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電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校 電子技術(shù)基礎(chǔ) 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）24-0184-01

電子技術(shù)基礎(chǔ)是高職學(xué)校電子電工專業(yè)學(xué)生的主要基礎(chǔ)課程之一，具有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。實(shí)訓(xùn)教學(xué)在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中占據(jù)重要的地位，其目的是在強(qiáng)化理論知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生掌握電子技術(shù)的基本操作技能。但是，在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)往往處于“教輔”地位，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要依托課程內(nèi)容，且大部分都是驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)，這與開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的初衷是相違背的，同時(shí)也不利于“重理論、強(qiáng)實(shí)踐、喜創(chuàng)新”的復(fù)合型人才的培養(yǎng)。因此，在新形勢(shì)下分析當(dāng)前電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的不足，并提出相應(yīng)的對(duì)策就顯得尤為重要。下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就新時(shí)期加強(qiáng)高職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)談幾點(diǎn)意見。

一 高職學(xué)校電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的突出問題

1.教學(xué)模式缺乏新意

當(dāng)前，大多數(shù)高職學(xué)校在開展電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，都延續(xù)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師是教學(xué)的主人，學(xué)生往往履行“聽眾”的義務(wù)，教學(xué)主要以“填鴨式”的灌輸以及“演示——模仿”為主，教學(xué)模式單一。學(xué)生在教學(xué)中只是被動(dòng)地接受知識(shí)和操作實(shí)踐。在此環(huán)境中，學(xué)生雖然能掌握一定的技能，但基本沒有創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生的全方位發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)

由于電子技術(shù)的迅猛發(fā)展，其設(shè)備和技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，在電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中不少陳舊的教學(xué)內(nèi)容明顯與行業(yè)前沿技術(shù)相脫節(jié)。很多教師仍以“舊”的觀念、“老”的技術(shù)來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。這樣長此以往將導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生，不利于其未來的職業(yè)發(fā)展。

3.教學(xué)設(shè)備明顯落伍

目前，大多數(shù)高職學(xué)校都存在著缺乏實(shí)訓(xùn)資金的窘?jīng)r，很多學(xué)校的實(shí)訓(xùn)設(shè)備還是學(xué)校建校之初購買的，不少設(shè)備老化嚴(yán)重，有的甚至無法正常運(yùn)行。這直接導(dǎo)致了實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)生很難了解電子技術(shù)的前沿發(fā)展，也無法得到有效的操作實(shí)踐，制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

二 提高電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，教師要轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)，不能只局限于“書本理論+集中操作”這一單一模式。實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計(jì)，要形成以電子技術(shù)為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新精神的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，同時(shí)要兼具開放性和職業(yè)性，使學(xué)生的各方面能力得到全方位的發(fā)展。同時(shí)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容還要盡可能地緊隨時(shí)展步伐，貼近學(xué)生實(shí)際，要有選擇性地開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不能難度過大或過于簡單。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

2.以人為本，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

當(dāng)前，教師要在“理論適用、實(shí)踐為重”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)理念引導(dǎo)下，以人為本，采取多樣化的教學(xué)手段，切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效。由于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的學(xué)時(shí)有限，教師要注重在教學(xué)過程中精講多練，給予學(xué)生更多的時(shí)間去動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得能力的提升。同時(shí)，對(duì)于一些容易出錯(cuò)的地方，教師要通過必要的示范加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立對(duì)問題的感性認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的信心。此外，教師還可以將“項(xiàng)目教學(xué)法”融于實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，讓學(xué)生帶著項(xiàng)目任務(wù)去設(shè)計(jì)、去實(shí)施，促使學(xué)生在開放的環(huán)境中發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造力，進(jìn)而在專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)技能、創(chuàng)新能力等方面得到全面的發(fā)展。

3.優(yōu)化設(shè)備，開拓實(shí)訓(xùn)教學(xué)第二課堂

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要有齊全的設(shè)備，配套的儀器作為支撐，這也是高職學(xué)校辦學(xué)的首要條件。隨著電子技術(shù)的不斷更新，一些老舊的設(shè)備已不適應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，就要被淘汰。這就需要學(xué)校加大對(duì)設(shè)備的投入，更新?lián)Q代一些常用的儀器，為開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)校也可以開拓思路，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)開辟第二課堂，這樣既可以讓學(xué)生使用最新的設(shè)備，掌握最新的技術(shù)，還可以讓企業(yè)了解學(xué)生的能力，為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造良好條件。

三 總結(jié)

總之，在新的時(shí)期只要教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，把學(xué)生的發(fā)展放在首位，通過不斷地學(xué)習(xí)和借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，就一定能開展好電子技術(shù)基礎(chǔ)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)掌握各種應(yīng)用技能，從而提高電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的有用人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙新麗.《電工與電子技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐的探討[J].價(jià)值工程，2010（15）

電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】高職高專 電工電子技術(shù) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0037-02

2014年的國務(wù)院《關(guān)于教育體制改革的決定》提出“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程是高職高專院校工科非電專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它內(nèi)容包括電工技術(shù)和電子技術(shù)兩大模塊，覆蓋面廣，既有理論知識(shí)，又有實(shí)操內(nèi)容?，F(xiàn)在高職高專院校非常重視教學(xué)改革，各院校各專業(yè)都在尋求更好的教學(xué)方法，都在開展教學(xué)改革?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》該課程目前的情況是學(xué)時(shí)少，任務(wù)重，而高職高專學(xué)生底子薄，學(xué)習(xí)興趣不高，使得教學(xué)效果不理想。下面本人結(jié)合所在高職院校的教學(xué)實(shí)際，論述有關(guān)高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)改革的看法。

一、高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程特點(diǎn)

首先它是一門高職高專院校非電專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要內(nèi)容是電子技術(shù)和電工技術(shù)，以本人所有的機(jī)電信息學(xué)院數(shù)控模具專業(yè)學(xué)生為例，他們?cè)谛５暮髢赡暌獙W(xué)習(xí)《電氣控制與PLC》、《數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修》、等課程，他們所學(xué)的專業(yè)，所學(xué)的課程要求他們必須具備有關(guān)電的基礎(chǔ)知識(shí)，只有在大一學(xué)習(xí)了《電工電子技術(shù)》，具備了有關(guān)電的基本知識(shí)，才能為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下好的基礎(chǔ)。

其次高職高專院校的培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。這就決定了學(xué)生既要學(xué)習(xí)必要的理論知識(shí)，又要培養(yǎng)鍛煉動(dòng)手能力。《電工電子技術(shù)》的授課內(nèi)容既有理論，又有實(shí)操，目的是通過學(xué)生實(shí)際操作，加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，最終是希望他們學(xué)以致用，能夠具備將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。

最后，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，電工電子技術(shù)領(lǐng)域更是飛速發(fā)展，它們?cè)诠まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)，國防，航空航天等領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。這就要求《電工電子技術(shù)》的課程教學(xué)必須不斷摸索新方法，深化教學(xué)改革。

二、教學(xué)方法較單一

目前，課堂基本都配置了多媒體，教師上課可采用的教學(xué)手段更加多樣化。但是目前的課程教學(xué)大多數(shù)依然屬于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生依然處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。存在這樣情況的原因有以下幾個(gè)：1.教師授課經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)手法單一；2.學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，沒有參與課堂教學(xué)的興趣。最終結(jié)果就是課堂氛圍沉悶，學(xué)生上理論課的積極性不高。

三、考核方案單一

隨著教學(xué)改革在高職高專院校的推進(jìn)，一些課程的考核方式也進(jìn)行了調(diào)整。但大部分課程的考核標(biāo)準(zhǔn)依然是以試卷考試成績?yōu)橹?。期末考試成績并不能完全反映學(xué)生對(duì)該門課程的掌握情況，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)覺，降低他們平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

四、高職高?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)改革探討

1.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)的比例

根據(jù)教育部下發(fā)的有關(guān)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合高職高專學(xué)生情況，需要調(diào)整《電工電子技術(shù)》教學(xué)內(nèi)容，理論知識(shí)做到少而精，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的比例。實(shí)踐教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，除了安排學(xué)生做常規(guī)實(shí)訓(xùn)以外，根據(jù)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備情況，增加創(chuàng)造型實(shí)訓(xùn)，如制作電子時(shí)鐘、收音機(jī)等。創(chuàng)造型實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生積極思考，既鍛煉動(dòng)手能力，又培養(yǎng)他們的科學(xué)思考能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

目前常見的教學(xué)方法就是教師講，學(xué)生聽的方法。盡管老師也在不斷探索多樣的教學(xué)手段，如利用多媒體教學(xué)，做PPT課件，準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻等，但是理論知識(shí)本身就比較枯燥難懂， 同時(shí)高職高專學(xué)生初高中基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠好，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，如此下去，教學(xué)效果大都不太理想。教師認(rèn)為學(xué)生不主動(dòng)，不積極；學(xué)生埋怨聽不懂。

結(jié)合上述情況，以《電工電子技術(shù)》為例，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，采用實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的方法，教師先講理論知識(shí)，然后可安排學(xué)生根據(jù)所講內(nèi)容進(jìn)行實(shí)操，如采用項(xiàng)目教學(xué)方法。課前告訴學(xué)生項(xiàng)目內(nèi)容，讓學(xué)生事先去搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行預(yù)習(xí)；課堂中教師講完項(xiàng)目相關(guān)的理論知識(shí)及要求后，安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，并對(duì)他們的完成情況進(jìn)行考核。例如，講到電動(dòng)機(jī)的工作原理，結(jié)構(gòu)和電動(dòng)機(jī)控制的相關(guān)知識(shí)后，可以安排學(xué)生動(dòng)手連接一個(gè)三相異步電動(dòng)機(jī)直接起動(dòng)點(diǎn)動(dòng)控制的線路圖，并讓他們觀察電動(dòng)機(jī)點(diǎn)動(dòng)控制和連動(dòng)控制的特點(diǎn)。這樣與傳統(tǒng)課堂教學(xué)效果要好很多。任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)需要學(xué)生自己去動(dòng)手，自己去思考，這樣會(huì)大大調(diào)動(dòng)他們參與課堂的積極性，自己動(dòng)手操作并總結(jié)，這會(huì)增加學(xué)生的興趣，他們會(huì)主動(dòng)去學(xué)，這樣的課堂氛圍活躍，教學(xué)效果很好。

3.調(diào)整考核方案，提高平時(shí)成績的比例

期末試卷的成績不能代表學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能全面反映學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，并且傳統(tǒng)的考試方法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，存在“60分萬歲”的思想。為了更加全面的掌握學(xué)生對(duì)課程的掌握情況，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟程序，為了引導(dǎo)學(xué)生走出只重視期末成績的誤區(qū)，課程改革中要調(diào)整考核方案，改變考核方法。考慮到《電工電子課程》是理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合的課程，課程考核的安排如下：平時(shí)成績占總評(píng)成績的30%，實(shí)踐教學(xué)占總成績的30%，期末試卷成績占總評(píng)成績40%。平時(shí)成績主要是考勤情況，課堂參與度，作業(yè)完成情況；實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完成情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。調(diào)整后的考核方案，目的主要是引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)課程學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力和動(dòng)手能力，最終能更好地掌握專業(yè)知識(shí)，成為具備 的棟梁之才。

五、結(jié)語

通過以上教學(xué)改革措施的實(shí)施，《電工電子技術(shù)》課程改革初見成效。首先課堂上學(xué)生更加主動(dòng)參與教學(xué)，愿意動(dòng)腦筋思考問題，實(shí)訓(xùn)操作更是積極參與；其次通過把課堂放在實(shí)訓(xùn)室，理論加實(shí)踐的教學(xué)模式，更加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；最后更加突出以生為本的要求，形成學(xué)生為主，教師為引導(dǎo)的教學(xué)模式。

國家非常重視高職高專教育，因此需要高職高專的教師根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)行業(yè)的情況，做好教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)能力，為我國職業(yè)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳建.淺談《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)[J].新課程研究（中旬刊），2011（8）：35-36.

電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第3篇

Abstract: In order to cultivate"professional people" to meet the demand for enterprise development and achieve "seamless docking"between the school and enterprise ,the paper broke the traditional teaching ideas,teaching methods and teaching means,in the "High-Frenquency Electronic Technology" course,the application of project-driven teaching pedagogy in teaching changed entire course from the "independent open-loop system" into a "unified closed-loop system",and achieved good teaching effect.

關(guān)鍵詞:項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;高頻電子技術(shù);創(chuàng)新;實(shí)踐

Key words: project-driven pedagogy;high-frenquency electronic technology;innovation;practice

中圖分類號(hào):G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)27-0179-01

1《高頻電子技術(shù)》課程的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

《高頻電子技術(shù)》是應(yīng)用電子技術(shù)、通信工程及其它相近專業(yè)重要的應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)課程,是一門理論性、抽象性、工程性和實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。通過學(xué)習(xí)這門課程可以使學(xué)生達(dá)到設(shè)計(jì)和運(yùn)用各種高頻電路的能力,為專業(yè)課和其它電子信息學(xué)科的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。但由于這門課程電路龐大、數(shù)學(xué)計(jì)算復(fù)雜、元器件更新發(fā)展快、分析方法特殊、理論性和抽象性都很強(qiáng),因此,在教學(xué)過程中存在教師難上,學(xué)生厭學(xué)的實(shí)際教學(xué)問題。諸多老師通過簡化計(jì)算方法、模塊化教學(xué)方法、EAD仿真教學(xué)方法來改進(jìn)教學(xué)方法,但是收效甚微。

2項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在高職課程教學(xué)中的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)人才的目標(biāo)是:面向企業(yè)一線需要的、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、良好職業(yè)道德、下得去、留得住的高技能人才。根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求筆者在課程中引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法是教與學(xué)雙方通過一個(gè)系統(tǒng)的項(xiàng)目為導(dǎo)向而進(jìn)行的教學(xué)過程,具有以下特征:①項(xiàng)目應(yīng)有計(jì)劃、具體目標(biāo);②教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有實(shí)用價(jià)值;③項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)理實(shí)一體化;④教學(xué)過程應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)過程相聯(lián)系;⑤教師與學(xué)生雙方共同參與,突出學(xué)生為主體;⑥項(xiàng)目工作完成后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)估;⑦項(xiàng)目應(yīng)具有可持續(xù)發(fā)展性。

3項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)中的可行性

為確實(shí)實(shí)現(xiàn)“以市場為導(dǎo)向,以就業(yè)為目標(biāo)”的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦學(xué)理念,培養(yǎng)出適合于企業(yè)發(fā)展需求的“職業(yè)人”,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間崗位“無縫對(duì)接”,就必須拋開以教師教授為主體、以課堂教學(xué)為核心的傳統(tǒng)教學(xué)方法,重新構(gòu)建以項(xiàng)目工作流程為導(dǎo)向的課程體系,建立校企合作、工學(xué)結(jié)合、基于崗位群的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在課程教學(xué)中,采取理論、仿真、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)相結(jié)合,課堂、實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)生產(chǎn)車間“三位一體”的授課方式,教學(xué)步驟按照項(xiàng)目工作流程,項(xiàng)目提出―項(xiàng)目分解―實(shí)物展示―企業(yè)參觀―教師引導(dǎo)―學(xué)生設(shè)計(jì)―仿真實(shí)驗(yàn)―電路調(diào)試―項(xiàng)目總結(jié)。在《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)過程中,應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要優(yōu)勢(shì)有:①《高頻電子技術(shù)》是銜接基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的重要橋梁,其重要性不言而喻。通過實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,將《高頻電子技術(shù)》教學(xué)大綱中要求掌握的理論知識(shí)和操作技能融合在項(xiàng)目的實(shí)施過程中,把分散的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到每個(gè)子項(xiàng)目中,使整門課程由“獨(dú)立的開環(huán)體系”變?yōu)椤敖y(tǒng)一的閉環(huán)體系”。②在《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法,能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長,教學(xué)效果良好。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)中,邊講授理論、邊作實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目,理論和實(shí)踐相有機(jī)結(jié)合的教學(xué)方法,理論知識(shí)以學(xué)生自學(xué)為主,實(shí)踐能力以企業(yè)生產(chǎn)車間要求為準(zhǔn),選擇的項(xiàng)目貼近于實(shí)際生產(chǎn)、實(shí)際產(chǎn)品、實(shí)際員工,能代表當(dāng)前電子技術(shù)新前沿。③應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、參與性,培養(yǎng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力,揚(yáng)高職學(xué)生實(shí)踐能力強(qiáng)優(yōu)勢(shì),避高職學(xué)生理論功底差的劣勢(shì)。

4項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《高頻電子技術(shù)》課程教學(xué)中的具體實(shí)施

4.1 《高頻電子技術(shù)》課程項(xiàng)目設(shè)置的原則。

首先,課程項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)符合《高頻電子技術(shù)》的教學(xué)大綱要求,結(jié)合課程的性質(zhì),項(xiàng)目的內(nèi)容應(yīng)滿足理論和實(shí)訓(xùn)的時(shí)間比例為1:1。其次,項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)具有實(shí)用性、可行性、先進(jìn)性,《高頻電子技術(shù)》項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)與實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品和實(shí)際生產(chǎn)崗位相結(jié)合,具有一定的實(shí)用性;項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)結(jié)合大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材設(shè)置,難度不宜過深;項(xiàng)目設(shè)置中涉及到的產(chǎn)品、技術(shù)、工藝應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),具有一定的代表性和先進(jìn)性。最后,項(xiàng)目的設(shè)置應(yīng)該具有差異性和發(fā)展性,因?qū)W生基礎(chǔ)有差異性,項(xiàng)目的設(shè)置可以有選擇性,制定出必選項(xiàng)目和選學(xué)項(xiàng)目,對(duì)于基礎(chǔ)性的、通用性的項(xiàng)目要求每個(gè)學(xué)生必須完成,選學(xué)項(xiàng)目可以有一定的深度和廣度,學(xué)生可以自由選擇;課程項(xiàng)目設(shè)置應(yīng)考慮學(xué)生的后續(xù)可持續(xù)發(fā)展能力,同一個(gè)項(xiàng)目在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)教會(huì)學(xué)生可以采用不同的技術(shù)、不同的材料、不同的工藝來完成,不應(yīng)該是“獨(dú)立的開環(huán)體系”,而是“統(tǒng)一的閉環(huán)體系”。

4.2 《高頻電子技術(shù)》課程項(xiàng)目確定及教學(xué)計(jì)劃。

《高頻電子技術(shù)》課程項(xiàng)目設(shè)置共四個(gè)項(xiàng)目,總計(jì)學(xué)時(shí)數(shù)90學(xué)時(shí),每個(gè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)時(shí)間8~10學(xué)時(shí)、實(shí)驗(yàn)時(shí)間2~3學(xué)時(shí),根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容不同可自行合理分配學(xué)時(shí)數(shù),但實(shí)訓(xùn)的課時(shí)應(yīng)超過了理論課時(shí)。

5驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《高頻電子技術(shù)》課程項(xiàng)目實(shí)施過程中軟、硬件的保障

5.1 軟件保障。

編寫規(guī)范、合理的《高頻電子技術(shù)》教學(xué)大綱。大綱的編寫應(yīng)以專業(yè)人才培養(yǎng)評(píng)估方案為依據(jù),有市場調(diào)研的數(shù)據(jù)作支撐,經(jīng)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)研究批準(zhǔn)后方可實(shí)施;編寫《高頻電子技術(shù)》項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教材,驅(qū)動(dòng)教材應(yīng)包括理論講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn),內(nèi)容體現(xiàn)理論知識(shí)以夠用為度,重點(diǎn)突出基本實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯I(yè)實(shí)踐技能;具有一批雙肩挑的“雙師型”教師隊(duì)伍,在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的教學(xué)過程中,教師不但要有扎實(shí)的理論知識(shí)、高尚的職業(yè)道德、高超的教學(xué)藝術(shù),還要有熟練的動(dòng)手能力、豐富的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。

5.2 硬件保障。

硬件保障包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),資金支持。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的建設(shè)應(yīng)體現(xiàn)高等職業(yè)教育的辦學(xué)特色“校中有廠,廠中有?！?主要應(yīng)包括下列實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室:高頻電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、通信技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電路安裝、調(diào)試實(shí)訓(xùn)室、PCB板制作實(shí)訓(xùn)室、EDA工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品組裝車間?；陧?xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的特點(diǎn),教學(xué)的實(shí)施需要投入大量的資金,可以通過申請(qǐng)為精品專業(yè)或精品課程來獲得國家、學(xué)院的全面支持。

參考文獻(xiàn):

電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第4篇

（1）學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的陳舊與缺乏的現(xiàn)狀，使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的計(jì)劃只具有存在的意義，沒有發(fā)展的動(dòng)力。長此以往下去，會(huì)使應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展失去存在的意義。這些實(shí)際的情況阻礙著應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展。因此，隨著時(shí)間的推移，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教師觀念無法適應(yīng)時(shí)代的要求，在教學(xué)中無法達(dá)到實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也在一定不程度上影響了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革的發(fā)展。

（2）目前，部分學(xué)校的相關(guān)課程基本都按照固有的學(xué)科安排課程的相關(guān)計(jì)劃。同類學(xué)校之間相互模仿的開設(shè)專業(yè)課程，沒有從實(shí)際的角度出發(fā)，去考慮專業(yè)的教學(xué)發(fā)展是否具有一定的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。在專業(yè)的課程開設(shè)與設(shè)置方面存在著嚴(yán)重的理論與實(shí)際發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的發(fā)展缺少了客觀的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，可謂是舉步維艱。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)中的理論課程與實(shí)踐情況的發(fā)展存在的脫節(jié)問題，使應(yīng)用電子技術(shù)的發(fā)展無法滿足社會(huì)的有效需求。應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革雖是箭在弦上，但是礙于實(shí)際情況的制約，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革進(jìn)程的發(fā)展一直止步不前。過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)相分離發(fā)展模式還在沿用中，不同教師負(fù)責(zé)不同的課程，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的意識(shí)不強(qiáng)，無法保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的重要性

（1）隨著眾多相關(guān)學(xué)者對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的改革的深入探究，改變教學(xué)模式、進(jìn)一步打破專業(yè)固定學(xué)科的相關(guān)限制，最大程度的結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求發(fā)展改革的相關(guān)事宜成為當(dāng)務(wù)之急。強(qiáng)化應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的發(fā)展觀念應(yīng)作為一種辦學(xué)理念，將其貫穿于整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的全過程，并將其改革的力度切實(shí)的落實(shí)到應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材選擇的方面。進(jìn)行改革中的應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的相關(guān)事項(xiàng)盡量安排得井然有序，這樣才能在實(shí)際生活中有條不紊的使改革進(jìn)行下去。學(xué)校以及教師對(duì)于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的課程的比重要問題，在充分考慮之后做出適合的規(guī)劃。在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)的過程中，最好安排同一個(gè)教師進(jìn)行授課，這樣可以在一定程度上，減少學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)課與理論課在教學(xué)內(nèi)容方面相互脫節(jié)的反感。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的平臺(tái)，為相關(guān)專業(yè)的教師定制學(xué)習(xí)培訓(xùn)的計(jì)劃。專業(yè)的教師在課前需要做好充分的備課工作，并定期參與一定的培訓(xùn)，提高自身的理論和實(shí)踐的教學(xué)水平。并時(shí)刻明確教師的主要任務(wù)是，將模擬型的設(shè)備通過創(chuàng)新的做法向著實(shí)用型不斷進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生深切體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的成功與否與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系。

（2）在實(shí)踐教學(xué)中，重視提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化其對(duì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)意識(shí)的同時(shí)，引進(jìn)專業(yè)的師資力量，提高應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程的質(zhì)量，突出應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的技能發(fā)展。在對(duì)相關(guān)課程的安排方面還需要注意，專業(yè)課程的時(shí)間、地點(diǎn)在安排時(shí)盡量達(dá)到教學(xué)一體化的相關(guān)要求，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性去進(jìn)行理論、實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)。在師生之間建立起平等的關(guān)系，發(fā)揮專業(yè)教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難題，能夠得到專業(yè)教師的份額準(zhǔn)確答復(fù)與點(diǎn)評(píng)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的信心與興趣。教師也可以在這解答的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、實(shí)際操作的能力以及探究的意識(shí)。

3總結(jié)

電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；職業(yè)需求；電子技術(shù)基礎(chǔ)；教學(xué)改革

教改項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)20130301051）；2014年度廣東省教育教學(xué)成果獎(jiǎng)（高等教育）培育項(xiàng)目（項(xiàng)目序號(hào)834）

TM1-4；G642

一、現(xiàn)在民航電子專業(yè)中的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中存在的主要問題

在高等職業(yè)教育中，電子技術(shù)基礎(chǔ)類課程是非常重要的、工程實(shí)踐性強(qiáng)、必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)，也是后續(xù)課程的奠基石。目前，電子技術(shù)類教材多為通用類教材，內(nèi)容偏重理論推導(dǎo)與計(jì)算，沒有針對(duì)某個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)基礎(chǔ)課程教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中沒有針對(duì)性，重點(diǎn)內(nèi)容分散，學(xué)習(xí)周期長，壓縮了專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能夠體會(huì)民航領(lǐng)域?qū)﹄娮蛹夹g(shù)類知識(shí)的要求，而真正遇到飛機(jī)維修中的電路圖，不會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析[1-5]。對(duì)民航領(lǐng)域的工作崗位的知識(shí)需求以及所涉及的典型元器件都不能了解。主要有三個(gè)方面原因：一是課程內(nèi)容不適合民航院校的需求，民航院校重在使用儀器儀表而不是設(shè)計(jì)儀器，基本內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的關(guān)聯(lián)度不夠，所以很多內(nèi)容過難，學(xué)生掌握不了。二是生源情況比較復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，專業(yè)基礎(chǔ)差距大，教學(xué)中不能一刀切。三是示例教學(xué)內(nèi)容少，缺少相關(guān)行業(yè)的示例，教材中基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的示例基本沒有。因此許多學(xué)生雖然成績不錯(cuò)，但對(duì)于本行業(yè)中的專業(yè)涉及的典型電路的分析、元器件的作用不會(huì)付諸實(shí)踐。同時(shí)，與課程配套的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過于陳舊，難以體現(xiàn)本行業(yè)對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的需求、以及需要掌握的課程內(nèi)容和民航領(lǐng)域的電子電路圖等，不能了解本行業(yè)的基本電路和擴(kuò)展電路以及分析方法。

總之，現(xiàn)有教材沒有針對(duì)性、重視計(jì)算忽視應(yīng)用、理論性比較強(qiáng)，不適應(yīng)民航高職院校學(xué)生的使用。制約著電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的提高以及學(xué)生對(duì)本行業(yè)所需基礎(chǔ)知識(shí)情況不了解。

模擬電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)及數(shù)字電子技術(shù)三門電子技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行融合，三門課程密切相關(guān)，模擬電子技術(shù)是基礎(chǔ)，無線電通信是飛機(jī)通信與導(dǎo)航的基礎(chǔ)，而高頻電子技術(shù)是通信與導(dǎo)航的基礎(chǔ)，機(jī)電維修專業(yè)的學(xué)生需要掌握基本內(nèi)容[4-5]。數(shù)字電子技術(shù)是轉(zhuǎn)換器和運(yùn)行基礎(chǔ)，民航領(lǐng)域的電子設(shè)備的維修人員需要掌握基本原理和維修技術(shù)，另外維修人員執(zhí)照考試涉及的電子技術(shù)基礎(chǔ)的內(nèi)容劃為M4考試的主要內(nèi)容。因此，項(xiàng)目提出了基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的電子技術(shù)基礎(chǔ)課程融合的改革思路，達(dá)到縮短課時(shí)量、增加實(shí)用性、減少計(jì)算量、注重R盜煊蛐棖蟮牡繾蛹際躉礎(chǔ)類課程的改革目標(biāo)，改革后的教材注重領(lǐng)域知識(shí)的滲透和應(yīng)用，根據(jù)執(zhí)照考試的內(nèi)容簡化計(jì)算、注重實(shí)際元器件的特點(diǎn)及應(yīng)用。以學(xué)生為主體，突出電子技術(shù)基礎(chǔ)能力為目標(biāo)，有任務(wù)訓(xùn)練職業(yè)崗位能力，挖掘?qū)W生潛能、發(fā)揮學(xué)生特長，全方位全過程培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才。

二、依托行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定電子技術(shù)基礎(chǔ)課程目標(biāo)

高職教育具有較強(qiáng)的職業(yè)針對(duì)性，課程必須依托行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革，使課程符合職業(yè)需求、服務(wù)于整個(gè)專業(yè)課程體系。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是航空機(jī)務(wù)維修學(xué)院各個(gè)專業(yè)，尤其是飛機(jī)電子專業(yè)和通用航空器維修專業(yè)課程體系的邏輯起點(diǎn)，在承擔(dān)夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)行民航領(lǐng)域所涉及的電子基礎(chǔ)知識(shí)分析能力、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生掌握民航領(lǐng)域電子技術(shù)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)而掌握專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法。為下一步學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地所進(jìn)行的航空電子設(shè)備測試實(shí)訓(xùn)和飛機(jī)電子系統(tǒng)定檢實(shí)訓(xùn)及到單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。該課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成起著重要的支撐作用。

民航高校是為民航領(lǐng)域培養(yǎng)專業(yè)的人才，學(xué)生所具備的基本技能和專業(yè)技能應(yīng)該適應(yīng)民航職業(yè)的需求，滿足工作崗位的工作技能要求。根據(jù)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，作為一名機(jī)務(wù)維修人員必須具備基本知識(shí)，比如二極管、三極管、放大器和各種門電路、接收和發(fā)射裝置等等，而這些知識(shí)在飛機(jī)維修過程中占有重要的地位。

因此，從民航電子行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、從業(yè)人員的基本情況、人才需求現(xiàn)狀進(jìn)行幾個(gè)方面進(jìn)行研究，分析行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)崗位、素質(zhì)要求、執(zhí)照證書幾方面所需要的電子技術(shù)知識(shí)，進(jìn)行論證，總結(jié)了民航高職院校中電子技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)情況及存在的主要問題。針對(duì)存在的問題，結(jié)合專業(yè)建設(shè)情況，詳細(xì)對(duì)本行業(yè)的工作任務(wù)、職業(yè)需求、職業(yè)能力進(jìn)行分析，從而確定本課程的主要目標(biāo)。

本課程組學(xué)習(xí)當(dāng)代德國職業(yè)教育基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)模式，對(duì)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程改革和教學(xué)組織。本課程以企業(yè)工作過程為導(dǎo)向的開發(fā)路徑如下圖所示。

課程組通過對(duì)民用飛機(jī)維修企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)典型工作任務(wù)和工作過程，發(fā)揮企業(yè)兼職教師的指導(dǎo)作用，構(gòu)建了基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，采用項(xiàng)目教學(xué)法和引導(dǎo)文教學(xué)法，恰當(dāng)?shù)卦诟鹘虒W(xué)環(huán)節(jié)融入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、飛機(jī)維修規(guī)范、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等內(nèi)容，將該課程建設(shè)成為集能力培養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和孕育學(xué)生創(chuàng)新成果的教學(xué)平臺(tái)，使之成為飛機(jī)機(jī)電設(shè)備維修專業(yè)的特色基礎(chǔ)課程。本課程所有的任務(wù)都是飛機(jī)維修崗位的真實(shí)任務(wù)，課程組還針對(duì)737-800型飛機(jī)航線維護(hù)編寫了課件。這樣當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入專業(yè)課或者校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)入工作崗位后，不會(huì)有“陌生”的感覺。

三、以民航飛機(jī)常見電路類型為載體確定課程內(nèi)容

通過對(duì)飛機(jī)維修專業(yè)電子設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)、電子產(chǎn)品調(diào)試與維修等崗位的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，根據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)的職業(yè)需求，按照典型性、完整性、實(shí)用性和代表性的原則，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從簡單到復(fù)雜確定課程內(nèi)容。本課程把模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)進(jìn)行整合，將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為5個(gè)部分，各個(gè)部分知識(shí)從簡單到復(fù)雜，逐層深入學(xué)習(xí)。采用理實(shí)一體化的教學(xué)方式，理論知識(shí)講授各類電路的工作原理，實(shí)踐技能培養(yǎng)學(xué)生掌握常見電路設(shè)計(jì)、檢測、調(diào)試、維修能力。例如二極管對(duì)于民航領(lǐng)域來說需要知道特殊二極管及其應(yīng)用電路，如圖1所示，A380 SSPC電子組件中的光纖耦合器中發(fā)射機(jī)是采用發(fā)光二極管，接收機(jī)采用三極管做成。有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)及課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生有的放矢，心中有數(shù)，學(xué)以致用。

（a）電路板

（b）黃色圈出的核心電路結(jié)構(gòu)

圖1 A380 SSPC電子組件中的光纖耦合器中發(fā)射機(jī)電路

四、以工作任務(wù)單進(jìn)行教學(xué)單元設(shè)計(jì)

教學(xué)改革的核心是課程建設(shè)，課程的開發(fā)要有利于學(xué)生職業(yè)能力（主要是專業(yè)能力、社會(huì)能力、方法能力）的培養(yǎng)，做到職業(yè)素質(zhì)和綜合能力并重。民航行業(yè)具有技術(shù)含量高、設(shè)備更新快的特點(diǎn)，為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)，根據(jù)民航行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，結(jié)合飛機(jī)維修崗位的培訓(xùn)考試大綱和“崗位資格證書”的內(nèi)涵要求，增加崗前培訓(xùn)內(nèi)容，不斷更新和完善課程內(nèi)容。對(duì)民航行業(yè)的崗位技術(shù)要求、技能要求和知識(shí)結(jié)構(gòu)要求進(jìn)行分析，確定能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的課程體系和完善的實(shí)踐訓(xùn)練體系，圍繞崗位關(guān)鍵能力組織教學(xué)，突出實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)民航高職教育特色。

在教學(xué)中采用以學(xué)生為主體、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有利于提高學(xué)生能力的教學(xué)方法。我們?cè)诮虒W(xué)方法中，最大的改革是采用了基于行動(dòng)導(dǎo)向的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，建立虛擬企業(yè)，虛擬任務(wù)，將“教、學(xué)、做”相結(jié)合，理論實(shí)踐融為一體。

為了促使教學(xué)方法改革的成功實(shí)現(xiàn)，采用了多種教學(xué)手段。課程組在教學(xué)手段方面的改革最突出的是兩個(gè)方面：切實(shí)有效利用校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地資源和建設(shè)與利用網(wǎng)絡(luò)資源。課程教學(xué)重在能力培養(yǎng)，能力培養(yǎng)在于整個(gè)教學(xué)過程，對(duì)學(xué)生的考核也應(yīng)該貫穿于整個(gè)教學(xué)過程始終?？己藨?yīng)該以能夠促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為原則。不再用傳統(tǒng)的僅憑期中/期末卷面成績來評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，考試方式包括筆試、口試、實(shí)驗(yàn)、實(shí)際操作等多種形式。重視學(xué)習(xí)過程的檢查考核。平時(shí)成績按項(xiàng)目評(píng)定。項(xiàng)目教學(xué)過程中學(xué)生成績的考核評(píng)價(jià)總體上突出工作任務(wù)與實(shí)踐項(xiàng)目的完成過程和效果?？己说捻?xiàng)目主要由團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目業(yè)績及團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的個(gè)人考核和個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)三部分構(gòu)成。

五、結(jié)束語

課程改革是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)、應(yīng)用性廣泛的系統(tǒng)工程，更需要后續(xù)實(shí)踐的驗(yàn)證其有效性，從而進(jìn)行更進(jìn)一步的改進(jìn)，這也是高職院校行業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)的具體體現(xiàn)。電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的改革過程中，基于大量的教學(xué)資源，突出了以行業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)、以職業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，真正體現(xiàn)了畢業(yè)就上手的職業(yè)性人才的培養(yǎng)。

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