前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇以心態(tài)為話題的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

以心態(tài)為話題的作文范文第1篇

一個人走在甬道里。享受著，樓上陽臺水滴落下，撞擊地面的叮咚聲。偶爾有人騎車經(jīng)過，連忙跳起，不同于以往的節(jié)奏…也沒有以往的優(yōu)雅，可以很隨意揮著手臂，邁著不同大小的步伐，可以側(cè)著或者退著行走…一個人的世界，那么自然。那么幸?！@里給大家分享一些關于以幸福最珍貴作文600字,供大家學習。

#以幸福最珍貴作文600字1#有人說：幸福就是平平淡淡的過完一生。其實，幸福，是一種毫無雜質(zhì)的情感。

幸福，就是在寒冷時，有人為你增添一些溫暖。窗外的大雨還在嗚嗚咽咽地抽泣著，玻璃上早已蒙上了一層水霧。仿佛有揮之不去的陰霾，從床上悠然醒來，卻莫名地感覺到一絲寒意?！皨?”我試著叫了一聲，昏暗的房間中卻聽不見熟悉的回答。正在這時，我忽然發(fā)現(xiàn)床頭柜上放著一杯熱氣騰騰的牛奶，顯然是幾分鐘前泡的。

正打算端起來喝了，突然，一陣刺耳的鈴聲猛地襲來——手機響了?！皨寢層惺鲁鲩T了，今天雖然放假，下那么大的雨，也要多穿點衣服，當心著涼，不要出門了?！本o接著便“嘟”的一下急匆匆地掛掉，我握著手機，似乎可以感覺到來自那邊傳達來的無限溫暖。幸福，原來只是一杯牛奶，一段通話。

幸福，就是在不經(jīng)意間，有人替你擔憂。教室里的喧嘩還未散去，我和同學們說說笑笑，不肯放過正在興頭上的話題，津津樂道。直到那扇沉重的大鐵門有了關閉的征兆，才慢吞吞的收拾好東西，愜意地踏上回家的歸途。

路上，看見什么有趣的東西，還時不時上前好奇地探頭探腦。磨蹭到家門前，卻感覺和往日平和的氣氛有點不同?！澳闳ツ牧?我還擔心你會出事，幸好……”爸爸的語氣中夾雜著一些焦急，似乎還來不及喘過氣。我愣住了，有些支吾地回答：“我……我只是玩得晚了些……”好在爸爸也沒有責怪我，只是更加鄭重地叮囑：以后要按時回家。我才發(fā)現(xiàn)，原來，幸福只是那擔憂的話語，只是那小心的叮囑。

幸福，就是悲傷時，有人替你分擔。無端地受了老師的批評，我心中倍感委屈。走在路上，連那隨風搖曳的花草也似乎在嘲笑我。這時，好友從后面追上來，看著我的神情，好像明白了些什么?！皼]事，你就當今天是受了老師的‘表揚’，想開點!”她滿不在乎的拍拍我的肩膀，用她直爽的性格安慰我。我驚奇似的望著她，烏云密布的天一下子放晴了。幸福，原來只是好友的一個安慰，替你分擔憂愁。

其實，幸福不僅僅是平平淡淡的一生，在這一生中，還潛藏著更多微妙的小幸福。

#以幸福最珍貴作文600字2#還記得那是一個冬天，天氣很冷，空中零零散散的飄著雪花。

我打著傘拖著疲憊的身子，走在回家的路上。“啊——”我一個不小心便踏進水坑里。我的腳像觸電般的縮回，寒冷以光速從我的腳掌直達大腦神經(jīng)——整個人都精神了不少?！拔以趺催@么倒霉啊?”無奈，我踉踉蹌蹌的回家。

終于到家了，我趕緊換上凈的棉拖鞋，便悠哉悠哉地躺到沙發(fā)上看電視，誰知正享受著呢，“咔哧”一聲，電視光一閃便停電了?！拔以趺催€這么倒霉啊!”更加無奈的，我不情愿的去寫作業(yè)。

“嚓嚓嚓——”我聽見一陣刺耳的聲音，便循著聲音去找。當我走到浴室門口時，發(fā)現(xiàn)媽媽正蹲在地上給我刷鞋，媽媽系著藍色的圍裙，雙手不停地在涼水里來回擺動。因為停電，沒有熱水，媽媽的手沒涼水侵蝕的不成樣子。手指腫的像粗大的香腸，手背也高高隆起，整個手紅得像被開水灼燒過一般。我的心里充滿了負罪感，喉嚨也腫脹的要命，眼淚像洪水一樣沒有任何警告和提示決堤而下……

我不知道如何開，口更不知道開口要說些什么。無奈的，我靜靜的回屋，更加認真的寫我的作業(yè)。

每次寫完作業(yè)，媽媽都要檢查。盡管，盡管她不懂什么數(shù)學公式，盡管她不懂什么歐姆定律。但是她懂得的就是，這是一份誰也無法替代的愛。

母親雙手在藍圍裙上使勁擦拭著，一雙紅腫的手拿起作業(yè)，認真的看了起來。我仔細的看著媽媽，仔仔細細的看著。我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)好久都沒這么認真的看媽媽了，媽媽的愛化作白色的游絲布在鬢旁，調(diào)皮的魚游上眼角，還有那雙原本好看的手如今也布滿老繭……不覺的，數(shù)顆晶體從我眼中落下，重重的砸在地上，砸在我那顆忽略母親的心上，狠狠地，毫不留情。

夜深了，我躺在床上，久久的，無法入睡。我相信現(xiàn)在還不晚，還不晚去愛我的母親，還不晚享受我所擁有的母愛。

不能忽視你所擁有的幸?！?/p>

#以幸福最珍貴作文600字3#夕陽逝去，帶來美麗的星夜;枯葉飄落，迎來晶瑩的飛雪。在青春的路口我在等待，我在思考，我在追尋，追尋那多年來縈繞我又逃避著我的目光的感受——幸福。

我們有著似水年華，有了它，便有了一分灑脫和風流;有了它，便有了一份燦爛和輝煌。我們自知和幸福，可又中是抓不住它，我們沮喪，我們將他淡忘。在這里，我將踏上一葉雨舟。在這里，到時空中追尋它——幸福。

千山落葉，縱目遠眺，碧天寥廓，鎮(zhèn)江如練。在這仙境般人的地方，我似乎看到了幸福的足跡。孩子們在路地山嬉戲，晚風拂過，遠處升起炊煙，是這幅畫更完美。幸福，原來你也在這里，我上了岸，享受這自然的默契。然而，這并不是幸福的所在，戰(zhàn)火很快將如畫的村莊點燃，馬蹄聲淹沒了歌聲，硝煙使天空變得冷漠。幸福，又走掉了，這里的祥和進在傾刻間化為烏有。

獨立在雨舟上，繁星在空中閃爍。在這里，我困惑：難道人們從沒把幸福留住過?難道幸福是飛來飛去的蝶?風吹過，帶來大漠的駝鈴聲，玄奘雜歷經(jīng)艱難后，取得佛經(jīng)的一剎那，幸福不正在他身邊歡呼嗎?雨落下，帶來易水的凄涼，荊柯的笑聲中，生命已升華，在孤注一擲之際，多少百姓在燕國等待他們的幸福?夜色涼如水，雨舟劃入一個我從沒度過的空間。我看到了過去，多少個夕陽西下的黃昏，我咀嚼著最后一縷陽光?多少迷人的夜晚，我夢中閃爍著無數(shù)顆星?

我終于找到了幸福。幸福是鳥兒飛過柳梢時向母親的回眸;幸福是禾苗久旱后逢甘露的欣喜的顫動;幸福是比較，更是比較后的滿足;幸福是汗滴，更是鷥?nèi)ズ沟魏蟮膼芤狻Ｓ辛诵腋?，大漠中也有江上明月，有了幸福，城市中也能感受到山間清風。

晨霧中，我?guī)е恢凵衩氐墓鈿w來。這里有字典里沒有的蔥蕪，在天空中沒有的陰晴，有風霜中沒有的心痛。我追尋到了幸福，幸福也追尋到了它的歸宿。

#以幸福最珍貴作文600字4#有人說，幸福其實很簡單。是的，幸福不一定多么宏偉驚人，幸福就像初春新雨后冒出的筍尖，稍一低頭或彎腰便能發(fā)現(xiàn)它遍布足下;抑或是在盛夏鄉(xiāng)野的天空中，偶爾抬頭便可看到的漫天繁星。幸福就是喜悅，發(fā)現(xiàn)生活之美的單純的喜悅，只要伸手就能觸到。有一顆永遠不老的心，平和的態(tài)度，積極的心態(tài)，幸福便處處皆可撿拾。

幸?？梢允呛幸唤z溫暖。還記得小時候有一年冬天十分寒冷。那時單薄的身子抵御不了寒冷的侵襲，雙手凍得通紅。而身旁的媽媽發(fā)覺我的窘態(tài)，便用她溫柔而纖細的雙手握住我的手，同時把我另一只手放入她同樣溫暖的口袋中。這時的媽媽就像天使一樣，臉上泛著微笑，而我的手被溫暖的母愛包裹著，這溫暖滲透入我的皮膚，流向全身各處，比的羽絨服穿在身上還要溫暖。心頭上縈繞著絲絲溫暖的我，在媽媽的口袋里撿拾到了幸福。

幸?？梢允乔宄康囊豢|陽光。在暑假，上了一天的課后，將一整天的知識盡數(shù)吃進腦子里的我?guī)е簧淼钠＞牖氐郊业诡^便睡。第二天清晨，還在睡夢中的我透過睡眼隱隱約約看見一縷陽光。我頓時睡意全無，心中莫名升起一種喜悅。是為自己在這都市之中還能享受到真正的大自然的光輝而喜悅，也是為自己休整完畢，又即將度過充實的一天而喜悅。感謝大自然，讓我為今天而幸福，我從清晨的陽光中撿拾到了大自然饋贈的幸福。

幸福還可以是平淡中的一次甘甜。放學回家之后，又見到久違的家人，心思從繁重的作業(yè)中抽出來，迎接家人溫馨的擁抱。一向嚴肅刻板的爺爺也露出了笑容，像往常一樣開始認真地為我削一只蘋果。平平淡淡的一周學習中難得回家兩天，我細細咀嚼這只蘋果，只覺得無比甘甜。人的味覺就是這么容易被滿足，心理也如味覺一樣容易滿足。我從蘋果的甘甜中撿拾到了生活的美好的幸福。

幸福其實很簡單，是一絲溫暖，一縷陽光或是一次甘甜，只要有一顆不老的心，有著積極的態(tài)度，平和的心態(tài)，在平凡的生活中也能撿拾幸福!

#以幸福最珍貴作文600字5#守望幸福的人，也是幸福的守望者。他們用自己最樸素的，最真摯的情感徹底地詮釋了親情的崇高和偉大，讓人不由的為之感動，為之落淚?，F(xiàn)在的社會親情越來越淡，親人之間有時也會變得很冷漠，有時會行同路人。我們生存的這個飛速發(fā)展的世界，利益決定一切。

親情被徹底地改變，親情在人們心中逐漸被遺忘，淡化。屈原曰：“天者，人之始也;父母者，人之本也。人窮則反本。故勞苦倦極，末嘗不呼天也，疾痛慘恒，末嘗不呼父母也?！备改甘俏覀兊母?，我們是父母血脈的延續(xù)。我們的一切都來自于父母，來自于他們無私的關懷，無私的愛。的幸福不是我們事業(yè)上有多成功，能搛多少的錢;而只在于我們的父母是否安康，是否快樂，這才是我們的幸福。

我們守望幸福，就是每天都能看到我們的父母。每次看到他們，總覺得心里是那么的踏實，心里是那么的溫暖?？粗麄兒芨吲d的樣子，你也會心情很好。每天總得到父母家里坐一會兒，才覺得心里會舒服一些，這已成了我的一種習慣。每次坐到父母身邊，仿佛又回到了小時候。靜靜地坐著，聽母親講著小時候的事情，深深體會到母親的艱辛。

我們一天天在長大，結(jié)婚生子，展開了新的旅程。我們的父母們卻在一天天的衰老，變得孤單。每次想到這些，總讓人心酸，讓人恐懼。我們的父母們依然在默默地奉獻著，他們依舊把所有的愛傾注在自己的子女身上，傾注在自己的孫子、孫女、外孫、外孫女身上，這就是我們的父母們，平凡而偉大的父母，永遠想著自己的子女。

讓我們珍惜這份來之不易的幸福，孝順我們的父母，從身邊的點滴做起。每天那怕是陪自己的父母坐一會兒也好，不要借故工作忙，沒有時間。其實你從什么地方都能擠出時間，少上一會兒網(wǎng)，少出去吃一頓飯，少玩一會兒，這都是時間。我們也做了父母，更能明白父母的苦心，父母的不容易。一生最浪漫的事是陪著我們的父母慢慢變老，父母永遠是我們心中的寶，是我們精神的歸宿。

每當自己在外面被人欺負，在異鄉(xiāng)感到孤單無助，在自己煩惱的時候，總會想起自己的父母，想著要是他們在這兒就好了，能抱著父母流淚也好。

讓我們牢牢守望著我們的幸福吧!

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以心態(tài)為話題的作文范文第2篇

愛迪生說過：“做實驗為何叫做實驗。因為你試一試，便可以得到檢驗的結(jié)果，這就是叫做實驗。”因此當你遇到困難時，你應該就像實驗一樣，試一試去面對它，一定會有你意想不到的結(jié)果。失敗可以重來，但放棄了就不再重。

使著面對挑戰(zhàn)，笑著面對勝利。這句話用在他身上，絕對沒有錯，他就是我國的大文學家，教育家，思想家——魯迅先生。她剛開始在日本學醫(yī)，但因為國家為難在即，他懷著報國拯救國民的情況下，棄醫(yī)從文，為國家出一份力，剛開始他面對著困難嚴重的反抗壓迫下，堅決的拿起自己的筆桿子，向那壓迫者、侵略者射擊，嘗試著把他們抹殺在筆桿下。主席說過：“他的筆桿子比我們的槍桿子還要厲害。”當時的他不是嘗試著棄醫(yī)從文的態(tài)度去救過，笑著有那么多反抗者，侵略者擺在他的筆桿下嗎？有那么多人會覺醒細想去為祖國出一份力嗎？因而，他是一個人“試”著走向成功的人。以嘗試為話題的初中作文600字

眾覽古今，有多少有名之士，成功之士的成都是試出來的，就比如說現(xiàn)在的當紅的歌星周杰倫，原來的她只是一個在外漂泊，靠著為酒吧彈鋼琴而生活的流浪生活，而對生活的需要，他毅然的靠著他的一手好琴個一副好嗓子在街頭到處宣傳并亮起有識人士的看重，他怕苦不怕是懷著一種嘗試的心態(tài)去爭取自己的未來，有一天，他成功了，有一位影視公司的老板看重看他，并投資為他出專輯，因此他就一夜炮紅了，靠著自己，他有昂起的心態(tài)去面對困難，你會有你意想不到的結(jié)果。

像材料中說的老奶奶與少年一起，不論河有多深多淺堅定向前像在平地一樣走，你就會到達河的彼岸，享受挑戰(zhàn)帶來的喜悅。

以心態(tài)為話題的作文范文第3篇

由此,我想到:我們的寫作教學,為什么應重視作文的真情實感?該怎樣培養(yǎng)學生作文的真情實感?

一、為什么應重視作文的真情實感

在平時的學生作文中,矯揉造作、虛情假意、言不由衷、無病的現(xiàn)象還比較突出。“造假”的原因自然很多,有社會的,有學校的,有老師的,也有學生自身的。如社會和學校向?qū)W生過多地灌輸特定意識形態(tài)的東西,一味地強調(diào)要多唱頌歌、贊歌,明明是假的,也要粉飾。如封閉教學,封閉寫作,沿用過去那套閉門造車、面壁作文的方式方法。如老師牽手,學生制模,老師過多地給學生定框定調(diào),而學生僅在設計好的模具上做工。所有這些,都直接制約著學生情感的產(chǎn)生、發(fā)展和表達,往嚴重處說,是扼殺和泯滅人的靈性和情感。

“感人心者,莫先乎情”。情感是寫作的血液,為文者都懂得“文以情生”,情感與作文的關系是極為密切的,無論哪種文體,都離不開一個“情”字?！扒閯佑谥卸杏谘浴?只要作者情感的閘門一打開,自然情到筆至,妙筆生花。如杜甫對諸葛亮十分敬仰,寫過不少專門頌揚諸葛亮的詩,其中的一首《蜀相》,更充分地表達了詩人對諸葛亮的思慕之情,尤其結(jié)尾那堪稱千古絕唱的一句“出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟”,把詩人對敬仰者的極度痛惜之情表現(xiàn)得淋漓盡致。同樣,朱自清的《背影》寫得感人至深,其中很重要的一點,就是作者真實地反映了父親對兒子的真愛和兒子對父親的深情。試想,如果沒有這濃濃的真愛深情,只怕很難寫出如此優(yōu)美動人的文章來。事實告訴我們,作者有了真正發(fā)自內(nèi)心的真情實感,就能做到寫山能情滿于山,寫海能意溢于海,甚至讓作品富于永久的生命力,“垂世而行遠”。

二、如何培養(yǎng)學生寫作的真情實感

結(jié)合平時的作文訓練,我談一談自己的幾點心得:

1.用心感受生活,在生活中孕育情感。因為情感只能從生活中來,離開生活就無所謂情感,所以要獲得真情實感,最根本的經(jīng)驗就是感受生活。2001年高考范文《給班主任的一封信》的作者,就是因為用心感受生活,做生活的有心人,所以她能在作文前,將臨近的一件小事、一絲心緒順手拈來,寫入作文中,寫出她內(nèi)心細膩微妙的情緒和情感波瀾,從而獲得極大的成功。下面摘錄文中的幾句,以了解作者情感脈絡的大概:

“高考在即,憂慮與緊張總陪伴在我的左右?！?/p>

“懷著緊張、激動的心情……坐在了電話機旁……”

“七點,七點半,八點半……老師怎么還不來電話。”

“一晚上始終無電話鈴響?！?/p>

“老師,您說要來電話呀!為什么不來?您說過的話,難道不算數(shù)嗎”

這里不是做著“為賦新詞強說愁”,這里全然是作者情感的真誠表白,沒有絲毫矯揉造作的痕跡。

高考前,這位考生很希望自己尊敬的老師給自己以鼓勵與安慰,然而,由于老師的偏心和不守信用,使得她非常失望和傷心,于是借“這靜謐的考場,在蟬鳴與風聲的陪伴下”向自己的老師“吐一吐心中的話”。也就是這,深深地感染了閱卷老師,從而激起感情的共鳴。

我們要教育學生多面向社會,多關注生活,要以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物,去建立感情,再將這種感情融進寫作中,這樣也就不愁文章沒有情感沒有感染力了。要做到這些,我們就要教育學生走出封閉的課堂,走向真實的生活,走向創(chuàng)作的廣闊天地,讓學生用正確的眼光去審視生活,去體驗生活的滋味,去抒發(fā)自己的感情。

除感知生活之外,還要深入地思考生活,使生活理性化、情感化。如果對生活知之不深,感之不切,那么作文時,要么寫不出來,要么胡編亂造。同樣的,如果對生活感受不深,那么文章也無法感動人,要么冷漠對之、淺薄應之,要么拼命造假。

2.開設情景作文課,在活動中激感。面對實情實景,師生共同在創(chuàng)設的特定范圍內(nèi)有組織有目的有對象地寫作,容易釀造氛圍,調(diào)動情緒,激發(fā)興趣,觸發(fā)靈感。如站在風中、雨中、雪中,月下、花間、霞光里,寫一景致;如憑窗遠眺,寫遠山、遠水或是遠天。那該是一種怎樣的寫作境界,何愁寫不出觸景生情、情景交融的佳作?如開展寫作“活動”課,報告、講座、演講、交流、討論、辯論、競賽、實驗、展覽等,變“單一”為“多樣”,變“靜寫”“實寫”為“動寫”“活寫”。這樣,何愁學生思維不活感情不豐文章不好呢?如果要尋求寫作境界的話,那么讓學生在情景中觸緒,在活動中激感,在一種亢奮中抒情作文,才是寫作的最佳境界。

3.重視閱讀,在閱讀中豐富情感。閱讀是寫作的活水,高質(zhì)量的閱讀不僅能拓展學生的視野,而且能有效地豐富學生的情感?？陀^地講,目前中學生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。在應試教育壓力下,面對繁重的學業(yè),學生不堪其苦,無暇旁騖,根本不可能去讀課外書。另外,現(xiàn)今格外活躍的圖書市場難免魚龍混雜,而中學生缺乏相應的鑒別能力,不少學生沉迷于某些格調(diào)不高的“言情”、“武打”或陶醉在一些品位低俗的“搞笑”書籍中。這些,都因缺乏選擇與鑒別,導致盲目性,閱讀質(zhì)量低下,情感的單薄、膚淺。為提高閱讀質(zhì)量,豐富學生的情感,在平時教學中,我著重從兩個方面培養(yǎng)學生的情感。一方面引導學生看“時文”?！皶r文”符合學生心理,貼近生活,學生易感興趣,像《花季雨季》、《正是高三時》等,極受學生歡迎。另一方面實施“感情充電”。在晚自習的后20分鐘,采用大文章教育的方式不間斷進行,讓學生在學習中認識生活,豐富感情。2003年高考,我所帶的兩個教學班平均成績分別名列年級第一名和第二名,2006年我所帶的兩個教學班平均成績理科班名列平行班第一名,文科班名列油田第一名,藝術班也創(chuàng)造了有史以來最好的成績,其成功之處不能不和整個高中三年的積累有直接的關系(每屆約有500余篇時文)。只要教師正確引導,嚴格把關,適當閱讀一些內(nèi)容健康、格調(diào)向上的“時文”,不僅無害,而且受益無窮。

4.勤寫深思,在寫作中升華情感。人們說,在生活中,一見鐘情的人很多,然而靠一見鐘情成功的婚姻并不多。這話說得很有道理。事實上有很多人就是因為一見鐘情傾心于他(她)而導致上當受騙。要知道,人的情感往往不是一次就能“傳真”的,你千萬別格外“叫真”。這事理用在作文活動中很有借鑒意義。若要作文,僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗,不可能感動讀者大家。反過來說,要深層的思考,要深刻的認識,要升華了的情感,寫作是解決問題的最佳途徑。通過寫作,可以促使你深思再深思,認識再認識,體察再體察,感知再感知,將感性的認識上升為理性的認識,將淺層次的低層次的情緒上升為深層次高層次的情感。對中學生來說,有這樣三種寫作形式:日記、周記和大作文。針對高中學習的緊張性,教師應恰當處理三者之間的關系。在平時教學中,我貫徹了“強化周記、精練作文、靈活日記”的教學思想?！爸苡洝钡膶懽餍问蕉鄻?摘抄式、命題式、話題式、選題式等。“作文”的寫作要自成體系:由點到線,由線到面。2001年高考作文,以“誠信”為話題;2002年高考作文,以“心靈的選擇”為話題;2003年高考作文,以“感情親疏和對事物的認知”為話題,無疑給社會和青少年一個明確的導向:作文要體現(xiàn)思想道德水平的高低?！罢\信”即真誠,實信,做人如此,作文也如此?！督o班主任的一封信》的作者就是以她的真誠,實信,打動了人的心,而贏得了高分。

新課標的誕生,為作文教學提供了嶄新的教學理念。只要我們認真解讀新課標并在實踐中不斷探索、總結(jié)和完善,就一定能全面優(yōu)化學生作文心態(tài),提高作文教學效率。

以心態(tài)為話題的作文范文第4篇

【關鍵詞】民族中學；高中作文；寫作教學；問題；對策

民族地區(qū)中學高中作文教學是語文教學的重要組成部分，為探索它的本質(zhì)，過程及作文教學法等，廣大教師進行了大量卓有成效的實驗，教研。但這些僅僅是少數(shù)教師的個體行為，難以形成作文教學改革的“大氣候”。針對當前民族地區(qū)中學高中作文教學中現(xiàn)存的問題，本人結(jié)合自己多年教學經(jīng)驗，對民族地區(qū)中學高中作文教學存在的問題進行分析，并提出一些對策

1、問題現(xiàn)狀

1.1從教師方面看

1.1.1思想上。輕視寫作教學。大部分教師注重閱讀教學，為上好一節(jié)閱讀課，不惜花費時間找材料，寫教案，詳分析，想盡一切辦法引導學生學習課文內(nèi)容，但一到上作文課，心里便一片茫然，敷衍了事，相當一部分老師沒有作文教案。另外，視作文批改為一大包袱，認為費力多，見效慢，但又不能不做，無可奈何，精神負擔沉重。

1.1.2命題上。系統(tǒng)計劃性差，盲目性、隨意性大。而所出的題目“老化”現(xiàn)象嚴重。如《我的媽媽》、《我的同桌》、《一件難忘的事》等等。部分“文學化”的傾向，也使大部分學生可望而不可及。如以“圓”為話題，引導學生由圓想到與“月”有關的詩文韻味，或想到“漣漪”，引發(fā)屈原投江對中國文化產(chǎn)生的深遠影響?！霸囶}化”現(xiàn)象，也讓多數(shù)學生不感興趣。中考考什么類型的題目，往往成為學生作文練習的重點。

1.1.3指導上。常規(guī)作文練習，多寫于課堂上，教師的指導意見就是作文批語。批語見“紅”，分數(shù)醒目。學生看重的就是分數(shù)的高低。作文評講課上學生可欣賞“優(yōu)秀習作”，可鑒一些作文技巧，諸如文體、選材、結(jié)構(gòu)、語言等。

1.2從學生方面看

1.2.1心理上。對于作文，學生普遍懷有程度不同的畏懼心理。怕寫作文，又不得不寫，背上不輕的思想包袱。

1.2.2內(nèi)容上。大部分空調(diào)的多，實際的少，半僵化的多，富有靈氣的少，隨大流的多，暢述個人觀點的少，動輒編故事，說假話。少數(shù)同學，能說真話，抒真情，但往往是苦悶，孤寂、失落、迷惘情感的渲泄，表現(xiàn)出一種青少年不應有的空虛消極的心態(tài)。另外，還有一些異類文章。

1.2.3語言上。大多數(shù)作文八股調(diào)，學生腔，青少年說成人的話，不自然，不活潑，缺少朝氣和活力。普通中學許多學生的語言不過關，錯別字不少，病句較多，詞匯貧乏，文氣不通。

2、對策研究

針對當前民族地區(qū)中學高中作文教學現(xiàn)存的問題，要大面積提高教學質(zhì)量，推進作文教改的進度，還需要做多方面的工作。

2.1把寫作技能訓練和人文素質(zhì)教育和諧地統(tǒng)一起來。

寫作技能不能獨立地進行，它要在人文素質(zhì)教育的目標下，在整合的思想下，與基礎知識訓練，與課文理解和讀寫訓練有機結(jié)合。在教學中，一定要把書讀順、讀好，要重視詞句的理解、積累和運用。要珍視并鼓勵學生發(fā)表對課文獨特的感受、體驗和理解。要重視在閱讀中初步領悟文章基本的表達方式，促進由讀到寫的遷移。要有意識地把寫作融入到日常課堂教學中，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生動筆習慣。知識的積累，思維水平的提高，必然提高了一個人的認知能力，改善一個人的素質(zhì)蘊含，表現(xiàn)他寫作技能的提高。

2.2寫作題材的多樣化，使作文面向生活實際

寫作，或者說作文課程，是一種比較寬泛的應用或工具課程。任何生活和學科都可以從作文中找到表現(xiàn)的方式，反之，作文也可以從任何生活和學科中找到體現(xiàn)自己的豐富內(nèi)容。如果樣來看問題，則作文課就應該有豐富的表現(xiàn)內(nèi)容和寬廣的表達方式。在作文課上，不但可以寫“我的媽媽”“我的老師”“記一件有意義的事”等傳統(tǒng)題材，還可以寫有關科學實驗報告，寫數(shù)理化的研究過程，寫工作和學習的總結(jié)報告，寫某一種商品的宣傳廣告，寫英文學習中的艱難困苦，寫對克林頓緋聞的看法，寫對南聯(lián)盟問題的認識……寫作的題材一旦推廣到無邊無際的一切生活和學習的空間，就不但拓寬了學生的知識面，而且使作文變得越來越貼近生活和實際，越來越成為學生們手中運用自如的工具。

2.3以尊重學生為主體，開展自主、合作、探究寫作訓練活動

作文教學的性質(zhì)決定了學生的寫作是學習性的，而不是如作家寫作那樣的創(chuàng)作性。蘇·霍姆林斯基認為：“教師是思考力的培育者，不是知識的注入者?！睂W生是學習的主人，是語文學習實踐的主體，教師必須重視調(diào)動和充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性。

2.4轉(zhuǎn)變教師在作文批改中評判者的角色，創(chuàng)設自由、民主、平等交流的評價平臺

以心態(tài)為話題的作文范文第5篇

關鍵詞：人文精神；人格魅力；民主化

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：C文章編號：1672-1578（2015)12-0131-01

素質(zhì)教育發(fā)展到今天，已經(jīng)不僅僅是關注教學本身了，我們更多的是應該將眼光放在學生長期的發(fā)展目標上，而為了讓學生在未來的學習和發(fā)展中能夠迎來更好的契機，筆者認為我們應該從人文理念的角度出發(fā)，充分的關注學生在學習過程中所產(chǎn)生的一系列的情感變化，進而以情感為切入口，展開具體教學策略的嘗試和探討。

1教師人格魅力的提升

所謂的“言傳身教”就是教師在日常的教學和生活中的一言一行對學生所產(chǎn)生的潛移默化的影響，很多時候教師認為自己的行為對學生的應該應該是微乎其微的，但是事實上正是這些微乎其微的小細節(jié)才能深深地影響著學生的學習和成長。比如在寫以“belief”為話題的作文時，很多學生在拿到這個題目的第一反應便是如何能夠?qū)⒑唵蔚呐c信念有關的說理句子正確的翻譯出來。如“Youmanifestwhatyoubelieve,notwhatyouwant.”“Faithisnotbeliefwithoutproof,buttrustwithoutreservation.”等，然而又有多少學生能真正的理解這些名言的內(nèi)涵呢？又有多少學生能夠發(fā)自肺腑的寫出自己的心聲呢？可以說很少，那么為什么學生在接觸到這類作文題目時很難寫出真情實感呢？很大的一個原因是學生沒有真實的體會過“belief”，因此如果教師能夠在日常的教學中通過無形的方式來感染自己的學生，那么每一個學生對“belief”都會產(chǎn)生別樣的感悟。有這樣一個英語教師，她在要求學生背誦課文的同時也會同樣要求自己背誦課文，每一次她都會為學生的背誦做一個表率的作用，但是與初中生相比，教師的記憶能力畢竟有所退步，所以這個教師一旦發(fā)現(xiàn)有學生的背誦水平超過了自己，就會在課后花費更多的時間在課文的背誦上，而學生看到的是教師在課堂上的一次次進步，筆者認為教師在課堂上所表現(xiàn)出來的這種“belief”則會深深的影響著自己的學生，學生也會在無形中對“belief”有了更深層次的認識，從而使得他們在此類話題的寫作中有更好的表現(xiàn)。

2師生關系的平等化

教師和學生是教學中的兩個重要的主體，而師生關系則是教育教學中一個永恒的話題，在傳統(tǒng)的教學中，師生關系無非就是學生服從教師、教師主導學生的關系，但是隨著教育的發(fā)展，這種畸形的師生關系越來越受到了英語教學的排斥，可以說要想更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育的需求，就要建立一個民主、平等的師生關系，讓師生共同營造一個和諧的學習環(huán)境，進而提高英語的教學效率。那么師生關系的平等化具體表現(xiàn)在哪些方面呢？第一，師生互為傾訴對象。新教育中，教師和學生互為對方的傾訴對象。在以往的教學中，教師和學生的交流永遠只停留在課堂的教學中，很多時候一學期下來，都存在著師生之間沒有交流一句話的現(xiàn)象，更不用說師生之間的傾訴了。如今教師在教學中產(chǎn)生的任何情緒都可以傾訴給自己的學生，讓學生感覺到自己也可以成為教師的“垃圾桶”，當然學生也可以將自己的心事和情感傾訴給教師，讓教師成為真誠的傾聽者。第二，師生互為信息傳播的對象。教師在學生的心中不應該是神，而應該是一個平凡的、需要學生幫助的人。更多的時候，教師也可以從學生的口中獲取更新的信息，從而實現(xiàn)信息的共享，讓教師和學生在二者共同的幫助下成為最有利的共同體。

3教學模式的民主化

在之前的英語課堂上，非民主化的教學模式充斥著英語的教學，這對于身心正處于發(fā)育敏感期的初中生來說有著一定的負面效應，課堂上的非民主化主要體現(xiàn)在教師一人獨占整個課堂，也就是說在很大程度上，教師是英語教學的主導者，而學生只是課堂上的聽眾，這樣的教學是非民主化的，是低效的。民主化的教學模式應該是師生的共同參與，鼓勵學生大膽的參與進來，充分的表達自己的心聲，讓每一個學生都能成為英語課堂上璀璨的明珠才是素質(zhì)教育所追求的教學目標。因此，教師在教學的過程中可以嘗試著通過多種方式來激發(fā)學生潛在參與的欲望。比如在英語課堂上，教師可以結(jié)合本堂課學習的內(nèi)容，選擇以討論、合作、小老師、游戲等不同的方式來加以呈現(xiàn)，針對不同內(nèi)容風格的教學選擇最適宜的教學方式，只有這樣，學生才能將自己放在主人翁的位置，才能以主體的身份去學習，從而展開高效的英語學習。

4教學評價的一致化

評價在英語教學中有著重要的地位，學生從教師的評價中可以獲取較多的信息，而這些信息讓學生清楚自己在學習中還存在著哪些問題，又可以通過何種方式來解決這些問題。教師在評價的過程中，不但要評的精和準，更要保持評價的一致性，所謂的一致性即教師要對每一個學生實施一致的評價，而不能一味的給予自己偏向的學生正面的評價，給自己有偏見的學生負面的評價，教師要以平等的心態(tài)對待每一個學生，讓每一個學生都能同等的感受到來自教師的關注和評價。例如在學習了單詞mobile的讀音之后，筆者通常會選擇幾個學生來單獨進行單詞朗讀的示范，正確讀音應該為[‘m藜ubail]，重音放在開頭，但是在一些學生的練習中，筆者發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學生會吧重音放在第二個音節(jié)上，面對學生在讀音上產(chǎn)生的錯誤，筆者并沒有因為有些學生成績好，就給予寬容的原諒，也并沒有因為有些學生成績不好，就一味的忽視和批評，筆者會從一個客觀的角度來分析學生為何會產(chǎn)生這樣的錯誤，進而進行有針對性的糾正，讓學生感受到筆者的評價只是針對學生讀音的結(jié)果，而不是犯錯誤的人，由此讓學生在一個公平的評價中更加高效的學習。綜上所述，在我看來英語教學中的人文精神包括了教師人格魅力的提升、師生關系的平等化、教學模式的民主化和教學評價的一致化，我們只有充分尊重學生中的每一個個體，讓他們在充滿人文理念的氛圍中愛上英語、愛上學習。

參考文獻：