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鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第1篇

自從我開(kāi)始讀中職后，我的生活要比以前讀初中的時(shí)候要豐富多了，我選擇讀的專(zhuān)業(yè)是幼師。

至于我為什么要選擇這個(gè)專(zhuān)業(yè)呢？是因?yàn)樽隼蠋煏?huì)有非常多的空余時(shí)間，比如說(shuō)，每年的寒假和暑假，我可以利用這些時(shí)間去各地旅游或者繼續(xù)學(xué)習(xí)。

讀幼師這個(gè)專(zhuān)業(yè)真的是一件非常辛苦的事情，要學(xué)習(xí)很多東西，比如說(shuō)：舞蹈、唱歌、鋼琴、美術(shù)這些主科，還要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些文化科。由于有很多科目，所以我專(zhuān)門(mén)制定了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天五點(diǎn)半起床，刷牙洗臉之后練習(xí)半個(gè)小時(shí)的舞蹈基本功；吃完早餐之后去學(xué)校認(rèn)真聽(tīng)課；中午吃完飯的時(shí)候練習(xí)畫(huà)畫(huà)；到了下午的活動(dòng)課去琴房練習(xí)鋼琴，練習(xí)鋼琴不少于一個(gè)小時(shí)；放學(xué)回家吃完晚飯練習(xí)半個(gè)小時(shí)唱歌；然后復(fù)習(xí)今天所學(xué)的課程，預(yù)習(xí)明天要學(xué)的課程；之后就可以去看會(huì)電視，到九點(diǎn)半的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)！

雖然累了點(diǎn)，但我一點(diǎn)也不后悔選擇讀幼師，我一定會(huì)嚴(yán)格執(zhí)行我的學(xué)習(xí)計(jì)劃的！

鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第2篇

論文摘要：高師鋼琴教學(xué)改革的研究一直受到人們的關(guān)注，以往的研究更多側(cè)重于研究教育者、教育方法、教學(xué)內(nèi)容等方面。而對(duì)于學(xué)習(xí)者如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別是如何計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評(píng)估、反思鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程的研究則關(guān)注甚少。文章闡述了元學(xué)習(xí)的基本原理，著重論述了高師鋼琴學(xué)習(xí)者元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略，以期能對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革提供一些新的思路。  

  

長(zhǎng)期以來(lái)，高師鋼琴教學(xué)改革一直受到人們的關(guān)注、參與，并進(jìn)行了許多富有成效的探索。筆者以“高師鋼琴”、“教學(xué)改革”作為關(guān)鍵詞，對(duì)中文學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)進(jìn)行搜索、歸納后發(fā)現(xiàn)，針對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革的研究主要包括以下方面：在教學(xué)形式上，打破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”授課模式，增加小組課和集體課；在教學(xué)內(nèi)容上，主張拓寬鋼琴教學(xué)的曲目范圍，加強(qiáng)鋼琴伴奏的彈奏能力和歌曲伴奏的編配能力；在課程設(shè)置上，增開(kāi)鋼琴教學(xué)法、鋼琴藝術(shù)史及鋼琴名作賞析等課程。這些研究為高師鋼琴教學(xué)改革提供了很多具體的做法，對(duì)高師鋼琴教學(xué)改革起到了積極的推動(dòng)作用。然而不難發(fā)現(xiàn)，以往的改革研究更多側(cè)重于研究教育者、教育方法、教學(xué)內(nèi)容等方面。對(duì)高師鋼琴教學(xué)中處于主體地位的學(xué)習(xí)者而言，如何培養(yǎng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，特別是如何計(jì)劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、評(píng)估、反思鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程的研究則關(guān)注甚少。  

聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的一部極具影響力的教育報(bào)告——《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》，報(bào)告中明確指出：在學(xué)校期間的“學(xué)習(xí)”最重要的是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，而不單是為了知識(shí)的學(xué)習(xí)。在2008年召開(kāi)的首屆中國(guó)大學(xué)教學(xué)論壇大會(huì)上，與會(huì)專(zhuān)家一致呼吁，教育一定要把重心從“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)過(guò)程；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以知識(shí)為中心的觀念，樹(shù)立能力本位的觀念；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以傳授為中心，樹(shù)立以學(xué)習(xí)為中心的觀念。元學(xué)習(xí)概念的提出，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提供了嶄新的平臺(tái)。高師鋼琴教學(xué)理應(yīng)重視學(xué)生鋼琴元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。  

  

一、元學(xué)習(xí)的基本原理及對(duì)元學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)  

  

美國(guó)心理學(xué)家弗拉維爾(flavell)于1976年首先提出了元認(rèn)知這一概念。與我們平時(shí)把客觀世界作為活動(dòng)對(duì)象的認(rèn)知不同，元認(rèn)知是把認(rèn)知客觀世界的過(guò)程本身作為認(rèn)知對(duì)象，簡(jiǎn)言之，元認(rèn)知就是“對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知”。biggs和moose在元認(rèn)知研究的基礎(chǔ)上，于1993年提出了元學(xué)習(xí)理論。元學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人應(yīng)該能夠確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)；能夠意識(shí)到不同的學(xué)習(xí)方法能產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)結(jié)果；能夠意識(shí)到自己當(dāng)前所采用的學(xué)習(xí)方式、方法；能夠監(jiān)視自己的心理活動(dòng)；能夠從自己的學(xué)習(xí)方式方法所產(chǎn)生的結(jié)果中獲得反饋信息，進(jìn)一步評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)方式方法；能夠依據(jù)是否有助于達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)調(diào)節(jié)自己所采用的學(xué)習(xí)行為方式，以便更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)；人有預(yù)見(jiàn)性，能預(yù)料事物的發(fā)展進(jìn)程和后果，所以既可以事先擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，也能在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中依據(jù)反饋信息適當(dāng)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。  

我國(guó)學(xué)者董奇、周勇在對(duì)元學(xué)習(xí)進(jìn)行研究的過(guò)程中，用因素分析法把元學(xué)習(xí)能力劃分為以下幾方面：  

一、學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我監(jiān)控。包括對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的計(jì)劃和安排；為學(xué)習(xí)活動(dòng)做好各種具體準(zhǔn)備；二、學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我監(jiān)控。包括清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)、對(duì)象和任務(wù)；講究策略選擇并采用合適的學(xué)習(xí)方法；控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，排除干擾，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行；三、學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我監(jiān)控。包括對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況及效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià)；根據(jù)反饋結(jié)果對(duì)自己的學(xué)習(xí)采取補(bǔ)救措施；思考、總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。  

張慶林等人依據(jù)國(guó)外的研究成果，提出元學(xué)習(xí)能力應(yīng)包括以下幾種能力：會(huì)確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；善于選擇能達(dá)到目標(biāo)的最適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式方法；善于檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況，必要時(shí)采取補(bǔ)救措施；善于總結(jié)自己達(dá)成目標(biāo)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)方式方法。  

綜合以上觀點(diǎn)，筆者認(rèn)為，所謂元學(xué)習(xí)能力是指學(xué)習(xí)主體能根據(jù)確立的學(xué)習(xí)目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，自覺(jué)地對(duì)自身的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，并不斷地進(jìn)行反思，調(diào)整自身的學(xué)習(xí)心理，使學(xué)習(xí)品質(zhì)得到優(yōu)化和改善的能力。  

二、高師鋼琴學(xué)習(xí)者元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略  

  

厘清了元學(xué)習(xí)的基本原理和元學(xué)習(xí)能力的基本概念后，筆者擬從以下幾方面來(lái)闡述高師鋼琴學(xué)習(xí)者元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略。  

  

(一)鋼琴教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力  

元認(rèn)知能使學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中做到事前計(jì)劃，優(yōu)選方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并作出積極的調(diào)節(jié)，增強(qiáng)認(rèn)知活動(dòng)的目的性、自覺(jué)性、靈活性，減少盲目性、沖動(dòng)性，提高認(rèn)知活動(dòng)的效率和成功的可能性。元學(xué)習(xí)是在元認(rèn)知研究基礎(chǔ)上提出的一種新的學(xué)習(xí)理論，要在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為，首先就要培養(yǎng)學(xué)生把鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程本身作為認(rèn)知對(duì)象的認(rèn)知能力。對(duì)于學(xué)生元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，目前有幾種教學(xué)觀。  

1、“自發(fā)領(lǐng)悟”式教學(xué)觀。此教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)，自發(fā)地發(fā)展自己元認(rèn)知水平。元認(rèn)知水平能否提高，全靠學(xué)生自己。教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的元認(rèn)知不承擔(dān)培養(yǎng)的責(zé)任。  

2、“經(jīng)驗(yàn)探索”式教學(xué)觀。此教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師的偶然點(diǎn)撥，逐步發(fā)展元認(rèn)知。有些優(yōu)秀鋼琴教師雖然不知道“元認(rèn)知”的基本理論，但能憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行反思。  

3、“獨(dú)立訓(xùn)練”式教學(xué)觀。此種教學(xué)觀認(rèn)為，學(xué)生元認(rèn)知能力的提高，可以脫離學(xué)科學(xué)習(xí)，通過(guò)專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練集中發(fā)展元認(rèn)知。  

縱觀以上三種教學(xué)觀：第一種教學(xué)觀其實(shí)是教師放棄了對(duì)學(xué)生元認(rèn)知的培養(yǎng)。第三種存在爭(zhēng)議，研究表明，不結(jié)合學(xué)科學(xué)習(xí)的元認(rèn)知訓(xùn)練的效果不理想。第二種則依賴于教師的經(jīng)驗(yàn)性探索，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)該把元認(rèn)知的培養(yǎng)作為高師鋼琴教學(xué)的目標(biāo)之一，結(jié)合鋼琴學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)教師在鋼琴教學(xué)中有計(jì)劃、有系統(tǒng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的認(rèn)知能力。  

(二)鋼琴教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)能力  

目標(biāo)學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者運(yùn)用自己確立的目標(biāo)來(lái)指引自己學(xué)習(xí)過(guò)程的一種學(xué)習(xí)模式?！币阡撉俳虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾方面入手。  

1、設(shè)置目標(biāo)體系。目標(biāo)是行動(dòng)的指南，無(wú)目標(biāo)的學(xué)習(xí)是一種偶然學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)起導(dǎo)向和定向的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置要合理適度，要讓學(xué)生知道目標(biāo)體系是有層次的。如果把大學(xué)四年的鋼琴學(xué)習(xí)所要達(dá)到的目標(biāo)作為長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的話，我們可以把每一學(xué)期或每一學(xué)年所要達(dá)到的目標(biāo)作為中期目標(biāo)，把每一周鋼琴學(xué)習(xí)所要達(dá)成的目標(biāo)作為跟前目標(biāo)。研究表明，學(xué)生有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)學(xué)習(xí)更努力，學(xué)習(xí)成績(jī)更優(yōu)。但只有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)還不行，學(xué)生還必須確立可望而可及的中、近期目標(biāo)，并制定出實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。  

2、選擇“達(dá)標(biāo)”手段。目標(biāo)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要求學(xué)習(xí)者在 確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)明確后，針對(duì)眼前的不同學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)材料，選擇合適的、能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)習(xí)一首新作品時(shí)，教師首先應(yīng)該要求學(xué)生去查閱資料，了解樂(lè)曲的時(shí)代背景，那個(gè)時(shí)代的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，該作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格特點(diǎn)，本作品的創(chuàng)作背景及特點(diǎn)，盡可能多聽(tīng)該作品不同演奏家的演奏版本，積累學(xué)習(xí)該作品的第一手資料。然后要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的讀譜，讀譜時(shí)要做到“五個(gè)不錯(cuò)”——音不錯(cuò)、節(jié)奏不錯(cuò)、指法不錯(cuò)、奏法不錯(cuò)、表情不錯(cuò)。為學(xué)習(xí)該作品做好充分的準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生如何解決技術(shù)難點(diǎn)，如何把握作品的風(fēng)格，如何使練琴更有效等。

3、監(jiān)控“達(dá)標(biāo)”過(guò)程。在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己所確立的目標(biāo)體系，善于運(yùn)用所確立的目標(biāo)檢測(cè)自己的練琴效果，充分利用反饋信息不斷地調(diào)節(jié)自己的練琴方法和練琴計(jì)劃。 

4、總結(jié)“達(dá)標(biāo)”經(jīng)驗(yàn)。教師要指導(dǎo)學(xué)生不斷反思自己鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程，善于總結(jié)在練琴過(guò)程中能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的成功手段，特別要總結(jié)能夠成功達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)方法和思維方法?？偨Y(jié)出一套最適合自己的學(xué)琴方法和學(xué)琴策略。 

(三)鋼琴教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力 

“學(xué)習(xí)成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生對(duì)認(rèn)知活動(dòng)本身及其認(rèn)知活動(dòng)的質(zhì)量進(jìn)行大量的反審。”要在鋼琴教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的反思性學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。反思性學(xué)習(xí)是指“學(xué)習(xí)者具有了反思意識(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中能不斷反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，反思學(xué)習(xí)目標(biāo)是否合理，選擇方法和策略是否得當(dāng)，以提高學(xué)習(xí)效率的一種過(guò)程?！彼軆?yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知技能，促進(jìn)新舊知識(shí)間的同化，激活個(gè)人智慧，重構(gòu)自己對(duì)知識(shí)的理解，因而能夠促進(jìn)元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。 

第一，教師要有反思意識(shí)。要培養(yǎng)學(xué)生成為具有反思性學(xué)習(xí)能力的人，教師首先要做一個(gè)反思型的教師。在日常教學(xué)中，教師要善于反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題與不足，尋找解決問(wèn)題的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)，并經(jīng)常與學(xué)生交流，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成反思的習(xí)慣。 

第二，營(yíng)造反思氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生具有反思性學(xué)習(xí)能力，就必須正確地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，師生共同研究、共同探討，給學(xué)生營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)：“所謂教師的主導(dǎo)作用，蓋在關(guān)于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自?shī)^其力、自致其知，非謂教師滔滔地講，學(xué)生默默聆受?！比欢谌粘ｄ撉俳虒W(xué)中，教師容易以“權(quán)威”自居，教師怎么說(shuō)，學(xué)生怎么聽(tīng)，教師怎么示范，學(xué)生怎么模仿，教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，學(xué)生處于順從的地位。要營(yíng)造反思性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，就必須改變這種“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象，放棄教師的權(quán)威角色，堅(jiān)持民主的課堂教學(xué)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在鋼琴教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)演奏中存在的問(wèn)題，勇于發(fā)表不同的見(jiàn)解。學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解后，要積極給予鼓勵(lì)、肯定。正如一位著名的教育家所說(shuō)：“你在任何時(shí)候也不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。請(qǐng)記住，成功的歡樂(lè)是一種巨大的力量，它可以促進(jìn)學(xué)習(xí)的愿望，無(wú)論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺乏這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！睂W(xué)生發(fā)表他們的看法后，注意處理好以下三種情況：一是學(xué)生的想法、意圖都很好，很有說(shuō)服力，要給予充分肯定(盡管有時(shí)與老師原有的考慮并不完全一致)，并不要求他們按照老師的想法進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，同時(shí)，教師也發(fā)表自己的意見(jiàn)，給學(xué)生提供多種考慮的可能性。二是學(xué)生的想法是好的，但具體演奏并不符合自己的想法。應(yīng)首先肯定其想法是好的，同時(shí)指出實(shí)際彈奏與想法之間的距離，并設(shè)法幫助他們改進(jìn)彈法，使兩者一致。三是學(xué)生的想法和彈奏均不合適。在這種情況下，老師首先應(yīng)肯定他們敢于思考的精神，然后再指出這種想法不合適的原因，講清道理，共同探討、研究出比較合適的設(shè)想。 

良好反思氛圍的營(yíng)造，能讓師生在鋼琴課堂教學(xué)中相互討論、暢所欲言、共同研究、不斷反思，從而有利于元學(xué)習(xí)能力的提高。 

第三，指導(dǎo)學(xué)生做反思筆記。在鋼琴教學(xué)中為了培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，我們可以要求學(xué)生做反思筆記。反思筆記的內(nèi)容可以分為兩種：一種是記錄為反思學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的基礎(chǔ)知識(shí)，包括與所學(xué)作品有關(guān)的作曲家簡(jiǎn)介，作品的創(chuàng)作背景，創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)期其他作品的創(chuàng)作情況，作品中涉及到的彈奏技術(shù)，重點(diǎn)、難點(diǎn)及其解決方法，歸納、整理課堂上老師所講的知識(shí)點(diǎn)，特別是解決問(wèn)題的方法；同時(shí)記上自己的體會(huì)、見(jiàn)解，總結(jié)上一周練琴的成績(jī)與不足，提出下一周的練琴計(jì)劃，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并選擇合適的方法，對(duì)學(xué)琴過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救，更好地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)。 

(四)改革鋼琴教學(xué)中的評(píng)價(jià)體系 

1、重視自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是元學(xué)習(xí)能力的重要構(gòu)成要素。在傳統(tǒng)高師鋼琴教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試來(lái)測(cè)量學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的掌握情況。學(xué)生完全處于一個(gè)被動(dòng)的地位。這種評(píng)價(jià)體系只是對(duì)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的判定，并不能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在鋼琴學(xué)習(xí)中，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，不斷評(píng)價(jià)自己在鋼琴學(xué)習(xí)中有沒(méi)有明確練習(xí)的目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立是否合適，有沒(méi)有達(dá)到練習(xí)的目標(biāo)，練習(xí)的方法是否得當(dāng)，如何選擇正確的練琴方法等等?？傊\(yùn)用一切手段，積極促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展。 

2、強(qiáng)調(diào)過(guò)程評(píng)價(jià)。在傳統(tǒng)高師鋼琴教學(xué)中，教師往往只是通過(guò)每學(xué)期的一、兩次考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生鋼琴的學(xué)習(xí)情況。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更多的是注重對(duì)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己在鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中，目標(biāo)確立是否合適，學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)，能否監(jiān)控自己的整個(gè)練琴過(guò)程，在彈奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題能否找到正確的解決辦法，能否通過(guò)自己對(duì)練琴過(guò)程的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步調(diào)整練琴目標(biāo)，調(diào)節(jié)練琴方法，完善練琴計(jì)劃，總結(jié)“達(dá)標(biāo)”經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，提高自己鋼琴元學(xué)習(xí)能力。 

3、尋求綜合評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的高師鋼琴教學(xué)，更多采用的是關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況的單一性評(píng)價(jià)，在鋼琴教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，應(yīng)該由單一性評(píng)價(jià)向綜合性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)掌握情況，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、研究能力、自主精神的評(píng)價(jià)。要運(yùn)用評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生由關(guān)注單一知識(shí)的學(xué)習(xí)，向提高自己綜合能力的方面發(fā)展。 

 

三、結(jié)語(yǔ) 

 

現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，重視發(fā)展學(xué)生的主體性。而強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)展就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，能自覺(jué)管理、調(diào)控自己的學(xué)習(xí)。以認(rèn)識(shí)自己學(xué)習(xí)過(guò)程為本質(zhì)的元學(xué)習(xí)恰好為學(xué)生提供了這樣的機(jī)制和手段。在高師鋼琴教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的元學(xué)習(xí)能力，讓他們“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，將會(huì)提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)高師鋼琴教學(xué)的改革。 

 

責(zé)任編輯：帥慧芳 

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鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第3篇

〔關(guān)鍵詞〕 自媒體 高師鋼琴教學(xué) 微信 優(yōu)酷 美篇

一、什么是自媒體

（一）自媒體的含義。自媒體（We Media）又稱“公民媒體”或“個(gè)人媒體”，是以現(xiàn)代化、電子化的手段，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個(gè)人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體的總稱。比如大家非常熟悉的微信朋友圈、微博、博客、美篇、美拍、優(yōu)酷視頻等等。

每個(gè)人都可以自主地在自己的“媒體”上“想寫(xiě)就寫(xiě)”“想說(shuō)就說(shuō)”，傳遞知R、表達(dá)觀點(diǎn)、分享心情、構(gòu)建自己的社交網(wǎng)絡(luò)。我國(guó)著名新聞傳播學(xué)者喻國(guó)明形象地將此描述為“全民DIY”：“簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，DIY就是自己動(dòng)手制作，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的限制，想做就做，每個(gè)人都可以利用DIY做出一份表達(dá)自我的‘產(chǎn)品’來(lái)?！?自媒體的內(nèi)容可以是文字、圖片、聲音、視頻等信息，這些信息可以單獨(dú)出現(xiàn)，也可以混合出現(xiàn)，圖文、音像共存。

（二） 自媒體的特點(diǎn)。由此可以看出，自媒體有三個(gè)主要特征，一是個(gè)性化，每個(gè)使用自媒體的個(gè)人或團(tuán)隊(duì)都是相對(duì)獨(dú)立的，其自媒體產(chǎn)品必然具有獨(dú)特的個(gè)性；二是操作簡(jiǎn)單，這是指編輯自媒體的平臺(tái)必須簡(jiǎn)單易懂，即使沒(méi)有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人，也可以輕松操作。三是傳播迅速，并具有交互性的特點(diǎn)，比如利用微信可以迅速讓自媒體內(nèi)容，在特定的人群中傳播，并且可以及時(shí)得到對(duì)自媒體的反饋。智能手機(jī)、iPad等移動(dòng)終端設(shè)備是自媒體編輯、傳播的主要工具。

二、自媒體在高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的可行性

（一）在高校教學(xué)中，課程的信息化建設(shè)主要有網(wǎng)絡(luò)精品課程、微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等等，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)終端設(shè)備的不斷改進(jìn)，課程信息化逐漸向方便、快捷、靈活、交互等方面發(fā)展，如微信平臺(tái)在教學(xué)中的應(yīng)用等。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量上述課程以及這方面的研究，但遺憾的是，高校音樂(lè)類(lèi)課程的信息化建設(shè)相對(duì)滯后，尤其是像鋼琴這樣的技能技巧課，更是少之又少。因此，高師鋼琴教學(xué)的信息化建設(shè)應(yīng)該提上日程。

（二）筆者所在音樂(lè)學(xué)院學(xué)生智能手機(jī)擁有率為100%，98%以上的學(xué)生每天使用手機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)、玩微信、聽(tīng)音樂(lè)、看小說(shuō)等活動(dòng)，相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)通過(guò)朋友圈、微博等形式發(fā)表自己的圖文媒體信息，并進(jìn)行相互點(diǎn)贊反饋。智能手機(jī)和自媒體已經(jīng)成為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的一部分。目前，學(xué)生玩手機(jī)主要還是娛樂(lè)為主，一部分學(xué)生還因?yàn)槊詰偈謾C(jī)而影響了正常鋼琴學(xué)習(xí)，如果能正確利用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)將對(duì)學(xué)生是十分有益的事情。

（三）鋼琴是實(shí)踐性和綜合性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，而且個(gè)性化十分突出，如果將教和學(xué)的目的、教和學(xué)的計(jì)劃、教和學(xué)的過(guò)程、教和學(xué)的成果、教和學(xué)的心得等，用自媒體的形式展示出來(lái)，相互討論、相互學(xué)習(xí)，充分利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將鋼琴老師和學(xué)習(xí)鋼琴的每個(gè)學(xué)生變成自媒體人將是十分有意義的事情。

三、高師鋼琴教學(xué)中的矛盾

（一）傳統(tǒng)與現(xiàn)代的矛盾。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道變得多而便捷，每個(gè)學(xué)生或多或少都會(huì)受到新思維的影響，這時(shí)，教師如果不能及時(shí)更新觀念，仍然固守傳統(tǒng)的話，就會(huì)產(chǎn)生矛盾。比如教學(xué)內(nèi)容方面，流行和古典就是一個(gè)矛盾，教師教的不一定是學(xué)生想學(xué)的，學(xué)生想學(xué)的老師不一定教；又比如在練習(xí)時(shí)間方面，教師仍然按照傳統(tǒng)思維要求學(xué)生必須練夠那么多時(shí)間，學(xué)生由于種種原因沒(méi)有那么多的練習(xí)時(shí)間，這時(shí)就會(huì)產(chǎn)生矛盾。

（二）學(xué)生個(gè)性與共性的矛盾。由于生源質(zhì)量、興趣愛(ài)好等原因，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)體差異十分明顯，幾乎每個(gè)學(xué)生的情況都不一樣，如果用同樣的尺度去要求和衡量所有學(xué)生的話，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生與學(xué)生之間的矛盾、學(xué)生與老師之間的矛盾。學(xué)生學(xué)習(xí)目的會(huì)變得模糊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，教師教學(xué)積極性下降，凡此種種，如果不及時(shí)解決，都會(huì)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。

（三）.師生交流方面存在矛盾。據(jù)調(diào)查，高師鋼琴課每周1-2課時(shí)，除了上課時(shí)間外，教師和學(xué)生交流的時(shí)間幾乎沒(méi)有，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題得到及時(shí)解決，學(xué)生甚至有時(shí)感到很茫然，長(zhǎng)此以往，就會(huì)產(chǎn)生出一些矛盾，不利于學(xué)習(xí)。

（四）實(shí)踐應(yīng)用方面的矛盾。社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力，這也是現(xiàn)在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，但是單一的課堂教學(xué)不能滿足這一要求。增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，是老師和學(xué)生共同需要解決的問(wèn)題。

四、高師鋼琴教學(xué)中的自媒體

（一）每個(gè)老師和學(xué)生都有自己的自媒體，但其作用不是以營(yíng)運(yùn)為目的，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段，是以豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式為目的。記錄學(xué)習(xí)過(guò)程、形成成長(zhǎng)檔案。師生編輯自媒體的過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程、學(xué)習(xí)過(guò)程和成長(zhǎng)過(guò)程。

（二）自媒體形式，由于自媒體的主要用途是教學(xué)和學(xué)習(xí)，其形式有必要相對(duì)統(tǒng)一，主要利用優(yōu)酷、美篇、微信等平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)作和編輯自媒體。

優(yōu)酷：大型視頻網(wǎng)站，可以將錄制好教學(xué)視頻、演奏視頻等上傳至網(wǎng)站供自媒體圖文編輯。一般手機(jī)都有視頻錄制功能，優(yōu)酷支持手機(jī)直接上傳視頻，只需要下載一個(gè)優(yōu)酷APP，申請(qǐng)一個(gè)優(yōu)酷賬戶（免費(fèi)）即可，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯，就可以把自己的練習(xí)作品、演奏視頻、音樂(lè)會(huì)視頻和教師錄制的微課等上傳至優(yōu)酷云端進(jìn)行保存。但優(yōu)酷是單一的視頻網(wǎng)站，對(duì)圖文編輯并不擅長(zhǎng)，所以需要借助專(zhuān)門(mén)圖文編輯軟件對(duì)視頻進(jìn)行闡述說(shuō)明。

美篇：最美圖文創(chuàng)作分享工具，可以對(duì)文字、圖片、音頻、視頻進(jìn)行創(chuàng)作編輯. 美篇的編輯十分方便，可以在任何地方隨意刪除和更改，支持添加優(yōu)酷視頻鏈接。畢竟鋼琴的學(xué)習(xí)不需要在編輯美篇上花費(fèi)大量時(shí)間，也可以讓師生有很好的創(chuàng)作體驗(yàn)。

微信：通過(guò)微信好友、微信群、朋友圈等分享美篇作品，并組織交流討論。老師通過(guò)微信向?qū)W生推送教學(xué)資源（包括通過(guò)甄別的網(wǎng)絡(luò)資源和自己創(chuàng)作的自媒體資源），并得到學(xué)生及時(shí)的反饋，老師與學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行交流、討論。

五、自媒體在高師鋼琴中應(yīng)用

（一）教師自媒體。1. 編輯各類(lèi)動(dòng)態(tài)教學(xué)信息，包括上課時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式和考勤等。2.編輯和培養(yǎng)方案、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃，當(dāng)然這些內(nèi)容事先要跟學(xué)生進(jìn)行充分討論，符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況（包括興趣愛(ài)好、水平程度等），并在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)情況進(jìn)行及時(shí)修改調(diào)整。還可以在計(jì)劃中進(jìn)行添加計(jì)劃執(zhí)行的情況，這些在自媒體平臺(tái)都是很容易做到的事情。3.編輯教學(xué)設(shè)計(jì)，用美篇可以制作出包含文字、圖片、音l、視頻等信息的教案，后，學(xué)生可以很容易在自己的移動(dòng)終端進(jìn)行查看，可以在課前、課中或是課后，十分方便。4.微課。教師可以將重難點(diǎn)內(nèi)容錄制成微課，編輯給學(xué)生，供學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。在鋼琴教學(xué)中有一些技術(shù)需要學(xué)生反復(fù)推敲琢磨才能明白其中的道理。5.整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，推送給學(xué)生學(xué)習(xí)。目前網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)大量的鋼琴學(xué)習(xí)資源，但良莠不齊，有很大一部分屬于垃圾信息，教師可以將優(yōu)秀的資源篩選出來(lái)推送給學(xué)生，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源也可以進(jìn)行共享，逐漸形成一個(gè)優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。6.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)在課堂上重點(diǎn)是解決學(xué)生彈奏技術(shù)和所彈作品的音樂(lè)處理問(wèn)題，而忽略了鋼琴音樂(lè)史、鋼琴音樂(lè)欣賞等重要內(nèi)容，這些可以在老師的指導(dǎo)下從網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行獲取，又不會(huì)占用太多的上課時(shí)間，學(xué)生抽取一些碎片化的時(shí)間在自己移動(dòng)終端進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)。

將上述資料進(jìn)行整理后就形成了教師完整的教學(xué)檔案，相對(duì)于傳統(tǒng)檔案而言，自媒體更容易整理、修改和保存，內(nèi)容更豐富而具有立體感。

（二）學(xué)生自媒體。1.學(xué)生根據(jù)前面師生充分討論后的教學(xué)計(jì)劃制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并時(shí)時(shí)對(duì)照學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行。2.演奏視頻，包括教學(xué)計(jì)劃必彈曲目的演奏、考試演奏和音樂(lè)會(huì)演奏等。學(xué)生用智能手機(jī)錄制視頻，簡(jiǎn)單易操作，現(xiàn)在大多數(shù)智能手機(jī)都支持高清錄像，可以從手機(jī)直接上傳至優(yōu)酷云端保存，形成音像檔案。3.設(shè)立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，定期策劃觀摩音樂(lè)會(huì)或其它實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成若干小組或團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)策劃自己的實(shí)踐項(xiàng)目，并寫(xiě)好策劃書(shū)，不僅增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，還可以鍛煉學(xué)生的策劃能力和團(tuán)地協(xié)作能力。4.撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得或小論文，不僅能梳理學(xué)生學(xué)習(xí)思路，還可以提高學(xué)生寫(xiě)作能力，為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做準(zhǔn)備。5.拓展學(xué)習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)獲取鋼琴學(xué)科相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)，提高素養(yǎng)，增強(qiáng)音樂(lè)審美能力。

將上述資料進(jìn)行整理后就形成了學(xué)生完整的鋼琴學(xué)習(xí)檔案，相對(duì)于傳統(tǒng)檔案而言，自媒體檔案更加鮮活而有說(shuō)服力，更加符合鋼琴學(xué)科的特點(diǎn)，而且可以長(zhǎng)期保存，隨時(shí)隨地查看。

六、自媒體在高師鋼琴教學(xué)中的作用

高師鋼琴教學(xué)中應(yīng)用自媒體，是信息化發(fā)展的結(jié)果，其性質(zhì)類(lèi)似于“翻轉(zhuǎn)課堂”，但比“翻轉(zhuǎn)課堂”更加靈活多樣，是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有效延伸和補(bǔ)充。它具有以下作用：（一）轉(zhuǎn)變觀念，激發(fā)興趣。讓老師的教和學(xué)都能夠打破傳統(tǒng)的局限性，利用自媒體的優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新和發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代步伐。（二）目標(biāo)明確，突出個(gè)性。自媒體本身就是個(gè)性化的體現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己興趣和能力大小 ，有目標(biāo)有計(jì)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)。（三）整合資源，完善體系。將課堂和網(wǎng)絡(luò)資源充分整合，形成優(yōu)質(zhì)鋼琴教學(xué)資源庫(kù)，構(gòu)建完整的鋼琴教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（四）團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)交流。通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的策劃、學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)交流與合作，增進(jìn)師生情誼。（五）完善作品，考評(píng)存檔。每個(gè)自媒體都應(yīng)該是師生盡心創(chuàng)作的作品，它通過(guò)在教學(xué)過(guò)程中不斷完善和改進(jìn)，逐漸形成一個(gè)完整的教學(xué)檔案，而且這些作品還可以作為對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考核依據(jù)之一。

七、總結(jié)與展望

自媒體是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，將它用于高師鋼琴教學(xué)中，順應(yīng)了時(shí)代的要求，突破了傳統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)模式，豐富完善了高師鋼琴學(xué)習(xí)的知識(shí)體系。隨著師生自媒體的不斷完善，可以增強(qiáng)師生成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將傳統(tǒng)教學(xué)中的“以教師為中心”逐漸轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，它必然將高師鋼琴教學(xué)改革推向一個(gè)全新的維度。

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鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第4篇

小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)（一）一）學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)也有保證。學(xué)習(xí)計(jì)劃就是規(guī)定在什么時(shí)候采取什么方法步驟達(dá)到什么學(xué)習(xí)目標(biāo)。短時(shí)間內(nèi)達(dá)到一個(gè)小目標(biāo)。長(zhǎng)時(shí)間達(dá)到一個(gè)大目標(biāo)。在長(zhǎng)短計(jì)劃指導(dǎo)下，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)。

二）恰當(dāng)安排各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進(jìn)行，有了計(jì)劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好。到一定時(shí)候?qū)φ沼?jì)劃?rùn)z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)，缺點(diǎn)克服，使學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

三）對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。良好習(xí)慣養(yǎng)成以后，就能自然而然地按照一定的秩序去學(xué)習(xí)。有了計(jì)劃，也有利于鍛煉克服困難、不怕失敗的精神，無(wú)論碰到什么困難挫折也要堅(jiān)持完成計(jì)劃，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四）提高計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí)，生活、工作的人。這種計(jì)劃觀念和計(jì)劃能力，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備，這對(duì)一生都有好處。

有些學(xué)生學(xué)習(xí)毫無(wú)計(jì)劃。;腳踩西瓜皮，滑到哪里算到哪里;，這是很不好的。高爾基說(shuō)：;不知明天該做什么的人是不幸的。;有的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)校有教育計(jì)劃，老師有教學(xué)計(jì)劃，跟著老師走，按照學(xué)校要求辦就行了。何必自己再定計(jì)劃，這種想法不對(duì)。學(xué)校和老師的計(jì)劃是針對(duì)全體學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生還應(yīng)該按照老師要求針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況制定具體的個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，特別是修學(xué)以后的自學(xué)部分，更要有自己的計(jì)劃。

由于學(xué)習(xí)計(jì)劃有必要又大有好處，所以有計(jì)劃地學(xué)習(xí)成為優(yōu)秀生的共同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)好和學(xué)習(xí)不好的差別當(dāng)中有一條就是有沒(méi)有學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一點(diǎn)越是高年級(jí)越明顯。

怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃呢？一份好的學(xué)習(xí)計(jì)劃大致包括三方面的內(nèi)容。

進(jìn)行自我分析我們每天都在學(xué)習(xí)，可能有的同學(xué)沒(méi)有想過(guò)我是怎樣學(xué)習(xí)的這個(gè)問(wèn)題，因此制訂計(jì)劃前首先進(jìn)行自我分析。

1、分析自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同學(xué)們可以仔細(xì)回顧一下自己的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)特點(diǎn)。各人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)不一樣：有的記憶力強(qiáng)，學(xué)過(guò)知識(shí)不易忘記；有的理解力好，老師說(shuō)一遍就能聽(tīng)懂；有的動(dòng)作快但經(jīng)常錯(cuò)；有的動(dòng)作慢卻很仔細(xì)。如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有的理解力強(qiáng)、應(yīng)用題學(xué)習(xí)好；有的善于進(jìn)行口算，算得比較快，有的記憶力好，公式定義記得比較牢；有的想象力豐富，善于在圖形變換中找出規(guī)律。所以幾何學(xué)習(xí)比較好;;你可以全面分析。

2、分析自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，一是和全班同學(xué)比，確定看自己數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)中的位置，還常用;好、較好、中、較差、差;來(lái)評(píng)價(jià)。二是和自己數(shù)學(xué)成績(jī)的過(guò)去情況比，看它的發(fā)展趨勢(shì)，通常用;進(jìn)步大、有進(jìn)步、照常、有退步、退步大;來(lái)評(píng)價(jià)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃書(shū)（二）一、制定暑期活動(dòng)計(jì)劃表

首先就是要把我們暑假剛開(kāi)始的各種暑期安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)暑期生活安排計(jì)劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過(guò)的好想法記錄下來(lái)，而且也利于我們對(duì)暑假活動(dòng)安排的條理性和次序性。

我們可以把自己這個(gè)暑假大概想做的幾個(gè)主題活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動(dòng);安排兩個(gè)星期的外出旅游;看完兩本偉人自傳。我們可以把我們認(rèn)為最重要的活動(dòng)每天多分配一些時(shí)間。另一個(gè)需要注意的是每天的各項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間要合理搭配，因?yàn)槲覀兌贾篱L(zhǎng)時(shí)間做一個(gè)活動(dòng)，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個(gè)小時(shí)，然后安排30分鐘的觀看自己喜歡的電視節(jié)目，接下來(lái)安排兩小時(shí)的家務(wù)勞動(dòng)或一些簡(jiǎn)單的體育健身活動(dòng)。

你可以做每天的活動(dòng)時(shí)間安排，你也可以做暑期活動(dòng)的計(jì)劃表，最后你可以在開(kāi)學(xué)前對(duì)整個(gè)假期的生活做一個(gè)回顧和總結(jié)，這都由你自己來(lái)安排，但是建議你能把你的生活安排計(jì)劃或你的假期生活感想用文字記錄下來(lái)，這樣我們才能對(duì)自己的暑假生活安排感受得更真切一些。

二、安排好暑期的學(xué)習(xí)活動(dòng)

暑假期間，學(xué)校會(huì)要求我們完成暑期作業(yè)，有的學(xué)科老師是要求按章節(jié)復(fù)習(xí)課本知識(shí)，有的學(xué)科老師是要求預(yù)習(xí)新教材，也有的要求暑假期間完成一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這是我們暑假里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計(jì)劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成老師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，保證完成這些學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著暑假剩下的時(shí)間可以沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)地瘋玩。這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習(xí)是個(gè)持續(xù)的活動(dòng)，剛開(kāi)始幾天的過(guò)度學(xué)習(xí)，知識(shí)來(lái)不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復(fù)習(xí)了，這樣記憶的效果不好。根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，遺忘有先快后慢的規(guī)律特點(diǎn)，剛學(xué)過(guò)的新知識(shí)，遺忘最快，所以新知識(shí)需要及時(shí)復(fù)習(xí)，我們最好每天都留有一段學(xué)習(xí)的時(shí)間。

三、做一些自己想做的事情

每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，也有很多同學(xué)想利用暑假時(shí)間學(xué)習(xí)一些新技能，比如學(xué)繪畫(huà)、學(xué)游泳、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的效果。當(dāng)然還有一些同學(xué)想在暑假期間養(yǎng)些小動(dòng)物，比如養(yǎng)小兔子或者龍蝦等。暑假應(yīng)該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做的事情放到暑假里做，完成自己心中的愿望。

四、讀讀課外書(shū)

在暑假里讀一兩本好書(shū)確實(shí)是個(gè)不錯(cuò)的想法。選好你要看的書(shū)，精讀，體會(huì)。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，我們?cè)谧x書(shū)中可以增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)思考，激昂斗志。另外，我們正是價(jià)值觀和人生觀形成的時(shí)期，讀好書(shū)可以促進(jìn)我們形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。所以，多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用不可估量。

鋼琴學(xué)習(xí)計(jì)劃范文第5篇

一、要重視教學(xué)模式的改革

目前，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)沒(méi)有較為系統(tǒng)的一套教學(xué)理論，大部分仍然沿用鋼琴演奏專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方式。而傳統(tǒng)的“一對(duì)一”個(gè)別授課方式在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中存在很多的局限性(比如師資、時(shí)間等方面)，因此我認(rèn)為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的鋼琴教學(xué)完全可以嘗試采取將集體課、小組課以及個(gè)別課三種教學(xué)形式相結(jié)合的授課模式，集體課時(shí)講授鋼琴的基本知識(shí)、鋼琴演奏的基本技巧、鋼琴中的樂(lè)理知識(shí)、教學(xué)法內(nèi)容以及鋼琴作品分析等。學(xué)生共同遇到的這些問(wèn)題在集體課中便可一起解決，省去了無(wú)謂的重復(fù)。學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、一起討論，效率也會(huì)更高。小組課上課時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方法，直接將教學(xué)法內(nèi)容應(yīng)用于課堂實(shí)踐。給同一組的學(xué)生布置相同的曲目；回課時(shí)，不同的學(xué)生會(huì)有不同的技巧問(wèn)題，老師在課堂中應(yīng)逐個(gè)分析其優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。重要的是把學(xué)生以后如何教小朋友解決問(wèn)題的教學(xué)法也要融入其中，要讓學(xué)生不僅能自己彈，還能當(dāng)小老師，教師可引導(dǎo)學(xué)生如何授課從而大大提高學(xué)習(xí)效果，個(gè)別課可根據(jù)小組課的課后反饋情況輪流指定某人到教室進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，一般針對(duì)程度較高或較低的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則，應(yīng)盡量杜絕“吃不飽”和“吃不到”的現(xiàn)象。

二、要體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異

從客觀條件上說(shuō)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)、手的大小、手臂力量、身體條件等外在條件有著很大的差異，而內(nèi)在的條件像樂(lè)感、耐性、音樂(lè)素質(zhì)等也參差不齊。所以，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)鋼琴教學(xué)的特殊性及教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)措施，按照鋼琴?gòu)椬嗟闹R(shí)以及技能的科學(xué)性、系統(tǒng)性和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的特點(diǎn)，發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，使學(xué)生得以全面、獨(dú)特地發(fā)展、提高。只有這樣，也才能激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生潛在的能力。應(yīng)當(dāng)在鋼琴教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助其分析自己的長(zhǎng)處和不足，并根據(jù)自身的實(shí)際確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定出學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)。幾年的教學(xué)，不僅拓寬了我的思路，更拓寬了我的教學(xué)空間，使我體會(huì)到學(xué)生個(gè)體差異的重要性。

三、要突出課堂教學(xué)的實(shí)效性

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)主要是為幼兒園培養(yǎng)幼兒教師，其工作的內(nèi)容決定了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴是為了滿足以后的課堂教學(xué)。因此，鋼琴教學(xué)的內(nèi)容要更多地考慮其實(shí)效性，應(yīng)把練習(xí)曲和即興伴奏有機(jī)地結(jié)合起來(lái)；甚至應(yīng)把即興伴奏作為重點(diǎn)納入教學(xué)范疇。比如：當(dāng)學(xué)生彈奏拜厄599里的一些練習(xí)曲時(shí)，有些練習(xí)曲已涉及分解和弦了，老師就可以給學(xué)生分析左手伴奏的形式及所適合的兒童歌曲，讓學(xué)生來(lái)嘗試伴奏。隨著練習(xí)曲程度的提高、伴奏類(lèi)型的多樣化，來(lái)逐步豐富兒童歌曲的伴奏。這樣就不會(huì)導(dǎo)致兩年下來(lái)，有的學(xué)生能彈5、6級(jí)樂(lè)曲，但給她首簡(jiǎn)單的兒歌時(shí)便無(wú)從下手了。