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公共管理專業(yè)論文范文第1篇

在調(diào)整碩士研究生培養(yǎng)模式下，同時，也對公共管理碩士研究生專業(yè)素養(yǎng)提出了新的要求，即優(yōu)良的道德品質(zhì)、深厚的理論知識儲備、研析問題的能力以及社會能力。

1.“德才兼?zhèn)?rdquo;是對當代中國公共管理碩士研究生的總體性要求。

公共管理碩士生未來將會就職于在各個公共領(lǐng)域，唯有具備道德責任意識，才能成為中國現(xiàn)代化建設(shè)的中流砥柱。費席勒曾說：“誰在道德方面只想關(guān)心自己，誰就連自己也關(guān)心不了，因為他的終極目的應(yīng)該是關(guān)心整個人類。他的德行絕不是什么德行，而是一種甘為奴隸、貪圖報酬的利己主義。……每一個熟悉我們的人，則會單純由于熟悉我們所關(guān)心的事情，也與我們共同受到委托，去尋找和創(chuàng)造社會生活。”費席勒指出了關(guān)心自己與關(guān)心他人的辯證關(guān)系，明確了道德的基本內(nèi)容。這恰與公共管理者的服務(wù)精神有異曲同工之處。然而，公共管理中“德制”的建設(shè)，正是公共服務(wù)精神物化的過程。公共管理治理模式要求未來的公共管理者在面對新時期各種誘惑時不僅能夠履行自己的崗位職責、完成任務(wù)，更要有道德責任意識，將公共管理這一職業(yè)內(nèi)化為自己的一部分，從“實”出發(fā)，真正做到為人民服務(wù)。

2.縱觀國內(nèi)外公共管理碩士生教育，不管何種教育模式，其基礎(chǔ)都是深厚的理論知識。

好似科學與技術(shù)的關(guān)系，“科學研究是成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)開發(fā)的基礎(chǔ)，沒有前者，后者就是無源之水”。實際操作能力固然重要，然而深厚的知識儲備卻是其薄發(fā)之基礎(chǔ)。因之，公共管理碩士生在具備其他素質(zhì)、能力的同時，要擁有廣泛、扎實的理論基本功。“只有那些既有精湛的專業(yè)知識，又有廣博的基礎(chǔ)知識和相鄰學科知識的人才，即T型（基礎(chǔ)理論寬厚、博大精湛）人才，π型（既有深厚的理論基礎(chǔ)，又在兩個以上學科中具有精深造詣）人才，才能適應(yīng)科技的迅猛發(fā)展，才能取得一定的成就”。公共管理碩士生的教育目標即是未來公共領(lǐng)域的精英，然而，21世紀的公共管理錯綜復雜、瞬息萬變，只有熟悉、掌握公共管理、政策分析、公共經(jīng)濟等關(guān)聯(lián)知識背景的管理者，才能化腐朽以神奇，自如應(yīng)對。

3.問題的研析能力是對公共管理碩士生的根本性要求。

公共管理面對的是一系列的決策，尤其是公共行政選擇、政策有效性判斷等，這不僅需要各種分析技能作為基礎(chǔ)，還需要復雜的分析工具輔助。同時，擁有分析問題、研習問題的能力能夠使他們在面臨激烈的競爭、復雜環(huán)境時仍能夠保持清醒、審時度勢、選擇最為恰當?shù)慕鉀Q問題路徑。哈佛大學的肯尼迪政府學院旨在培養(yǎng)公共領(lǐng)域高級應(yīng)用人才，對學生分析能力亦有要求，即培養(yǎng)他們具有熟練的分析技能。“他們必須是訓練有素的分析家。公共政策代表了一系列的選擇，它一定要建立在有效的實證、經(jīng)濟、和制度分析的基礎(chǔ)之上。同樣現(xiàn)存的政策也必須經(jīng)過評估來決定它們的有效性。這些都要通過對成熟分析工具的熟練運用才能實現(xiàn)。政策分析對于良好的政府治理至關(guān)重要。”公共管理碩士即將面對的是一系列錯綜交叉的事務(wù)處理，沒有分析、研究問題的能力，他們何以承擔治理、服務(wù)任務(wù)，提高管理水平？

4.社會能力，它要求公共管理碩士生能將所學的理論知識有效轉(zhuǎn)化，運用到社會實踐、現(xiàn)實工作中去。

這不僅包括嫻熟運用組織、控制、管理等方面的技巧，還包括有效的人際溝通、人力資源開發(fā)，以及探索與創(chuàng)新能力。美國心理學家斯滕伯格將社會能力分為兩種智力：社會智力（socialintelligence）和實踐智力（practicalintelligence）。在他看來，社會智力是處理（人際）的一種能力，實踐智力則是（處事）的能力。“實踐智力是一種將理論轉(zhuǎn)化為實踐，將抽象思想轉(zhuǎn)化為實際成果的能力。然而，公共部門管理人事繁雜、環(huán)境瞬息萬變，未來的從業(yè)者恰恰需要這種社會能力，合理配備資源，讓有限的資源利用最大化。任何組織都是有多元化的人群所構(gòu)成的，而人力資源又是最彌足珍貴的。唯有合理的開發(fā)、使用人力資源，才能最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢，讓整個組織成為一體。公共管理碩士生不同于其他專業(yè)研究生，它旨在培育能適應(yīng)新形勢下公共部門現(xiàn)代化與專業(yè)化要求的應(yīng)用型公共管理人才。因此要求公共管理碩士在具備廣泛理論知識背景的情況下，能實際勝任公共部門事務(wù)處理，真正成為訓練有素的公共事務(wù)實踐者。

二、在中國，公共管理學教育雖然已發(fā)展幾十年，但與國外相比仍有很大不足

公共管理專業(yè)論文范文第2篇

對于撬塊項目中儀表施工主要是:

(1)儀表的單校;

(2)儀表的安裝，也包括現(xiàn)場控制箱的安裝;

(3)儀表線路的安裝;

(4)儀表管路的安裝。

1．1單校

儀表的單?？梢蕴嵩绨l(fā)現(xiàn)設(shè)備存在問題，可以解決的在制造廠里解決，解決不了的及時聯(lián)系采購部門更換，已免運輸?shù)浆F(xiàn)場以后才發(fā)現(xiàn)問題，影響整個施工周期。儀表單校人員需要具有計量員證。儀表校驗設(shè)備要定期送到質(zhì)量檢測部門檢定，在檢定期限內(nèi)使用。建立設(shè)備發(fā)放、領(lǐng)取臺賬，設(shè)備維護臺賬。在單校工作開展之前，準備好校驗工具、手段用料等，打印好記錄表格。試驗過程中嚴格按照國家標準的要求進行，記錄和校驗同步進行，對于現(xiàn)場不具備校驗條件的儀表可不做精度校驗，但應(yīng)對鑒定合格證明的有效性進行校驗。對于單校完成沒有問題的儀表要貼上合格標簽，出具合格證書。做好儀表單體校驗位之后到現(xiàn)場后做儀表回路測試和系統(tǒng)測試打下夯實基礎(chǔ)。

1．2安裝

1．2．1儀表取源部件安裝取源部件一般隨設(shè)備和工藝管道的施工進行安裝，儀表技術(shù)員要核對取源部件安裝位置和安裝方式。安裝位置盡量選擇在取樣合適方便的地方，根據(jù)介質(zhì)物態(tài)不同選擇不同的安裝方位。安裝完成應(yīng)隨工藝管道專業(yè)一起做耐壓性和密封性試驗。

1．2．2儀表設(shè)備安裝儀表設(shè)備單校完成后進行儀表設(shè)備安裝，不同的儀表設(shè)備安裝位置要求不同，要嚴格按照規(guī)范施工，在現(xiàn)場實際不能滿足要求時，可以適當對儀表安裝位置在滿足測量和控制的前提下酌情調(diào)整，在保證現(xiàn)場儀表可靠運行的條件下，如果不便于維修，可以增加儀表檢修平臺。儀表安裝在撬塊上之后還要經(jīng)過長途的運輸，所以在安裝后一定要做好保護工作，把玻璃表頭包裹好，特別是夏季，雨量較大，要做好防水保護。特別是有些不滿足運輸條件，需要拆分的儀表，在安裝的時候就應(yīng)先為今后拆除工作做好準備。螺紋連接的地方用生料帶纏好防松動，特別是不銹鋼螺栓連接更是要注意這一點。

1．2．3儀表線路安裝儀表線路一般包括橋架安裝、保護管及其電纜敷設(shè)等。橋架施工應(yīng)采用機械切割的方法，不能使用電焊或者氣焊切割。特殊情況，連接處應(yīng)用螺栓連接，底部加漏水孔。橋架安裝路線還要避免與工藝管線沖突。保護管安裝要按照先主管后支管的順序進行，保護管之間用螺紋連接，明配保護管應(yīng)整齊美觀用U型管卡固定，管卡上面的螺母一定要擰緊，避免運輸顛簸脫落。電纜敷設(shè)一般遵循先主后支，先遠后近的原則，敷設(shè)前編制電纜敷設(shè)表，對敷設(shè)長度進行實測，減少電纜頭的浪費。電纜敷設(shè)不應(yīng)有中間接頭，敷設(shè)完畢進行試驗并在兩頭套好線號管，蓋好蓋板。撬塊如需拆運，儀表拆下來后，把保護管固定牢固，適當可制作固定支架，電纜頭包裹好后固定牢固。

1．2．4儀表管路安裝儀表管路一般包括測量、氣源及伴熱(可選)等。大多管路施工沒有圖紙，需要根據(jù)現(xiàn)場的實際情況，在滿足設(shè)計和施工規(guī)范的前提下，共同制定管路敷設(shè)方案，安裝位置應(yīng)根據(jù)現(xiàn)場實際情況合理安排，應(yīng)便于操作和維修。在施工過程中管子應(yīng)用機械切割方法，彎制盡量采用彎管器冷彎，保證彎制后質(zhì)量，當管子不能連續(xù)敷設(shè)的時候，可用膠布封口以防雜質(zhì)進入。需要酸洗和脫脂的管線要進行酸洗和脫脂。盡量保證管路都在撬內(nèi)，避免伸出撬外，如整體撬不滿足運輸條件需要拆裝的時候，合理安排接線箱位置，盡量減少管路的拆除量。如必須拆運時，拆下來的管線兩頭都要做好標記。儀表管路施工質(zhì)量對儀表正常運行和設(shè)備的安全有著至關(guān)重要的作用，因此要嚴把管路的施工質(zhì)量。

1．3吹掃、氣密和試壓

撬塊制造氣密和耐壓試驗前應(yīng)切斷與儀表的連接，并將管道吹掃干凈。除了壓力小于0．6MPa的氣體管道外，其他管道一般采用液體試壓，一般選擇清潔水，儀表風管線禁止用水進行管道壓力試驗，應(yīng)用壓縮空氣或者氮氣進行。儀表管道隨其他管道一起做壓力試驗時，試壓前，打開一次閥和排污閥沖洗管道，然后關(guān)閉一次閥，檢查閥芯是否關(guān)嚴，再關(guān)閉排污閥，打開一次閥。變送器不得帶壓力試驗。氣密和耐壓試驗中如有泄漏現(xiàn)象，關(guān)閉一次閥再處理，不得帶壓處理。

2包裝發(fā)運

發(fā)撬運輸前，要仔細檢查所有緊固件是否松動，螺紋連接處是否牢固，撬裝設(shè)備上面所有儀表表頭、儀表接線箱等都需要包裹嚴實，要單獨進行塑料袋套裝并用扎帶扎緊密封(或用膠帶扎緊)。有懸臂結(jié)構(gòu)的儀表箱、撬之間連接的管道等，為防止運輸途中產(chǎn)生振動而發(fā)生疲勞損壞，在適當位置需加臨時運輸支撐進行加固，臨時支撐方案需監(jiān)造單位人員、制造廠人員和運輸人員共同確認。加固材料若使用木方，則木方應(yīng)經(jīng)過熏蒸處理，符合出口要求。支撐與設(shè)備管道之間應(yīng)加膠皮等對設(shè)備進行保護。精密儀表必要時可拆裝發(fā)運，并做風險分析。拆下來的儀表設(shè)備需單獨裝箱，裝箱的每一單位零部件均應(yīng)系有標簽，標簽上應(yīng)注明箱號、零部件圖號、名稱、規(guī)格、數(shù)量、材質(zhì)及所屬裝配圖號等內(nèi)容。完成布線的儀表，分撬前將線從接線盒上拆下來，將線固定在不易損壞的位置。管線拆下來需固定牢固，不銹鋼管線不能直接放于鋼格柵平臺上，需要包裹后固定平臺上面，管線端部需采用塑料端蓋或盲板進行封堵。所有拆下來的無論是設(shè)備、管子、還是其他儀表材料都應(yīng)做好標記，以便以后到現(xiàn)場時回裝。

3結(jié)束語

公共管理專業(yè)論文范文第3篇

第一、選題是撰寫畢業(yè)論文的第一步，它實際上是確定“寫什么”的問題，也就是確定論文論述的方向。如果“寫什么”都不明確，“怎么寫”根本無從談起，因此畢業(yè)論文的順利完成離不開合適的論文選題。

第二、電大學員畢業(yè)論文的寫作一方面是對這幾年所學知識的一次全面檢驗，同時也是對學員思考問題的廣度和深度的全面考察。因此，畢業(yè)論文的選題非常重要，既要考慮論文涉及的層面，又要考慮它的社會價值。

二、畢業(yè)論文選題的原則

(一)專業(yè)性原則

畢業(yè)論文選題必須緊密結(jié)合自己所學的專業(yè)，從那些學過的課程內(nèi)容中選擇值得研究或探討的學術(shù)問題，不能超出這個范圍，否則達不到運用所學理論知識來解決實際問題的教學目的。我們學得是工商管理專業(yè)，選題當然不能脫離這個大范疇，而且在限定的小范圍內(nèi)，也不能脫離工商管理、企業(yè)經(jīng)營去談公共事業(yè)管理或金融問題。學術(shù)研究是無止境的，任何現(xiàn)成的學說，都有需要完善改進的地方，這就是選題的突破口，由此入手，是不難發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的。

(二)價值性原則

論文要有科學價值。那些改頭換面的文章抄襲、東拼西湊的材料匯集以及脫離實際的高談闊論，當然談不上有什么價值。既然是論文，選題就要具有一定的學術(shù)意義，也就是要具有先進性、實踐性和一定的理論意義。對于工商管理專業(yè)的學生而言，我們可以選擇企業(yè)管理中有理論意義和實踐指導意義的論題，或是對提高我國企業(yè)的管理水平有普遍意義的議題，還可以是新管理方法的使用。畢業(yè)論文的價值關(guān)鍵取決于是否有自己的惡創(chuàng)見。也就是說，不是簡單地整理和歸納書本上或前人的見解，而是在一定程度上用新的事實或新的理論來豐富專業(yè)學科的某些內(nèi)容，或者運用所學專業(yè)知識解決現(xiàn)實中需要解決的問題。

(三)可能性原則

選題要充分考慮到論題的寬度和廣度以及你所能占有的論文資料。既要有“知難而進”的勇氣和信心，又要做到“量力而行”。”選題太大、太難，自己短時間內(nèi)無力完成，不行;選題太小、太易，又不能充分發(fā)揮自己的才能，也不行。一切應(yīng)從實際出發(fā)，主要應(yīng)考慮選題是否切合自己的特長和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息，是否和自己從事的工作相接近。一定要考慮主客觀條件和時限，選擇那些適合自己情況，可以預期成功的課題。一般來說，題目的大小要由作者實際情況而定，很難作硬性規(guī)定要求。有的同學如確有水平和能力，寫篇大文章，在理論上有所突破和創(chuàng)新，當然是很好的。但從成人高校學生的總體來看，選題還是小點為宜。小題目論述一兩個觀點，口子雖小，卻能小題大做，能從多層次多角度進行分析論證.這樣，自己的理論水平可以發(fā)揮，文章本身也會寫得豐滿而充實。選擇一個比較恰當?shù)男≌擃}，特別是與自己的工作或者生活密切相關(guān)的問題，不僅容易搜集資料，同時對問題也看得準，論述也會更透徹，結(jié)論也就可能下得更準確。

三、畢業(yè)論文選題的方法

第一、 瀏覽捕捉法。這種方法是通過對占有的論文資料快速、大量地閱讀，在比較中來確定題目的方法。瀏覽，一般是在資料占有達到一定數(shù)量時集中一段時間進行，這樣便于對資料作集中的比較和鑒別。瀏覽的目的是在咀嚼消化已有資料的過程中，提出問題，尋找自己的論題。這就需要我們對收集到的材料進行全面閱讀研究，主要的、次要的、不同角度的、不同觀點的都應(yīng)了解，不能“先入為主”，不能以自己頭腦中原有的觀點決定取舍。而應(yīng)冷靜地、客觀地對所有資料作認真的分析思考，從內(nèi)容豐富的資料中吸取營養(yǎng)，反復思考琢磨之后，就會有所發(fā)現(xiàn)，然后再根據(jù)自己的實際確定自己的論題。

第二、 追溯驗證法。這種方法要求學員先有一種擬想，然后再通過閱讀資料加以驗證來確定選題的方法。學員應(yīng)該先有自己的主觀論點，即根據(jù)自己平時的積累，初步確定準備研究的方向、題目或選題范圍。這種選題方法應(yīng)注意：看自己的“擬想”是否與別人重復，是否對別人的觀點有補充作用;如果自己的“擬想”雖然別人還沒有談到，但自己尚缺乏足夠的理由來加以論證，那就應(yīng)該中止，再作重新構(gòu)思。要善于捕捉一閃之念，抓住不放，深入研究。在閱讀文獻資料或調(diào)查研究中，有時會突然產(chǎn)生一些思想火花，盡管這種想法很簡單、很朦朧，也未成型，但千萬不可輕易放棄。

第三、 知識遷移法。電大學員通過兩年或者三年的學習，對某一方面的理論知識(經(jīng)濟或者法律或者其它)有一個系統(tǒng)的新的理解和掌握。這是對舊知識的一種延伸和拓展，是一種有效的更新。在此基礎(chǔ)之上，學員在認識問題和解決問題的時候就會用所學到的新知識來感應(yīng)世界，從而形成一些新的觀點。理論知識和現(xiàn)實的有機結(jié)合往往會激發(fā)學員思維的創(chuàng)造力和開拓性，為畢業(yè)論文的選題提供了一個良好的實踐基礎(chǔ)和理論基礎(chǔ)。

第四、 關(guān)注熱點法。熱點問題就是在現(xiàn)代社會中出現(xiàn)的能夠引起公眾廣泛注意的問題。這些問題或關(guān)系國計民生，或涉及時代潮流，而且總能吸引人們注意，引發(fā)人們思考和爭論。電大學員在平時的學習和工作中大部分也都會關(guān)注國際形勢、時事新聞、經(jīng)濟變革。選擇社會熱點問題作為論文論題是一件十分有意義的事情，不僅可以引起指導老師的關(guān)注，激發(fā)閱讀者的興趣和思考，而且對于現(xiàn)實問題的認識和解決也具有重要的意義。將社會熱點問題作為論文的論題對于學員搜集材料、整理材料、完成論文也提供了許多便利。

第五，調(diào)研選題法。調(diào)研選題法類同于關(guān)注社會熱點這樣的選題方法，但所涉及的有一部分是社會熱點問題，也有一部分并不是社會熱點問題。社會調(diào)研可以幫助我們更多地了解調(diào)研所涉問題的歷史、現(xiàn)狀以及發(fā)展趨勢，對問題的現(xiàn)實認識將更為清晰，并可就現(xiàn)實問題提出一些有針對性的意見和建議。電大學員將社會調(diào)研課題作為畢業(yè)論文的論題，有著十分重要的現(xiàn)實意義，不僅可為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供有價值的資料和數(shù)據(jù)，而且可為解決一些社會現(xiàn)實問題提供一個很好的路徑。筆者認為這是電大學員畢業(yè)論文選題的重要方法。

四、畢業(yè)論文選題范圍

同學們可依據(jù)以下幾個研究方向，作為畢業(yè)論文的選題范圍，進行論文的設(shè)計和寫作。 1、企業(yè)管理理論

在本方向盡可能圍繞有關(guān)企業(yè)管理理論的前沿問題和企業(yè)改革與發(fā)展的熱點問題展開，如以企業(yè)管理理論的發(fā)展趨勢、現(xiàn)代企業(yè)管理理論的一般內(nèi)容、公司治理結(jié)構(gòu)、模式及效率、企業(yè)組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計與變革、企業(yè)內(nèi)部管理和控制等問題為論文選題的參考，進行畢業(yè)論文或?qū)W年論文的寫作。

2、企業(yè)戰(zhàn)略管理

在本方向盡可能圍繞有關(guān)企業(yè)戰(zhàn)略管理理論的前沿問題展開寫作論述。比如競爭優(yōu)勢的獲得、核心競爭力的構(gòu)建、企業(yè)戰(zhàn)略態(tài)勢的選擇、企業(yè)成長戰(zhàn)略的選擇、企業(yè)技術(shù)戰(zhàn)略的創(chuàng)新、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，都可以作為論文的選題的核心展開。

3、人力資源管理

在本方向盡可能圍繞有關(guān)人力資源管理理論的前沿問題，緊扣“以人為本”的管理思想展開論述。比如人力資本投資與經(jīng)濟增長的關(guān)系、人力資本投資與回報的價值分析、人力資源市場化配置體系的構(gòu)建、欠發(fā)達地區(qū)的人才引進、的激勵模式、培訓模式的構(gòu)建，企業(yè)文化建設(shè)，績效與薪酬管理(尤其是高管人員的薪酬模式)等問題，都可以作為論文選擇的主題。

4、市場營銷管理

在本方向盡可能圍繞有關(guān)市場營銷管理理論的前沿問題，緊扣“顧客主導”的市場營銷理念，以實現(xiàn)顧客價值為主導思想展開論文的寫作。比如顧客主導型企業(yè)營銷戰(zhàn)略選擇、顧客價值管理、市場營銷方式與渠道的選擇與創(chuàng)新、品牌的管理與建設(shè)等等都可以作為論文的寫作主題。

5、運營管理

在本方向盡可能圍繞有關(guān)運營管理理論的前沿問題，緊緊圍繞現(xiàn)代企業(yè)運營管理的科學方法，展開論文的寫作。比如可以以6西格瑪(6sigma)管理方法、產(chǎn)品開發(fā)與工藝選擇、生產(chǎn)系統(tǒng)的布局、生產(chǎn)流程再造、流水線生產(chǎn)作業(yè)計劃、產(chǎn)品質(zhì)量保證體系的建立、周期性生產(chǎn)類型的作業(yè)計劃和總體計劃等等問題作為論文的主題進行論述。

公共管理專業(yè)論文范文第4篇

（一）內(nèi)容單一，脫離社會

由于工商管理專業(yè)開設(shè)的準入門檻低，辦學成本不高，加上多年來持續(xù)熱門。但我國多數(shù)高職院校開從課程設(shè)置來看較為單一，一些必修的公共課和專業(yè)課，專業(yè)課幾乎跟公共課一樣的是填鴨子式的理論教學，缺乏其他實踐環(huán)節(jié)，理論與實踐沒有結(jié)合，培養(yǎng)的學生與社會相脫離較嚴重，難以適應(yīng)社會和經(jīng)濟的快速發(fā)展節(jié)奏。

（二）招生比例較高，整體素質(zhì)相對較低

工商管理專業(yè)幾乎所有的高職院校都開設(shè)，在招生時占的比例較高，入學分數(shù)相對于低于本校其他專業(yè)，造成了生源質(zhì)量不高，學生可塑性不如其他專業(yè)。而從工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)來看，特點不鮮明，不具有特色可言，多數(shù)學生在學習階段和擇業(yè)期間都感覺到迷茫，有些找不到學習方向，擇業(yè)無所適從。

（三）人才培養(yǎng)定位不明確

高職院校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)，主要是培養(yǎng)掌握工商管理理論知識和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，同時必須具有較高的職業(yè)道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。能夠在工作中應(yīng)付、分析和處理各種問題，完成崗位工作。但在實際的操作中，多數(shù)高職院校僅僅是局限在培養(yǎng)理論型人才，缺乏實踐教學，甚至個別院校為節(jié)省成本等，簡化了實踐教學環(huán)節(jié)，造成了多數(shù)高職院校學生理論不如本科生，實踐動手能力也不強，在就業(yè)和工作中優(yōu)勢嚴重不足。一些高職院校不重視校企合作，閉門造車，很少走出去，學生也局限在校內(nèi)學習，不能接觸到具體工作崗位，在畢業(yè)后的就業(yè)中難以適應(yīng)實際工作崗位的要求。

二、高職院校工商管理類人才培養(yǎng)模式的建議

（一）提高工商管理類專業(yè)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平

我國高職院校主要是由職業(yè)高中、中職、中技工升格而已，傳統(tǒng)的老牌工商管理類專業(yè)教師多數(shù)是以前的老教師或者行政兼職的，比較少是在企事業(yè)單位一線調(diào)入的，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，與高職教育工商管理類人才培養(yǎng)的技能要求有很大差距。因此，高職院校需要全面提高教師職業(yè)道德和專業(yè)水平等綜合素質(zhì)。改善教師的專業(yè)和學歷結(jié)構(gòu)，聘請企業(yè)單位相關(guān)行業(yè)的專家學者到學校任教；組織專業(yè)教師利用節(jié)假日的時間到企事業(yè)單位考察、學習、掛職及實踐調(diào)研等。

（二）改革和完善工商管理類專業(yè)教學方案

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前我國高職院校工商管理類專業(yè)，主要是以理論教學為主，不定能夠滿足用人單位崗位的實際要求。因而，作為高職院校應(yīng)該根據(jù)用人單位的崗位需求，創(chuàng)新改革人才培養(yǎng)的模式，確定科學合理的人才培養(yǎng)的方案，培養(yǎng)專業(yè)的應(yīng)用型人才?？梢試L試跟用人單位合作，實行訂單式培養(yǎng)、頂崗實習或者工學結(jié)合式等形式，讓學生走出去，理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學生的的動手能力和創(chuàng)業(yè)意識。同時，在實踐中，鍛煉學生的人際交往能力和處事能力以及職業(yè)道德和服務(wù)意識等，從而更具有競爭力。

（三）加強工商管理類專業(yè)師生考核

高職院校必須改革和完善對工商管理類專業(yè)教學的考核評估，由以市場需求為導向的專業(yè)實踐考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)的應(yīng)試考試考核。對教師的考核，從實際出發(fā)，建立一套由同行互評、學生評價、督導評價等相結(jié)合的科學、合理的考核評價體系。對學生的考核，既要由考試對學生理論知識的掌握程度進行考核，又要以綜合評價的方式對學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力進行評價考核學生綜合能力。同時，學校必須結(jié)合工商管理專業(yè)師生的考核情況，適當調(diào)整教學方式和教學計劃，逐漸完善和提高教學質(zhì)量，從而提高學生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

公共管理專業(yè)論文范文第5篇

1．人才培養(yǎng)目標趨于同質(zhì)化

許多院校在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的設(shè)定上，未結(jié)合市場需求、所在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要、自身辦學優(yōu)勢，加之模仿名校、重點院校的培養(yǎng)模式現(xiàn)象突出，造成人才培養(yǎng)目標趨于類同，相似度高，無特色，針對性不強不符合市場對人才發(fā)展的需求。

2．課程體系設(shè)置與市場對接不到位

許多院校在課程體系設(shè)置上常采用借鑒、模仿名校、重點院的做法，使課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上不能隨著市場需求的變化適時調(diào)整及對接，缺少柔性，導致課程體系設(shè)置不合理，課程內(nèi)容過時陳舊，造成教學效果不理想。

3．教材內(nèi)容滯后于市場發(fā)展需要

由于教材具有時代性，在編制的過程中受時間、人員、質(zhì)量的限制，其內(nèi)容隨著社會發(fā)展會陳舊過時，不能及時反應(yīng)當前發(fā)展動態(tài)，教材內(nèi)容明顯滯后時代的發(fā)展需要。

4．實踐教學與社會聯(lián)系不夠緊密

在實際教學中，由于受時間、精力和資源的限制，使得實踐內(nèi)容少、時間少、基地少、與社會聯(lián)系的少，教學與市場相脫節(jié)，造成實踐教學能力薄弱，難以幫助學生成為適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

5．教師實踐能力不能滿足社會發(fā)展需要

許多院校多以理論型師資為主。很多教師缺少企業(yè)管理的實際經(jīng)驗、企業(yè)鍛煉機會、從事大型科研項目機會。機會的缺失，使得教師難以了解行業(yè)前沿動態(tài)，教學過程中只能依托書本案例進行實踐教學，教師缺乏實戰(zhàn)能力和教學駕馭能力教學效果不明顯。

6．專業(yè)培養(yǎng)教學質(zhì)量監(jiān)控不到位

許多院校在教學質(zhì)量監(jiān)控的工作中，控制手段過于粗放、簡單、或過細難以操作，造成教師工作性不高，教學工作流于形式，不能及時收集信息，難以創(chuàng)新教學，學生學習興趣不濃，直接影響人才培養(yǎng)效果。

二、人才培養(yǎng)模式改進措施

1．合理定位培養(yǎng)目標

人才培養(yǎng)目標的確定，給出了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)工作的方向，是整個人才培養(yǎng)模式重要組成要素，關(guān)系著工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)能否被社會接受與認可。設(shè)定人才培養(yǎng)目標，要結(jié)合學院辦學特點，以市場需求為導向，去模仿化和同質(zhì)化，合理準確定位，反映本學科的時代性、特色性、針對性。達到為社會企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)專業(yè)人才的目的。

2．合理構(gòu)建課程體系

人才培養(yǎng)的最終目的是為社會培養(yǎng)、輸送合格的人才。因此，社會的需要就是學院培養(yǎng)的需要。工作中應(yīng)堅持“以市場需求為導向，緊貼市場，有效對接”的理念，使課程體系的設(shè)計更趨于務(wù)實、合理、關(guān)聯(lián)和靈活。具體措施：一是課程設(shè)置應(yīng)以市場需求為導向，堅持市場需要什么學院補什么的原則。合理設(shè)置課程內(nèi)容，使其能動態(tài)反映社會和市場的現(xiàn)實需求和前沿知識，及時補充新理論、新知識和實踐成果。二是堅持關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性原則。課程之間要相互支撐，相互關(guān)聯(lián)，避免重復或無聯(lián)系。三是課程體系結(jié)構(gòu)要合理?；A(chǔ)課、專業(yè)課、實踐課、拓展課的比例應(yīng)適度，加大實踐課和拓展課的比重。四是堅持責任分工，統(tǒng)籌安排的原則。明確專門機構(gòu)負責專業(yè)的市場調(diào)研工作，及時收集信息，更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，靈活制定緊貼市場的柔性的課程體系。

3．優(yōu)化教材內(nèi)容，突出教材特色

教材是學生閱讀、學習的必要工具，是學生了解專業(yè)知識的第一資料。教材知識內(nèi)容的先進性、應(yīng)用性、廣度性、趣味性、科學性直接影響學生的學習興趣和認識事物及接受能力。因此，在人才培養(yǎng)的過程中，要根據(jù)社會發(fā)展和市場需求變化的情況，及時對教材內(nèi)容進行優(yōu)化和更新，做到教材建設(shè)的因地制宜，滿足培訓的要求。具體措施：一是學院成立工商管理專業(yè)教材研編團隊，負責教材的研究和編制。二是對市場進行調(diào)研，及時掌握本學科發(fā)展動態(tài)，及時收集和反饋相關(guān)信息，剔除陳舊知識，補充新知識。三是教師之間要建立溝通交流平臺和機制，分享信息和資源，為教材的優(yōu)化和更新營造良好的交互信息的環(huán)境。

4．加強實踐教學建設(shè)，提高學生實際運用能力

培養(yǎng)應(yīng)用型人才，重在實踐教學能力的提高。因此，在實踐教學體系建設(shè)中，實踐教學的內(nèi)容、形式、場地不能和社會脫節(jié)，要緊密聯(lián)系，以市場需求為導向進行合理設(shè)置、安排、實施，提高學生實際運用能力。具體措施：一是在實踐教學建設(shè)中，合理安排實踐活動，加大實踐課程內(nèi)容比重，增加讓學生接觸社會、了解企業(yè)及鍛煉的機會，使學生走進企業(yè)，貼近社會。二是加大實訓設(shè)施的投入，有計劃有目的的增添相關(guān)設(shè)施，保證學生實踐環(huán)節(jié)的模擬環(huán)境，提高學習效果。三是加強校外實習基地建設(shè)，以本區(qū)域企業(yè)為主，機關(guān)事業(yè)單位為輔，輻射周邊地區(qū)，不斷拓展新的基地，豐富基地數(shù)量，保證學生實習的條件。四是建立外部聯(lián)絡(luò)和溝通機制，完善合作制度，爭取企業(yè)的理解和支持，加強與企業(yè)的合作力度，建立長期穩(wěn)定的實習基地，為學生的實踐提供良好的平臺。

5．增強教師實踐教學能力，提高教師隊伍素質(zhì)

教師在教學中起著主導作用，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，在教師隊伍建設(shè)中，教師知識結(jié)構(gòu)，教學能力也要符合時展的需要，做到及時更新，完善和鍛煉。具體措施：一是建立教師培訓制度，有計劃、有目的采用送、培、考察、參觀、企業(yè)鍛煉、網(wǎng)教學習的多樣化形式提高教師的學習意識，加強教師的學習能力，不斷拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。二是加大教師培訓的投入，合理安排培訓資金，確保培訓工作的順利進行。三是加大教師的實踐能力，提高教師的教學水平。可有計劃、有目的的安排專業(yè)教師走進企業(yè)掛職鍛煉，參與企業(yè)管理、咨詢，增加實踐經(jīng)歷，通過和企業(yè)合作，提高教師的實戰(zhàn)能力。四是合理配置教師數(shù)量，積極打造應(yīng)用型教學團隊，通過與企業(yè)合作，引入優(yōu)秀的企業(yè)家或高級主管，兼職或聘為院校的教師，彌補教師數(shù)量和經(jīng)驗上的不足，提高教師隊伍素質(zhì)，促進教學質(zhì)量。

6．完善專業(yè)培養(yǎng)教學質(zhì)量監(jiān)控體系

教學質(zhì)量監(jiān)控有助于教學工作有序健康的發(fā)展，通過確定目標、制定標準，落實責任，教學實施，質(zhì)量反饋，加強教學過程的同期控制和反饋控制，促進人才培養(yǎng)。具體做法：一是建立教學質(zhì)量評價機制，采用學生、專業(yè)教師現(xiàn)場聽課、評課、檢查、考評等手段，檢測專業(yè)教學水平，做好同期控制工作。二是建立社會評價制度，關(guān)注招聘市場和用人單位對學生的質(zhì)量評價與需求，獲得教學質(zhì)量的評價信息，并對人才培養(yǎng)體系的調(diào)整、改進、完善供可行依據(jù)。三是加強工商管理專業(yè)教研室建設(shè)，充分發(fā)揮基層教學組織的核心作用、監(jiān)督作用、調(diào)節(jié)作用。

三、結(jié)語