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初三英語總結(jié)范文第1篇

初三英語教師工作總結(jié)范文【1】 本學(xué)期，本人擔(dān)任初三(1)、(2)班的英語教學(xué)工作，能夠愛崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個學(xué)期來，主要做了以下的工作：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量

1、以教書育人為本，對學(xué)生進行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們的學(xué)習(xí)。

2、貫徹學(xué)校班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評比的要求，全面促進學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。重視學(xué)生的思想工作、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、按照教學(xué)常規(guī)五個環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作

備課：

課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對學(xué)生分析、概括、表達能力差的特點，設(shè)計好教學(xué)方法。譬如：(1)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，相對(2)班有一定的中等生數(shù)量，但因班級的調(diào)整也出現(xiàn)了為數(shù)不少的差生。而(2)班的同學(xué)比較沉靜，雖然中上生有一部分，但差生比例較大，尤其偏向男生。因此，講得太深，就照顧不到整體。我在備課時就比較注意這種情況，每天都花費大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。另外，為使教學(xué)生動，不沉悶，我還自己準(zhǔn)備了大量的教具，或是請學(xué)生共同準(zhǔn)備，使其達到了間接的預(yù)習(xí)效果。

上課：

每天都保持飽滿的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛，認(rèn)真做好組織教學(xué)，盡可能保證上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實，教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，并且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，讓學(xué)生多動手，多動口、，多動腦，讓課堂氣氛活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，力圖讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。

作業(yè)和輔導(dǎo)：

作業(yè)的布置適量，有針對性，重點放在遣詞造句、閱讀理解等;批改作業(yè)時多用贊美式、鼓勵性的語言予以評價。對學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，個別無心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過一個學(xué)期的耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績也有較大的進步。

考試：

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進行了多次階段性的考試，考試的成績基本處于同級同科的中上水平。每次的考試，都能做到考試前進行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進行學(xué)科總結(jié)，及時查漏補缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭取更大的進步。

三、模塊式教學(xué)

在教學(xué)過程中，將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學(xué)。

1、聽：平時放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且指導(dǎo)學(xué)生運用正確的聽力技巧進行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，進一步提高學(xué)生的聽力。此外，還鼓勵學(xué)生收看較能接受的英語電視節(jié)目、影片，或者多聽聽英文歌甚至學(xué)唱英文歌。

2、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，認(rèn)真安排每天早讀負(fù)責(zé)帶讀的學(xué)生及指導(dǎo)帶讀內(nèi)容，堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。鼓勵學(xué)生大膽且大聲讀書，多說英語;課堂上，訓(xùn)練學(xué)生的口語能力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;課后，分層次布置一定量的口語作業(yè)，使其進行更有效的口語操練。

3、讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教會學(xué)生怎樣做這些題目，即教授閱讀技巧。平時每周以每個話題為內(nèi)容發(fā)一份試題，作為專門訓(xùn)練。并建議及指導(dǎo)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行定時定量的閱讀訓(xùn)練。

4、寫：作文教學(xué)主要傳授寫作方法，要求學(xué)生應(yīng)寫真情實感的東西，強調(diào)字?jǐn)?shù)和書寫這些硬件要求。平時提倡學(xué)生利用時間用英語寫一些簡短的日記，以此夯實自己正確拼寫單詞，準(zhǔn)確使用詞組、短語來造句表文的基本功，從而提高其綜合運用知識的能力。

四、其他方面

1、把握教學(xué)進度，合理安排時間，與各科任老師互相配合，學(xué)法進度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。積極配合學(xué)校及年段的工作，與各科教師多聯(lián)系，溝通，互相促進學(xué)生英語等各科的學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真輔導(dǎo)、組織學(xué)生參加了本學(xué)期學(xué)校舉行的英語競賽活動，并且取得了優(yōu)異成績。(在科普文閱讀競賽中，有1、2、3名〈共6名學(xué)生〉分別獲得一、二、三等獎; 在英語演講比賽中，4名學(xué)生參賽，分別獲第1、2 〈一等獎〉、3〈二等獎〉、7〈三等獎〉名。)

3、為加強自身的業(yè)務(wù)水平，本人積極對各種教育理論進行學(xué)習(xí)，給自己充電，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進行教育教學(xué);努力提高英語專業(yè)水平，以適應(yīng)當(dāng)前教育的形式，為更好地進行素質(zhì)教育夯實基礎(chǔ)，為撰寫出較有質(zhì)量的教育教學(xué)論好準(zhǔn)備。此外，我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，上網(wǎng)查找資料，為教學(xué)服務(wù)等等。

五、存在問題及解決措施：

所教的班級中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)較差，無心向?qū)W，書寫相當(dāng)潦草，相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀、分析表達能力較差，今后要在這兩個方面下些功夫：一是通過定分?jǐn)?shù)的方法督促學(xué)生學(xué)習(xí);二是對這些學(xué)生進行幫教，使他們改變學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)，力爭在下學(xué)期的學(xué)習(xí)中有較大的進步。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強，所以，以后的教學(xué)中要加強這方面的訓(xùn)練，在教學(xué)班里聘請部分同學(xué)當(dāng)小老師，在分層教學(xué)的時間里，一對一的幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，讓他們輕松學(xué)，學(xué)出信心。

初三英語教師工作總結(jié)范文【2】 本學(xué)期我擔(dān)任初三級(1)班、(2)班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

一、備好課，備好學(xué)生，上好課。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受，這是很容易碰釘子的。在上課前要了解清楚學(xué)生的實際情況：

一方面，農(nóng)村的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們較難適應(yīng)。另一方面，(1)班的同學(xué)比較沉靜，中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，而(2)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，雖然優(yōu)生比例大，但中等生也有一小部分，我備課時也注意到這點，因此教學(xué)效果比較理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的備教法的同時要備學(xué)生。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為使教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。相反，我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門外語，對學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化，生活故事，讓他們更了解英語，更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為英語的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。

三、注重聽、說、讀、寫全面發(fā)展。

初三英語總結(jié)范文第2篇

一、認(rèn)真搞好備課，特別是集體備課。

教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因 此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要至關(guān)重要。

這兩個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠遠不足的， 而且九(7)班待轉(zhuǎn)化生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，九(8)班優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

我校的學(xué)生在小學(xué)時沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過英語，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的氣氛不是很濃，學(xué)習(xí)自覺性較差，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、 學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。

2、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨立完成，總需要老師再三強調(diào)，但學(xué)生總希望老師和他們一起來做。

3、 死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經(jīng)過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生不多，中等生少，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂45分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套的鞏固練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學(xué)生請教。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時間分配相應(yīng)的因當(dāng)多一些，特別是對英語學(xué)科，因為他畢竟不是母語。基礎(chǔ)不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學(xué)過的知識點，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

三、建設(shè)高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。

因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)，所以上課一定要設(shè)法吸引學(xué)生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教 態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學(xué)生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學(xué)生真正參入到課堂中來，凡是學(xué)生自己能講清楚的問題，都讓學(xué)生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講，把時間都留給學(xué)生。

四、加強課外輔導(dǎo)。

英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認(rèn)真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生即時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高他們的英語學(xué)習(xí)能力。

初三英語總結(jié)范文第3篇

初三英語教學(xué)工作總結(jié)

初三級英語教師 胡桂雄

本學(xué)期我擔(dān)任初三級（1）班、（3）班的英語教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗頗淺，我對教學(xué)工作不敢怠慢，本學(xué)期以來,本人遵守學(xué)校各項制度，按時上課、組織學(xué)生早讀，積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動，從各方面更加嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課，深入研究教法，虛心向老教師請教，及時反思教學(xué)，使教學(xué)有計劃、有組織、有步驟地開展虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)對本學(xué)期以來的教學(xué)教育工作做以下總結(jié)，希望不斷發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓(xùn)，使自己的教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真制定教學(xué)計劃，使教學(xué)有序地進行。在新課程改革精神和新的教學(xué)理念的灌溉下，我依照教學(xué)大綱、教材、學(xué)生實際和教育教學(xué)規(guī)律，制定了學(xué)期教學(xué)計劃，規(guī)劃好階段計劃，課時計劃。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計好每一堂課。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n。作為一名年輕教師，我的體會是，上好一堂課難，但備好一堂課更難。在備課之前，必須對所有內(nèi)容進行熟悉，參考多方面的資料，認(rèn)真深入鉆研教材，確定重點難點，同時，備課不僅要備教材，而且要備教法，備教學(xué)手段，因此，本人在自身努力鉆研教材和教法的基礎(chǔ)上，積極配合搞好同年級老師的小組集體備課。

三、認(rèn)真組織課堂教學(xué)。一堂課的四十五分鐘，就是一個教師表演技能的階段。上課時，本著“傳道、授業(yè)、解惑”的原則，努力提高教學(xué)質(zhì)量，使講解有條理、清晰、準(zhǔn)確、生動。使每堂課學(xué)生有所獲，努力使學(xué)生打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智慧，培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線。在課堂上，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。在課堂上，根據(jù)不同學(xué)生設(shè)計不同層次的問題，樹立學(xué)生的自信心，讓各層次的學(xué)生都得到提高。

四、虛心請教其他教師。教師的教學(xué)過程即是一個學(xué)習(xí)的過程。因此，在此過程中，一旦心中有疑，必會請教于同行。由于自己是一個教壇新手，缺乏經(jīng)驗，所以有許許多多的東西都須向其他教師學(xué)習(xí)。認(rèn)真做到每月聽課兩節(jié)，做好聽課記錄，取之所長，克服所短。并常常與其他教師交流，改進教學(xué)方法。

五、認(rèn)真批改作業(yè)。堅持布置適量的作業(yè)，使學(xué)生所學(xué)知識得到鞏固和提高。布置作業(yè)時，堅持做到有針對性，有層次性，形式多樣化。以此同時，提倡學(xué)生寫英語周記，堅持每兩周檢查一次。每周布置聽寫任務(wù)，對所學(xué)新單詞、新短語、好句子進行聽寫。認(rèn)真及時地批改作業(yè)、作文、周記及聽寫。并針對學(xué)生的作業(yè)作文情況，認(rèn)真透徹地進行講評，根據(jù)其情況不斷改進教法。

六、認(rèn)真反思教學(xué)。教學(xué)這一活動，沒有反思的伴隨就不會有進步。堅持每次授課后，認(rèn)真回想，進行反思。記錄其教法、做法及操作不大理想的地方，虛心請教前來聽課的領(lǐng)導(dǎo)及教師，及時做改進。并根據(jù)班級情況，分組教學(xué)，使組與組之間進行競爭學(xué)習(xí)。正所謂“有競爭才有動力”，堅持長期性評價原則，使學(xué)生在組中相互幫助，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)互助的學(xué)習(xí)精神。

初三英語總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】初三英語 復(fù)習(xí) 思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖根據(jù)人體大腦發(fā)散性思維特點借助線條、顏色、圖形等方式劃分知識主題、側(cè)重點、關(guān)聯(lián)性等，便于人腦記憶和理解知識。對于初三英語復(fù)習(xí)來說，教師可借助思維導(dǎo)圖模式創(chuàng)新學(xué)生思維，鞏固英語基礎(chǔ)知識，最重要是讓學(xué)生運用全新的思維去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)制圖構(gòu)建知識體系能力，除了為中考最好準(zhǔn)備，也為終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因此在初三英語復(fù)習(xí)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖對提高復(fù)習(xí)效率有著重要的現(xiàn)實意義。

一、思維導(dǎo)圖在詞匯復(fù)習(xí)中應(yīng)用

課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要求英語教師幫助學(xué)生掌握英語單詞拼寫和具體發(fā)音，還要在特定環(huán)境內(nèi)能準(zhǔn)確應(yīng)用詞匯。初三英語復(fù)習(xí)課除了要讓學(xué)生掌握英語詞匯性質(zhì)和含義，也要掌握再特定語境內(nèi)詞匯的意義。相關(guān)研究學(xué)者認(rèn)為，所謂有意義的學(xué)習(xí)是在原有的知識體系上融入全新的知識并能準(zhǔn)確將新舊鏈接。也有學(xué)者認(rèn)為可以將學(xué)習(xí)分為上位學(xué)習(xí)和下位學(xué)習(xí)。所謂上位學(xué)習(xí)即總結(jié)原有的知識概念，下位則是學(xué)生直接學(xué)習(xí)和演繹已有的知識和經(jīng)驗。初三英語詞匯復(fù)習(xí)中的思維導(dǎo)圖以上位學(xué)習(xí)為主，英語教師借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生對整體詞匯知識進行總結(jié)。

圖1即詞匯復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖。主題詞匯為“active”，某初中英語教師就引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注該英語單詞的詞性。首先active是形容詞，意指“活躍的”，相關(guān)詞組為“take an active part in it”。教師在復(fù)習(xí)詞匯中要幫助學(xué)生掌握詞的含義、詞類、具體單詞形式。其次通過思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)active的名詞activity、動詞act、副詞形式actively。在復(fù)習(xí)詞形時，學(xué)生會在教師給出下級分支上列舉典型的的例子中逐漸養(yǎng)成整體思維習(xí)慣，最終會以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S方式解題。

二、思維導(dǎo)圖在語法復(fù)習(xí)中應(yīng)用

語法在初中英語復(fù)習(xí)中十分重要，通常要注重語言的意義、形式和運用三個方面。某初中英語教師就在語法復(fù)習(xí)中借助思維導(dǎo)圖并附上幾張生活化的圖片，使語法復(fù)習(xí)生活化，從而是學(xué)生在熟悉的環(huán)境中提高自主學(xué)習(xí)能力和語言應(yīng)用能力。

圖2是思維導(dǎo)圖模式下的語法復(fù)習(xí)構(gòu)架，圖的中心是網(wǎng)絡(luò)紅人小胖，學(xué)習(xí)的注意力一下子集中起來，此時教師發(fā)出問題“What is he like？”多數(shù)學(xué)生會積極回答，教師再發(fā)出問題：“Does he smile？”學(xué)生回答“yes”。急繼續(xù)問“what food does he like？”由于學(xué)生會此類問題很感興趣，因此也有多答案。教師順勢引出英語句子“What is his chinses name？”不少學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上都見過小胖這張圖，進而有學(xué)生回答“Xiao pang”。教師再引出句子“People call him xiao pang，DO you like him”，有的同學(xué)回答yes，有的則回答no。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和思維導(dǎo)圖中的顏色和圖像下逐漸掌握句子成分，建構(gòu)較為完善的的語法結(jié)構(gòu)體系并提高邏輯分析能力。

三、思維導(dǎo)圖在閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)用

中考英語必考的考點之一即閱讀能力，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中對初三英語閱讀能力明確指出：“要求學(xué)生通過閱讀能準(zhǔn)確理解文章情節(jié)，找出文章主題并對故事情節(jié)發(fā)展和可出現(xiàn)的結(jié)局進行預(yù)測?！毕嚓P(guān)調(diào)查研究顯示，雖然學(xué)生在閱讀復(fù)習(xí)中花費了大量時間和鞏固，然而一旦碰見難度較高的閱讀理解題目，依然會出現(xiàn)嚴(yán)重的失分情況。總結(jié)其原因可得知，英語教師對英語語言內(nèi)容和形式講解等方面過于重視，而忽視培養(yǎng)學(xué)生分析閱讀語篇結(jié)構(gòu)和技能。還有一部分原因為英語教師過于注重閱讀結(jié)果，沒有為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀策略，長此以往使學(xué)生對閱讀語篇的整體理解造成嚴(yán)重影響。某初中英語教師就在英語閱讀復(fù)習(xí)中運用思維導(dǎo)圖來強化學(xué)生閱讀篇章意識。

四、結(jié)語

總之，復(fù)習(xí)課的目的為在學(xué)習(xí)過新知識的一段時間內(nèi)檢驗已學(xué)的知識并總結(jié)知識掌握情況，通過復(fù)習(xí)對沒有掌握牢固的知識重點和難點進行修正補充。思維導(dǎo)圖能借助不同顏色、線條、圖形標(biāo)示每個單元的重難點，還可以更形象的方法對容易混淆的知識實施記憶加工，便于其更好地融入到知識體系中。在初三英語復(fù)習(xí)中運用思維導(dǎo)圖能促使學(xué)生有效整合各種零散的知識點，加強自學(xué)能力，提高復(fù)習(xí)效率的同時也調(diào)動學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。

初三英語總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：探究性復(fù)習(xí)；初三英語；教學(xué)；應(yīng)用

初三總復(fù)習(xí)不僅是九年義務(wù)教育的最后環(huán)節(jié)，也是中考升學(xué)能否獲勝的關(guān)鍵。研究性復(fù)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，與接受性學(xué)習(xí)很相似。研究性英語復(fù)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中主動分析、解決問題，從而系統(tǒng)地得到英語知識。

一、研究性課堂教學(xué)特點

自新課改實施以來，課堂教學(xué)明確指出：教學(xué)是探究與發(fā)現(xiàn)的過程。所以在課堂教學(xué)中，必須注重學(xué)生主體思維，通過對相關(guān)信息進行組織、加工，提高學(xué)生對相關(guān)事物的探究能力。

在教學(xué)方法中，研究性學(xué)習(xí)更加注重課堂教學(xué)效率，同時這也是學(xué)生角色、教學(xué)模式轉(zhuǎn)變的過程。在教學(xué)方式上，通過突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，在以人為本的教學(xué)理念中，將學(xué)生發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點，從而引導(dǎo)學(xué)生積極動腦、思考、探究。作為一種現(xiàn)代的教學(xué)方式，必須將任務(wù)型與研究性教學(xué)結(jié)合起來，給學(xué)生充足的活動、思維空間，在學(xué)生參與教學(xué)活動的過程中，不斷增強自主學(xué)習(xí)以及研究的能力。而且，教師也能從學(xué)生的反饋中，得到新的知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，修整教學(xué)方法。

從學(xué)生角度來看，學(xué)生逐漸從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動參與，通過積極投入，逐漸成為教學(xué)主體；通過研究的方式，在走出課本的同時，得到更多的語言材料與信息，豐富教學(xué)過程。在發(fā)現(xiàn)、提出、討論、解決問題的過程中，達到資源共享的目的，保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。

從教師角度來看，教師在英語教學(xué)中一直占有主導(dǎo)地位，通過引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自身教學(xué)策略，幫助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。為了幫助學(xué)生順利完成任務(wù)，在幫助學(xué)生解決問題的同時，教師也是具體活動的設(shè)計者、組織者以及信息樞紐。

從活動情況來看，面對初三英語教學(xué)，為了讓不同層次的學(xué)生都能主動投入教學(xué)中，必須開展研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生主動參與的同時，相互交流，共同促進，從而形成相互協(xié)調(diào)、共同成長的狀態(tài)。

二、研究性復(fù)習(xí)在初三英語中的應(yīng)用

初三英語復(fù)習(xí)作為歸納、總結(jié)初中知識的重要內(nèi)容，為了讓知識更加條理化、系統(tǒng)化，在研究初三英語教學(xué)規(guī)律的過程中，必須根據(jù)相關(guān)規(guī)律以及學(xué)生實際情況，對復(fù)習(xí)進行合理、恰當(dāng)?shù)木幣牛瑥亩盏綔毓识碌慕虒W(xué)效果。

1.建立以學(xué)生為主的研究性復(fù)習(xí)方式

自新課標(biāo)實施以來，突出學(xué)生主體作用逐漸成為教學(xué)工作的重要內(nèi)容。因此，在初三英語復(fù)習(xí)中，教師必須根據(jù)學(xué)生具體情況，有選擇地進行重點、難點專題學(xué)習(xí)，從而更好地研究、總結(jié)、探究英語教學(xué)。在專題性探究復(fù)習(xí)中，通過讓學(xué)生進行獨立探討，充分利用參考書、教材、中考題型、訓(xùn)練題，以網(wǎng)上搜集到的資料作為參考，對相關(guān)知識進行提煉、總結(jié)、聯(lián)想、對比，并且對相關(guān)知識進行深入的理解與認(rèn)識。例如：在It is__outside.Let’s put on our raincoats and go out，Tom.A.cold B.hot C.sunny D.rainy中，可以先讓學(xué)生對整個句子進行分析，然后通過分析raincoats以及put on，讓學(xué)生明白為什么選擇D。

2.使用各種方式指導(dǎo)學(xué)生進行研究性復(fù)習(xí)

在初三英語復(fù)習(xí)中，為了更好地發(fā)揮教師的引導(dǎo)、指揮作用，必須根據(jù)學(xué)生性格、愛好、學(xué)習(xí)特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣與興趣，讓學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)活動中。尤其是對于成績稍差的學(xué)生，為了提高學(xué)習(xí)成績，必須想方設(shè)法轉(zhuǎn)變“炒冷飯”的觀念，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高。因此，在教學(xué)實踐中，必須根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)以及時間規(guī)劃，以小組復(fù)習(xí)的方式，將學(xué)生劃分成若干小組，將不同的知識點或者有直接聯(lián)系的知識點組成活動內(nèi)容，并且將其作為研究的內(nèi)容，最后鼓勵學(xué)生參與，讓其主動發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)特征，發(fā)展成自己的學(xué)習(xí)方法。在這一過程中，不僅有助于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能促進生生、師生交流，通過了解學(xué)生動態(tài)，達到共贏的效果。

對于初三英語復(fù)習(xí)時間緊迫、內(nèi)容量大等特點，在研究性復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)。常用的方法有歸納法與特殊記憶法。歸納法作為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，不僅能調(diào)動學(xué)生積極性，還能提高學(xué)生歸納能力。如當(dāng)復(fù)習(xí)到sports（運動）時，可以將其他單詞以及句型、短語進行復(fù)習(xí)，這樣不僅能帶動學(xué)生主動思考，還能起到舉一反三的作用。對于很難掌握的知識點，一般不讓學(xué)生采取死記硬背的方法，而是特殊記憶法，如afraid（害怕的），可與be afraid of（不敢去做）這個短語結(jié)合起來，這樣不僅記住了單詞，還學(xué)會了短語應(yīng)用，同時還能加深理解。

研究性復(fù)習(xí)作為一種新型有效的教學(xué)方法，和枯燥無味的填鴨式教學(xué)具有明顯的區(qū)別，所以在初三英語教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與能動功能，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與效率的過程中，保障升學(xué)率和學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃澤洪.新課程下的初三英語研究性復(fù)習(xí)探索[J].成才之路，2008（18）.