗位責任制20塊、操作規(guī)程52塊、風險公示牌36塊，懸掛安全宣傳橫幅200多條，組織礦井安全大檢查46次，召開安全辦公會議9次，宣傳貫徹上級文件135份。

3.強化安全監(jiān)督檢查工作，加大隱患排查治理力度。及時組織安全自查活動，督察隱患整改情況，建立隱患日排查制度，及時排查處理生產(chǎn)中存在的各種安全隱患。共組織安全自查104次，配合公司及上級主管部門檢查122次，共查處各類隱患684條，已全部按“五定”原則整改落實到位。

4.嚴格落實礦領(lǐng)導(dǎo)下井帶班制度，截止十一月份帶班69次，下井159次，查出隱患295條，所查隱患全部監(jiān)督整改到位。

5.加強救護隊管理，開展救護隊不定時預(yù)防性檢查，累計組織12次，查出問題186條，從而保證了安全生產(chǎn)。

（二）教育培訓(xùn)

1、從業(yè)人員培訓(xùn)情況

2019年3月1日至3月9日及2019年3月12日到3月15日培訓(xùn)科按照鄭州市煤炭管理局下發(fā)的《關(guān)于做好全市煤礦企業(yè)復(fù)工復(fù)產(chǎn)前從業(yè)人員教育培訓(xùn)工作的通知》鄭煤【2019】13號文件中第二項、第三項的要求，詳細制定了培訓(xùn)實施方案，分兩期培訓(xùn)，共培訓(xùn)人員436人，及格率達100%。2019年7月18日到8月2日組織新工人安全知識培訓(xùn)143及格率達100%。人并取得生產(chǎn)經(jīng)營單位從業(yè)人員培訓(xùn)合格證書。

2、特種工種培訓(xùn)情況

特種工種培訓(xùn)情況：目前，我礦持有特種作業(yè)人員82人，按照國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局92號《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》第二八條要求，我礦所有特種作業(yè)持證人員均在有效期內(nèi)，全年沒有培訓(xùn)特種作業(yè)人員。全年參加知識更新80人次，并取得知識更新合格證書。

3、安全管理人員培訓(xùn)情況

安全管理人員換證、取證班培訓(xùn)情況：副總工程師3人，正副科級培訓(xùn)6人；班組長10人復(fù)訓(xùn)9人次；知識更新13人全年參加知識更新55人次.

參加河南省煤礦安全培訓(xùn)中心舉辦瓦斯抽采“三化一工程”和雙重預(yù)防體系專項培訓(xùn)三人。國慶放假期間參加副總工以上人員培訓(xùn)班10人次。

4、煤礦負責人培訓(xùn)情況

煤礦負責人培訓(xùn)職業(yè)衛(wèi)生及知識更新1人，已取回證件。

綜上所述：2019年度共培訓(xùn)從業(yè)人員及安全管理人員579人次。取證579個安全資格證。建立從業(yè)人員檔案579份，電子檔案與紙質(zhì)檔案符合上級檢查要求。

5、“一期一檔”及小范圍培訓(xùn)情況

按照《煤礦安全培訓(xùn)規(guī)定》及2019年度礦井培訓(xùn)計劃要求，每月組織礦井從業(yè)人員開展元月份開展了煤礦機電提升運輸，共參加527人次，培訓(xùn)合格率達到100%。三月份復(fù)工復(fù)產(chǎn)培訓(xùn)第一期參加人數(shù)436人次，由煤炭局組織考核，合格率達到100%。

四月份組織職業(yè)衛(wèi)生培訓(xùn)共參加人數(shù)523人次，其中四人離礦。合格率達到100%。同時對安全管理人員舉辦黃玉治在全國安全培訓(xùn)會議上的講話精神，并進行考核。

五月份組織災(zāi)害防治培訓(xùn)，共參加人數(shù)462人次。3人不及格，經(jīng)補考全部及格合格達到100%。

六月份舉辦雙重預(yù)防體系中隱患排查部分專項培訓(xùn)，參加167人次，合格率達到100%。

七月份舉辦年度應(yīng)急預(yù)案專項培訓(xùn)，共參加人員460人次經(jīng)考核全部合格，2人辭職合，格率100%。

八月份組織崗位實操技能專項培訓(xùn)，共參加人員457人次經(jīng)考核全部合格，合格率100%。同事舉辦新入職從業(yè)人員143人專項培訓(xùn)，聘請登封市煤炭局培訓(xùn)中心教師來礦授課，考核。合格率達100%。

九月份放假、10月份舉辦從業(yè)人員防治水細則培訓(xùn)，共參加576人次，合格率100%。在放假期間同時開展從業(yè)人員復(fù)工復(fù)產(chǎn)再培訓(xùn)。

11月份舉辦頂板管理及冬季四防專項培訓(xùn)，參加人數(shù)584人次，經(jīng)考核全部合格，合格率100%。

12月份計劃培訓(xùn)“煤與瓦斯突出防治細則”專項知識培訓(xùn)。目前按計劃進行中。

截至目前，我礦在2019年度組織從業(yè)人員參加培訓(xùn)共計4335人次。

（三）應(yīng)急管理

1、規(guī)范化

（1）加強小隊及個人內(nèi)務(wù)衛(wèi)生管理，嚴明工作紀律。

（2）將隊伍引導(dǎo)為準“軍事化”，全面提升隊伍精神面貌。

（3）努力打造一支真正能為礦井服務(wù)的專業(yè)化救護隊。

（4）各種裝備和訓(xùn)練設(shè)施，修復(fù)了以前不規(guī)范的健身器材，做了我們訓(xùn)練項目的沙坑。

（5）隊內(nèi)的日常訓(xùn)練、資料管理、應(yīng)急救援等也要按照國家質(zhì)量標準化要求全面開展。

（6）過去沒有條件開展的訓(xùn)練項目在今后都將迎忍解決。

2、標準化

（1）全面按要求開展安全生產(chǎn)標準化的訓(xùn)練項目。由于條件所限，一般技術(shù)操作、創(chuàng)傷急救、綜合體能在2018年之前一直都沒有系統(tǒng)的訓(xùn)練過，甚至一般技術(shù)操作都沒有訓(xùn)練過，因此本年度的日常訓(xùn)練中在全面開展訓(xùn)練的同時，注重一般技術(shù)操作、創(chuàng)傷急救、綜合體能項目上多下苦功，以求盡快平衡教護專業(yè)技能，滿足救援要求。

（2）為了滿足實戰(zhàn)救援要求，落實崗位責任制。隊員在儀器等基本技能方面會偏難，今后定注重知識的提升。隊員則按照標準化要求統(tǒng)一培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，步漸進應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容，最后達到人人過關(guān)。滿足礦方對人才的需求。

（3）扎實開展崗位練兵，組織內(nèi)部技術(shù)比武。本年度小隊有計劃開展內(nèi)部救援技木竟賽，到時根據(jù)人員配備、技術(shù)裝備和器材的配備情況會適時開展。活動開展以注重實戰(zhàn)、實用和尊重國家質(zhì)量標準化為原則，以提升指戰(zhàn)員業(yè)務(wù)水平和實戰(zhàn)能力為目的。

3、專業(yè)化

業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)要側(cè)重貼近作業(yè)現(xiàn)場、貼近井下、貼近實戰(zhàn)，使“應(yīng)急救援”更直觀、更立體的展現(xiàn)給隊員。

（1）多組織事故案例學(xué)習(xí)。觀看相關(guān)視頻、圖片等直觀影像資料，認真分析總結(jié)事故的發(fā)生、救援處理。盡量還原事故救援真像，給以較為直觀、實用的感受，開闊視野，進而人為的豐富“實戰(zhàn)經(jīng)驗”，增強事故應(yīng)急和處理能力。

（2）聘請登封市礦山教護大隊的老前輩、老救護隊員講課，講述他們數(shù)十年的救援經(jīng)歷、見聞，共同分享救援經(jīng)驗，使我們的隊員盡快吸收成長起來。

（四）安全生產(chǎn)標準化

礦井每月利用安全自查對井下作業(yè)地點進行標準化周動態(tài)打分，共進行11次；對不合格工程進行通報處罰、對于好的精品工程給與獎勵；投入100多萬元年對工業(yè)廣場、煤場兩邊道路、老礦區(qū)進行綠化，種植樹木花草10000多棵。完成副井底大巷、12軌道上山擴修工程500多米；完成副井底到12081--12092標準化一條線。

（五）雙重預(yù)防體系建設(shè)

4月15日制定下發(fā)《鄭州市慧祥煤業(yè)有限公司安全生產(chǎn)風險隱患“雙重預(yù)防體系”建設(shè)實施方案》，成立以礦長為第一責任人的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，對“雙重預(yù)防體系”建設(shè)的指導(dǎo)思想、工作目標、工作程序、方法、步驟等進行了具體的明確，為確保工作扎實開展，成立了雙重預(yù)防辦公室，配備專人負責“雙重預(yù)防體系”建設(shè)工作。

在省先進試點礦（平煤十一礦、鶴煤九礦）學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我礦先后對礦井雙重預(yù)防各項崗位責任制、操作規(guī)程、考核辦法等制度進行了修定完善，并結(jié)合礦井實際情況，推行了“1+8+9”安全風險辨識評估模式，在原有“1+8+8”的模式上，增加了《巷道維修安全風險評估》標準，并于6月28日鄭州市煤炭局組織登封、新密多有礦井在我礦召開鄭州市雙重預(yù)防推進會。

在風險管控方面，礦井依據(jù)作業(yè)條件危險性評價法(LEC)和“1+8+9”安全風險辨識評估標準開展安全風險辨識評估工作，確定安全風險等級，并分別用紅、橙、黃、藍四種顏色表示，建立了安全風險管控清單（共計風險324條，其中：重大風險7條、較大風險23條、一般風險45條、低風險249條），并繪制了四色圖。

在隱患排查治理方面，礦按照“1+3+1+1”的四級事故隱患排查治理模式進行管理，排查治理結(jié)果及檔案報安監(jiān)科存檔。對各級管理部門檢查出的事故隱患，及時反饋到應(yīng)當組織治理的單位或部門。按責任、措施、資金、時限和預(yù)案“五落實”規(guī)定進行限期整改，及時實施隱患治理、閉環(huán)驗收。

（六）明年工作計劃

1、在全礦全面推行“手指口述”工作法。

“手指口述”安全確認工作是當前重點推行的一種新的安全管理方法，它是建設(shè)職業(yè)道德好、業(yè)務(wù)技術(shù)精執(zhí)行能力強的高素質(zhì)職工隊伍的重要途徑，以往的生產(chǎn)實踐中已得到很好的證明。作為我礦安全管理的第一人責任人，在日常工作中我認真組織安監(jiān)人員分點包隊在全礦嚴抓“手指口述”工作，要求全公司人員參加，堅持每月全礦人員“手指口述”人人過關(guān)，在我公司真正做到了從區(qū)隊到班組，從崗位到個人，人人抓起，人人參與，讓我公司職工做到了穿衣戴帽入井、行走、交接班和崗位操作事事有標準，處處有規(guī)范。

2、有針對性地組織開展各項安全生產(chǎn)活動，營造良好的安全生產(chǎn)氛圍。堅持把適時、有針對性的開展各項安全生產(chǎn)活動作為礦井搞好安全生產(chǎn)工作的一項主要措施來抓。通過各種安全活動的開展，大大提高了我礦廣大干部職工搞好安全生產(chǎn)工作的積極性，進一步增強了廣大職工的安全生產(chǎn)意識和自我保護能力，提高了杜絕違章作業(yè)和違反勞動紀律、抵制違章指揮的主動性和積極性，促進了我礦健康發(fā)展，使我礦安全生產(chǎn)工作邁向一個新的臺階。

3、抓好班組安全管理工作。

班組是礦井的基本，最關(guān)鍵的是組織形式，是企業(yè)各項工作的具體執(zhí)行機構(gòu)，也是企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)營的核心集體，班組管理水平和人員素質(zhì)的高低，反映了企業(yè)的生產(chǎn)能力好經(jīng)營管理水平，是“安全第一預(yù)防為主”方針的落實和企業(yè)生存發(fā)展的關(guān)鍵。在 常的工作中我們不斷完善各種班組建設(shè)規(guī)章制度、考評標準、工作條例及考核辦法，以制度來約束、規(guī)范、細化、量化班組工作，使班組建設(shè)工作做到有章可依，有據(jù)可查，以制度、規(guī)范來保障和促進班組建設(shè)工作安全、健康、持續(xù)發(fā)展。

4、狠反“三違”，提高全員安全意識。