前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于感動的作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于感動的作文范文第1篇

歷史上有三種人物形象：歷史形象，文學(xué)形象，民間形象。歷史是真實(shí)的，但有時(shí)味同嚼蠟。文學(xué)是藝術(shù)化的，是夸張的，使人物更加立體，豐富，形象。民間是主體介入的，很大程度上帶有主觀成分，和欣賞主體的閱歷成正比例的。

關(guān)羽是情義的化身，我感覺在《三國演義》中，感情最強(qiáng)烈的是關(guān)羽的描寫。降曹以后，不忘兄長，操欲亂其君臣之禮，使關(guān)公與二嫂共處一室。關(guān)公乃秉燭立于戶外，自夜達(dá)旦，毫不倦色。操見公如此，愈加敬服。關(guān)公自到許呂，操待之甚厚：小宴三日，大宴五日；又送美女十人，使待關(guān)公盡送入內(nèi)門，令伏侍二嫂。卻又三日一次于內(nèi)門外躬身施禮，動問二嫂安否。二夫人回問黃叔之事，曰：“叔叔請自便”，關(guān)公方敢退回。一天，見關(guān)公穿綠錦戰(zhàn)袍已舊了，即度其身品，取異錦作戰(zhàn)袍一領(lǐng)相贈。關(guān)公受之，穿于衣底，上仍然用舊戰(zhàn)袍。笑曰：“為何如此儉乎？”關(guān)公曰：“某人非儉也。舊袍是劉黃叔所賜，某穿之如見兄面，不敢以丞相之新賜而忘兄長之舊賜，故意穿在上面?！辈懿俚亩髻n也在很大的程度感動了關(guān)羽，于是就有了解白馬之圍。但為了救劉備，他不惜過五關(guān)斬六將，他是一個(gè)及盡人情的人，盡管他報(bào)答過曹操，但最后在華容道，他寧可自己犧牲也要放了曹操，可見“情義”這二字在他這條硬漢身上的位置。

第四小學(xué)五年級：李佳穎

關(guān)于感動的作文范文第2篇

上海市人事局：

你局滬人（82）字第91號函悉。所詢問題，經(jīng)研究答復(fù)如下：

享受國家生活補(bǔ)貼專職從事公社黨政工作的屬于集體編制的干部，被直接錄用為國家干部以后，他們被錄用以前最后一次在公社從事黨政工作的時(shí)間，可以計(jì)算為工作年限（或連續(xù)工齡）。

關(guān)于感動的作文范文第3篇

蘇格拉底和拉克蘇相約到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去游覽一座大山。據(jù)說，那里風(fēng)景如畫，人們到了那里，會產(chǎn)生一種飄飄欲仙的感覺。許多年以后，他倆相遇了。他們都發(fā)現(xiàn)，那座山太遙遠(yuǎn)太遙遠(yuǎn)了，就是走一輩子，也不可能到達(dá)那個(gè)令人神往的地方。拉克蘇頹喪地說：“我竭盡全力奔跑過來，結(jié)果什么都不能看到，真叫人太傷心了！”蘇格拉底撣了撣長袍上的灰塵說：“這一路有許許多多美妙的風(fēng)景，難道你都沒有注意到？”拉克蘇一臉尷尬神色：“我只顧朝著遙遠(yuǎn)的目標(biāo)奔跑，哪有心思欣賞沿途的風(fēng)景啊！”“那就太遺憾了”，蘇格拉底說，“當(dāng)我們追求一個(gè)遙遠(yuǎn)的目標(biāo)時(shí)，切莫忘記，旅途處處有美景！”

在此引用這個(gè)故事，希望給面臨高考的學(xué)生們一個(gè)提醒：在高考旗幟的引領(lǐng)下，我們在書山題海中也許跋涉得太久、太遠(yuǎn)，也太累了，臨近目標(biāo)的時(shí)候，不妨稍稍停駐匆忙的腳步，回頭看看，也許真的會有新的發(fā)現(xiàn)——作文尤其如此。

高考未免覺得縹緲，而成功的例子卻是實(shí)實(shí)在在，其中的經(jīng)驗(yàn)也親切鮮活，真正值得借鑒。這里引用安徽省2008年高考被評卷專家組判為59分，作為一類卷“標(biāo)桿”的高考作文。

帶著感動出發(fā)

文／安徽一考生

暴雨之中，是誰，為你撐起一把傘？漫漫黑夜，是誰，為你點(diǎn)亮一盞燈？懷著一顆感動的心，你會發(fā)現(xiàn)，暴雨后總有美麗的彩虹，黑夜里總有星星在閃爍。帶著感動出發(fā)吧，讓你的人生變得溫馨而美好。

感動，珍藏在我們的心中，又時(shí)刻向外散發(fā)著光與熱，帶著感動出發(fā)，用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛探尋人生路上的風(fēng)景，我相信，無論是廣闊的大自然，還是熱鬧的周邊社會，都會使我們收獲最寶貴的財(cái)富。

帶著感動出發(fā)，在大自然的奧秘與美麗中行走，我們將收獲發(fā)人深思的哲思。當(dāng)川端康成感動于夜半時(shí)盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領(lǐng)悟了孤寂與純美的結(jié)合律；當(dāng)宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來的感動時(shí)，他便領(lǐng)悟了生活與不幸的辯證法；當(dāng)史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲的辛勞時(shí)，他便看穿了生與死的輪回……人與自然中生靈萬物因共同的感應(yīng)而感動，便是這樣一把鑰匙，讓我們打開自然的感應(yīng)之門，收獲樸實(shí)而深刻的哲思。

帶著感動出發(fā)，在人間和社會的喧鬧與冷暖中行走，我們將收獲感人至深的溫暖。當(dāng)奧運(yùn)圣火在異國他鄉(xiāng)遭遇襲擊，我們看見，一位瘦小的殘疾女子彎腰護(hù)住火炬，完成了她一生中最出色的防守，那一刻，奧運(yùn)圣火為之感動，燃燒出耀眼的光芒！當(dāng)冰雪肆虐我國南方時(shí)，我們看見，無數(shù)綠色身影忙碌在鐵路兩旁，那一刻，冰雪為之感動，為之消散！當(dāng)?shù)卣鹜灰u四川時(shí)，我們看見，一位年過花甲的老人面帶憂慮，在廢墟間穿行，那一刻，國人為之感動，世界為之驚嘆！在風(fēng)雨之中，在瓦礫之上，我們用感動見證了最頑強(qiáng)的民族，最偉大的愛！帶著這樣的感動出發(fā)，誰不會變得更加成熟？誰不會更了解溫暖的含義？

帶著感動出發(fā)，我們在自然中聰慧，我們在社會中成長。于是，我們要將這感動傳遞給更多的人們，伸出你的雙手，將愛心的感動傳給孩子；堅(jiān)守你的崗位，將敬業(yè)的感動傳給同事；攀登你的高峰，將拼搏的感動傳給同伴。我相信，這些感動會在人們心中發(fā)芽，開出美麗的花朵，使我們的世界變得更加色彩斑斕，而這，也就是帶著感動出發(fā)的意義所在。

請帶著感動出發(fā)，在暴雨中為他人撐一把傘，在黑夜中為他人點(diǎn)一盞燈。帶著感動出發(fā)，我們的人生，我們的世界，將永遠(yuǎn)是晴天，永遠(yuǎn)充滿光明！

反復(fù)玩味這篇高考作文，筆者認(rèn)為這篇作文張揚(yáng)著強(qiáng)烈的回歸意識，它的成功可以為“言之有物”這個(gè)棘手問題提供有益的借鑒。

1.回歸社會，關(guān)注熱點(diǎn)

“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作。”引導(dǎo)學(xué)生直面現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會人生是高考作文的應(yīng)有之義，而且每年的高考考綱中都明確指出“不回避熱點(diǎn)”，尤其是近年高考，多個(gè)省市命題所用作文材料、背景與社會熱點(diǎn)問題都不約而同的“零距離”接觸了。2008年安徽卷這篇成功的考場作文正是很好的體現(xiàn)了“關(guān)注社會人生、關(guān)注社會熱點(diǎn)”的命題思想。文中選取了北京奧運(yùn)、南方雪災(zāi)和汶川地震等熱點(diǎn)材料，很好地提升了作文的現(xiàn)實(shí)意義和時(shí)代氣息。更為可貴的是，作者并沒有堆砌材料，而是高屋建瓴，言簡意豐地只用一句話概括一則材料，表述一個(gè)重大事件，并且字里行間飽含深情，使事件感人至深。這樣看來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)方法是很不適宜高考要求的。

2.回歸課堂，重溫經(jīng)典

“巧婦難為無米之炊”，對缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”的學(xué)生而言寫作的材料匱乏或者選材狹窄，往往成了作文難的瓶頸?；蛘甙选洱斖觅惻堋返脑⒀?“發(fā)酵”成500多字的故事，或者為了湊足800字而照抄考卷閱讀題文段，或者拼命“抖箱底”、“開雜貨鋪”等等令人望而生厭的現(xiàn)象屢見不鮮而且層出不窮。其實(shí)，他們是“抱著金飯碗的乞丐”。這里所謂的“金飯碗”指的是我們在課堂學(xué)習(xí)中“結(jié)識”的歷史人物、文化名人以及他們的經(jīng)典作品、不朽精神和傳奇故事。聰明的作者把課本里學(xué)過的知識信手拈來，作為自己文章生動鮮活的材料，舉重若輕，讓經(jīng)典的光輝映照自己的文字，精彩紛呈?！爱?dāng)川端康成感動于夜半時(shí)盛開的海棠花，他便在這潔白如雪的花瓣中領(lǐng)悟了孤寂與純美的結(jié)合律；當(dāng)宗璞駐足在紫藤蘿瀑布下，體味這紫色生命帶來的感動時(shí)，他便領(lǐng)悟了生活與不幸的辯證法；當(dāng)史鐵生在地壇的花花草草中停留，感動于昆蟲的辛勞時(shí)，他便看穿了生與死的輪回……”在這里，我們應(yīng)該深深感受到學(xué)以致用的真諦和重溫經(jīng)典的魅力。即使同一個(gè)素材，也可以從不同的角度拓展，發(fā)掘經(jīng)典的深層價(jià)值。這里舉2007年高考優(yōu)秀作文為例。

關(guān)于感動的作文范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中；語文作文；創(chuàng)新性；實(shí)用性

隨著素質(zhì)教育改革的日益深入，高中語文教學(xué)工作得到了廣泛的關(guān)注，為了適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需求，要求高中語文教學(xué)要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、豐富教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式。作文作為高中語文的重要組成部分，其教學(xué)工作面臨著諸多的挑戰(zhàn)，為了使其具備創(chuàng)新性與實(shí)用性，要積極探索高中語文作文教學(xué)中的不足，并采取有效的對策進(jìn)行解決，以此推動高中語文作文教學(xué)工作的高效與有序開展。

一、高中語文作文教學(xué)存在的不足

1．高中語文教師的素質(zhì)偏低

在高中語文作文教學(xué)過程中，教師扮演著重要的角色，其綜合素質(zhì)的高低直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生的素質(zhì)，但目前，部分教師的綜合能力偏低，未能更新自身的教學(xué)理念，同時(shí)其教學(xué)方法過于單一與枯燥，在此基礎(chǔ)上，難以促進(jìn)學(xué)生語文寫作能力的提高。例如，在實(shí)際教學(xué)中，教師利用全國高考滿分作文，通過賞析，讓學(xué)生掌握作文寫作的布局，但此方法固定了學(xué)生的思維，使其寫作缺少創(chuàng)新性，最終在高考中難以得到高分。

2．過于強(qiáng)調(diào)“量”，忽視了“質(zhì)”

高中語文寫作是重要的，主要是由于高考中寫作水平的發(fā)揮直接決定著語文的成績，因此，學(xué)校、師生均十分關(guān)注此項(xiàng)內(nèi)容。在高一階段，便2課時(shí)/周展開寫作訓(xùn)練，此時(shí)的作文題目主要源于全國高考真題作文，此時(shí)的教學(xué)雖然讓學(xué)生了解了高考作文，但未能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高，同時(shí)學(xué)生也未能有效掌握寫作技巧與寫作方法等，因此，高中語文寫作教學(xué)缺少實(shí)用性。

3．傳統(tǒng)的評比方式效果甚微

現(xiàn)階段，高中語文作文的教學(xué)模式仍為一節(jié)課創(chuàng)作、一節(jié)課點(diǎn)評，通過優(yōu)秀作文的欣賞，讓學(xué)生明確自身存在的不足，以此促進(jìn)自身作文的完善，主要完善方法便是借鑒優(yōu)秀文章的語句與格式等。在此模式下，語文寫作教學(xué)的效果甚微，難以促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

二、高中語文作文教學(xué)創(chuàng)新性與實(shí)用性的融入對策

1．融入創(chuàng)新性

高中語文寫作教學(xué)要明確創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新是國家進(jìn)步、民族前進(jìn)的動力?？v觀歷年的高考優(yōu)秀作文，均取勝于創(chuàng)新，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過對學(xué)生實(shí)際能力的掌握，為其提供有效的、合理的學(xué)習(xí)方法，以此促進(jìn)其寫作水平的提升。創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，要注重與生活實(shí)際的聯(lián)系，通過對題材與資料的了解，為寫作提供可靠的素材，在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性的作用才能夠得到發(fā)揮。同時(shí)，寫作過程中，要注重創(chuàng)新的合理運(yùn)用。例如，關(guān)于感動題材的教學(xué)，學(xué)生往往過于關(guān)注重大的感動事件，主要圍繞的對象有國家偉人、大型自然災(zāi)害等，此類事件的選取可以稱之為大愛，但在寫作時(shí)難以描寫出真實(shí)的感受，此時(shí)的作文便失去了創(chuàng)新性與真實(shí)性。因此，教師可以建議學(xué)生選取自身所經(jīng)歷的感動事件，通過小愛的闡述，不僅飽含了真情實(shí)感，還實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新。

2．融入實(shí)用性

實(shí)用性方法對于高中語文作文教學(xué)也十分重要，它是學(xué)生寫作水平提升的可靠保障，通過實(shí)用性方法的掌握，學(xué)生的寫作能力將得到大幅度的提高，進(jìn)而利于適應(yīng)高考作文的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師要堅(jiān)持實(shí)用性的理念，在此理念的指導(dǎo)下，講解優(yōu)秀高考作文中的有益內(nèi)容。例如，關(guān)于寫作格式的教學(xué)，要保證寫作格式的實(shí)用性與新穎性，以便吸引閱卷老師的注意力。作文中的開頭與結(jié)尾要具備鮮明性，并保持首尾呼應(yīng)，以此為文章增色，進(jìn)而對于寫作格式學(xué)生實(shí)現(xiàn)了有效的掌握。

同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師要將作文寫作劃分階段展開教學(xué)，如:開頭、中間與結(jié)尾，通過三部分的劃分，讓學(xué)生逐階段練習(xí)，以此保證各個(gè)階段的保質(zhì)量。例如，關(guān)于文章開頭的寫作練習(xí)，學(xué)生通過對不同類型文章開頭的嘗試，明確了適合自身的開頭寫作方式，通過此方式保證了自身文章的創(chuàng)新性與獨(dú)特性，通過反復(fù)的練習(xí)，此后在高考中將取得良好的成績。再者，在對作文題材進(jìn)行分析時(shí)，也可以采用實(shí)用性。如:車票，此題材的范圍較為廣泛，學(xué)生可以自由發(fā)揮，如果僅憑借字面的意思，便會禁錮學(xué)生的思維，制約其寫作水平的發(fā)揮。因此，通過實(shí)用性分析，車票可以為人生車票、可以為星際車票、還可以為親情車票，此時(shí)的教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維，促進(jìn)了其寫作能力的增強(qiáng)。

三、總結(jié)

綜上所述，高中語文作文教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位培養(yǎng)，要明確教學(xué)中存在的不足，并全面落實(shí)創(chuàng)新性與實(shí)用性的改進(jìn)對策，相信，隨著教師教學(xué)理念的更新、教學(xué)模式的調(diào)整與教學(xué)方法的豐富，學(xué)生作文的寫作能力將得到大幅度的提高，不僅能夠適應(yīng)素質(zhì)教育改革的需求，同時(shí)，其高考成績也將更加理想。

參考文獻(xiàn):

［1］于永新．初高中語文作文教學(xué)的銜接性研究［D］．遼寧師范大學(xué)，2014．

關(guān)于感動的作文范文第5篇

一、關(guān)于“陽光寫作”

陽光寫作，是一種強(qiáng)調(diào)自然的寫作。

在夢想成為一個(gè)作家之前，我們首先要讓自己成為一個(gè)正直、善良、快樂、具有堅(jiān)強(qiáng)意志和豁達(dá)心胸的人，這樣才能用陽光的心態(tài)體驗(yàn)生活，用陽光的基調(diào)進(jìn)行寫作，寫出陽光的作品。

中國第一白云飄飄網(wǎng)，是陽光寫作全球唯一官方網(wǎng)站！是“陽光寫作”首倡者、著名作文教育專家、新陽光作文教學(xué)流派創(chuàng)始人、當(dāng)代少兒文化研究專家張智華老師親自授權(quán)的網(wǎng)站！是全國新陽光作文研究課題組實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站！將堅(jiān)持在眾多的注冊會員中高揚(yáng)“陽光寫作”的旗幟，引導(dǎo)會員們用明亮向上的心態(tài)感受生活、反映生活，創(chuàng)作健康、積極的文學(xué)作品。

首都師范大學(xué)教授、中國教育學(xué)會中學(xué)語文教學(xué)研究專業(yè)委員會理事長陳金明先生認(rèn)為，文學(xué)教學(xué)意味著一個(gè)民族最精細(xì)的感受和最鮮活的智慧，是母語教育的重要組成部分。要讓積極、健康、向上、寬容的“陽光寫作”成為少年寫作的主流方向，就需要我們引領(lǐng)孩子們用自己的眼睛讀人生這部活書，完成理性和感性的全面發(fā)展。

著名詩人金波先生這樣提醒少年作家們，“陽光寫作”的陽光也來自心中的太陽，要讓自己寫出的每個(gè)字都鍍上心靈的陽光，努力寫出明朗、優(yōu)美、值得傳誦的文字。

《新陽光作文》（鉆石版）封面人物高宇鑫、施玉璽寄語天下同學(xué)——

作文里要有一個(gè)太陽，沒有太陽，你要有月亮，沒有月亮，一定要有很多亮晶晶的星星。如果還是沒有，請牢記：我們的作文里至少要有那么幾顆閃亮閃亮的星星。

為促進(jìn)宜昌市中小學(xué)作文教學(xué)改革，倡導(dǎo)“陽光寫作”，進(jìn)一步推動宜昌中小學(xué)作文教育新理念、新思路的研究和實(shí)施，展示宜昌市中小學(xué)生和教師在新陽光作文學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐過程中的成果，發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、培養(yǎng)和激勵(lì)寫作新秀，給文學(xué)愛好者提供一個(gè)展示自我才藝，盡顯自我風(fēng)采的舞臺，我們早在2005年就為中小學(xué)生搭建了一個(gè)平臺——“新陽光作文杯”宜昌青少年寫作大賽。

成功少年，陽光寫作，健康的一代已經(jīng)向我們走來……

二、關(guān)于“新陽光作文杯”大賽

“新陽光作文杯”大賽，在中國第一白云飄飄網(wǎng)、中央教育科學(xué)研究所教研中心《素質(zhì)教育論壇》雜志社、《讀寫算》雜志社、湖北日報(bào)傳媒集團(tuán)《三峽晚報(bào)》等近十家單位的直接支持下，于2005年開賽！

“新陽光作文杯”　大賽由“陽光寫作”首倡者、著名作文教育專家、新陽光作文教學(xué)流派創(chuàng)始人、成功激勵(lì)學(xué)（SMI）教練、學(xué)者型演講家、暢銷書作家張智華老師擔(dān)綱總策劃兼主任。余秋雨、陳金明、魏書生、金本、趙謙翔、翟暾、周宏等著名專家學(xué)者及教育權(quán)威傾情題詞，指導(dǎo)！

“新陽光作文杯”大賽，以服務(wù)社會的公益性原則；堅(jiān)持“科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、公正”的優(yōu)良賽風(fēng)；堅(jiān)持“公開、公正、公平、公認(rèn)”的辦賽方針；秉承“成就思想，創(chuàng)造快樂”的辦賽理念。以普遍提高中小學(xué)生寫作能力、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)寫作新秀為目的；亮著“膽子再大一點(diǎn)，步子再快一點(diǎn)，作文就會寫得好一點(diǎn)！”的旗號，以學(xué)年度為單位，每年舉辦一屆，七月上旬頒獎；同年第四季度出版大賽獲獎作品選集——《三峽小作家》國家級精品讀物，全國公開發(fā)行。

大賽目前已經(jīng)成功舉辦了三屆，參賽學(xué)生已覆蓋大宜昌所有小學(xué)、初中、高中，含職高、中專、師范學(xué)校，累計(jì)共有近十萬人次參加了這個(gè)大賽，被社會公認(rèn)為“是宜昌市最具權(quán)威性、最具規(guī)?；⒆罹哂绊懥Φ膶懽鞲傎惢顒印?。

大賽獲獎作品選集——《三峽小作家》國家級精品讀物，秉持“責(zé)任造就公信力”的編輯理念，每年出版一套，全國公開發(fā)行，總發(fā)行量已突破20萬冊；正形成長銷、暢銷圖書品牌，國家商標(biāo)總局法律保護(hù)！

“新陽光作文杯”大賽，已令宜昌中小學(xué)生欣喜若狂！發(fā)現(xiàn)了一批又一批文學(xué)、寫作新苗，也激勵(lì)了許多害怕寫作的中小學(xué)生，讓他們愛上了作文，迷上了寫作。

“新陽光作文杯”大賽，和《三峽小作家》國際精品讀物，將是你造夢的地方……

三、關(guān)于參賽

你們很幸運(yùn)。中國第一白云飄飄網(wǎng)、中央教育科學(xué)研究所教研中心《素質(zhì)教育論壇》雜志社、《讀寫算》雜志社、全國新陽光作文研究課題組等單位聯(lián)合舉辦的“新陽光作文杯”大賽為所有熱愛文字的孩子們提供了一個(gè)好平臺，鼓勵(lì)你們寫出心底的文字，鼓勵(lì)你們放飛夢想。

重在參與！其實(shí)得獎和得了什么等級的獎并不太重要。因?yàn)槊课辉u委老師的判斷標(biāo)準(zhǔn)不一樣，只要你參與了，用心表達(dá)了你自己的思想和情感，就必然有所收獲。我們每一個(gè)寫作者都不是為了寫而寫，如果不先感動自己就很難去感動他人。張智華老師說：“作者不流淚，讀者沒淚流?！?/p>

參與了，表達(dá)了，真實(shí)地表達(dá)了，就該得獎！

四、關(guān)于獲獎

張智華老師倡導(dǎo)“要做就做第一名！要學(xué)就學(xué)最好的！”想獲獎，要做第一，很符合張智華老師的思想和理念。

智慧寫作是獲獎的前提條件。

所謂“智慧寫作”就是作文要有創(chuàng)意。一是形式上的創(chuàng)意，要突破藩籬，想人之所未想，寫人之所未寫；再則，內(nèi)容上要境界闊大，出奇制勝。

要言之，創(chuàng)意必須滲透著創(chuàng)造的力量，而能在想象力、思維方式、深度、表現(xiàn)手法、語言表達(dá)等多方面，開拓，挖掘，入微，鉆探！

你的這個(gè)智慧，高人一等，就能獲獎。如果寫法墨守成規(guī)，內(nèi)容老生常談、人云亦云，就沒有創(chuàng)意，就沒法兒獲獎了。

去拓展你的生活空間、知識空間、想象空間，來爆破你的思維。你就有了創(chuàng)意，就能夠?qū)懗瞿愕膫€(gè)性。

獲獎證書不給你這樣的同學(xué)，那能給誰呢？

對了！補(bǔ)充一句?！度龒{小作家》這本書的封面上印著這樣一句話——“膽子再大一點(diǎn)，步子再快一點(diǎn)，作文就會寫得好一點(diǎn)。”

張智華老師所擬的這個(gè)類似于政治語段的廣告詞，給你的正是一種鼓勵(lì)，更是一種呼告，但也是從反面在提示我們自己，對于扭曲表達(dá)的“話語環(huán)境”，我們永遠(yuǎn)需要提防，并應(yīng)在每時(shí)每刻準(zhǔn)備以己之筆予以強(qiáng)有力的反擊！

五、關(guān)于《三峽小作家》

《三峽小作家》？

《三峽小作家》？

《三峽小作家》？

多么親切的一個(gè)名字呀！自“新陽光作文杯”大賽創(chuàng)辦以來，《三峽小作家》，作為“新陽光作文杯”大賽獲獎作品選集的永久書名，這本國際精品讀物就問世了，時(shí)間就是在2005年的這樣一個(gè)秋天。

老師們說，他教了半輩子作文，自己還從未見過《三峽小作家》這么震撼的書；

作家們說，她出版了幾十本書，自己還從未出過《三峽小作家》這么精致的書；

家長們說，看到孩子的作文能在《三峽小作家》這樣的書中出現(xiàn)，連我們的臉上都放光；

學(xué)生們說，看著自己的作文被選刊在《三峽小作家》這么好的書里發(fā)表，花多少錢買書都值了；

……

誰也不會想到，在全國那么多的作文大賽中，近幾年竟殺出來一匹黑馬，一“奔”就是三年，不但參賽人數(shù)一路飆升，參賽學(xué)校覆蓋密度幾乎沒了縫隙，而且作品質(zhì)量明顯提高、出書質(zhì)量也為全國同類之榜首！

這就是被人們傳為佳話的“新陽光作文杯”大賽！

對嗎？

愿“新陽光作文杯”大賽越辦越好！