前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇如何做畢業(yè)論文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

如何做畢業(yè)論文范文第1篇

先說幾個要點：

對于各級標題、圖表的題注以及參考文獻的格式等等，這些很多可以批量操作的，這種看起來是普通文本的東西，其實都是域代碼，一定要先設定好格式，在寫作的過程中，就可以即時插入，而不用后期再來一個一個調(diào)格式。并且后期如果要調(diào)格式的話，因為你之前已經(jīng)設定好了實際上是域代碼的大綱等格式，你就可以一鍵批量修改，而不是再手動去改。效率就是先做一些能夠后期自動化的事情，少做一些無用功。

要清楚自己現(xiàn)在正在做什么事情，接下來要做什么事情，現(xiàn)在的程度如何，什么時候可以完成下一個目標。這些事情聽起來似乎很簡單，但其實并不然。馬斯克說，其實最重要的是定義問題，只有清晰地定義了問題，才知道怎么樣去解決問題。而以寫畢業(yè)論文為例，如果你一開始并不去仔細研讀一下畢業(yè)論文的格式，各種細微的要求，而是埋頭去做，那么最有可能的情況是你以后要花很多時間來修改。如果你沒有開始時候?qū)φ麄€項目進行分解，而是走一步算一步，那么猶豫，迷茫和思考都會侵蝕掉你的時間，并且不知道進度和時間的匹配程度也會讓心理有些不安。

我當時并不是一上手就去寫畢業(yè)論文的，而是先寫出了一個大綱，老師過目以后再開始動手寫。

如何做畢業(yè)論文范文第2篇

白色線是大盤加權(quán)指數(shù)，可以看成是反應權(quán)重股的走勢

黃色線是大盤不加權(quán)指數(shù)，其中盤子沒分大小，可以看成是反應中小盤個股的走勢

分時圖正中間的紅柱子表示買盤大于賣盤的比率

分時圖正中間的綠色柱子表示賣盤大于買盤的比率

而最下面的就是大家熟悉的成交量了

 

至于大盤的分時圖沒什么好說的，就如上面的情況了解清楚了就可以，主要講講個股方面的吧，很多人會在技術(shù)面上畫分析圖，但是并不會在分時圖上進行分析，如下圖，就是一個個股分時走勢圖，但是我們能夠在這樣的分時走勢圖上進行技術(shù)面上的分析，把趨勢線和壓力支撐全部畫出來，之后在突破的點位上進行買入。

 

如何做畢業(yè)論文范文第3篇

關(guān)鍵詞：無機非金屬材料專業(yè)；畢業(yè)論文；撰寫；指導

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）25-0271-02

本科畢業(yè)論文是完成本科教學計劃，實現(xiàn)本科培養(yǎng)目標的重要階段，是人才培養(yǎng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)[1]。與其他專業(yè)相比，無機非金屬材料專業(yè)具有如下特點：①工作量大。該專業(yè)的學生通常選題為陶瓷粉體、混凝土、納米材料等方向，而上述材料的制備需要進行系統(tǒng)的實驗方能獲得較為理想的結(jié)果。在制得產(chǎn)物后，需要借助分析儀器進一步對材料的物相、形貌等進行一系列的表征，方能確認實驗產(chǎn)物。有時還需繼續(xù)研究產(chǎn)物的性能；②結(jié)果具有不確定性。雖然依據(jù)已有文獻，可大致推斷出生成產(chǎn)物，但在實驗時往往采用新的方法或者對原有的工藝進行改進，因此實驗過程是全新的，只有通過分析儀器的檢測方能最終確定實驗產(chǎn)物的實際組成及形貌，故而經(jīng)常會出現(xiàn)實驗結(jié)果與預期不盡相同的情形，需要補做實驗或?qū)?shù)據(jù)進行深入的理論分析。無機非金屬材料專業(yè)的畢業(yè)論文是完全依賴實驗結(jié)果而成文的，實驗結(jié)果的好壞直接決定畢業(yè)論文的質(zhì)量。因此，在選題后如何開展畢業(yè)論文的實驗、制得產(chǎn)物后如何進一步對其進行檢測與表征、獲得實驗數(shù)據(jù)后如何進行畢業(yè)論文的撰寫，是無機非金屬材料專業(yè)的本科生需要重點學習和掌握的，也是指導教師需要重點把握和指導的內(nèi)容。本文從高校無機非金屬材料專業(yè)本科畢業(yè)論文指導的三個方面：畢業(yè)論文實驗、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫分別作以介紹，并對無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫中常見的問題進行分析。

一、畢業(yè)論文實驗

由于選題決定了整個畢業(yè)論文的方向和內(nèi)容，在進行選題時，需要指導教師提供一個大致的研究方向與課題，讓學生下載相關(guān)文獻閱讀，在短時間內(nèi)對課題的可行性、可操作性進行評估，并依據(jù)自身的水平判斷自己能否勝任。有的課題在設計之初就是探索性的實驗，需要學生的積極配合與主動參與。如果是一個前沿性的課題，可參考的文獻比較少，學生覺得開展實驗有困難，則對其完成論文將是一項不小的考驗和挑戰(zhàn)。因此，需要指導教師與學生共同探討，確立一個合適選題[2]。在對課題進行充分調(diào)研的基礎上，使學生了解課題的意義與價值，熟悉國內(nèi)外研究進展情況，詳細掌握本課題材料的常用制備方法或者本制備方法制備過哪些材料。通過前期調(diào)研，制定符合學生和實驗室情況的實驗方案，并嚴格按照進度計劃開展實驗。在實驗時，要求每個學生必須準備一個實驗記錄本，詳細記錄每次實驗的日期、試劑及用量、使用儀器條件、實驗過程、反應現(xiàn)象、產(chǎn)率等數(shù)據(jù)，以備實驗結(jié)果出現(xiàn)問題或需要重復結(jié)果時有依據(jù)可查。應指導學生規(guī)范操作，比如使用易揮發(fā)、腐蝕性強、有毒物質(zhì)必須帶防護手套，并在通風櫥內(nèi)進行，中途不許離崗等等。只有在規(guī)范的操作下，才能得到正確的實驗結(jié)果。任何一個步驟的疏漏，都會導致結(jié)果的偏差。例如，在納米材料的制備過程中，通常應該使用去離子水和無水乙醇分別洗滌3次，而有個學生為了節(jié)省時間只用去離子水和無水乙醇各洗一次，當制備完樣品進行檢測的時候，發(fā)現(xiàn)反應原料殘余的離子沒有洗凈，影響了產(chǎn)物的純度，導致該學生耗費了更多的時間來補做實驗，重新檢測。不僅耽誤了實驗進度，浪費了實驗試劑，同時也增加了檢測費用。這一方面是由于學生態(tài)度不夠認真，操作不規(guī)范導致的，另一方面也督促指導教師，需要隨時把握學生實驗進度，在關(guān)鍵的操作環(huán)節(jié)予以指導和點撥，這樣才能保證前期實驗結(jié)果準確，實驗按照設定的計劃完成。

二、數(shù)據(jù)分析

對于無機非金屬材料專業(yè)來說，通常需要借助于X-射線衍射、差熱―熱重分析、紅外光譜、掃描電鏡、透射電鏡等檢測手段對材料進行表征。其中，前三種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以“.CSV”格式提供的，需要使用Origin軟件繪圖；后兩種檢測手段的數(shù)據(jù)通常是以照片形式提供的，但有時由于技術(shù)原因?qū)е抡掌粔蚯逦?，需要掌握photoshop軟件的相關(guān)應用。在性能檢測后，大部分實驗數(shù)據(jù)都是以圖表的形式體現(xiàn)在畢業(yè)論文中的，需要教會學生使用相應的操作軟件。下面分別對各軟件涉及數(shù)據(jù)處理的使用要點作以簡單介紹。

1.Origin使用要點。Origin的使用教程有很多，可讓學生自行下載學習。在畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要向?qū)W生強調(diào)圖片格式的問題，例如做出的圖片如何插入文檔等。在Origin繪圖后，通常會出現(xiàn)一個只有左側(cè)坐標軸和下部坐標軸的圖形，坐標軸刻度向軸外。大多數(shù)學生在將圖插入文檔時往往忽略了這一點，沒有注意到圖形沒有四周的邊框和刻度問題，直接將圖片粘貼到文檔里，導致圖形格式不夠規(guī)范。因此，需要在Origin中將坐標軸設置好。

2.HighScore使用要點。在X-射線衍射檢測后，指導教師可讓學生使用Origin繪出產(chǎn)物的譜圖，并與參考文獻中理論產(chǎn)物的數(shù)據(jù)進行比較。如果無雜峰出現(xiàn)，且衍射峰出峰位置、相對強度與參考文獻均一致可直接認定產(chǎn)物；如果是未知產(chǎn)物，只知道物質(zhì)中所含的元素，通常使用“HighScore”軟件進行物相匹配，獲得產(chǎn)物的晶相結(jié)構(gòu)。在出現(xiàn)的一系列與產(chǎn)物衍射峰相匹配的卡片中，選擇與理論產(chǎn)物最為接近的即可。若為混合物，則應逐個點擊出現(xiàn)的卡片進行對比分析，確定衍射峰的歸屬。

3.Photoshop使用要點。使用掃描電鏡、透射電鏡檢測樣品后，當噪點較多或者是對焦不準確使照片不夠清晰，對比度較差時，可使用Photoshop對照片進行簡單處理。首先，打開圖片后，選擇工具欄上的“濾鏡”―“雜色”―“蒙塵與劃痕”（一般選默認值即可）―“好”；其次，選擇工具欄上的“圖像”―“調(diào)整”―“曲線”―按住曲線中間黑點進行調(diào)節(jié)，至滿意為止―“好”。此外，還可用Photoshop將圖片加上標尺等。

三、論文撰寫

1.緒論。緒論部分需要查閱大量的參考文獻，指導教師需向?qū)W生強調(diào)應查找最新的、與課題緊密相關(guān)的中文及外文文獻，包括專著、資料等，查閱的資料要有學術(shù)性、前沿性、理論性。直接查閱的文獻不應少于10篇，在撰寫緒論部分時要緊扣論文題目，注意行文邏輯順序，通常按如下層次撰寫：①引言：介紹研究內(nèi)容及其作用（意義）有何價值及應用；②國內(nèi)外研究進展：該項工作（或者該項方法等）目前在國內(nèi)、國外的研究進展情況，存在哪些不足或在哪些地方尚需改進；③本課題闡述：介紹該項工作目前在哪些領域進行了應用，或該方法目前已應用在哪些材料制備中；④本文的研究目的與內(nèi)容。

2.材料與方法。在本科生的畢業(yè)論文中，通?？蓪⒉牧吓c方法單列一章，詳細介紹本實驗使用的試劑、儀器及樣品制備及檢測方法。若論文研究內(nèi)容較多，在制備不同條件下樣品時，使用的儀器與試劑有較大變化，需要各列成章，則“材料與方法”內(nèi)容可放入各章中分別介紹即可。

3.結(jié)果與討論。此部分為整個畢業(yè)論文的核心部分，不僅是對前期實驗結(jié)果的一個匯總，更能夠體現(xiàn)本科生進行數(shù)據(jù)分析的能力。因此，需要學生考察不同條件下樣品的性能進行比較，從而得出最佳條件，并將繪制好的圖片放入，對其中的數(shù)據(jù)進行分析、比對。

4.結(jié)論。結(jié)論部分往往是提綱挈領的，是對整個實驗結(jié)果討論后的升華與凝練。結(jié)論部分反映出學生的論文工作是否有意義，對其他實驗是否有借鑒作用。

5.摘要。論文的摘要是整個論文畫龍點睛的部分，需要重點介紹：課題的意義、實驗方法、實驗現(xiàn)象、結(jié)論。通常摘要部分應該在完成前面幾部分內(nèi)容后最后撰寫。在論文撰寫過程中應力爭做到“三符”：符合格式規(guī)范、符合認知順序、符合嚴謹行文。

四、畢業(yè)論文撰寫過程中的常見問題

1.實驗記錄不清。在剛開始做實驗的時候，很多學生能夠把實驗數(shù)據(jù)記錄得很好，但是隨著實驗的開展，由于忙于實驗操作，往往就遺漏了數(shù)據(jù)的記錄，導致數(shù)據(jù)記錄不詳盡。因此，需要指導教師反復向?qū)W生強調(diào)做好實驗記錄的重要性，并定期進行檢查。

2.格式不夠規(guī)范。格式規(guī)范的畢業(yè)論文，不僅能夠準確反映論文的真實數(shù)據(jù)，同時也是學生自身綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，很多學生的畢業(yè)論文中存在角標不規(guī)范、標題格式不正確、參考文獻引用混亂等問題，因此，需要引導學生在撰寫論文的過程中養(yǎng)成良好的習慣，認真檢查每一處錯誤。

3.理論深度不足。通過專業(yè)課程的學習以及畢業(yè)論文實驗的操作后，大部分本科生沒有將各項知識融會貫通的能力，因此，在數(shù)據(jù)分析時，需要教師加大力度指導，使學生知其然知其所以然，從而加深對課題意義和價值的進一步理解。

總之，在無機非金屬材料專業(yè)畢業(yè)論文撰寫的過程中，需要指導教師全程指導、用心指導。高質(zhì)量的本科畢業(yè)論文不僅僅反映了學生的綜合能力，也體現(xiàn)了學校的整體教學水平。廣大論文指導教師都應重視這項工作，不斷積累經(jīng)驗，集思廣益，從而推動學校教學水平的進一步提高。

參考文獻：

[1]孫潔.英語專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫指導及問題探討[J].時代文學（雙月版），2007，（4）：230-231.

如何做畢業(yè)論文范文第4篇

[關(guān)鍵詞]本科生 畢業(yè)論文（設計） 教學質(zhì)量 影響

[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）07-0016-03

在高等學校本科專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中，畢業(yè)論文（設計）是非常重要的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生在系統(tǒng)掌握專業(yè)知識、技能、技術(shù)及平時教學訓練的基礎上，畢業(yè)之前必須交出的一份綜合性答卷。畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的高低，不僅能反映出本科生的綜合專業(yè)水平和參與科研的能力，也在一定程度上反映了教師的教學能力和教學效果。[1] [2] [3]近年來，隨著高校教學改革的進一步推進和深入，畢業(yè)論文的質(zhì)量無論是在內(nèi)容上還是在格式規(guī)范上都有了很大的提升。但是筆者在本科生畢業(yè)論文（設計）的實際指導工作和教學實踐中體會到，無論是學生、教師還是其他方面都或多或少存在著這樣或那樣的問題。本文將目前本科生畢業(yè)論文（設計）中存在的問題按其來源進行了分類和總結(jié)，并提出提高本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的有效方案和措施。

一、學生方面存在的問題

（一）在獲取知識方面主動意識和自學能力不夠

受應試教育的影響，很多教師從小學到中學都采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方式[4]，學生也習慣了這種教學模式。進入大學后，學生幾乎沒有自主學習、獨立思考的習慣，多數(shù)學生只掌握教師課堂上傳授的知識，主動學習、自主獲取知識、廣泛汲取不同觀點并變成自己知識和觀點的意識比較欠缺。有些學生在大學學習中，只知道上課埋頭記筆記，或下課抄別人的筆記，考試時背筆記，基本上沒有查閱過相關(guān)的學術(shù)期刊和學術(shù)專著，除了教師指定的一本教材之外基本不看其他的參考書，從而導致其知識面狹窄、獲取新知識的能力欠缺、完成的畢業(yè)論文（設計）起點低、缺乏深度、廣度和新意。

（二）學生對畢業(yè)論文（設計）重視不足

學生對做好畢業(yè)論文（設計）的重要性缺乏應有的認識。他們認為做畢業(yè)論文（設計）只不過是走過場，只要做了就能過，其成績不會影響自己的最終畢業(yè)，更不影響找到好的工作單位。因此，他們對如何做好論文（設計）很少進行深入細致的研究，不認真查閱資料，不了解所研究課題的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。在做論文（設計）過程中缺乏主動性和創(chuàng)新精神，遇到問題不主動面對。[5]

（三）對教師的依賴心理很強，獨立分析問題的能力欠缺

有的學生缺乏勤奮、刻苦、鉆研的學習精神，在論文（設計）上所投入的精力和時間不夠，過分依賴指導教師。目前，電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，為查資料提供了極大地方便。但是很多學生不能透徹地理解、分析、歸納和正確地使用所掌握的資料，在寫作論文過程中常常出現(xiàn)引用資料不恰當?shù)那闆r;有的學生對問題不能表達清楚，行文邏輯思路不清晰。這樣就使指導教師不得不投入大量精力去檢查論文，學生也得花費很多時間去重復修改。還有的學生雖然獲得了很好地實驗結(jié)果或相關(guān)資料，但是因分析問題的能力不足，不會借助相應的理論知識予以分析，找不出內(nèi)在的規(guī)律;也有的學生愛面子，與指導教師缺乏溝通，這些都是影響論文（設計）質(zhì)量的因素之一。

（四）忙于找工作，疏于論文的寫作

畢業(yè)論文（設計）的寫作，需要學生花費大量的時間和精力去閱讀相關(guān)的參考文獻，并在此基礎上進行歸納和分析，提出自己的觀點。大學學習的最后一個學期既是畢業(yè)論文（設計）的完成時期，又是學生為找工作而忙碌的時期。面對就業(yè)壓力，學生們要花費大量時間和精力去找工作，參加各種交流會、招聘會、面試（包括研究生面試）等。還有一些學生忙于考各種證書、畢業(yè)補考等其他事情，很難有時間坐下來專心做畢業(yè)論文（設計）。

二、指導教師方面存在的問題

（一）指導教師投入的精力和責任心不夠

指導教師的業(yè)務水平和精力的投入對學生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量高低影響很大。近年來，由于大量擴招，本科畢業(yè)生人數(shù)猛增，一位理科指導教師帶4～6名學生、一位文科指導教師帶6～8名甚至更多的學生的現(xiàn)象是常見的。由于教師的教學和科研任務相當繁重，導致其對指導學生畢業(yè)論文（設計）所投入的時間和精力不足。其表現(xiàn)在以下幾點。

1.有些教師對論文（設計）的選題沒有認真把關(guān)，在選題上，沒有花精力和時間去研究課題，沒有對課題的可行性、創(chuàng)新性、科學性、應用性進行充分論證，倉促定題。有的題目缺乏創(chuàng)新性，是一些多年重復的類似課題;有的題目太難，超出學生的實際水平;有的題目雖難度不大，但是耗時，不能在規(guī)定的時間之內(nèi)完成;有的題目太簡單，學生1～2周就完成了。這些選題都不能達到培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力和提高學生的實驗技能的目的。

2.指導教師忙于自己的事情，對學生要求不嚴，責任心不夠，不能用足夠的時間來指導學生，等待學生來找，學生不來找就不管不問。指導教師對學生科學研究道德、誠信和實事求是精神的培養(yǎng)不夠，甚至對學生弄虛作假睜一眼，閉一眼。

3.指導教師對學生提交的論文（設計）是否符合要求不重視，不能認真修改或提出整改意見。到答辯時，則對自己指導的學生給人情分，無論寫得好與不好都讓其通過。這種現(xiàn)象挫傷誠實、積極努力的學生的積極性，非常不利于學生整體論文（設計）水平的提高。

（二）指導教師能力有限

教師的學術(shù)水平、實踐能力和責任心對畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的高低起非常關(guān)鍵的作用。教師的修養(yǎng)、價值觀、世界觀和人生觀以及品德等都對學生有極大的感染力，這種不可替代的潛移默化的人格感染，會影響學生的思想覺悟和業(yè)務能力的提升。在畢業(yè)論文（設計）的實施過程中，學生更多、更直接地是與指導教師在一起，接受其教育指導。所以，在某種程度上，指導教師的思想素養(yǎng)和業(yè)務水準也折射出學生的畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量和風格。俗話說得好：“想要給學生一碗水，自己就得有一桶水?！盵6]但是，有的指導教師缺乏教學科研實踐的經(jīng)驗、技能等軟條件和儀器設備、試劑藥品、文獻資料等硬條件的積累;有的教師科研費少或沒有，能夠支配的各種資源很少，只靠學生一二百元的畢業(yè)論文（設計）經(jīng)費，很難選擇有一定難度、廣度的題目;有些指導教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較狹窄，對課題了解不多，自己本身也基本不做科研、不寫論文。這些因素在很大程度上制約著學生畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量。

三、教學體制方面存在的問題

學生的科學情趣、科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不是通過短暫的畢業(yè)論文（設計）就可以實現(xiàn)的，它是一個長期的、系統(tǒng)的工程，并且更多地是依賴于完善的制度。

（一）畢業(yè)論文（設計）時間安排不合理

有些學校在第七學期末由教師出題，學生選題。由于這時已經(jīng)是期末，學生進入緊張的復習考試階段，教師也在忙著出題判卷、算成績及填表格等，大部分教師與學生只是見個面，沒有給他們安排實際性的具體任務。第八學期開學后，學生才開始著手查閱、收集資料，制定實驗計劃，購買相關(guān)藥品器材，而后開始做實驗。因任務布置時間過遲，學生沒有充裕的時間準備，不能及早進入狀態(tài)。加之最后一個學期也是很多學生參加招聘會、培訓班、研究生面試以及參加各種考試的時候，諸多因素使學生難以集中精力完成畢業(yè)論文（設計）工作，造成了畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的下降。[7]

（二）畢業(yè)論文（設計）經(jīng)費投入不足

一個學生一個學期的畢業(yè)論文（設計）經(jīng)費為100～200元，這包括查閱、復印資料費，購買化學藥品和材料費，測試費，論文打印費等其他費用。沒有科研經(jīng)費的教師，要么出與往年類似的題目，要么簡化省略實驗內(nèi)容，或選擇花錢少的題目以便節(jié)省經(jīng)費。理工專業(yè)的畢業(yè)論文（設計）大部分與實驗有關(guān)。近年來，雖然各校實驗條件有所改善，但是由于高校擴招，畢業(yè)生數(shù)量增加，還存在實驗場地不夠、儀器設備老化、缺藥品的現(xiàn)象，這使有些實驗無法進行。另外，理工科學生在大型測試儀器的操作訓練方面由于實驗課訓練太少，在畢業(yè)論文（設計）期間既不能親自動手操作儀器，也沒有條件和時間學型儀器的使用操作。這些因素制約著理工科生畢業(yè)論文（設計）的開展和進行，影響了畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的進一步提高。[8] [9]

（三）實驗教學得不到重視

現(xiàn)在要求寬口徑培養(yǎng)人才，實驗課時壓縮較大，為了保證在規(guī)定時間內(nèi)完成任務，教師要么提前做本應學生要做的很多實驗內(nèi)容，要么簡化實驗內(nèi)容，減少測量項目和次數(shù)，降低要求，講解實驗也盡量快速從簡，這些都使學生的動手能力下降。

（四）畢業(yè)論文（設計）的過程管理與考核監(jiān)控不完善

學校雖然在畢業(yè)論文的指導及寫作上有相關(guān)規(guī)定，但是這些規(guī)定主要以論文結(jié)果的評價為主，對“過程管理”方面缺乏行之有效的辦法;從選題、調(diào)研、收集資料、制定實驗計劃并實施、撰寫論文、修改、定稿到論文成績評價等方面，缺乏責任監(jiān)督機制。另外，在答辯過程中，有時由于學生數(shù)量多、時間有限，教師只能對答辯者提出幾個隨意的、象征性的問題，學生也采取應付性的回答，不能真正地體現(xiàn)出學生的真實水平。參加答辯的學生基本上都能夠過，這容易使學生產(chǎn)生僥幸心理，造成學生對畢業(yè)論文（設計）態(tài)度不認真，敷衍了事的后果。[10]

總之，通過以上分析，我們認為要提高畢業(yè)論文（設計）的質(zhì)量，就得在提高對畢業(yè)論文（設計）教學的認識、指導和管理水平方面下功夫。本文將本科生畢業(yè)論文（設計）的指導工作和教學科研中體會到的影響本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的各因素與有關(guān)文獻中提出的影響本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的若干問題結(jié)合起來，從三個方面總結(jié)了目前本科生畢業(yè)論文（設計）中存在的問題，目的是為進一步提高本科生畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量，培養(yǎng)學生獨立分析和解決實際問題的能力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 鄒吉高，嚴贊開.關(guān)于提高畢業(yè)論文（設計）質(zhì)量的若干思考[J].化工高等教育，2007（3）：57-59.

[2] 劉雪鋒，方云.關(guān)于本科生畢業(yè)論文工作的一些思考[J].化工高等教育，2007（3）：54-56.

[3] 陳岳林.提高畢業(yè)設計質(zhì)量的探索[J].高教論壇，2003（5）：74-76.

[4] 唐建華.樹立化學教學創(chuàng)新意識注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[J].化學教育，2001（3）：16-19.

[5] 吳學平.畢業(yè)論文寫作中存在的問題淺析[J].廣州大學學報（社會科學版），2003（2）：78-80.

[6] 趙莉，徐運紅，王華東.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因與對策[J].河北工程大學學報（社會科學版），2007（4）：121-122.

[7] 王杏龍，毛永江.本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因及對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2008（9）：69-71.

[8] 韓玉志.高校本科畢業(yè)論文中存在的問題及改革對策[J].中國高教研究，2000（9）：78-79.

如何做畢業(yè)論文范文第5篇

一、高職動漫專業(yè)學生的畢業(yè)設計選題

我院高職學生在大二下學期課程結(jié)束、大三上學期開學，開始進入了畢業(yè)設計選題階段。由院校教師和企業(yè)教師給出畢業(yè)設計主題，學生按照個人意愿，自主選擇三個畢業(yè)設計主題，最終由專業(yè)主任審核學生志愿后，綜合考慮，確定學生的選題。但是實際上，在本專業(yè)選題的靈活性較大，大部分老師給出了一個大的方向。選題的靈活性，給了學生發(fā)揮的空間，但是在大二下學期，學生很難快速投入到真正的畢業(yè)設計開題工作。大部分學生仍然處于思路不清、混沌狀態(tài)。選題之后的畢業(yè)設計實用性不強，投入時間不夠，對于后期畢業(yè)設計的制作造成了直接的影響。如何做到選題有針對性，有新意、有實用性，畢業(yè)設計指導老師在選題初期要把控好學生的選題，引導學生選題不宜太大、太難，盡量讓畢業(yè)設計的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析和設計過程由學生獨立完成，引導其思考完善，一直是我們畢業(yè)設計指導工作的重點。如果遇到合適的大的設計項目，指導老師要適當?shù)貙⑵洳鸱殖蓭讉€子項目，讓學生組成小組共同完成。畢業(yè)設計的團隊性，在畢業(yè)設計全過程體現(xiàn)得更為充分。通常在選題開始階段，團隊很難達到共識。畢業(yè)設計的選題通常是教師給出選題，學生自由選定主題，之后開始進入認真創(chuàng)作階段。這期間，碰到的團隊困難，選題的方向不夠明確，不斷挑戰(zhàn)團隊的合作能力。對于動漫學生而言，需要制作短片的大多數(shù)以小組完成居多，如何讓學生在同一部作品中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通力合作完成一部作品。團隊畢業(yè)設計作品指導工作中，在選題的初期，指導老師就要引導學生明確自己的工作范疇和職責所在，以及對于整個項目的貢獻度。

二、高職動漫專業(yè)學生畢業(yè)設計的指導工作

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的指導工作面臨的第一大難題就是時間管理，如何把控畢業(yè)作品設計環(huán)節(jié)的整個指導形式，對畢業(yè)設計指導老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。指導形式需要根據(jù)學生的情況和畢業(yè)設計指導教師的具體情況，確定采用的指導形式，如電話、E-Mail、面談等等。在開題階段，教師需要集中學生，講解整個畢業(yè)設計的所有環(huán)節(jié)，指導學生撰寫畢業(yè)開題報告和任務書。在此期間，根據(jù)主題的不同，需要讓學生明確他們的具體選題環(huán)節(jié)，把控制作時間進度，做好時間管理初期的準備工作。之后，根據(jù)每個學生對于自己題目的理解，不斷深化自己的主題。當完成了開題階段的任務時，伴隨著畢業(yè)論文設計的第一部分，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的理論部分，學生也就跟著完成了。高職動漫專業(yè)學生的學習實踐性較強，畢業(yè)設計是很好地將理論與實踐相結(jié)合的過程，是對大學階段的學習進行綜合應用的重要階段，更是鍛煉學生分析問題和解決問題綜合素質(zhì)的一個好機會。教師要充分地發(fā)揮引導作用，調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，不定期地檢查督促學生的進度，才能很好地跟進學生的創(chuàng)作階段。如何避免形式化的指導形式？真正落實時間管理的方式，相信不僅僅從一張指導老師聯(lián)系表中反映，從我們的指導過程中，看到的更多的是老師付出的辛苦遠遠超出指導表上那幾次簡單的時間地點的記錄憑證。在課程之外，為學生的選題、制作、論文撰寫指導工作，每一個環(huán)節(jié)的付出都是艱辛的努力。而學生很多時候未將指導老師聯(lián)系表帶在身上，或者到了最后學生才知道有這個表的存在，也不知道要寫什么，這些也需要將每次的指導選題等反思記錄在冊。更多時候是進行網(wǎng)絡指導，耗時耗力，卻未見學生覺得這是你對他的指導。指導的隨時發(fā)生性，無法簡單地從指導老師聯(lián)系表中看出。

三、高職動漫專業(yè)學生畢業(yè)設計的綜合性

學生的畢業(yè)設計題目絕大多數(shù)由指導老師指定，或是在一定范圍內(nèi)選題。指導老師給定的題目往往是以前做過的或是以前指導過的題目，該選題沒有特別之處，更多是一個范圍的規(guī)定，希望學生對該題目的認真思考，按給定的畢業(yè)設計流程的思路進行。但是學生對于整個畢業(yè)設計的過程往往不能很好地去綜合每一個階段的需求，很多時候都是盲目片面地看到了畢業(yè)設計選題的冰山一角，只見樹木不見森林。如何將一個綜合性的選題，不斷地細化，不斷地深化，需要指導老師更細化畢業(yè)設計的整個制作過程。

1.高職動漫專業(yè)學生畢業(yè)設計的實用性。

在畢業(yè)設計過程中，學生很少能真正對有實用價值的項目進行分析與設計，大多數(shù)學生未走入真正的實習工作中進行深入地思考，往往只是把以前已有的系統(tǒng)再重復實現(xiàn)一遍，達不到理論與實踐相結(jié)合的目的。如何讓學生的選題落到實處，不只是流于形式上。需要在選題初期，把握學生選題的動向，是否真正地將選題的確定與自己的工作和生活結(jié)合？是否融入了真實的實用價值進行。在初期的選題確定階段就需要指導老師很好地分配確定好他們的選題工作。在畢業(yè)設計指導過程中，需要不斷明確自己的選題目的性，不斷根據(jù)選題的實用性，指導自己的畢業(yè)設計全過程。這樣，在畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，才能夠真正展示出有實用性的畢業(yè)設計成果。

2.高職動漫專業(yè)畢業(yè)設計的時間管理。

因為工作與畢業(yè)設計難以權(quán)衡的問題，實習內(nèi)容與畢業(yè)設計往往沒有關(guān)系，這樣帶來學生無法保證有充足的時間進行畢業(yè)設計。如何對于兩者時間進行把控，原則上本專業(yè)教師采取的措施是在大三上半學期，學生沒有進入真正全面的實習工作時，及時催促學生明確選題工作，進入畢業(yè)設計階段。避免后期學生因為工作和畢業(yè)設計的正面沖突，后期畢業(yè)設計進入修改階段，很多時候需要權(quán)衡時，教師要及時和學生保持聯(lián)系，解決學生在工作和畢業(yè)設計中權(quán)衡的難點。另一種處理方式是學生根據(jù)工作的性質(zhì)，及時調(diào)整課題方向，將實習工作和畢業(yè)作品制作相融合，真正制作出對于實習企業(yè)有價值的作品。

四、高職動漫專業(yè)畢業(yè)設計的全過程對策

畢業(yè)論文的東拼西湊，畢業(yè)設計作品的生搬硬套，畢業(yè)答辯過程的混亂無序。這三個環(huán)節(jié)，每個部分都是畢業(yè)設計必須經(jīng)歷的內(nèi)容。但是在這三個環(huán)節(jié)中，學生要努力不斷地調(diào)整自己的步伐。

1.教師軟實力支持畢業(yè)設計全過程環(huán)節(jié)。

畢業(yè)設計是以學生為主體，教師參與的一項綜合實踐活動。培養(yǎng)學生運用所學基礎理論、基本知識和基本技能分析解決實際問題的一個重要環(huán)節(jié)。高職院校的學生文筆普遍偏差，對于自己制作的作品多半很難說出自己作品的精華，通常將他人的經(jīng)驗放大，而將自己做的亮點忽略。教師需要及時發(fā)現(xiàn)學生的亮點，在鼓勵的基礎上，再提出修改意見，強化他們的自信心，強調(diào)科技教育與人文教育的協(xié)調(diào)，尤其是人文教育的加強。在畢業(yè)設計規(guī)范化過程實施中，教師調(diào)動學生參與畢業(yè)設計的積極性和主動性。學生發(fā)揮主觀能動性，全身心投入，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。通過畢業(yè)設計作品的指導：反思我院高職課程的設置不足之處，充實新一屆人才培養(yǎng)方案。通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增強美術(shù)學知識和相關(guān)人文知識教育，將技術(shù)訓練與審美文化教育有機結(jié)合起來，特別在操作性課程中，注重引導學生利用某種視覺媒介，有效地傳達藝術(shù)感覺和思想，提高他們藝術(shù)修養(yǎng)的知覺能力?；A能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，在畢業(yè)答辯過程中，很多時候，我們更多的是告訴學生如何去做，少了反思環(huán)節(jié)，學生不懂得自我學習提高，在當今倡導終身學習的社會環(huán)境發(fā)展下，不利于學生未來的職業(yè)成長，在大學的最后一課中，我們要盡量彌補這種缺憾，為學生未來發(fā)展鋪路。

2.教師硬實力支持畢業(yè)論文設計實施環(huán)節(jié)。

需要完善畢業(yè)論文格式的規(guī)范講解階段，畢業(yè)設計的選題確定階段，對于后期的畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)，需要進行后期的網(wǎng)絡指導，以前期指導工作為重點，后期指導為輔助，更好地完善畢業(yè)論文設計的指導工作。

3.教師綜合實力支持畢業(yè)設計答辯環(huán)節(jié)。