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數(shù)學(xué)日記六年級范文第1篇

今天是一個(gè)陽光明媚的中午，我正在家里看數(shù)學(xué)報(bào)，無意中看到求比值與化簡比這個(gè)題目，我想這不是上學(xué)期學(xué)過的嗎？但是我又一想，我還是看一看吧！

“求比值”與“化簡比”之間既有區(qū)別，又有聯(lián)系。同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1、求比值的目的是求一比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)的結(jié)果；化簡比的目的是把一比化成和它相等并且前、后項(xiàng)互質(zhì)的整數(shù)比。

2、求比值與化簡比的方法類似。有以下幾種：

（1）運(yùn)用比的基本性質(zhì)。如：

5/6∶1/2=（5/6×6）∶（1/2×6）①比值為5/3；②化簡比為5∶3。

（2）運(yùn)用比與除法的關(guān)系。如：

6.3∶0.9=6.3÷0.9①比值為7；②化簡比為7∶1。

（3）運(yùn)用比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。如：

16∶20=16/20=4/5①比值為4/5或0.8；②化簡比為4∶5。

數(shù)學(xué)日記六年級范文第2篇

一、抓好畢業(yè)升級統(tǒng)考，力爭教學(xué)先鋒

1、開學(xué)第一周召開六年級全體教師會(huì)議，商討畢業(yè)班升學(xué)有關(guān)問題，從思想上、行動(dòng)上單獨(dú)對待，一切以教學(xué)質(zhì)量為中心，集中教研近三年來的升學(xué)試題，研究試卷中隱性內(nèi)涵，分學(xué)科開展《六年級升學(xué)試題我之見》主題教研演講，從思想上就站在第一高度，一切以期末測試為基點(diǎn)，注重平時(shí)教學(xué)滲透。

2、以班主任為主線，學(xué)科教師配合，打造高效團(tuán)隊(duì)。每月一次激勵(lì)班會(huì)活動(dòng)，以平態(tài)的心公平的對待各類學(xué)生，疏導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力，鼓勵(lì)先進(jìn)，善于改進(jìn)，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、重視常識(shí)學(xué)科建設(shè)，做到精講扎實(shí)有效。

4、加大檢測力度，注重后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，建立長效輔導(dǎo)機(jī)制，全面提高整體教學(xué)質(zhì)量。

二、搞好日常教學(xué)工作，形成教學(xué)特色

為了全面系統(tǒng)地提高各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，正常駛?cè)胍?guī)范軌道，特分學(xué)科進(jìn)行建設(shè)。

1、語文學(xué)科

（1）語文教學(xué)在踐行“四個(gè)一”的同時(shí)，重點(diǎn)做好閱讀作文教學(xué)。

a、繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)行作文日記平?；?，推廣上作文修改課、講評課、賞析課、改進(jìn)課，完善落實(shí)學(xué)生教師評價(jià)體系。

每學(xué)期上一節(jié)作文展示課；每學(xué)期進(jìn)行一次作文教學(xué)總結(jié)。

b、新標(biāo)準(zhǔn)提出大語文、大閱讀教學(xué)觀，學(xué)校將積極推進(jìn)閱讀教學(xué)、構(gòu)建教學(xué)模型，奠基閱讀教學(xué)，廣博人生。

每生每學(xué)期至少讀2本完整的書；每師每學(xué)期至少讀1本完整的教育書籍；每學(xué)期師生進(jìn)行兩次讀書交流活動(dòng)。

c、做好四個(gè)一工程有效工作，擴(kuò)大誦讀范圍，積累中華經(jīng)典文匯，豐富學(xué)生生活。

（2）扎實(shí)做好“中華經(jīng)典誦讀”、“楹聯(lián)實(shí)驗(yàn)班”、“品格教育實(shí)驗(yàn)班”三個(gè)實(shí)驗(yàn)班的實(shí)施，彰顯實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)勢。

（3）引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展，加大教師基本功培訓(xùn)力度，強(qiáng)化個(gè)人素質(zhì)，本學(xué)期努力做好以下幾點(diǎn)：

a、語文教師每天要有寫字教案，并堅(jiān)持每天一小黑板粉筆字，并展示樓下。

b、書法教師每周上好寫字輔導(dǎo)課，并運(yùn)用專欄每天講解一個(gè)字的寫法。

c、語文教研活動(dòng)內(nèi)容：a、閱讀教學(xué)如何扎根東城b、日記作文怎樣升華（分段要求，期末制定出各年級日記作文指導(dǎo)意見）

d、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師（如竇桂梅、朱永新等）邁進(jìn)。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。提倡每位教師或幾位教師小組對某一名師全方位的學(xué)習(xí)和借鑒。

2、數(shù)學(xué)學(xué)科

（1）繼續(xù)完善221工程，逐步形成臺(tái)賬、改錯(cuò)本、下水作業(yè)、學(xué)生兩本合一作業(yè)、題庫五大體系，全面貫通落實(shí)數(shù)學(xué)日常教學(xué)行為。

（2）研發(fā)數(shù)學(xué)日記，通過宣傳、學(xué)習(xí)等形式，把語文與數(shù)學(xué)兩大學(xué)科進(jìn)行整合、聯(lián)姻，用語言的方式記錄學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)歷程。

（3）教研內(nèi)容：a、221工程前段實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)反饋，并不斷完善。b、數(shù)學(xué)日記大家談，并嘗試性地進(jìn)行撰寫。

（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：向名師邁進(jìn)，改變授課方式。每周一次，輪流主講，幻燈演示，資源共享。

3、英語學(xué)科

（1）六年級英語詞典引入課堂。本學(xué)期要求分類每周一次英語小作文練筆，師生共寫，共同成長。

（2）抓好一二年級英語啟蒙工作，以活動(dòng)促發(fā)展，以競賽促進(jìn)步，每月一次單詞積累競賽。

（3）教研內(nèi)容：英語后進(jìn)生如何轉(zhuǎn)化

（4）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：雙語學(xué)習(xí)

4、體藝教學(xué)

數(shù)學(xué)日記六年級范文第3篇

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2預(yù)習(xí)語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3預(yù)習(xí)六年級上冊數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4預(yù)習(xí)六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。

5每天看課外書，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫片，但時(shí)間不能太長。

6寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體如下：

1培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點(diǎn)東西等等。

2要注意個(gè)人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。

數(shù)學(xué)日記六年級范文第4篇

【關(guān)鍵詞】常見的量；復(fù)習(xí)

眾所周知，整理與復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。因此，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書每一冊的最后一章都有所安排，但是六年級下冊的這一章整理與復(fù)習(xí)與其它幾冊相比，不僅內(nèi)容上比重多了，而且目標(biāo)的定位以及相應(yīng)的教學(xué)方式都有所不同，下面我就以六年級下冊《整理與復(fù)習(xí)》中一課《常見的量》，談?wù)勎覍α昙壙倧?fù)習(xí)教學(xué)的簡單體會(huì)。

一思：六年級總復(fù)習(xí)和單冊復(fù)習(xí)有何區(qū)別

上學(xué)期，我有幸嘗試了《常見的量》這一節(jié)課的復(fù)習(xí)研討，一拿到教材內(nèi)容，我就在思考：既然是六年級總復(fù)習(xí)的內(nèi)容，那么和單冊復(fù)習(xí)有何區(qū)別，深入研究后發(fā)現(xiàn)：

1.系統(tǒng)性更強(qiáng)

我們知道，數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)之一就是具有嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)性。雖說在前面的學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)單元、每個(gè)學(xué)期，都有整理與復(fù)習(xí)，但畢竟具有一定的局限性。六年級總復(fù)習(xí)實(shí)在平時(shí)的基礎(chǔ)上，在更大范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行更全面的回顧、整理和比較、對照。這樣，原來分散學(xué)習(xí)時(shí)互不聯(lián)系或聯(lián)系較少的知識(shí)，就有機(jī)會(huì)得以溝通，進(jìn)而形成中恒練習(xí)的知識(shí)體系。

仔細(xì)研究《常見的量》可以發(fā)現(xiàn)：這一內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較分散，平時(shí)的聯(lián)系也比較少，因此加強(qiáng)整理與復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性，使所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化，是本課教學(xué)的首要任務(wù)。

2.歷時(shí)性更久

六年級總復(fù)習(xí)和單冊復(fù)習(xí)相比內(nèi)容涉及面更廣，而且又是逐年學(xué)習(xí)的，因此學(xué)生更容易遺忘。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，“常見的量”這一塊的知識(shí)有不少篇幅，以《（人教版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》為例，涉及到的計(jì)量單位內(nèi)容主要有以下這些（見下圖）：

不難看出：《常見的量》這塊內(nèi)容從一年級就開始學(xué)習(xí)，基本上每一冊有些安排，等到六年級進(jìn)行總復(fù)習(xí)，學(xué)生很容易將以前學(xué)過的知識(shí)遺忘，因此如何在課堂上完整地整理這些知識(shí)點(diǎn)也是這節(jié)課的重要任務(wù)。

3.思維性更高

六年級總復(fù)習(xí)與單冊復(fù)習(xí)相比，更是小學(xué)生形成、總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有利時(shí)機(jī)，利用這個(gè)時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生總結(jié)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，分享他人經(jīng)驗(yàn)，有利于有利于學(xué)生的發(fā)展，也有利于提高教學(xué)效果。因此，在《常見的量》復(fù)習(xí)教學(xué)中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生思維能力的提高，教師應(yīng)該善于就題論理、論思路，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)比較一般的解題思路，促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移和能力的提高。

二思：常見的量還應(yīng)關(guān)注學(xué)生什么

《常見的量》這一節(jié)課，翻開課本，我就在思考：這一內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)有哪些？馬上想到的就是：長度、面積、體積、容積、質(zhì)量、時(shí)間、人民幣等具體的計(jì)量單位、各個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率、單位之間的“改寫”、測量等，但是作為六年級總復(fù)習(xí)里面的內(nèi)容，還應(yīng)該具有更高層次的復(fù)習(xí)任務(wù)，那是什么？

我深思了很久，突然想到：數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)行廣泛應(yīng)用的過程?！币粋€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對客觀世界的定性把握能力和定量刻畫能力都是需要培養(yǎng)的，小學(xué)階段，這些能力的培養(yǎng)主要通過“常見的量”的學(xué)習(xí)。這種“定量刻畫能力”不是一個(gè)課時(shí)就能培養(yǎng)的，而是在許多課時(shí)中作為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)發(fā)展起來的，具有生長和成熟的過程。因此，本節(jié)課復(fù)習(xí)任務(wù)還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生定量刻畫能力的復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心思想。

三思：如何讓《常見的量》復(fù)習(xí)教學(xué)更有效

對《常見的量總復(fù)習(xí)》一課的設(shè)計(jì)與執(zhí)教，我進(jìn)行了一次又一次的研課，一邊上課一邊反思，力求讓《常見的量》復(fù)習(xí)教學(xué)更有效。教案從粗糙逐漸變成熟，從中收獲頗多，它讓我清晰地認(rèn)識(shí)到一堂好的復(fù)習(xí)課是怎么煉成的：

1.回顧整理，理清脈絡(luò)，凸顯系統(tǒng)性

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)中的概念往往是一個(gè)個(gè)地分散出現(xiàn)的，即使注意到它們之間的聯(lián)系，一般地說也是有限的。在教學(xué)到一定階段，就要引導(dǎo)學(xué)生對概念間的內(nèi)在聯(lián)系，對學(xué)過的概念作穿線結(jié)網(wǎng)，促進(jìn)學(xué)生腦中的概念結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。

2.合作學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，凸顯完整性

復(fù)習(xí)不是簡單地再現(xiàn)舊知識(shí)，而是要通過對舊知識(shí)的系統(tǒng)整理，給學(xué)生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進(jìn)新的發(fā)展，特別要引導(dǎo)學(xué)生自主參與整理，使平時(shí)所學(xué)的“分散、零亂、細(xì)碎”的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)成知識(shí)鏈，形成知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生積極投入到復(fù)習(xí)中去。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一小組活動(dòng)，讓學(xué)生先在小組內(nèi)自主進(jìn)行知識(shí)整理，交流學(xué)過的各種量相應(yīng)的計(jì)量單位，最后匯報(bào)整理方法和整理成果。這一展示學(xué)生整理方法的過程，使學(xué)生在交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種“量”之間的關(guān)系，使知識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)方法的整理，提高了學(xué)生有序整理與復(fù)習(xí)的能力。

在學(xué)生匯報(bào)整理成果時(shí)，我完全放手于學(xué)生，充分給于時(shí)間讓他們進(jìn)行生生交流?！拔沂沁@樣整理的……”“你們有什么意見嗎？”“我認(rèn)為……”“好的，謝謝。我接受！”“還有要補(bǔ)充的嗎？”在這樣的對話中，不僅可以避免枯燥的整理，而且充分調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在復(fù)習(xí)中動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦、多實(shí)踐、多思考。引導(dǎo)學(xué)生自查、自評、查漏補(bǔ)缺、質(zhì)疑問難，針對各自的學(xué)習(xí)缺陷，進(jìn)行溫習(xí)補(bǔ)救，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。

3.關(guān)注重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，凸顯思維性

復(fù)習(xí)課必須針對知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，接著對這些知識(shí)實(shí)施精加工，促進(jìn)學(xué)生對重難點(diǎn)知識(shí)的內(nèi)化。

本節(jié)課中，我安排了“感悟1個(gè)單位的大小”的游戲環(huán)節(jié)：教師說一個(gè)數(shù)量，學(xué)生從老師這里找出相對應(yīng)的實(shí)物，如果沒有，就通過用手比劃、口頭描述、舉例等形式感悟一個(gè)計(jì)量單位的實(shí)際大小。之后，又安排了如：一個(gè)雞蛋大約多少克？一米內(nèi)大約可放幾支鉛筆？教室課桌面的面積大約是多少平方分米？等此類習(xí)題。讓學(xué)生對這些單位的認(rèn)識(shí)越來越清晰，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的量感，使學(xué)生對常用的計(jì)量單位的大小有了感性的認(rèn)識(shí)，從而也突破了難點(diǎn)。

4.綜合應(yīng)用，聯(lián)系實(shí)際，凸顯生活性

數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活，數(shù)學(xué)價(jià)值在于應(yīng)用。因此復(fù)習(xí)過程應(yīng)注意選擇利用“現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”生活中的素材，精心設(shè)計(jì)試題，讓學(xué)生在對現(xiàn)實(shí)問題的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的過程中，拓展思路，擴(kuò)大視野，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

數(shù)學(xué)日記六年級范文第5篇

【關(guān)鍵詞】：組建班委會(huì) 班會(huì)日?；?師生交流平臺(tái) 家校一體

近年來，大多教師都害怕帶畢業(yè)班，一是因?yàn)楫厴I(yè)班難管，二是因?yàn)楫厴I(yè)工作太繁重。其實(shí)，在筆者看來，任何事情，只要盡心盡力去做，就會(huì)找到其中的樂趣。筆者認(rèn)為，小學(xué)畢業(yè)班班主任管理工應(yīng)從以下幾方面著手：

一、通過多種方式組建過硬的班委會(huì)班子，建立健全一套適合本班的班級管理制度，并且相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?/p>

六年級學(xué)生，年齡大都在11歲左右，這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)有了初步的明辨是非的能力，而此時(shí)的他們，也很容易因?yàn)榻逃划?dāng)而誤入岐途，所以，作為六年級班主任首先在開學(xué)初，就得通過多種形式組建一個(gè)過硬的班委會(huì)班子，班委會(huì)班子可大可小，這可根據(jù)班級實(shí)有人數(shù)來確定。平日里，大多教師都按照傳統(tǒng)的班委會(huì)成員組建班委會(huì)，更為可笑的是，據(jù)筆者的觀察了解，每學(xué)期初無論在哪個(gè)班，勞動(dòng)委員一職全班竟無一人自愿擔(dān)任，并隨著年級的增高這種現(xiàn)象越嚴(yán)重。原來，在學(xué)生心目中，總認(rèn)為擔(dān)當(dāng)勞動(dòng)委員，就是要帶頭打掃衛(wèi)生，當(dāng)別人不愿值日時(shí)，大多班主任總會(huì)指責(zé)勞動(dòng)委員安排失職，一氣之下，當(dāng)天的值日總會(huì)讓勞動(dòng)委員一人承擔(dān)，久而久之，這種做法便成了一種“傳統(tǒng)”。鑒于此，筆者在班委會(huì)成員的組建上別具一格，這使得更多的學(xué)生極具好奇心，比如班委會(huì)班班子由紀(jì)律班長、學(xué)習(xí)班長、安全班長、衛(wèi)生班長四大班子組成，下設(shè)學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員等，各個(gè)科目再分別選舉科代表，各個(gè)興趣小組再選舉小組長，在管理職責(zé)上，明確分工，責(zé)任到人，并且成立的專門的紀(jì)檢小組，由責(zé)任心特別強(qiáng)的學(xué)生承擔(dān)，隨時(shí)監(jiān)督各個(gè)班干部的日常工作。在日常的管理當(dāng)中，班主任對于已組成的班委會(huì)班子成員，在班級管理上，要有足夠的信心，相信他們已經(jīng)長大了，也一定能把班級管理好。所以作為班主任，一定要放手讓他們自己去管理班級，去管理自己，班上的小事讓班委會(huì)成員協(xié)商處理，班級活動(dòng)，由班委會(huì)成員協(xié)調(diào)組織，一套全面的管理辦法，加之一個(gè)過硬的班委會(huì)班子，這樣作為班主任豈不是省事多了！

二、定期或不定期召開班會(huì)，點(diǎn)評突出學(xué)生的近期表現(xiàn)，但一定要做到肯定成績，指出不足，多點(diǎn)評有進(jìn)步的，以點(diǎn)帶面，影響更多的學(xué)生努力使自己做得更好

班會(huì)的召開對于畢業(yè)班學(xué)生的心理健康及學(xué)習(xí)成績有很大的影響，據(jù)筆者多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看，六年級學(xué)生只要班主任把自己的工作做到了實(shí)處，既便是基礎(chǔ)差的后進(jìn)生也能把成績逐步提上去的。所以，筆者在每學(xué)期開學(xué)初，在制定班級管理規(guī)定的同時(shí)，就把班會(huì)的召開制度也一同寫進(jìn)去了，比如每周五最后一節(jié)課定為班會(huì)課。班會(huì)的內(nèi)容也重要，不能每次班會(huì)都只會(huì)批評學(xué)生，這樣會(huì)造成更多的學(xué)生都懼怕班會(huì)。筆者每次召開班會(huì)都是學(xué)生最期待的事情，一節(jié)40分鐘的班會(huì)都覺得太短暫，那么究竟班會(huì)上該干什么呢·畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)壓力都很大，加之近年來自家庭和社會(huì)的壓力，這使得他們個(gè)個(gè)都是心有余而力不足。其實(shí)升入六年級后，他們個(gè)個(gè)都想把學(xué)習(xí)盡快提上去，所以在每次班會(huì)課上，他們最想聽到的就是自己某科目進(jìn)步了，某方面做得比以前更好了，類似這樣的話語。那么，作為班主任，在平日的生活、工作和學(xué)習(xí)中，就要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，隨時(shí)做好記錄，以備在每周班會(huì)課上用。班會(huì)時(shí)，作為班主任，各方面一定要把握好一個(gè)“度”，力求少當(dāng)眾批評，多肯定成績，少提不好的現(xiàn)象，多說進(jìn)步或做得好的事情，比如某某同學(xué)，上周測試并不理想，可本周進(jìn)步了10分多，某某同學(xué)上周沒有按時(shí)做值日，可本周不但做好自己的，還幫助他人主動(dòng)擦黑板等。六年級學(xué)生，大都自尊心特強(qiáng)，在指出不足時(shí)，可一點(diǎn)而過，點(diǎn)到為止，絕不能抓住不放，這樣只會(huì)適得其反，以至于有些工作無法開展。通過這樣的點(diǎn)評，做得不好的學(xué)生會(huì)偷偷地改正，做得好的學(xué)生會(huì)越做越好，從而最終達(dá)到以點(diǎn)帶面，從側(cè)面影響更多的學(xué)生穩(wěn)中有升的目的。

三、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，建立師生交流平臺(tái)，做好小考前的心理健康工作（特別是后進(jìn)生）

鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持寫日記或周記，是最好的方式方法。筆者所帶的畢業(yè)班，無論是給學(xué)生教授語文還是數(shù)學(xué)，都始終要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，日記的內(nèi)容不限，什么都可以寫，比如他們可以每天給老師寫信，或講笑話，既可以傾訴他們的快樂與煩惱，也可以與老師一起探討對某一社會(huì)現(xiàn)象的看法等等，其篇幅的長短也可隨自己，有時(shí)，還可以通過日記幫助學(xué)生處理一些小問題，如同學(xué)矛盾，學(xué)習(xí)方法等等，但不管如何，做為班主任，一定要認(rèn)真對待每位學(xué)生每天的日記，無論內(nèi)容如何，都要對其作出點(diǎn)評，點(diǎn)評時(shí)可依據(jù)學(xué)生日記的內(nèi)容，這樣既便是批評，也豈不是變得更有藝術(shù)性了?？傊?，做為班主任絕不能把學(xué)生的日記內(nèi)容限定在某一范圍內(nèi)，當(dāng)然，對于涉及到學(xué)生個(gè)人隱私的日記內(nèi)容切記要保秘，既然學(xué)生肯把個(gè)人的小密秘告訴給老師，那是因?yàn)樗麑幵赶嘈爬蠋熞膊辉赶嘈鸥改?。如此，久而久之，通過日記對學(xué)生了解的多了，學(xué)生對班主任了解的也更多了。

四、開展多種形式的家訪工作，與家長取得聯(lián)系，爭取做到家校一體，確保學(xué)生成績穩(wěn)中有升